人教部编本五年级语文上册第13课《圆明园的毁灭》说课稿(统编本)(2020年-2021年)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师,大家好!我是x号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，激发起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说学情五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，但是要对语言形成生动具体的形象还是比较困难的，也比较难把握文中爱与恨的情感，尤其是难以把这份情感升华为民族责任感。
因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘情感主线，不断激发学生的情感。
依据对教材的理解，结合学生的情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本课的教学目标：1.学会生字新词，学习“抓住关键词句体会文章思想感情”的阅读方法。
2.以读促悟，以悟促诵，通过有感情朗读，读中想象圆明园昔日的辉煌及被毁灭的景象。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义教育。
教学重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
教学难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，体会作者安排材料的匠心，是本文的教学难点。
三、说教法学法本课采用启发式和讨论式方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
统编版语文五年级上册 14 圆明园的毁灭(说课稿)
说课稿尊敬的评委们：你们好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
我将从教材解读、教学理念、教学目标、教学过程四个方面对文本进行阐述。
一、教材解读（首先来讲讲我对教材的理解）《圆明园的毁灭》是五年级上册的一篇精读课文（文体）。
主要讲述了圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的经过.（文章大意）。
读完全文，会为祖国有如此辉煌美丽的圆明园而骄傲自豪，更会为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛心疾首，为英法联军的残暴、贪婪、野蛮而义愤填膺。
学习本篇文章的目的：一是激发学生的爱国之情。
（情感）。
二是学习作者用对举的写法把事物写具体。
（方法）。
对于五年级的学生来说，正确把握文章的主要内容并不难，但是怎样通过语言文字细细推敲，揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。
二、教学理念（可以和文章结合）基于以上我对教材的解读，我设计了如下教学理念：理念之一：以生为本学生是学习的主体，故而教学应该以学生为中心。
在课堂教学中，我将创设一个开放而有活力的语文课堂，更多的关注学生的学习，激发学生的好奇心和求知欲，让学生去探究，享受语文学习的乐趣。
理念之二：以读为本新课标指出：阅读是学生的个性化行为，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
读是阅读教学最主要的教学手段，也是最有效的方法，应该让学生在阅读中加深体验与感悟，获得审美乐趣，真正实现“有创意的阅读”。
三、教学目标（3-4条，对应4个环节）在充分理解教材的基础上，我确定了以下教学目标：1、运用自主预学，分类学习（图文结合，联系上下文，工具书）等方法，学会本课生字词，初步感受情感。
借助作业本的导学练习，（自读自悟，对比阅读，小标题法），梳理文章脉络，整体把握文章内容。
2、研读圆明园的辉煌，通过重组，圈画关键词，补充资料，在对比品读中感受作者运用对举的写法写出了圆明园建筑的宏伟和文物的珍贵，感受圆明园昔日的辉煌。
3、通过仿写，学习第3自然段的写作手法。
四、教学过程本文是（精读）课文，需要用（二）课时完成。
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌历史和惨遭毁灭的命运，让读者感受到中华民族的悲愤和耻辱，唤起读者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
本课的教学目标是让学生了解圆明园的历史，感受课文的情感，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对他们进行课文教学是合适的。
但同时，五年级学生的思维仍以形象思维为主，需要通过具体的事物和情景来帮助他们理解课文。
此外，学生对历史知识了解不多，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本课的教学目标设定为：1. 了解圆明园的历史，感受课文的情感；2. 提高学生的朗读和理解能力；3. 培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点本课的重难点是让学生理解课文的情感，并能够体会到作者对圆明园毁灭的痛心疾首。
由于学生对历史知识的了解有限，教师需要通过生动的语言、形象的情景和多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法采用情境教学法、情感教学法和多媒体教学法。
情境教学法通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受课文；情感教学法通过激发学生的情感，让学生与课文产生共鸣；多媒体教学法通过图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1. 导入新课；2. 朗读课文；3. 理解课文；4. 情感体验；5. 小结与拓展。
1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生谈论对圆明园的印象，引出课题。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解圆明园的历史。
4.情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验课文的情感，感受作者的痛心疾首。
5.小结与拓展：总结本课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
语文五年级上《圆明园的毁灭》说课稿
语文五年级上《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的历史和毁灭的经过，使学生了解中国的屈辱历史，增强爱国主义情感。
同时，课文 language优美，富有文学韵味，有利于培养学生的文学素养。
