优秀学校建筑设计案例分析共31页文档
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学校案例分析
江苏省江阴市高级中学新校区
设计：荣朝晖 江阴市高级中学新区是在原中学的基础上改扩建而成的。在保留原建筑基本体量和相对关系的同时，设计更关注的是修补原建筑和人尺度之间的割裂。 10年前图案 化的总图最大的问题就在此。因此恢复建筑一定的密度是设计的重点。合适的密度使得建筑之间产生了关系，也迅速改变了人和建筑的对 立关系。建筑的存在不是以 自己为中心，而是以提供近人尺度的空间为目的。
北京·景山学校大兴校区
设计：BIAD李军 规模：占地2.7万㎡，总建面2.5万㎡ 来源： /project/jingshanxuexiao-daxingfenxiao-lijun 在设计的过程中，建筑师需要通过底层架空和多种功能上下复合的手段来实现尽可能多的活动场地和绿化面积，以及保证教室的正南北向和日照时间。布局 遵循了清晰理性的秩序，以操场为核心，南北和东西两个方向都与建筑形成轴线对应关系，强化整个场所理性的秩序感，以9.0mx7.5m的标准单元作为普通教室 的模数，按照模数控制室内外的空间比例和设计细节。一层架空形成的灰空间大大增加参与者活动的可能性和多样性。教学楼东侧，把看台和自行车棚结合起来 设置，节约用地，也丰富了空间的层次感，同时形成对整体空间的控制性元素。跳跃变化的立面构成形式，缓和建筑严肃的表情，给使用者增加了不经意的趣味 和新鲜感。南向沿街立面采用多层错列式窗扇，配合白色和中黄色的色彩，使立面充满快乐的元素。
苏州工业园区职业技术学院
设计：张应鹏 州工业园区职业技术学院位于独墅湖高教区东方大道北侧，星塘街西侧，总占地 约202000㎡，总建筑面积约205000㎡。总体布局分为南北两大区域，由于主入 口在北侧的若水路，北部主要以基础教学、实训教学以及图书馆、报告厅及行政 办公为主。南侧主要以学生宿舍、国际公寓、食堂、风雨球场与运动场为主。一 条宽至9m的通道在一层与三层连接南北两侧。由于大多数建筑为5～6层，三层 的连接在实际使用中大大减少了人流上下的频率。中间和西侧入口相对应的是绿 化与水面，在南北两大功能区域之间承接着分离与共享的双重功能。
当代中学建筑设计案例分析
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
Architectural Design for Yongwang Neighborhood Center, Wuzhong, Suzhou
case study 案例分析
新诺尔瓦松学校Various——空间整合
项目地点：诺尔瓦松 主要功能：教室，室外活动等 主持建筑师：arious Architects建筑事务所、Kant Arkitekter建筑事务所和Grindaker Landksapsarkitekter建 筑事务所 项目采用节能、空间利用等方法，使得建筑能满足多种功能需求。 紧凑式的设计方法为学生创造了活力十足的学习空间，同时可持 续性的设计方法也使得建筑具有良好的隔热效果。年级教室被分 至多个不同的臂部，1～4年级在东端，5～7年级在西端，部分特 殊的学生可至于中间，这几个臂部都是从一个主核心处延伸出去 的，并和体育馆很好地连接在一起。 每个年级的区域通过建筑立面和屋顶上凸出的盒子来界定。延伸 式的设计使得建筑内部空间能够获得很好的采光。另外，项目设 计还能提供多个不同的户外区，比如1～4年级的操场，它拥有一 个水主题的“波浪海”;还有5～7的户外活动区，它拥有一个“沙 滩”主题。 建筑内，传统的过道被设计成多功能区。这样，整个楼层都可以 作为教学场地使用。教室内，可折叠式的屏幕和滑动墙能够扩大 教学区，让学生拥有更好的试听空间。 建筑外立面使用黑色和灰色的混凝土板系统，这些混凝土板有光 滑的，也有不光滑的。教室外面覆盖上环保的Kebony木材。这种 组合设计让建筑立面能够更好地承受此地恶劣的气候，同时减少 维护费用。 这个设计挑战了人们对于学校的传统认识观念，并让整个建筑能 作为教学工具使用。
