谈初中英语情感教学

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浅谈初中英语教学中的情感教学

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学：首先，感教学注重寓情于 “ ” 则，里的 “ ” 的就是情景原这景指
课堂环境。教学活动是一项通过师生互动达到教学相长的活动，教师的教和学生的学是统一的。在初巾英语课堂教学巾．师应教
通，互促进的和谐课堂环境。这里的“ ” 指的就是师生间的相情，
一
点是要看师生之间的关系如何。总之，学活动是一种师生 ” 教
间的特殊交往活动，是知识交流活动，是情感交流活动。教既也师应以高尚的师德和积极的情感态度，重情感的迁移的影响，注引发学生相应的积极情感反应，学生在英语语言的学习中，让同
的国际交流语言，语能力也成为现代社会学生需掌握的重要丛英
本素质与能力之一。初中阶段的英语，为引领学生进入英语世作
界的启蒙阶段，对学生语言文化知识素养和浯言交际技能的拓展
显得尤为重要，握好初中英语教学艺术对提高学生的英语知识掌水平起着釜底抽薪的作用。教学是一种需要教师和学生之间能思想相通的知识传授活动，种人与人之间的交流活动最关键的这成功点就在于情感的共鸣。因此，握好初巾英语教学中的情感把

初中英语实施情感教学的策略

初中英语实施情感教学的策略随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的教育者开始意识到情感教育的重要性。

情感教育不仅可以促进学生的全面发展，还可以培养学生的良好品德和健康心理。

在初中英语教学中，怎样实施情感教学，提高学生的情感素质，已经成为一个备受关注的问题。

下面将从几个方面探讨初中英语实施情感教学的策略。

一、积极营造情感情境情感教育的首要任务是要为学生营造一个积极的情感情境。

在初中英语课堂上，教师可以通过课堂氛围、多媒体展示、教师言传身教等方式，营造一个积极、轻松、和谐的学习氛围，让学生在这样的情感情境中感受到安全、舒适、快乐。

教师还可以通过组织一些小型活动，如语言游戏、情感小剧场等，让学生在活动中感受快乐和成功的情感体验。

二、情感导向的语言教学在初中英语教学中，情感教学应该融入到语言教学的每一个环节中，使学生在学习英语的过程中不断受到情感的熏陶和感染。

教师可以通过让学生朗读优美的英文诗歌、听英文歌曲、观看英文电影等方式，引导学生在美好的情感体验中感受英语，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。

教师还可以结合学生的实际生活，设计一些与学生情感体验紧密相关的教学内容，如有关友情、家庭、爱情等话题的课文，让学生在语言学习的过程中感受到丰富的情感体验。

三、鼓励学生表达情感在初中英语教学中，教师应该积极鼓励学生表达情感，让学生敢于表达自己的情感，敢于展示自己的情感世界。

教师可以通过组织一些小组讨论活动、作文比赛、口语大赛等方式，让学生在言语和文字中表达自己的情感，倾诉自己的心声。

教师还可以在课堂上通过让学生朗读情感饱满的课文、进行情感阅读、进行情感交流等活动，引导学生在语言学习的过程中表达自己的情感，促进学生的情感交流和情感共鸣。

通过这些活动，学生可以不断增强自信心，培养独立思考和表达情感的能力。

四、注重情感体验的评价在初中英语教学中，评价不仅仅是对学生学习成绩的一种量化，更要注重对学生情感体验的评价。

初中英语教学的情感教育

浅谈初中英语教学的情感教育英语课程标准指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

因此，我们在初中英语教学中，要重视学生情感态度的培养，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，并乐于与同学合作，养成和谐和健康向上的品格。

那么，在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？一、良好师生关系的建立“没有爱就没有教育”，作为教师我们一定要对学生们付出无私的爱，只有让他们感受到老师的关爱，他们才能“亲其师，而信其道。

”因此，我们要尽可能多的了解学生，知道学生们的情感需求，这样和学生们沟通起来，才可以有话可说。

在与他们交流时，要注意自己的态度和语气，要让学生们感到老师的亲切、和蔼、平易近人。

尽管新课标要求我们在英语教学中要运用情感策略去教育学生，但是我们的情感交流不仅仅局限在课堂之内，在任何时候，我们都可以关注学生们的情感变化和情感需求，都可以倾尽全力的与学生沟通，帮助他们解决生活、学习上的困难，增强学生们的信任度。

