八年级英语下单元教学反思
八年级英语教学反思15篇
八年级英语教学反思1我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
本堂课教学，我感到成功的主要有以下几点：1、学习方法灵活多样，激发了学生的学习热情。
课堂上我通过不同的媒体比如课件、图片、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用高昂的情绪去感染学生，充分调动学生的积极性；对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续鼓励他们发言树立他们的自信心，争取面向全体学生。
这样做营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力。
2、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。
3、关注每个学生，让所有的学生都有机会参与到活动中来。
我班的大部分学生很活跃，能积极主动地参与到课堂的活动中，而有小部分同学由于性格等方面的原因需要在老师的引导和启发下回答问题。
所以，针对这个现象我会在课堂中不断观察和发现，对于胆量小的同学，我会积极的给予鼓励和启发，多给他们一些展现自己的机会，促使他们全面发展。
4、重视口语表达。
在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。
因此，在第十单元中，针对他们谈论未来职业以及如何实现理想的话题，这个话题和他们的生活息息相关，只要引导得当他们会很感兴趣，开展这个话题。
我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了理想的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己未来的工作很干兴趣，然后和同学一起交流。
八年级下英语教学反思(共8篇)
八年级下英语教学反思(共8篇)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN篇一：八年级下英语教学反思1八年级英语教学反思八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
初中八年级英语教学反思5篇
初中八年级英语教学反思5篇1.初中八年级英语教学反思篇一本单元围绕“谈论问题”及”提出建议”这俩个话题，设计了相关语言情景，Section A 1a—2c呈现了学生在学校及家庭生活中遇到的`种。
种问题，然后设计听力活动，俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行归纳总结，为随后学习和本节内容主要体现在听力训练与口语技能修养及提建议时使用Could Should和Shouldn't。
本节课首先呈现本单元的主要词汇，接着在听力训练中学生进一步理解目标语言，给学生机会，使用目标语言，发展口语交际，其次通过一系列活动，学生发展了听力与口语技能，学会如何对于别人造成的问题提恰当的建议，这样内心会产生平和感。
Grammar Focus复习巩固提建议如何使用Could Should和Shouldn't。
2.初中八年级英语教学反思篇二本节课的教学内容为人教版Go for it八年级下第四单元“What were youdoing when the UFO arrived？”在备课的过程中，根据学生的实际生活，我对教材进行了一定的加工。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关单词的构词法，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然和新颖在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What were you doing when the 5、12 earth happened？”学生们都在努力回忆当时自己在干什么，然后抢答，课堂气氛顿时活跃起来。
又问到：What do you think of UFO？Do you believe there are some Aliens on the earth？有的学生有，有的学生说没有，那么我就把收集到的关于UFO的图片以及视频在课堂上播放给学生看。
八年级英语下册Unit5教学反思
八年级英语下册Unit5教学反思
八年级英语下册Unit5教学反思
今天我进展了本单元最重要的环节—Reading局部的教学。
这节课对学生的要求很高，难度也较大，如今对本节课内容进展总结。
首先，我对本节课进展了总体设计，先让学生整体阅读全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。
然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。
带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚刚的问题。
然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。
在两次听录音的根底上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的.理解情况。
及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。
这节课根本贯穿了英语课堂的教学目的—进步全体学生素质。
让全体学生通过听、说、读、写等方面才能训练，使学生获得根底知识和使用交际英语的才能。
这节课学生根本上都动起来了，但是也有缺乏的地方，刚开场学生对出现太多的生单词有难以承受的心态。
所以造成了
一点点的手忙脚乱，后来才适应。
老师应该及早点拨。
还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中进步。
Module10Unit1Donttalkinthelibrary(教案含教学反思)
教学方法与手段
1.教学方法
（1）情境教学法：通过模拟公共场所的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在图书馆、电影院等场所的对话。
- No talking in the cinema, please.