苏州市太湖新城（吴中片）永旺邻里中心建筑概念设计
中小学建筑设计
二、用地
总平面篇
中小学校用地应包括建筑用地、体育用地、绿化 用地、道路及广场、停车场用地。有条件时宜预 留发展用地。
中小学校的规划设计应合理布局，合理确定容积 率，合理利用地下空间，节约用地。
中小学校的规划设计应提高土地利用率，宜以学 校可比容积率判断并提高土地利用效率。
中小学校校园内的道路及广场、停车场用地应包 括消防车道、机动车道、步行道、无顶盖且无植 被或植被不达标的广场及地上停车场。用地面积 计量范围应界定至路面或广场、停车场的外缘。
1、最前排实验桌的前沿与前方黑板的水平距离不宜小于2.50m； 2、最后排实验桌的后沿与前方黑板之间的水平距离不大于11.00m； 3、最后排座椅之后应设横向疏散走道；自最后排实验桌后沿至后墙 面或固定家具的净距不应小于1.20m； 4、双人单侧操作时，中间纵向走道的宽度不应小于0．70m；四人或 多于四人双向操作时，中间纵向走道的宽度不应小于0.90m；
总平面篇
三、总平面
中小学校的总平面设计应包括总平面布置、竖向 设计及管网综合设计。总平面布置应包括建筑布 置、体育场地布置、绿地布置、道路及广场、停 车场布置等。
各类小学的主要教学用房不应设在四层以上，各 类中学的主要教学用房不应设在五层以上。
普通教室冬至日满窗日照不应少于2h。
中小学校的总平面设计应根据学校所在地的冬夏 主导风向合理布置建筑物及构筑物，有效组织校 园气流，实现低能耗通风换气。
教学用建筑物的出入口应设置无障碍设施，并 应采取防止上部物体坠落和地面防滑的措施 。
停车场地及地下车库的出入口不应直接通向师 生人流集中的道路。
安全通行与疏散篇
四、楼梯
中小学校教学用房的楼梯梯段宽度应为人流股数的整数倍。梯段宽度 不应小于1．20m，并应按0．60m的整数倍增加梯段宽度。每个梯段可 增加不超过0．15m的摆幅宽度。 中小学校楼梯每个梯段的踏步级数不应少于3级，且不应多于18级,并 应符合下列规定： 1、各类小学楼梯踏步的宽度不得小于0．26m，高度不得大于0.15m； 2、各类中学楼梯踏步的宽度不得小于0．28m，高度不得大于0.16m； 3、楼梯的坡度不得大于30°。 楼梯两梯段间楼梯井净宽不得大于0.11m，大于0.11m时，应采取有效 的安全防护措施。两梯段扶手间的水平净距宜为0.10m～0.20m。 中小学校室内楼梯扶手高度不应低于0．90m，室外楼梯扶手高度不应 低于1．10m；水平扶手高度不应低于1．10m； 中小学校的楼梯扶手的设置应符合下列规定： 1、楼梯宽度为2股人流时，应至少在一侧设置扶手；
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6. 230纽瓦克学校
230纽瓦克学校的窗户被设计为明亮的散射玻璃，能将自然光柔美地散入室内，保持室内明亮，为学生 们的学习提供充足的光线。
7.法国国立高等先进科技学校设计
8.四川美术学院新校区
7.中国天津西青区镇小学
材质
3.卢森堡欧州学校
4.奥斯多多功能学校
5.荷兰Hoogvliet校区
校区由六座建筑组成，包括一座体育中心、一座艺术工作室、一座安全学会、一座100户的宿舍楼以及两栋教学楼。每座建 筑底层为玻璃幕墙，栅栏使用了常春藤的多孔抽象图案，创建一个既私密又通透的户外平台。白色环状围墙围合了每座建筑， 从公共空间过渡到私密平台，每个项目区均设有自行车停车场和玩乐区。彩色玻璃制成的栏杆赋予每座建筑一个独特的颜色， 形成有效的视觉标识。特别设计的白色水磨石座椅布置在校园的各个项目区，而日本枫树种在特别设计的黑色水磨石防护平台 里。
1.葡萄牙维拉维索萨学校
操场庭院-简 约的线条构成
总平面图
剖面图
剖面图
2.达特茅斯学院黑人视觉艺术中心来自艺术中心位于达特茅斯的东南入口处，营造出一种具有多重特点的艺术园区的视觉效果。整个中心面积为975.4 平方米。艺术中心的广场上有一片非常规整的草坪，为整个中心增添了一份恬静的自然美。艺术中心将达特茅斯学 院的艺术工作室与媒体中心相连接，从而形成了一个单一的建筑体量，这在校园历史上还是第一次。中心内分布着 雕塑、版画制作、摄影、建筑、绘画、制图工作室、电影制作室、动画制作和编辑剪辑工作室。艺术中心的正中位 置是一个艺术论坛空间，是一个三层楼的设计，为不同学科的工作人员提供了一个全新的交流平台。每一层楼中都 分布着不同学科的教室，相邻而设，方面大家进行沟通学习。中心建设已经达到了LEED金奖标准，包括外幕墙采用 的泡沫绝缘设计以及三层玻璃窗设计。