当然，真诚也是一个教师所必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。

在学生有点滴进步时，我们要及时表扬。

在学生犯错时，我们也要及时地批评教育，但是要注重方式，不能打击学生的信心，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、情感性处理教材内容我们的牛津英语教材中，有很多内容都考虑到了学生们的情感需要。

因此，我们在使用教材时，要充分挖掘这些情感因素，有目的、有意识地把教材中所要传递的情感和学生的情感需要结合起来，让学生们在学习英语知识的同时受到思想感情上的熏陶。

例如：在教八年级上unit1 friends时，可以向学生提问：what makes your friends so special？ what qualities are important in a good friend？这些问题都是与学生们的生活实际很贴近的，学生们都很乐意去说一说自己的观点。

浅谈初中英语教学中的情感教学

一
予关心。由此，才能消除学生对教师的畏。教师在课堂教学时切忌把个人情感带到课堂上来，切忌把自己的不愉快转移到学生身上。教师一定要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，着装要整齐，面带微笑、精神饱满地走进课堂。这是教师能够正常开展英语教学的前提，也是激发学生学习激情的重要手段。作为一名英语教师，不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面
德育课堂
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浅谈初中英语教学中的情感教学
■ 武燕
在英语教学过程中，单纯的讲解已经远远不能满足教师的需求，也不能满足学生的需求。因此，教师定要加强与学生的沟通交流，运用情感了解学生，使学生能够 “ 亲其师，信其道 ” ，最终对英语产生兴趣，激发其学习的动力。心理学研究表明，人的任何实际活动都会受到心理活动因素的影响。学习过程也正是如此。陶行知先生说： “ 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能打动心灵的深处。” 在教学过程中，学生学习效果的好坏不仅受到其个人智能的影响，还会受到教学环境、心理活动等因素的影响。所以，教师一定要注重学生心理活动对学习的影响。其次，教师要通过情感手段，使学生轻松、愉快、充满信心地投入到学习中来。作为英语教师，如何在教学过程中利用情感有效调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的英语学习兴趣呢？笔者根据多年的工作经验，有些浅显的

浅谈初中英语学科的情感教学

自己要有积极健康的情感。因为教师的随着认知的发展而变化的。教学中情感生，把评价定位在激励学生的进步上。
情绪直接影响着学生的情绪。我们对工的培养，应以知识为基础。学生常因学要注意过程性评价与终结性评价相结作要充满激情，要热爱教学工作，要热业成功而喜悦，因挫折而苦恼。因此，在合，定性评价与定量评价相结合，并更爱英语学科，要热爱学生。教师对工作英语教学中，教师要为学生的认知发展多地关注学生自身的发展。对学生的学的执著会潜移默化地影响学生。可见，创造条件，创设情景，以情激情，使各层习评价可采用笔试，口试，课外活动，平教师要以饱满的精神、高昂的激情、喜次的学生都能得到发展。例如，在提高时作业等多种形式。不管哪种评价，都悦的心情上好每一节课，对后续的教学学生的听力时，刚开始不要让学生听生应以鼓励、表扬为主，不断激发他们的
浅谈初中英语学科的情感教学
新疆巴州和硕县第一中学马焱
神实质，善于挖掘教材内容的情感因在英语教学中，情感既是教学的目堂气氛中愉快地学习，做到以情唤情，提高课堂教学效果的目的。标之一。又是教学的手段之一。情感教素，并将自己置身于情景之中，激发学育是素质教育不可缺少的重要层面，对学生的全面发展有着重要的作用。师生二、创设情景。以情激情
＋３８％的声音＋５５％的表情。由此可知，把情感融入其中，激发学生的情感。如学生们表演的栩栩如生。情趣盎然。同