本文主要采用叙事和描写两种表达方式，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能较为片面，需要通过课文学习，全面了解圆明园的历史和毁灭的经过。
此外，学生可能对文中的一些专业术语和历史背景较为陌生，需要在教学中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史和毁灭的经过，理解“国破山河在，城春草木深”的悲壮情怀。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的历史文化素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感，培养民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史和毁灭的经过，课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：理解文中深刻的爱国主义情感，以及对于历史事件的批判性思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识。
2.教学手段：多媒体课件、图片、历史文献等，以直观、生动的方式呈现教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生关注这个课题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度审视历史事件，培养批判性思维能力。
4.成果展示：各组代表分享讨论成果，总结圆明园毁灭的原因和教训。
5.情感升华：引导学生从历史事件中汲取爱国主义精神，培养民族自豪感和历史责任感。
6.课堂小结：概括本节课的主要内容和收获，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计应突出教学重点，简洁明了地呈现课文内容。
2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。
2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。
《圆明园的毁灭》说课稿-语文五年级上册(部编版)
《圆明园的毁灭》说课稿-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国历史文化，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、保卫家园的情感。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合对学生进行语言训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对历史文化有一定的了解。
但他们在文本分析、情感体验方面还需引导。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体验作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识生字词，了解圆明园的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受圆明园的辉煌，体会作者的惋惜之情，激发学生热爱祖国、保卫家园的情感。
四. 说教学重难点1.生字词：灵活运用课文中的生字词，提高学生的词汇量。
2.文本分析：引导学生深入理解课文，把握作者的情感态度。
3.语言表达：培养学生运用课文中的句式和词汇进行语言表达的能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境感受圆明园的辉煌和毁灭。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和问题解决能力。
4.情感教育法：以情促知，以知传情，激发学生的情感共鸣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.课堂讲解：分析课文结构，讲解生字词，阐述课文主题。
4.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体验作者情感。
5.情感体验：让学生结合自己的感受，谈论对圆明园毁灭的认识。
6.语言训练：运用课文中的句式和词汇进行语言表达练习。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国近代史上的一段屈辱历史，激发他们的爱国情感。
同时，课文语言优美，富有文学韵味，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对近代史上的一些重要事件了解还不够深入。
通过学习这篇课文，学生可以丰富历史知识，培养爱国情怀。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，唤起他们的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，了解圆明园的历史地位和毁灭原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会分析课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受圆明园的辉煌，体会祖国文化的瑰宝，激发爱国情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解圆明园的历史地位和毁灭原因。
2.难点：感受课文中描绘的圆明园辉煌景象，激发学生的爱国情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示圆明园的辉煌景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受圆明园的辉煌，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文内容。
4.分析讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生想象圆明园的辉煌景象，感受祖国的瑰宝，激发爱国情感。
6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭辉煌 - 建筑、艺术、文物毁灭 - 原因、过程、影响八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生对课文内容的理解和记忆。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭】一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养对历史文化的兴趣和保护文化遗产的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和批评思维能力，提高学生的口头表达能力和团队合作精神。