学校案例分析
震后孝泉镇上的房子或倒塌， 或开裂成了危房。镇上的房子 高度基本为两到四层，街道大 多五六米宽，街道的格局转折 而富有变化，具有历史古镇自 然生长的城镇空间特征。小学 原教学楼遭地震破坏后已拆除。 重建选择了新校址，位于相距 不远的一条老街上，校园占地 面积16826平方米，比原校址 稍小，但需要容纳更多的学生 （约900人）。
学校案例分析
---四川德阳孝泉镇小学
1.历史背景与地理位置
2.建筑材料 3.功能空间 4.交通流线 5.细节分析 6.感想与体会
1.历史背景与地理位置
震前的教室
5.12汶川地震使德阳市旌阳区 孝泉镇民族小学的教学楼损毁， 学校迫切需要重建。孝泉是一 个人口四万左右的镇，位于德 阳西北面，紧邻绵竹，也是受 地震破坏比较严重的地区之一。
校园里类似于城市的空间 场所---台阶
类似于城市空间---街巷
广场
设计用类似城市 空间的街巷，台 阶，广场，庭院 的空间将校园环 境变成了一个微 型城市，同时与 校园环境并无违 和感，并且提供 给了小学生更多 的活动空间。
庭院
4.交通流线
5.细节分析
利用厚墙体处理成凹字形的空间，为学生 创造了更多的休闲空间。
2.建筑材料
木材
当地的砖
设计主要利用的当地材料包 括页岩青砖、木材、竹子等。
竹子
竹的运用：主要用在外墙面及 吊顶，起到隔热和视觉丰富作 用
木材的运用：门窗采用实木门 窗，固定扇为玻璃，开启扇为 木头。
砖的运用：外墙，地面
3.功能空间
设计更多从儿童个性的视 角出发，尝试通过创造多 样的、分散的和有趣的建 筑空间去鼓励小学生的交 流和多元的行为是普通分 班教室区、音乐美术等模 式，因为小学生才是学校 的主体。设计将校园按照 秩序、兴趣、释放三种行 为特征分为三个区域，分 别多功能教室群和室外运 动场。给课内课外的多种 活动提供不同的场所。
小学建筑设计案例分析
体育用地 绿化用地 用地总面积
6288 1620 14047
8533 2430 19017
10893 3240 24872
11501 4050 28965
12109 4860 32359
生均面积
26.01
23.48
23.03
21.46
说明： （1）表3－2依据学校校舍建筑面积标准和体育、绿化用地标准测算而成。其面积不含校园四
住宅建筑（南侧）与非住宅建筑（北侧）之间的最小间距（米）
ห้องสมุดไป่ตู้
4.非住宅建筑之间的最小间距应符合表9的规定
表9 非住宅建筑之间的最小间距（米）
注：①裙房高度小于10米（含10米）时，按低层间距控制；高度超过10米、小于24米（含24米）时，按多层间距控制；高 度超过24米时，按高层间距控制；
②独立布置的单层传达室、配电房等附属建（构）筑物在符合消防和施工安全等要求的前提下，其与非住宅建筑的最小 间距可酌情减少。
3383
5638
4510
7517
5634
9390
6464
1077 3
生均面积 4.77 7.96 4.18 6.96 4.18 6.96 4.17 6.96 3.99 6.65 说明：
（1）本表按照校舍建筑平面利用系数（K值）0.6计算，小学平房校舍建筑平面利用系数（K值）按0.8计算。 （2）表中建筑面积不含学生宿舍等生活用房和选配功能室等建筑面积。
中国·淄博
China·ZiBo
小学建筑设计方案 案例分析
Shandong Province elementary basic conditions for running standard
新金带小学建筑设计案例分析
分散式的建筑布局：
中国园林的建筑与景观的关 系是值得这个项目借鉴的 ： 建筑与环境合在一起是一个 完整的整体。 于是，围绕着保留的农田， 建筑呈分散布局，形成 3 个 组群：教学区 ( 南入口区 )、 行政和公共活动区 ( 北 入口区 ) 和后勤区 ( 餐厅和厨 房 )。 建筑与自然环境之间的关系 正呼应了重庆广为人知的空 间特征“山城”—城市与山 水的融合。