如何在初中英语教学中实施情感教育

如何在初中英语教学中实施情感教育情感教育是现代素质教育的重要方式之一，对于促进初中生的个性发展、优化初中英语教学过程和深化素质教育具有重要的意义。

通过充分挖掘教材的情感因素、加强师生交流和改进课堂教学等方式，可以实现情感教育在初中英语教学中的有效运用。

一、情感教育概述情感教育既是指非智力因素在教学中的作用，主要包括兴趣、动机、态度和意志等影响学生学习效果的情感因素，是促进学生学习的有效动力。

情感教育需要老师了解学生的学习心理、内在情感，从建立平等的师生关系和改进初中英语课堂教学的方式入手，可以发挥情感教育在初中英语教学中的重要作用。

二、情感教育在初中英语建学中的具体实施1. 转变教师角色，加强师生交流交流是情感建立的基础，但在传统的初中英语教学中，老师是课堂的主角，往往是严肃、高高在上的形象，师生之间存在着情感不统一，交流少等问题。

要在初中英语教学中进行情感教育，首先需要转变老师角色和加强师生交流，老师要改变传统的过于严肃的形象，提高自身的亲和力。

如在教学中多采用鼓励性的语言去激励学生，对于英语学习落后的学生要多关注和给予表现的机会。

在教学时多采用中学生熟悉的内容进行课堂的互动，可以有效的拉近师生之间的距离。

对于学习成绩落后的学生也要以鼓励为主，尊重学生和主动了解学生的家庭、生活和个人情感状况、兴趣和爱好等，以引导者的身份与学生交流，建立一个开放、平等和自由的师生关系。

2. 挖掘教材中的情感因素新课程背景下，初中英语教学在教材内容方面增加了与初中生生活相关的生活化内容，教师可以通过挖掘发挥其情感作用。

传统的初中英语教学在词汇、语法等方面要求很高，学生在学习过程中大多处于被动的限制状态，对于发挥情感在英语教学中的作用和学生全面素质的发展会产生不良的影响。

在初中英语教学中实施情感教育，老师需要充分的挖掘教材文本的情感因素，如牛津版初中英语 8a 中的第六单元“natural disasters”的 reading 部分，讲述的是小男孩 timmy 在 1999 年台湾大地震期间被困瓦砾堆下的亲身经历，老师可以搜集2012年的汶川地震的资料，用图片、视频等教学资料在课堂上播放，由于初中生对此有接触，可以有效的实现情感共鸣和以情育人的作用，实现情感教育。

谈情感教育在初中英语教学中的作用

谈情感教育在初中英语教学中的作用在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。

当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。

通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。

教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。

一、用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。

教学中应树立民主平等的师生关系，不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友，以便创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。

教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。

比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。

鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、设英语气氛，充分发挥非语言优势语言的产生和发展需要环境，而英语作为学生的第二语言，缺乏的便是一种交际环境。

这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂尽量多地使用英语，这可在课堂上形成英语氛围，以有助于语感的培养。

但即便是简单用语，在初学者看来仍有些难度。

于是发挥“非语言”优势，便成了课堂教学中一项不可缺少的艺术。

教师用无声的语言（手势、面部表情、眼神、体态等语言）对有声语言进行恰如其分地补充、配合、修饰，使教师的表情达意易于被学生接受。

亲其师,信其道—谈初中英语教学中的情感渗透

亲其师,信其道—谈初中英语教学中的情感渗透摘要：在当前初中英语教学过程中，有效的融入情感因素能够进一步的提高教学质量，缓解学生的学习压力。

这就要求英语教师能够高度重视情感的渗透，有效的利用好教材内容，对学生展开有序的情感教育，让学生可以清楚的认识到学习科学文化知识的重要性，进而引导学生努力的实现个人价值。

但就以往英语教学状况来看，教师在教学过程中不够重视与学生的情感方面的交流，导致学生只能被动的吸收英语知识，而无法真正的调动起学生对英语学习的主观能动性。

为了能够及时的改善当下教学中的不足，教师应该为学生创造出积极的学习氛围，让学生可以带着快乐的学习情绪，投入到英语知识的学习过程中，不断的引起学生的情感共鸣，促使整个的课堂氛围朝向轻松自由的方向发展，这样才可以实现情感渗透的价值。

关键词：初中英语；情感渗透；价值；策略情感在人们的成长过程中发挥着显著的作用，并在很大程度上影响着教学质量。

作为人们情感表达的基本载体，语言学科的重要性自然不言而喻。

在初中英语教学过程中，情感教育也是其重要的教学目标之一，有效的在教学课堂上进行情感渗透，确保学生在学习知识的同时也能够得到情感层面的升华。

这就要求英语教师能够密切关注学生的学习状态，了解学生的情绪态度以及学习动力等情感因素的变化，进而对教学内容进行深层次的加工，为学生设计出更符合其综合情感发展的教学活动，促使整个的教学内容能够充分的发挥情感引导作用，同时也能够在无形当中形成师生之间情感交流的氛围，让学生可以在学习时间内产生新的体验，进而增强学生的学习成就感，这样自然可以提高学生的学习兴趣。