3. 情感目标：通过学习圆明园的毁灭，引导学生珍惜现有的文化遗产，培养对国家历史文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解圆明园的历史背景和毁灭原因，并能够进行阅读理解。
2. 教学难点：培养学生的批评思维能力，引导学生思量文化遗产保护的重要性。
三、教学准备：1. 教学素材：圆明园的图片、文字材料、相关视频。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片和视频，引导学生对圆明园有一定的了解和认识，并提出问题：“你们知道圆明园吗？它在哪里？你们对圆明园有什么了解？”2. 学习（35分钟）（1）教师介绍圆明园的历史背景和建造特点，让学生对圆明园有更深入的了解。
（2）教师分发阅读材料，让学生阅读并理解文本，然后进行小组讨论，回答问题：“圆明园为什么会被毁灭？”（3）学生展示小组讨论结果，教师进行点评和引导，引导学生思量文化遗产保护的重要性。
3. 拓展（10分钟）（1）教师提问：“如何保护我们的文化遗产？”引导学生思量并提出自己的意见。
（2）学生展示自己的观点和建议，教师进行点评和引导。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学习圆明园的毁灭对于我们保护文化遗产的重要意义。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养了对历史文化的兴趣和保护文化遗产的意识。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的口头表达能力和团队合作精神。
在拓展环节，学生也积极思量并提出了自己的意见和建议，表现出了批评思维能力的提高。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿圆明园的毁灭说课稿篇一设计理念1、“以读为本，以读导学，以读传情”，课文字里行间蕴含着丰富的情感，结合课文，采用多种形式的读，把文字转化为生动的画面，变为丰富的情感，将惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感。
2、“以情带讲，情中启迪，情中升华”，多媒体的展示使课文声情并茂；教师充满情感的语言，将学生带入特定的情境；学生想像、感悟、倾诉，与文本情融为一体。
教学目标和要求1、联系上下文，理解含义深刻的词语和句子。
2、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想。
3 、把阅读、感悟、想像结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点和难点引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现圆明园昔日的景观；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的使命感和责任感。
教具准备多媒体课件教学过程备注栏一创设情境，激情导入。
1、音乐渲染，名言导入。
2、复习旧知，引入新课。
填空：圆明园的毁灭是祖国文化史上；也是世界文化史上。
二合作探究，感受圆明园昔日的辉煌，激发爱祖国文化的情怀。
（一）走进圆明园，了解布局，理解“众星拱月”。
1、质疑：自由朗读第2自然段，提出疑难的问题。
2、多媒体展示，通过图标直观理解“众星拱月”。
3、指导感情朗读。
（二）读文感悟，想像圆明园奇特的景观，了解其丰富的收藏。
1、快速默读3、4自然段，画出一句能概括这两段内容的句子。
（抓过渡句）2、交流探究、细细品味。
①对比朗读，感受圆中景观的奇特。
A建筑风格②教师引读，了解圆中景观的分类。
（第三自然段）③资料扩充，填补园中景观的空白。
4想像朗读，品味园中景观的美妙。
①图片展示各种奇珍异宝。
B文物收藏（第四自然段）②师生交流收集资料，了解“为什么说圆明园是当时世界上较大的博物馆和艺术馆”？（三）小结，引导学生用一句话赞美圆明园。
三历史回顾，了解圆明园是怎样被毁灭的。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。
在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。
我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。
如将“众星拱月”通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
(四)教学重点和难点由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
部编五年级上语文《13圆明园的毁灭》优质公开课说课稿
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军入侵时遭遇毁灭性破坏的文章。
本文详细描绘了圆明园的辉煌过去以及其被破坏的惨状，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
通过学习本文，学生可以了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，同时提高阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事有一定的兴趣。
但鉴于本文所涉及的历史事件发生于百年前，学生可能对圆明园的历史背景和侵略者的行径有所陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史地位，激发学生的爱国情感，并运用想象和对比等手法，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，掌握生字词，能够流畅朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过对比、想象等手法，感受圆明园的辉煌与毁灭，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产。
四. 说教学重难点1.重点：掌握生字词，理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.难点：引导学生运用对比、想象等手法，深刻体会圆明园的毁灭给祖国文化造成的巨大损失。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个感受圆明园辉煌与毁灭的氛围。
2.运用对比教学法，引导学生对比圆明园的过去和现在，深刻体会毁灭的痛惜。
3.采用讨论法，让学生分组讨论，分享彼此对圆明园毁灭的感受和看法。