教学反思
在本节课的教学中，我采用了情境教学法、任务型教学法和互动式教学法，通过模拟公共场所的情境，设计任务活动和引导学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用多媒体设备、在线教学平台和教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。
为了改进今后的教学，我需要更加关注学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过引入更多与学生生活实际相关的话题，提高他们的参与度和学习积极性。
课后作业
1.用所学的词汇和短语描述公共场所的规则，例如图书馆、电影院等，并用英语表达出来。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们认为在公共场所应该遵守哪些规则？为什么？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
-词汇和短语的学习与使用是理解和学习公共场所规则的基础。通过学习这些词汇和短语，学生能够更好地描述和表达公共场所的规则。
③句子和规则的逻辑关系：
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比拟轻松，能够顺利完本钱节任务，但仍有少局部学生不能很好地听出该题。
因此，在听力这块，仍然不能放松。
这节课第一局部主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一局部比拟熟悉，所以大多数学生能够在规定的`时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这局部学生得多加关注。
反思2在第二局部听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二局部听力中，由于让学生书写空余局部，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。
反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着答复我的问题，这是一种好的迹象。
这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少局部学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。
这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比拟多的情况下，学生也是比拟头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面
五个问题，大多数学生能答复这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。
人教版八年级下册英语unit4教案及教学反思
人教版八年级下册英语unit4教案及教学反思全文共3篇示例，供读者参考篇1Unit 4 of the People's Education Press Eighth Grade English is focused on the theme of "Reading is a good habit." In this unit, students will learn how to talk about reading preferences, discuss different types of reading materials, and practice reading strategies. The unit also emphasizes the importance of developing good reading habits for academic and personal growth.Here is a sample lesson plan for Unit 4:Title: Reading is a good habitObjectives:- Students will be able to discuss their reading preferences- Students will be able to describe different types of reading materials- Students will be able to identify and use reading strategiesMaterials:- Textbook- Reading materials (books, magazines, articles)- Whiteboard and markers- Audio recordings of readingsWarm-Up (10 minutes):- Start the lesson by asking students about their favorite books or reading materials.- Discuss the benefits of reading and why it is important to develop good reading habits.- Introduce the objectives of the lesson.Presentation (20 minutes):- Introduce vocabulary related to reading preferences and types of reading materials.- Use examples and visuals to help students understand the new vocabulary.- Play audio recordings of different reading materials to familiarize students with different genres.Practice (30 minutes):- Divide students into pairs or small groups to discuss their reading preferences.- Have students create a list of their favorite books or authors and share them with the class.- Conduct a reading comprehension activity where students read a short passage and answer questions about it.- Encourage students to use reading strategies such as skimming, scanning, and summarizing.Production (20 minutes):- Have students write a short paragraph about their favorite book or reading experience.- Ask students to present their paragraphs to the class and discuss why they enjoy reading that particular book.- Encourage students to recommend books to their classmates based on their reading preferences.Wrap-Up (10 minutes):- Review the key points of the lesson and ask students to reflect on what they have learned about reading habits.- Assign homework that reinforces the concepts covered in the lesson.Overall, Unit 4 provides a comprehensive overview of the importance of reading and offers practical strategies for developing good reading habits. The lesson plan outlined above incorporates various activities that cater to different learning styles and promote student engagement. By focusing on reading preferences and types of reading materials, students are able to explore their interests and develop a lifelong love of reading.Teaching Reflection:Overall, Unit 4 was a successful and engaging unit that allowed students to explore their reading preferences and develop important reading skills. The lesson plan waswell-structured and provided a variety of activities to keep students motivated and interested.One area that could be improved upon is the inclusion of more opportunities for students to practice reading strategies. While the lesson plan did incorporate some reading comprehension activities, more emphasis could be placed on teaching students how to effectively use strategies such as skimming, scanning, and summarizing.In future lessons, I would also like to incorporate more technology-based activities to enhance student learning. For example, using online reading platforms or educational apps could provide students with additional resources and make the lesson more interactive and engaging.Overall, I am pleased with the progress students made in Unit 4 and look forward to continuing to foster a love of reading in my classroom.篇2Unit 4 of the People's Education Press Eighth Grade English textbook is titled "Wildlife protection." This unit focuses on raising students' awareness of the importance of wildlife protection and conservation. In this unit, students will learn new vocabulary related to wildlife and conservation, as well as grammar points such as modal verbs and passive voice. They will also practice reading and listening skills through texts and recordings related to wildlife protection.Here is a sample lesson plan for Unit 4:Title: Wildlife ProtectionObjectives:- Students will be able to identify and understand new vocabulary related to wildlife protection.