一、初中英语教学过程中情感渗透的价值分析1.1有利于激发学生学习兴趣初中阶段的学生具有较强的自尊心，而且在学习过程中对独立和平等有着强烈的需求。

教师需要在这一阶段对学生的情感价值观念加以正确引导，围绕学生的实际需求展开教学活动，这样才可以点燃学生的学习热情，改善教学质量。

而有效的进行情感渗透，则能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习过程中感受到教师对个人的理解和包容，从而更有利于测试学生对英语知识产生探究兴趣。

新课程标准下初中英语情境教学探析

新课程标准下初中英语情境教学探析【摘要】本文探讨了新课程标准下初中英语情境教学的重要性和实施方法。

文章介绍了新课程标准对初中英语情境教学的要求，强调了情境教学在英语教学中的作用。

接着，详细分析了情境教学在实践中的应用和优化初中英语情境教学的建议。

通过研究发现，情境教学能够提高学生的语言交际能力和语言运用能力，有利于学生掌握英语语言技能。

结论部分总结了情境教学的重要性，并呼吁教师在实际教学中充分利用情境教学的方法，帮助学生更好地学习英语。

通过本文的研究，可以更好地了解新课程标准下初中英语情境教学的实施策略和方法。

【关键词】新课程标准、初中英语、情境教学、教学探析、作用、要求、实践、应用、优化、建议、引言、结论1. 引言1.1 引言在新课程改革的背景下，初中英语教学的模式也在发生变革。

情境教学被认为是一种符合现代教学理念的有效教学方法，能够帮助学生更好地掌握语言知识并提高语言运用能力。

本文将从新课程标准下初中英语情境教学的概述、情境教学在英语教学中的作用、新课程标准对初中英语情境教学的要求、情境教学在实践中的应用以及优化初中英语情境教学的建议等方面进行探讨分析，旨在为初中英语教师提供一些实用的教学参考和借鉴。

通过研究和探讨，我们希望能够更好地理解和应用情境教学，促进初中英语教学的发展和提升。

2. 正文2.1 一、新课程标准下初中英语情境教学概述在新的课程标准下，初中英语教学已经逐渐转变为以情境为导向的教学模式。

情境教学是一种基于真实生活场景或虚拟场景的教学方法，通过模拟真实情境，帮助学生更好地理解英语知识和应用英语语言。

新课程标准要求教师在教学中注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，情境教学正是符合这一要求的有效教学方法。

新课程标准下的初中英语情境教学主要围绕着学生的实际语言需求展开。

教师需要根据学生的学习水平和兴趣特点设计具有挑战性和启发性的情境任务，让学生在具体情境中积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性。