4.利用多媒体教学手段，展示圆明园的毁灭过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍圆明园的历史背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3.图片展示：展示圆明园的辉煌景象和毁灭后的残垣断壁，引导学生对比感受。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此对圆明园毁灭的感受和看法。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第四单元的《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
这篇课文篇幅适中，语言简洁，情感强烈，非常适合引导学生结合资料进行学习，深入体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。
2. 默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3. 结合相关资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
4. 领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情。
（2）结合资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
2. 教学难点：领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的思想感情。
2. 资料辅助法：引导学生结合相关资料，深入理解课文内容。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放圆明园的视频或图片，让学生直观感受圆明园的美丽与辉煌。
2. 教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对圆明园有哪些了解呢？3. 学生回答后，教师引出课题：今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》，一起去了解这座曾经辉煌无比的皇家园林是如何被毁灭的。
人教部编版五年级语文上册13《圆明园的毁灭》说课稿
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第13课的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的历史和毁灭过程，让学生了解我国古代文化的瑰宝，增强民族自豪感，同时教育学生珍惜和保护文化遗产。
课文语言简练，情感丰富，具有很高的文学价值和历史意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对历史故事感兴趣，但可能对文中的一些历史背景和文化价值难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受课文中蕴含的丰富情感，激发他们的民族自豪感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确读写“圆明园、毁灭”等词语，了解课文中涉及的历史人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能理解课文内容，把握文章的结构和情感。
3.情感态度与价值观：学生能感受圆明园的美好景色和历史文化价值，增强民族自豪感，树立保护文化遗产的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，感受圆明园的美好景色和历史文化价值。
2.教学难点：引导学生体会课文中蕴含的丰富情感，激发他们的民族自豪感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等手段，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结和引导，帮助他们深入理解课文。
5.情感体验：通过图片、音乐等手段，让学生感受圆明园的美好景色和历史文化价值。
6.课后拓展：布置作业，让学生进一步了解我国的其他文化遗产，培养他们的保护意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
《圆明园的毁灭》说课稿(15篇)
《圆明园的毁灭》说课稿(15篇)《圆明园的毁灭》说课稿1下面我对王传美老师这节课谈谈自己的看法。
王传美老师这节课上得很成功，相信王老师付出了不少汗水和时间。
这节课的教学中，老师将爱与恨，圆明园美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。
这节课主要有以下几个特色：一、教学设计，合理妥当。
老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。
这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。
不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。
二、教学重点突出，难点得到突破。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。
注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点优秀是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。
古人说：“读书百遍，其义自现”。
在教学中，柱森老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。
部编版圆明园的毁灭说课稿(精选8篇)
部编版圆明园的毁灭说课稿（精选8篇）部编版圆明园的毁灭说课稿1一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
3、讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的第13课，本文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在1860年英法联军火灾中的毁灭，表达了对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者的仇恨，对国耻的铭记。
课文语言生动，描绘细腻，情感丰富，给人以强烈的视觉冲击和深深的思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于历史事件也有了一定的认知。
但课文中所涉及的历史背景和文化内涵较为丰富，需要教师引导学生深入理解。