零排污的循环系统
新金带小学在建设过程中，尽可能采用当地生产的建筑材料被作为一条设计原则 同时大量回收再利用了当地的废旧建筑材料。回收的地震板房的泡沫隔热板被用作教学 楼外墙填充材料，外面覆盖竹木围护，既获得了良好的保温性能，又提升了视觉品质 。
小结：新金带小学是一个震后重建项目，因地制宜的可持续设计成为其主要 特点。而本次设计也应如此，因基地位于老城这种特殊位置环境，考虑到历 史文脉传承，更应该深入了解老城建筑特色及环境特点，并据此来着手该课 程设计，做到与环境良好结合是这次设块坡地上，南北紧邻主要道路，交通便利，与当地名刹双 桂堂仅百米之遥。梁平县经济发展水平较为落后，金带镇的建设也较为罕见地滞后 于规划，镇中心的商业街基本没有成型。建一所安全、经济、可持续且可推广的学 校是这个项目的目标。
效果图：
小学的基地是一块坡地，南北高差约 12m，按常规做法还面临较大的土 方工程压力。
生长中的可持续校园 —梁平县 新金带小学设计
设计背景：
2010 年 1 月，中美可持续发展中心邀请笔者在重庆市梁平县的 金带镇设计一所新的乡村可持续小学—新金带小学，用以取代原 先在 2008 年地震中被严重损坏的金带小学。该项目由中美可持续发展中心和梁平 县政府共同出资建造。学校共有 12 个班级，600 名学生。
感谢大家！
建筑设计案例分析
建筑设计案例分析1. 简介建筑设计是一项综合性的工作，要求设计师在满足功能需求的同时，还要兼顾美学和可持续性等因素。
本文将对一些成功的建筑设计案例进行分析，从中提取出设计师的技巧和经验，为读者提供启示和借鉴。
2. 案例一：The Gherkin（瓜片大厦）The Gherkin是伦敦市中心的一座标志性摩天大楼，其建筑设计由Norman Foster负责。
该建筑采用了与传统摩天大楼截然不同的独特形状，呈现出葫芦状外观，因此得名“瓜片大厦”。
设计亮点：- 独特的形状：建筑的柱状外观优化了通风和自然采光，减少了能源消耗。
- 高效的空间利用：瓜片大厦设计了一系列空中花园和景观露台，为办公区域提供了舒适的户外空间，增加了员工的工作满意度。
- 灵活的使用：该建筑还有丰富的公共和商业空间，为城市居民和游客创造了一个多功能的场所。
通过分析这个案例，我们可以看到设计师通过形状、空间利用和功能灵活性等方面的创新，成功地将一座摩天大楼打造成了一个城市里的地标建筑。
3. 案例二：Sustainable School（可持续的学校）可持续建筑不仅在现代设计中越来越重要，而且在教育领域也有着重要的应用。
Sustainable School是一座位于荷兰的学校，由LIAG Architects设计并注重可持续性。
设计亮点：- 绿色能源：学校利用太阳能发电系统和地热能系统，实现了全面使用可再生能源。
- 自然通风和采光：设计师通过合理的窗户布局和通风设备，最大限度地利用自然光和自然风，减少了对人工灯光和空调的依赖。
- 可回收材料：该建筑采用了可回收材料，减少了对资源的消耗和浪费。
这个案例展示了在教育领域中如何通过建筑设计来实现可持续性的目标。
这座可持续的学校为学生提供了一个健康、环保和舒适的学习环境。
4. 案例三：The Shard（碎片大厦）The Shard是伦敦最高的建筑之一，也是一座多功能的建筑。
设计师Renzo Piano通过结合商业、住宅、酒店和办公空间，在城市中心创造了一个综合性的建筑体。
中学设计案例分析
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米
李维•史特劳斯中学
建筑师：TANK Architectes 地点：法国里尔 项目年份：2010 项目面积：8200 sqm