初中英语实施情感教学的策略

初中英语实施情感教学的策略随着社会的不断发展，教育的内容也在不断更新和完善，不仅要注重学生的知识水平，还要关注学生的情感发展。

在初中英语教学中，实施情感教学是非常重要的，可以帮助学生更好地理解英语知识，培养学生的情感素养和人格品质。

下面将介绍一些关于初中英语实施情感教学的策略。

一、建立良好的师生关系要实施情感教学，首先要建立良好的师生关系。

师生之间的关系是情感教学的基础，只有建立了良好的师生关系，学生才能够更好地理解和接受教师的情感教育。

在英语课堂上，教师可以通过亲和力、幽默感和关怀之情来吸引学生，让学生在轻松的氛围中学习英语，培养学生的情感情绪。

二、创设情感教学氛围在英语教学中，教师可以通过创设情感教学氛围，来激发学生学习的兴趣。

可以通过音乐、图片、视频等多种形式来渲染情感色彩，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

教师也要注重情感教学的方法，让学生在互动、合作、交流的过程中感受到英语的魅力，培养学生的表达能力和情感体验。

三、注重情感教学内容在英语教学中，教师要注重情感教学内容的设计，让学生在学习英语的过程中接触到丰富的情感素材。

可以通过教学课文、课外阅读、英语歌曲等方式来传递情感信息，引导学生感受文化情感，培养学生的情感品格和情感技能。

也要充分考虑学生的兴趣和需求，让学生在英语学习中找到自己的情感共鸣，提高学习的积极性和主动性。

五、评价情感教学效果在实施情感教学的过程中，教师要及时评价情感教学效果，了解学生的情感发展状况，不断调整和改进教学策略。

可以通过情感测试、情感作业、情感讨论等方式来评价学生的情感发展水平，激励学生的情感表达和情感体验，促进学生的全面发展。

初中英语实施情感教学是非常重要的，可以帮助学生更好地理解英语知识，培养学生的情感素养和人格品质。

教师要通过建立良好的师生关系、创设情感教学氛围、注重情感教学内容、引导学生情感参与和评价情感教学效果等方式来实施情感教学，促进学生的全面发展。

（以上策略仅供参考，具体实施中需根据学生的实际情况和教学内容进行调整）。

初中英语教学如何进行情感教育[论文]

初中英语教学如何进行情感教育在初中英语教学中，语言教学的过程同时也是情感交流的过程，在教学中开展情感教育是解决学生学习兴趣不高、教学效果难以提高问题的有效途径。

因此，深入探讨初中英语教学中的情感教育，对于教师正确把握情感教育，帮助学生塑造良好品行，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率，具有重要意义。

一、树立有效教学观念有效教学是一种崭新的教学理念，其核心在于关注教学的有效性。

所谓有效性，即通过教师一段时间的教学劳动，能够使学生获得最大限度的进步和发展。

也就是说，衡量一个教师教学劳动是否有效，不在于这个教师的教学劳动投入有多大，多么辛苦，是否完成了教学任务，而在于这个教师在教学过程中能否让学生获得最大程度的进步和收获。

换一句话说，就是在相对的教学时间内，学生获得的收获越多，教师的教学效率就越高，否则，教学效率就越低。

教师只有树立这样的教学观念，才会主动地关注自己的教学对象，才会主动地把教学的目标定位在学生发展和进步上，才会主动地树立以学生为主的教学观念，调整自己的教学状态，力求达到有效教学的目标。

这样，教师就必须正确认识教学规律，正确处理教师与学生之间的关系，采取有效的方法。

二、构建和谐师生关系有效教学理念，要求教师在英语课堂教学中，必须高度遵循教学规律，尊重学生主体地位，树立教师为学生学习服务的教学观念。

因此，教师在教学过程中，构建和谐的英语课堂教学氛围是能否实现有效教学的关键。

笔者主要通过英语教学上的艺术性、形象性和趣味性，让学生切身感受英语教材本身体现出的魅力，使学生在学习过程中产生兴趣和愉悦感，以此来达到激发学生学习的积极性和主动性。

如，给七年级学生上英语课时，特别重视第一节英语课堂的教学效应，为了让学生对英语课产生浓厚兴趣，只教了学生一些简单的日常用语，如教师与学生在校园里见面了，用什么句子来问候？同学们之间遇到了互相帮助，如何进行感谢？学生从家里到学校，如何向家人道别？同学们之间发生了矛盾，如何进行道歉？还有家庭成员爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶应当怎样称呼？另外，一天到晚的时间、一个人的年龄和性别等如何表达等。

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透【摘要】初中英语教学中的情感教育起着至关重要的作用。

培养学生的情感态度和价值观，可以提高学生的语言沟通能力，促进师生之间的良好关系，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

通过情感教育，学生能够更好地理解和尊重他人，形成积极向上的态度，提升团队合作和沟通能力。

未来，情感教育将在教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生的全面发展和社会发展做出更大贡献。

在初中英语教学中，情感教育的渗透不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的良好情感品质，为他们的未来成长和发展打下坚实的基础。

教师应该注重在英语教学中融入情感教育元素，引导学生树立正确的情感态度，培养健康的心理素质。

【关键词】初中英语教学、情感教育、学生情感态度、语言沟通能力、师生关系、学习兴趣、自信心、重要性、应用前景1. 引言1.1 初中英语教学的重要性在当下社会，英语已经成为学生求职和升学的重要技能之一。

