信息化方案-广州市财政投资信息化项目建设方案 精品

广州市财政投资信息化项目建设方案

中小学学科学习诊断系统平台建设与应用项目

实施方案

天河区教育局教研室

20XX.9

一、概述

（一）项目名称：中小学学科学习诊断系统平台建设与应用

（二）项目性质：新建、升级改造

（三）项目承担单位及负责人

广州市天河区教育局教研室张伟春。天河区教育局教研室成立于1986年，为天河区教育局直属单位，目前在编人员33人，在经历了1986-1989年的初创阶段、1989-1998年的正轨阶段后，1998年开始步入教研、科研和信息技术整合的发展阶段。18年的发展，教研室明确了中小学学科教研的指导思想、目标定位，确立了课程建设、课程实施、课程评价、专题研究和成果推广等主要业务领域，形成了学科教研思路，建立了学科教研和成果推广的途径。

（四）项目建设方案编制依据

现有的知识管理工具包括知识获取工具、知识开发工具、知识锁定工具、知识共享工具、知识利用工具和知识评价工具等。数据挖掘是从大量数据中提取出可信、新颖、有效并能被人理解的模式的高级处理过程，它的目标是从数据库中发现隐含的、有意义的知识。通过数据挖掘工具，可以在凌乱的数据中找到有用的知识。数据挖掘和知识管理在教育领域的结合应用将大幅提高教育群体中

的个人或组织的学习绩效。

（五）项目建设目标、规模、周期

本项目是在中小学各学科学生错题收集的基础上，形成基于知识点的学生典型错误开放采集系统及数据库，随之进行数据分析和挖掘、改进策略或学习行为训练策略的制定，实现课前认知准备、有效教学策略的经验共享，进而形成中小学学科学习诊断系统。使资源在使用中实现动态优化，切实提高教学质量，最终服务于社会（详见学习诊断系统平台示意图）。

本项目涵盖中小学语文、数学、英语、物理、化学、政治、生物、地理、历史等学科的错题收集、分析、策略制定等内容的系统项目，是支持教师的教与学生的学的基础项目，是提高区域性教育教学质量的重要保证。

以三年为周期。

（六）项目建设内容一览表（中小学学科学习诊断系统平台建设与应用项目）

☆ 20XX学年建设项目★ 20XX学年建设项目

（七）总投资及来源

总投资需226.8万元。

资金投入以政府投入为主，在每年的天河区科研经费预算中安排一

定数目（约50%）的专项经费；广州市教育局拨付信息化建设专项经费

资助，实现中小学学科学习诊断系统平台建设与应用工作的可持续发展。

（八）经济及社会效益

1、发掘组织学科信息资源，实现优秀学科资源共享，避免“信息孤

岛”的出现。

2、建成一个基于BLOG技术的中小学学科学习诊断系统平台，形成一条联结广州教育群体的“高速公路”，服务于社会的绿色通道。

3、立足天河为全市服务，由相关科研机构牵头，以上述模式向全市各区县教研室辐射，共同攻关，实现相关区域教育教学资源的整合、共享。

4、为一线教师的课堂教学提供最直接的支持。通过建立基于知识点

的学生典型错误开放采集系统及数据库，形成系统化的学困生和优秀生

的个性化学习指导系统，即学习诊断系统，从而为更多的学生诊断和辅

导服务，其目的明确，实用性强，操作具体化。

二、现状、必要性和需求分析

（一）现状及存在的问题

1、目前信息化建设的情况

本单位信息技术硬件与软件资源存量一览表

现有单位内局域网通过光纤连接到广州市教育城域网，已架设了区域教研平台——天河部落。在此网络平台上开展的业务有：各学科进行网络教研每月一次；教研活动通知发布、考勤反馈均通过网络实现；教研活动绩效通过短信平台反馈；区部分统考通过网上阅卷系统提高批改效率及分析精度；区属立项资助课题大都建立了网上电子档案或研究日志,已基本实现网上管理监控；教研员的教研综述、校本研训、区域集备等情况通过天河部落交流、互动。

2、存在的问题及解决途径

由于Tags（分类分众标签）、“相关文章链接”、博客圈等功能，以及用户权限分级管理、trackback ping、各种数据统计汇总、站内各维度的信息检索等还没有实现，未能较自然地、明显地扩大教师的专业交往半径，动力会慢慢减弱，这需要将系统升级，随之需要资金投入；对地域性的Blog群而言，面对每天增加的大量信息，随着时间的推移，需要建立有效的符合规范的数据库进行管理。

（二）项目建设的必要性

“天河部落”从个人博客、团队博客的建立，已从蹒跚学步到今天群组、校园博客的建立，步伐越来越矫健，它已融入到教师的日常生活、学习和工作中，从时间的累积维度上不断促进教师的反思，最终导致教师自身教学行为的改变。目前已在国内的教育界具有一定影响。除此之外，随着“天河部落”的使用已纳入到广州市“教育E时代”应用推广培训教材，越来越多的教师将学会Blog的使用，并用B1og来促进自身的专业发展。由此基于天河部落开展的中小学学习诊断平台的建设将提高学科资源建设使用率，将会给广州的教师带来更多的便利。

（三）需求分析

1、基本业务流程（图1）

图1 教学工作流程图

说明：

业务1：中心组建设、核心组建设

业务2：集中调研，科组长培训

业务3：集中调研，青年教师基本功大赛，学科教师培训

业务4：教研室牵头组建学术性组织，教育学会、学科教研会业务5：优秀生培养

业务6：教研活动、教学专题研讨活动

业务7：学科竞赛

业务8：学术研讨会，论文年会

业务9：各类辅导班，教育咨询

业务10：科组活动，以校为本的教学研究和教师培训

业务11：课堂教学

2、基本业务相关因素分析

图2 基本业务相关因素分析图

从理论基础、政策支持、运作机制、经费投入、技术平台、队伍建设六个因素思考提高11项基本业务质量以及加强教研室自身建设的途径。图2中★为20XX-20XX年需要完成的主要工作，包括中心组运作机制的探索、专项经费的设立、技术平台的建设，发展性评价理论和信息技术对学科教研活动的支持，提高学校科组活动有效性的研究。对于教研室的自身建设而言，教研室工作定位的研究、内部管理制度的探索、经费投入方向的确定、内部交流平台的建设以及教研员队伍的发展是重点工作。

3、基本业务效应分析（图3）

图3 基本业务效应分析图