《秋水》语文课堂实录及教学反思

《秋水》语文课堂实录及教学反思

《秋水》语文课堂实录及教学反思

《秋水》课堂实录及教学反思

教学目的：

1.了解在《秋水》中所体现的庄子的思想及本文寓意。

2.积累文中的重点词语和特殊句式。

教学重点：

1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

2.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。

教学难点：

1.借助语境推断文言词语的意义。

2.理解河伯对海神若的那番感叹。

课时安排：一课时

教学步骤

一、导语：

同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。

二、作者介绍：

教师：同学们了解庄子哪些信息？

学生1.庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，和道家学派的创始人－－－老子，一起被后世人合称为“老庄”。

学生 2.老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的

基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然。

学生3.庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇. 教师补充：有一个故事能帮助我们了解庄子：“据说庄子的妻子死了，一位朋友去吊唁，却见庄子正敲着瓦盆在唱歌。朋友说：‘你的妻子跟你生活了一辈子，给你生儿育女。现在老而身死，不哭也罢了，又敲打瓦盆并且唱歌，这不太过分了吗？’庄子说：‘不是这样。她刚死的时候，我怎能不哀伤呢。可是观察她起初本来是没有生命的,不仅没有生命而且还没有形体,不仅没有形体而且还没有气息。在若有若无之间，后变成气，气又变成形，形又变成生命，现在又变成死。这样生来死往的变化，就如同春夏秋冬四时运行一样。人家静静安息在天地之间，而我还在啼啼哭哭，我认为这样是不通达生命的道理，所以才不哭。’”

教师补充：庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书）

第一，想象奇幻，

第二，构思巧妙，

第三，善用寓言故事和比喻，

第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。鲁迅曾评价庄子的散文说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

三、教师范读（带感情）、正音.

四、学生齐读，初步感知.

五、学生参照注释，疏通文章的大意。

六、教师指导学生分析文句

任务：1.找出文中与现代汉语不同的词语。2.判断词类活用。3.判别文言句式。

4.找出文中的成语，并理解其含义。

（1）秋水，何意？时，什么用法，名→动（板书）

百川，是一百条河流吗？河，是指黄河，古今异义词（板书）

（2）泾，通假字（板书）辩，通假字（板书）

（3）于是焉，如何译？在这个时候以………为，就是以为之意美，美景，形→名（板书）

尽在己，全要自己这里

问：这时候河伯为什么会”欣然自喜”？

明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，（板书“欣然自喜”）就感到自己很了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理？－－－骄傲自满。

（4）顺流而东行：东，向东走，名→状语（板书）至于：到了的意思，古今异义（板书）

东面而视：面，面对，面向，名→动（板书）

问：河伯到了大海里之后，所看到的大海是怎样一种景象呢？

“不见水端”（板书）这说明了大海的什么特点？－－－－广阔。

（5）旋：掉转

面目：脸，古今异义（板书）

成语“望洋兴叹”的由来

闻道百：听说了很多道理。定语后置（板书）莫己若：宾语前置（板书）

我之谓也：宾语前置（板书）

少：小看，形→动，意动（板书）

非………则……：如果不是………就……

见………于……：被………所……固定句式（板书）

成语“贻笑大方”的由来，解释含义。

大方，指明白到理的人，古今异义（板书）

问：河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎样的神态呢？

－－－始旋其面目，“望洋兴叹”（板书）

请学生解释含义。

问：为什么要叹息呢？

------这个时候它才认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评（板书）：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。

七、结合实际，谈谈本文给你的启示。（学生分组讨论分析，交流心得，然后鼓

励学生发表自己的看法）

学生5.本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。

学生6.这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的“欣然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。

学生7.本文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。只有站得高，才能看得远，河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了自己的不足。学生8.学习《秋水》一文后，我更深刻地意识到，在限定的环境中，人的认识是非常有限的，就如河伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己这里，见到大海后，他才由衷地自叹不如。这就告诉我们，必须不断地超越自己，才会有所发展。

学生9.学习了这篇文章，我觉得，作为学生更应该懂得山外有山，天外有天的道理。因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探索，才能攀登高峰。

教师小结：同学们的回答非常准确，认识也极为深刻。本文虽短小，却寓有哲理，河伯面对海神的那番感叹，不能不引起我们的深思。“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯的自责与忧虑给予我们以深刻地启示：在进行现代化建设的今天，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断提高自身素质，攀登高峰，创造辉煌。

八．师生共同概括写作特色；

1．巧设比喻：要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象；

2．对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。好，我们来看看这篇文章是不是也体现了庄子散子的总体艺术特色呢？

九、学生自由朗读、背诵