随着国家对英语教育的加强和改革，初中英语教学的重要性日益凸显。

学校和教师要重视英语教学，通过科学合理的教学方法和手段，提高学生的英语水平和综合素质。

只有让学生真正掌握好英语知识，才能更好地适应社会的发展和变革，实现个人的自身发展和成长。

初中英语教学的重要性不容忽视，需要各方共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和条件。

1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用是至关重要的。

在初中英语教学中，情感教育可以帮助学生培养积极向上的情感态度和价值观。

通过情感教育，学生可以学会关心他人、理解他人，培养同情心和责任感，从而更好地融入社会。

情感教育还可以提高学生的语言沟通能力，让他们更好地表达自己的情感和想法，并与他人交流互动。

在教学中，老师可以通过情感教育引导学生建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和信任，让学生在轻松和谐的氛围中学习。

情感教育还可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。

通过情感教育，学生可以增强自信心，相信自己能够克服困难，取得成功。

浅谈情感教育在初中英语教学中的应用

浅谈情感教育在初中英语教学中的应用21世纪对人才提出了更高的要求，这同时也对课堂教学提出了更高的要求，学好语言不易，教好语言更难，如何将一门不易学好的英语学科变得充满魅力，变得更简单，是所有英语老师都关注的一个问题。

受国外情感教学流派的影响所及，现代教学论将情感教学纳入它的有机组成部分，在推进素质教育的今天，初中英语教学法也开始重视情感领域的研究。

著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“没有爱，就没有教育。

”因此，在教学中实施情感教育是十分必要的。

一、什么是情感教育情感教学，是指教师发挥情感育人的作用，充分利用文本的情感因素，创设情境以激发学生感情为中介，强化学生的认识和活动，从而培养学生的学习兴趣和高尚情操的教学方法。

它是一种运用现代教育心理学原理进行教学的新型教学方法。

不仅能引发学生学习的兴趣，培养学生高尚的情操，提高教学质量，而且可以促进学生智力和个性的发展。

其实在很久以前，前苏联教育学家赞科论就在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

二、课堂教学中情感教育的运用（一）感受学生情感，优化教学方法，激发学生兴趣。

教师要发挥情感育人的作用，就必须站在学生的立场上，感受学生的情感。

要感受学生的情感，首先要做的便是要了解这一年龄阶段学生的特点。

初中生爱说爱动，想象力、模仿力强，但另一方面他们缺乏自我约束和控制能力。

如果忽视这些特点，机械地讲解，填鸭式地灌输，学生自然不会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

教师要根据学生的好奇、好玩、好胜的特点，在教学方法和手段上不断标新立异。

新课导入，教师可以根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的注意力。

教学中，要善于利用教室中现有的人和物以及直观教具如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。

语言要和情境结合在一起，有了情境，学生才能印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。

谈初中英语教学中“情感教育”

谈初中英语教学中的“情感教育”摘要:情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程方面具有十分重要和关键的作用。

关键词:教学情感教育素质教育在英语教学研讨中,通过十五年的教学摸索,我逐渐认识到:初中英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。

教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

情感教育也是素质教育的一个层面,情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。

常言道:“感人心者,莫先乎情”。

我国著名学者朱小蔓教授认为:“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲近的体验”。

情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程方面具有十分重要和关键的作用。

关键词:英语课堂教学情感一、用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。

教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲切感、亲近感。

教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性的目的。

比如在学生刚上七年级时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。

鼓励他们在适当的时间和场合使用这些用语,甚至当学生中文、英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的老师,所以很快这些学生就对产生兴趣,爱上英语。

二、实施情感教学,营造宽松教学氛围教师能够从别人认为的差生身上找到闪光点,才是智慧的表现。

初中英语情感教案

初中英语情感教案一、教学背景随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的重要工具，在我国教育体系中的地位日益显著。

初中阶段是英语学习的关键时期，学生在这个阶段的语言基础和情感态度将对今后的英语学习产生深远影响。

然而，在传统的英语教学中，往往过于注重语言知识的传授和技能训练，忽视了情感教学的重要性。

本教案旨在探讨如何在初中英语教学中融入情感教育，以激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度，提高英语素养。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握有关情感表达的基本词汇和句型，如“How do you feel?”、“I'm happy/sad/angry/boring.”等。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的情感交流，如表达自己的喜怒哀乐，询问他人的感受等。