同时，学生对于情感的把握和表达还有待提高，这也将是本节课的教学重点之一。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解圆明园的历史背景和毁灭过程，认识“不可估量的损失”这一概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的历史文化素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，仇恨侵略者，珍惜和保护历史遗产的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景、建筑风格和毁灭过程的理解。
2.教学难点：对“不可估量的损失”的深层次理解和情感把握，以及批判性思维的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、情境教学等方法，引导学生深入理解课文内容，提高历史文化素养和批判性思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史文献等手段，生动展示圆明园的辉煌和毁灭，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片和简介，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解圆明园的历史背景、建筑风格和毁灭过程。
3.合作讨论：分组讨论课文中的重点句子和词汇，引导学生深入理解“不可估量的损失”的含义。
4.情境教学：利用多媒体课件，展示圆明园的毁灭场景，引导学生感受侵略者的暴行，激发学生的仇恨情绪。
5.情感体验：让学生结合自己的实际，思考如何珍惜和保护历史遗产，培养学生的爱国情怀。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁天》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁天的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文中缺少生动的语言描写和历史的介绍，虽然课题为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它昔日辉煌的景象，而只用简短的一个自然段介绍悲剧的发生是英法联军把这么美的东西放火烧掉毁灭了，更能激起学生对侵略者野蛮行径的的痛心与仇恨。
教学重点是理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和毁灭的经过，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感；教学难点是学会查阅资料，并结合资料，感悟文章表达的思想感情。
为了顺利完成教学目标，引导学生准确理解课文内容，体会作者的思想感情，我从以下四方面去做得到很好的教学效果。
一、做好课前的准备工作，为学习课文做好铺垫。
首先要求学生认真朗读课文三遍，把不懂的字词句画出来，以及对课文中产生的疑问标出来；接着让学生借助工具书认识生字词的读音，准确阅读课文，初步了解课文内容；然后了解历史资料，为学习课文内容做好准备。
由于学生对我国的历史事件了解太少，甚至为零，为了使学生对圆明园的了解，在课前我要求学生在网上查阅圆明园的资料，通过阅读资料学生对圆明园有了初步的了解，同时我要求学生观看电影《火烧圆明园》直观了解圆明园毁灭的前因后果，为学习课文做好准备。
二、准确读准生字新词，理解词语的意思，为理解课文内容铺好路。
本课的生字词比较多，字的笔画较多书写难度也大，成语也多理解词意也不易。
这就要求我们必须花充足的时间去读懂生字词，字的书写顺序、笔画的多少都要让学生掌握，比较难的还是词语特别是成语的意思理解，我采用了图文结合、举例子说明、造句等等方式尽力引导学生准确理解词语在文中的意思，这样才能为理解课文内容铺好一条平整的路。
三、整合信息资源，注重以读为本，读中感悟，降低理解课文内容的难度，从而体会作者的思想感情。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭】一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，理解文化遗产的重要性。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、思维和表达能力，通过讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生尊重历史文化遗产，培养学生的爱国情怀和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养学生的历史意识和文化自信。
2. 教学难点：引导学生思考文化遗产的重要性，培养学生的爱国情怀和文化自信。
三、教学准备1. 教学资源：图片、视频等关于圆明园的资料。
2. 教学媒体：多媒体投影仪、电脑等。
3. 教学环境：教室内的展示板、投影屏幕等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引发学生对圆明园的认知和兴趣。
并提问：“你们知道圆明园吗？它是中国的一处历史文化遗产，你们对文化遗产有什么了解吗？”2. 学习与讨论（15分钟）教师通过多媒体展示圆明园的历史背景和建筑特点，并讲解圆明园的毁灭原因。
然后组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对圆明园毁灭的看法和感受。
3. 深入学习（20分钟）教师组织学生分组进行研究，每个小组选择一个文化遗产进行深入了解，并准备一个小报告。
学生可以通过图书馆、互联网等途径查找相关资料。
同时，教师提供必要的指导和帮助。
4. 小组展示（15分钟）每个小组派代表上台进行小组展示，介绍所选择的文化遗产的历史背景、特点和保护措施等。
学生们可以通过图片、视频等多种形式进行展示。
5. 总结与反思（10分钟）教师对学生的展示进行点评和总结，引导学生思考文化遗产的重要性和保护意义。
同时，教师鼓励学生表达对文化遗产的情感和态度。
六、板书设计（教师可以在黑板或展示板上书写以下内容）圆明园的毁灭- 历史背景- 毁灭原因- 文化遗产的重要性七、教学反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和小组展示等多种教学方法，引导学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养学生的历史意识和文化自信。
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13.《圆明园的毁灭》说课稿
尊敬的老师、同学们，下午好!今天我说课的题目是《圆明园的
毁灭》。
我将从说教材、说学生、说学习目标、说重点难点、说教法
学法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计这九个方面进行说课。
首先我进行的是说教材。
一、说教材
《圆明园的毁灭》是国家统编教材语文五年级上册的一篇文章。