李维•史特劳斯中学坐落在法国北部城市里尔的市区发展核心位 置，附近都是古老的住房、仓库及港口地区。主楼位于城市林荫大 道上，主要大厅开敞通透，面对前方的广场，让这所在该地区扮演 重要角色的高中给人留下一种公共机构的印象。进入主入口须通过 一条门廊，门廊位于洛林的林荫道与Lestiboudois街的路口。 操场采光充足，挡风设计佳，地面平整，附近还栽种了大量植 被。食堂和学生社团的入口正对着操场开放。这些空间与面对操场 上树木的砖石建造空间一样，均致力于学生设施的设计。操场南侧 有一部分上方加了顶层，从上面的科学教室中可欣赏到大片周边城 市环境。图书馆占据着一楼的中心位置，不但连接着这些专门的教 室，还可直接通往学校礼堂。
奥斯陆国际学校
建筑面积：0.72万平方米
Gimnasio Campestre
建筑面积：0.62万平方米 这个大楼包括艺术中 心，还有地下的实验室， 两层的体量位于顶部，包 含教室，一个是为中学准 备的，另一个则是为高中 准备的。建筑是学院的学 术中心，也是这次恢复和 翻修项目的核心项目。场 地是理想的学院场地，周 围环绕老树，远眺美丽的 波哥大山川，建筑环绕艺 术庭院，同时被一分为二 从而使山景能够被吸收进 来，建筑还位于一个地下 平台之上，从而为人们的 进入提供很多不同的层次。
盐田高级中学
项目位置：广东· 深圳 项目规模：7.45万平方米 容 积 率：0.8 建成时间：2014/9 主要功能：图书馆、运动场、教学楼、宿舍、体育馆等 深圳市盐田高级中学位于盐田区盐港后方陆域西南片区。 概算总投资为39500万元。 总建筑面积72461.19㎡（其中地上建筑面积67583.19 ㎡，地下建筑面积4878㎡）。该项目主要建设内容包括： 教学综合楼、艺术及办公楼、阅览室、体育馆、宿舍等房屋 建筑工程及室外体育设施、道路、管网、绿化、围墙、周边 边坡、校前广场、人防工程、太阳能热水系统等配套工程。 该工程按绿色建筑二星级标准设计，包括雨水回收工程、中 水处理工程、风光互补发电系统，同时采用高效的节能灯具、 遮阳系数较高的外窗等节能材料和措施。其中教学及教学辅 助用房25218平方米、办公用房4869平方米、学生宿舍 23077平方米、教师单身宿舍2448平方米、食堂4320平方 米、其他生活配套设施1692平方米。[4] 建筑强度可抗7级 地震，耐火等级为二级，使用年限为50年。停车位将有126 个，绿化率达31%。
国内外优秀小学设计案例
集约用地型1.浙江天台第二小学Zhejiang tiantai second primary school设计方：LYCS Architecture位置：浙江资料来源：筑龙网项目规模：10190平方米特色：天台跑到解决用地不足问题该项目是由LYCS建筑事务所设计的天台第二小学，位于中国浙江省。
据了解，天台县赤城街道第二小学由于学校建设用地不足，该校在教学楼四楼顶设计了200米环形跑道，这一做法在全国尚属首例。
天台第二小学建筑设计旨在建设一所上规模、上档次有特色的省市级示范性、精品化学校，创造适应青少年德、智、体、美、劳全面发展的育人环境。
该设计着重处理建筑与场地、场地与城市、形态与功能之间的关系。
由于有限的用地面积，200米的标准跑道被放置在屋顶上，因而在地面上得到了额外的3000平方米的公共空间，同时，椭圆型的教学楼给学生们带来了一种内向性的安全感。
对跑道放置在屋顶的处理令建筑层数能按照要求控制在四层，跟周边建筑关系更为和谐。
为了提供更多可用的绿色庭院空间，建筑体块旋转至跟场地边界线产生十五度角，从而在建筑外部与场地边界之间创造数个小广场空间。
该项目以提升教育设施素质为主要目的，为天台县市民带来一个值得引以为傲的教育建筑。
2014年9月1日，浙江省天台县赤城街道第二小学的房顶环形跑道正式启用，学生们首次在环形跑道上跑步玩耍。
屋顶环形跑道能满足36个班级1600到1800名学生的正常教学活动。
据了解，该设计方案代表中国参加了有“艺术的奥林匹克”之称的“第14届威尼斯国际建筑双年展”。
本届威尼斯双年展将于今年11月底闭幕，届时将揭晓获奖设计方案。