3. 情感目标：培养学生积极的学习态度，提高他们对英语学习的兴趣，增强自信心。

三、教学内容1. 教学主题：情感表达2. 教学重点：情感词汇和句型的学习与应用3. 教学难点：正确运用情感词汇和句型进行实际交流四、教学过程1. 导入：教师通过展示一张图片或播放一段音频，引出本节课的情感主题，如快乐、悲伤、愤怒等。

2. 课堂活动1：情感词汇接龙。

教师引导学生依次用英语说出有关情感的词汇，如happy、sad、angry等，要求每个学生都要参与，增强他们的自信心。

3. 课堂活动2：情感句型练习。

教师给出一个情感句型，如“How do you feel?”，让学生分组进行角色扮演，练习询问他人的感受。

4. 课堂活动3：情感故事分享。

教师邀请几名学生分享自己近期的心情故事，鼓励他们用英语表达自己的情感，培养他们的语言运用能力。

5. 课堂活动4：情感话题讨论。

教师提出一个情感话题，如“Do you think mone y can buy happiness?”，让学生分成正反两方进行辩论，锻炼他们的思维能力和口语表达能力。

6. 总结与反思：教师对本节课的情感教学内容进行总结，强调情感表达在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中多用英语进行情感交流。

初中英语教学中情感教育论文

谈初中英语教学中的情感教育教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。

在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力的作用，具有激发学生求知欲的功能以及心理催化的作用，学生的学习成绩很大程度上取决于教师情感投资，因此，情感教育不失为英语课堂教学的重要手段之一。

一、教师的情绪对课堂教学的效果起着重要作用英语课堂教学中教师良好的情绪，融洽的师生关系，活跃的课堂气氛能充分激活学生的情感智力，使教学达到最佳效果。

相反，教师冷若冰霜的面孔，会引起学生心理的烦燥、紧张，妨碍学生情感智力的激活，学生不可能进行轻松自如，富有情感的交际练习。

作为教师应当充分尊重和保护学生的自尊心，站在学生的角度考虑他们的需要，注意他们的心理状态，要关心、爱护和帮助他们，尊重他们。

实践证明，一个被老师所喜欢的学生常常充满信心，朝气蓬勃、积极向上、有学习兴趣、学习上主动，经常受到教师的表扬和鼓励，使学生感到成功的喜悦和幸福，产生积极的学习动机，学习成绩好，成功感很强，让同学们羡慕；相反，一个被老师经常瞧不起的”落伍”学生，从教师、同学那里获取的消极情感较多，易产生自卑心理，厌学情绪，消极影响，对英语学习失去信心，从而导致成绩下降。

于是学习上的两极分化日益明显。

因此，情感的因素是初中英语学习出现两极分化的一个重要原因。

二、要想将情感因素运用于英语教学中，首先教师要真正热爱学生热爱学生建立良好的师生互信关系是创造相互接受氛围，进行愉快教学的前提，也是激发学生学习热情和积极性，取得理想教学效果的基础。

教师对学生的爱是积极的情感投资，能促进学生产生积极的情绪，愉快的感情和对自己学英语的信心，从而转化成学生接受教育的内在动力。

这种爱对学生尤其重要，在老师爱的推动下，学生会主动地发挥自己的聪明才智，积极接受老师提供的语言输入信息。

相当一部分教师视”学习困难生”为包袱，对他们要么置之不理，要么批评训斥，如果教师出于高度的责任心，出于爱学生的感情，平时在课堂上对学生的情绪给予科学的控制，保护学生的自尊心，帮助他们建立自信心，应主动定期帮助他们课前预习，课上练习，课后关注辅导，及时给予表扬、鼓励，以激发他们的学习热情和主动性，增强他们在英语学习上的自信心。

浅谈新课标下初中英语教学中的“情感教育”

浅谈新课标下初中英语教学中的“情感教育”摘要：在新课标下，初中英语教学需要融入“情感教育”因为语言教学活动不仅是认知活动，更是一个师生情感的交流互动活动。

积极的情感态度，强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣有助于第二语言的习得效果。

关键词：沟通兴趣初中英语情感教育情感是指兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素，即非智力因素，情感是人们的灵魂，是一种强大的内动力。