课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。
通过一美一毁，爱恨交织，
使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说学生
本课的授课对象是五年级上学期的学生，五年级的学生，他们对语言文字有了一定理解能力，但要在脑中形成生动的具体的形象是相
当困难的，虽说已初读了课文，但还是很难把握爱与恨交织的情感，
尤其是难把这份情感升华为民族的责任感。
因此，在教学中，要透过
字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。
三、说学习目标
依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，
从知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观，三个维度，我将本
课的教学目标确定为以下三点：1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、
有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生
振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用
搜集、整理资料的方法。
四、重点难点
教学重点：通过阅读，让学生了解圆明园这一屈辱的历史，激发
爱国之情。
教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生阅读、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观；文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排
材料的匠心。
五、说教法、学法
1、情景教学法。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。
因此在本文的教学过程中我采用了情景教学法，引
导学生在特定的情境中受感染，凭借电影、插图，让学生深入感受，
激发对侵略者的憎恨之情。
2、以读代讲法：本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才
能更好地理解课文内容，所以我把读贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。
3、主动学习法：提出问题，举出例子，让学生在获得感性认识的同
时，层层深入，启发学生积极主动的探索知识，培养学生思维想象的
综合能力。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学时间：两课时今天，我汇报的是第二课时的教学过程。
八、说教学过程我主要通过以下5个环节来阐述我的教学过程。
（一）从图入手，形象感知众所周知，教师通过图画、音乐、和语言
描述，能唤起学生的形象思维，自然的将学生带入课文。
我出示课文
插图（圆明园毁灭后西洋楼的一片废墟），精心设计如下导语：如今，我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，
石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在着，我们不难想象出此楼昔日的宏大与辉煌，四周绿树郁郁葱葱，飒飒作响，仿佛向世人诉说着什么，那么，这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样的景象呢？
让我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。
（二）再现辉煌，生成情感课程标准关于阅读的教学建议中有“各个
阶段的阅读教学都要重视朗读”我的教学设计为首先让学生充分朗
读。
1、让同学们默读三、四自然段，概括地说一说读到的昔日的圆
明园是什么样的？课文又是怎样概括的呢？2、以小组为单位，以读读、品品、感悟的方法合作学习。
3、汇报自学，点拨重点，深入理解。
（1）对于学生理解的难点，结合课件中的图片讲解“平湖秋月”、“蓬岛瑶台”、“武陵春色”等美景，引发学生进行想象，体会为什么
作者会产生“漫游在天南海北”、“饱览着中外风景名胜”、“置身在幻想境界”的感觉。
引导学生从年代之长、物品之多、价值之大三个方
面体会圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
（2）了解了昔日的圆明园的景象，你觉得圆明园怎么样？如果圆明园现在还完好
地保存着，你会以一种怎样的心情去读三、四自然段？让学生再次用赞叹的语气读课文，再现圆明园中的辉煌景观。
（3）当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？想到了什么？（通过逐层深入的读，个性化的品，使学生展开想象，生成自豪感、美感）
（三）直面毁灭，升华情感
就在学生激情高涨的时刻，将话锋一转，引入课文第五自然段，
让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。
通过影片《火烧
圆明园》片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成
一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨。
在这样的氛围中，我进行激情升华，（放大火焚烧圆明园的镜头），结合课文第一自然段，引出不可估量，并将这种
爱与恨交织的感情传达给学生。
（四）课堂小结
为了引导学生将爱恨交织的感情升华为民族责任感，我进行激情升华，出示残垣断壁的图片，提出如下问题：学过了课文，当你在看
到圆明园这三个字时，心里难道仅仅是自豪和对侵略者的痛恨吗？引出“勿忘国耻，振兴中华”。
从而将爱恨交织的感情升华为民族责任感。
（五）作业布置
作业的布置应以学生发展为本，充分考虑学生特点，达到挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的效果，因此我
布置这样一道作业题：这国难性的耻辱已经刻在我们心中150年了，让我们假设一下历史，回到150年前，做一个小小的体验。
如果你是决定国家前途的一国之君，如果你是参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普通的老百姓……面对英法联军火烧
圆明园的行径，你会怎么做？请自己选一个角色静静的想一想，然后写一篇随感！
九、板书设计
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。
我根据本文的结构设计板书如下：
圆明园的毁灭
不可估量
辉煌------→毁灭
自豪------→痛恨
勿忘国耻振兴中华
板书抓住文章的主线，以圆明园的辉煌和毁灭为线索，加入文章所表达的思想感情，简洁明了，一目了然。
我的说课到此结束，谢谢大家。