浙江天台第二小学外部实景图浙江天台第二小学外部实景图浙江天台第二小学外部实景图浙江天台第二小学外部广场实景图浙江天台第二小学外部侧面实景图浙江天台第二小学外部操场实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学外部过道实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学外部操场局部实景图浙江天台第二小学模型图浙江天台第二小学模型图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学分析图浙江天台第二小学总平面图浙江天台第二小学剖面图浙江天台第二小学底层平面图浙江天台第二小学二层平面图浙江天台第二小学三层平面图浙江天台第二小学屋顶平面图•下载原图浙江天台第二小学五层平面图•浙江天台第二小学正面图空间互动丰富型1.孝泉民族小学设计: 2008-2009建造: 2009-2010规模: 8,800 sm.资料来源：谷德网特色：低成本、丰富的空间体验5.12汶川地震使德阳市旌阳区孝泉镇民族小学的教学楼变成了危房并且被拆除。
建筑系馆设计案例分析
桥大学深造，获得了大多数知名建筑师没有甚至鄙 视的博士学位。在剑桥攻读博士的3年时间中，他 关注于当代哲学、符号学、语言学、心理学等最新 的理论发展。1957年加入格罗匹乌斯的建筑设计 事务所，在这位现代主义大师领导下工作，对于现 代主义具有直接和深刻的认识。1967年，他在纽 约成立著名的“建筑与都市研究所”，成为新现代
曼开始质疑现代主义传统，其中最主要的是质疑现代主义秩序所根植的基础。埃森曼反抗的对
象是传统性，这里的传统性不能理解为古老的或古典的。建筑的传统性是指社会系统性对某一
状态(包括形与意)先觉性的肯定并固定其主导地位。埃森曼认为设计的过程就是要排除个人和文
化的因素，建筑形式只是一套符号，是由建筑自身的逻辑关系演变而来，他强调建筑是一个过
整理课件
艺术与艺术历史学院地理位置
整理课件
艺术与艺术历史学院平面图
论坛 美术室
礼堂
整理课件
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
同时，流动路 线顺畅。
艺术与艺术历史学院平面图
整理课件
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
整理课件
设计草稿图
整理课件
室内设计
建筑室内空间开旷，同时大面积采用自然采光。 置身其中，视野开旷，安静自然。随着大面积 的玻璃，自然流入建筑，建筑拥抱自然，达到 人与自然的和谐。
整理课件
楼梯设计
建筑内部楼梯设计形态多变，寓意着历史的 车轮滚滚，曲曲折折的前进，置于室内，仿 佛随着楼梯的曲折慢慢探寻历史曲折的道路。
整理课件
设计师简介
STEVEN HOLL
斯蒂文·霍尔(stevenholl)是美国当代建筑师中的代表人物之一。从本质 上说，他还是信奉现代注意思想的建筑师，但他也不满于现代主意建筑 过于具体，过于冷酷的结构表现。他强调他的设计目的是在于寻找建筑 难以琢磨的本质。从这种思维出发，他的设计比较注重强调空间的巧妙 处理，强求平淡之中包含精巧的形式和内容。他的作品深入下去就能丰 富的设计内涵。斯蒂文·霍尔霍尔的建筑被认为是建筑现象学理论在当代 建筑上的最充分反映。建筑现象学研究从思想取向来分，大致可以分为 两个领域，一种采用的是海德格尔的存在主义现象学思想，侧重于纯学 术理论研究领域，其代表人物是著名的诺伯格·舒尔兹（C.NorbergSchulz）。他的一系列著作，例如《实存、建筑、空间》对海德格尔德 《居、住、思(BuildingDewllingThinking)中的思想进行了建筑化和图 像化的解释。他自己也称，《场所精神》是走向建筑现象学的第一步。 他认为，只有当人经验了场所和环境的意义时，他才“定居”了。“居” 意味着生活发生的空间，这就是场所。而建筑的存在目的就是使得原本 抽象、无特征的同一而均质的"场址"(site)变成有真实、具体的人类行为 发生的“场所”(place)。 霍尔认为建筑设计是一种在真实的现象中进 行思维的活动，对场地的亲身感受和具体的经验与知觉是建筑设计的源 泉，同时也是建筑最终所要获得的。这有两个层次，一是强调建筑师个 人对建筑的真实知觉，通过建筑是个人独特的精力去领悟借鉴美好真实 的事物，二是在此基础上试图在建筑塑造上创造出一种是人能够亲身体 会或引导人们对世界进行感受的契机。面对场所、环境和建筑必须依靠 人们的纯粹的意识、知觉来进行自我关照从而获得个人真实的经验和知 性。那么，建筑所呈现出的现象是如何为人们的知觉所感受的呢？霍尔 对可以为人们的知觉所感受的现象作了分析和总结，他把它们称之为 “现象区”(phenomenalzones)，即纠结的经验、透视空间、色彩与 光影、夜空间、时间片断和知觉、作为现象镜的水、声音和细部。