外语教学中教师应充分发挥情感因素的积极作用，以完成教学目标，增强教学效果；应研究学生的心理，了解学生的情感，培养学生学习英语的兴趣，陶冶学生的情操。

初中英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。

教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣。

从而提高教学质量。

情感教育也是素质教育的一个层面，情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位，常言道：“感人心者，莫先乎情”。

“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验”。

情感教育是现代学校素质教育不可忽视的体验。

情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展，开发每一个学生的身心潜能，深化学校素质教育、优化教育教学过程方面具有十分重要和关键的作用。

一、建立良好的师生关系，沟通情感教育建立良好的沟通渠道，缩短师生距离感，开展平等对话，建立良好的师生关系，共同营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，成功的教育依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系。

良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体，教学氛围是一种隐性教育。

它对学生的学习有着巨大的潜在影响，民主、和谐、融洽的课堂氛围，能够进一步融洽师生关系，从而激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。

那么如何去协调建立良好的师生关系呢？罗杰斯认为，能否创设一种和谐的课堂教学环境，首先取决于教师行为，即取决于他做什么以及怎么做。

谈初中英语教学中情感教育的运用

情，学生一起走向生活，同实践，和共让学生感受到英语的无处不在，学其
习兴趣就会大增．学生会主动搜索、
并强化学生的学习兴趣，引导他们并
逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、炼克服困难锻
良好的英语交际氛围的形成，需
要教师的精心设计和引导．需要学更
生的配合与努力。因此，课堂教学在中．师应当选择恰当的合作学习方教
式，学生分成小组，行合作探究，把进然后以小组竞赛的方式展示他们的自学成果。在学习对话、短剧时，让可
情感条件下，才会产生真正的习得。因此，在教学中注重情感教育，。是新课程改革的要求，是激发学生也
果教师老是板着面孑，动辄训斥嘲Ｌ讽．然会引起学生心情烦躁、张、必紧
老师的畏惧感，造一种宽松和谐的营课堂学习氛围．学生在这种氛围中让轻松地进行学习与交流。教学过程是师生情感交流、此彼
学生自评、评、师点评等方法，互教使
学生学会尊重他人的见解，会与他学人分享自己的心得体会，中获得平从等、重、爱等丰富的情感体验，尊关促

初中英语教学中情感教育应用

关于初中英语教学中情感教育的应用摘要：情感教育方式作为一种以学生为主体的教育理念，开始在中学教育中普及，并发挥着良好的效果。

在英语教学中情感教育具有着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的作用，对于提高学生英语水平具有较大帮助，有利于促进学生身心的全面发展，对素质教育的实施具有良好的助推作用。

教师应该在课堂教学中强调关注学生的情感变化，让交流更加富有情感色彩，因为，在学生学习过程中个体的情感变化直接影响他们的学习效果，积极健康的情况激发学生更高的学习积极性，反之，消极的情感会降低学生英语学习的效果，导致学生成绩下降，因此，在英语这样的语言类学习中，因为经常要涉及到师生、生生之间的交流，所以，情感交流是其重要的因素，抓住学生个体的情感变化，营造积极向上的情感氛围，对于提升学生英语学习效果大有裨益。

一、情感教育实施的意义传统英语教学形式程序化、机械化形式严重，导致很多学生产生一定的反感、抵触情绪，再有教材、教学缺乏情感内容，无法唤起学生的共鸣，使学生处于被动的学习状态，即老师让做什么就做什么，老师教什么就学什么，而不会自我主动的去学习、探索知识，学习积极性较差，学习效果不佳。

而积极的情感可以鼓舞人的意志，对于人的行为能够起到有效的推动作用，鼓励人去实现目标。

意志坚强的人可以控制、调节情感，坚强的意志能强化一个人的积极情感，鼓舞人心，还能抑制心中消极情感，战胜不良情绪，从而坚持不懈地学习英语。

而他们对学英语有了坚定信念后，无疑会使他们对英语学习提出更高的追求，这种良性循环的互动作用定会对教学效果起到积极的作用。

二、影响英语教学的主要因素众所周知，英语教学作为专业的语言教学，学生的交际能力是判断教学效果的最终标准。

但是在当前我国的英语教学过程中，“哑巴英语”的现象仍然很严重，英语课堂的教学不仅未能达到预期的效果，还在某种程度上限制了学生学习自主性的发挥，这是由于：1.学生方面。

首先，兴趣最为最好的老师。