曼开始质疑现代主义传统，其中最主要的是质疑现代主义秩序所根植的基础。埃森曼反抗的对
象是传统性，这里的传统性不能理解为古老的或古典的。建筑的传统性是指社会系统性对某一
状态(包括形与意)先觉性的肯定并固定其主导地位。埃森曼认为设计的过程就是要排除个人和文
化的因素，建筑形式只是一套符号，是由建筑自身的逻辑关系演变而来，他强调建筑是一个过
整理课件
艺术与艺术历史学院地理位置
整理课件
艺术与艺术历史学院平面图
论坛 美术室
礼堂
整理课件
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
同时，流动路 线顺畅。
艺术与艺术历史学院平面图
整理课件
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。
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设计草稿图
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室内设计
建筑室内空间开旷，同时大面积采用自然采光。 置身其中，视野开旷，安静自然。随着大面积 的玻璃，自然流入建筑，建筑拥抱自然，达到 人与自然的和谐。
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楼梯设计
建筑内部楼梯设计形态多变，寓意着历史的 车轮滚滚，曲曲折折的前进，置于室内，仿 佛随着楼梯的曲折慢慢探寻历史曲折的道路。
整理课件
设计师简介
STEVEN HOLL
斯蒂文·霍尔(stevenholl)是美国当代建筑师中的代表人物之一。从本质 上说，他还是信奉现代注意思想的建筑师，但他也不满于现代主意建筑 过于具体，过于冷酷的结构表现。他强调他的设计目的是在于寻找建筑 难以琢磨的本质。从这种思维出发，他的设计比较注重强调空间的巧妙 处理，强求平淡之中包含精巧的形式和内容。他的作品深入下去就能丰 富的设计内涵。斯蒂文·霍尔霍尔的建筑被认为是建筑现象学理论在当代 建筑上的最充分反映。建筑现象学研究从思想取向来分，大致可以分为 两个领域，一种采用的是海德格尔的存在主义现象学思想，侧重于纯学 术理论研究领域，其代表人物是著名的诺伯格·舒尔兹（C.NorbergSchulz）。他的一系列著作，例如《实存、建筑、空间》对海德格尔德 《居、住、思(BuildingDewllingThinking)中的思想进行了建筑化和图 像化的解释。他自己也称，《场所精神》是走向建筑现象学的第一步。 他认为，只有当人经验了场所和环境的意义时，他才“定居”了。“居” 意味着生活发生的空间，这就是场所。而建筑的存在目的就是使得原本 抽象、无特征的同一而均质的"场址"(site)变成有真实、具体的人类行为 发生的“场所”(place)。 霍尔认为建筑设计是一种在真实的现象中进 行思维的活动，对场地的亲身感受和具体的经验与知觉是建筑设计的源 泉，同时也是建筑最终所要获得的。这有两个层次，一是强调建筑师个 人对建筑的真实知觉，通过建筑是个人独特的精力去领悟借鉴美好真实 的事物，二是在此基础上试图在建筑塑造上创造出一种是人能够亲身体 会或引导人们对世界进行感受的契机。面对场所、环境和建筑必须依靠 人们的纯粹的意识、知觉来进行自我关照从而获得个人真实的经验和知 性。那么，建筑所呈现出的现象是如何为人们的知觉所感受的呢？霍尔 对可以为人们的知觉所感受的现象作了分析和总结，他把它们称之为 “现象区”(phenomenalzones)，即纠结的经验、透视空间、色彩与 光影、夜空间、时间片断和知觉、作为现象镜的水、声音和细部。