- Students will be able to use modal verbs and passive voice to describe wildlife protection measures.- Students will be able to read and listen to texts related to wildlife protection and answer questions based on the texts.Warm-up:- Begin the lesson by showing students pictures of various wild animals and asking them to identify each animal.- Discuss with students why it is important to protect wildlife and what measures can be taken to ensure their conservation.Vocabulary:- Introduce new vocabulary related to wildlife protection such as endangered species, poaching, habitat destruction, conservation, etc.- Have students practice using the new vocabulary in sentences and discussing the meanings of each word.Grammar:- Introduce modal verbs such as can, could, should, and passive voice.- Practice using modal verbs and passive voice in sentences related to wildlife protection measures.Reading and Listening:- Read a text about a wildlife protection organization and discuss with students what the organization does to protect wildlife.- Listen to a recording about illegal poaching and its effects on wildlife populations.- Have students answer comprehension questions based on the texts and recording.Discussion:- Divide students into groups and have them discuss what they can do to help protect wildlife in their own community.- Encourage students to come up with ideas for raising awareness about wildlife protection and conservation.Homework:- Assign students to write a short essay on the importance of wildlife protection and what measures can be taken to ensure the conservation of wildlife.Reflection:After teaching Unit 4 on wildlife protection, I found that students were very engaged in the topic and showed a genuine interest in learning more about wildlife conservation. They were able to grasp the new vocabulary and grammar points fairly easily and demonstrated good comprehension skills during reading and listening activities. Moving forward, I would like to incorporate more real-life examples and case studies of successful wildlife protection programs to further deepen students' understanding and appreciation of the importance of conservation efforts. I also plan to continue encouraging students to take action in their own communities to help protect wildlife and raise awareness about the issues facing endangered species. Overall, teaching Unit 4 was a rewarding experience and I look forward to continuing to educate students about the importance of wildlife protection in the future.篇3Lesson PlanGrade: 8thUnit: Unit 4Topic: AdvertisingObjectives:1. Students will be able to understand and use vocabulary related to advertising.2. Students will be able to identify different advertising techniques.3. Students will be able to analyze and discuss the effectiveness of various advertisements.Materials:- Textbook- Handouts with examples of advertisements- Whiteboard and markersProcedure:1. Warm up (15 minutes)- Begin the lesson by showing students a few different advertisements and asking them to identify the products being advertised.- Lead a brief discussion on the purpose of advertising and its role in society.2. Vocabulary (20 minutes)- Introduce students to new vocabulary related to advertising, such as slogan, brand, target audience, etc.- Engage students in a vocabulary review game to reinforce their understanding of the words.3. Advertising techniques (20 minutes)- Present students with examples of different advertising techniques, such as emotional appeal, bandwagon effect, etc.- Have students work in pairs to analyze the techniques used in each advertisement and share their findings with the class.4. Group activity (25 minutes)- Divide students into small groups and assign each group a different advertisement to analyze.- In their groups, students should discuss the target audience, message, and effectiveness of the advertisement.- Each group will then present their findings to the class and lead a discussion on the strengths and weaknesses of the advertisement.5. Wrap up (10 minutes)- Finish the lesson by asking students to reflect on what they have learned about advertising and its impact on consumer behavior.- Assign a short homework assignment where students will analyze an advertisement they see outside of class and identify the techniques used.Reflection:Overall, this lesson was successful in engaging students in a thought-provoking discussion about advertising. The group activity allowed students to apply their knowledge of advertising techniques in a practical setting, and the vocabulary review game helped reinforce their understanding of key terms. In the future, I would consider incorporating more real-world examples of advertisements to further contextualize the lesson for students. Additionally, I would like to provide more opportunities forstudents to practice using the vocabulary in their own advertising campaigns.。
新人教版八年级下册英语全册教案附教学反思
新人教版八年级下册英语全册教案附教学反思教学目标确保学生在本节课中能够：- 学会新词汇和短语- 熟练掌握听、说、读、写的技能- 理解并运用所学语法知识- 能够流利地运用英语进行交流教学步骤1. 导入新课，引发学生兴趣- 创造一个情境，引入本课话题，激发学生的研究兴趣。
- 提问学生对本课话题的了解，激发他们先前知识点的回忆。
- 列举与话题相关的图片或关键词，提高学生对话题的关注度。
2. 听力训练- 播放录音，让学生听一段对话或短文，并回答相关问题。
- 引导学生运用所学的听力技巧，如捕捉关键词、辨别并理解具体信息等。
3. 口语练- 将学生分成小组，让他们进行对话练。
- 鼓励学生使用本课所学的词汇、短语和句型进行表达，并互相交流意见。
4. 阅读理解- 给学生发放阅读材料，要求他们阅读并回答相关问题。
- 引导学生运用阅读策略，如预测、推理、寻找关键词等，提高阅读效果。
5. 写作训练- 给学生一个写作任务，如写一篇关于本节课内容的短文。
- 鼓励学生灵活运用所学语言知识，展示他们的写作技巧和逻辑思维能力。
6. 课堂总结和反思- 学生回答老师提出的问题，总结本节课的研究内容。
- 老师问学生对本节课的评价和建议，促进学生对研究的反思和提升。
教学反思本节课中，学生积极参与讨论，合作学习，表现出良好的语言运用能力。
然而，有些学生对听力训练和写作训练的难度较高，需要进一步加强练习和指导。
在下节课中，我会更注重这些方面的训练，同时鼓励学生多使用英语进行口语练习，提高语言表达能力。
此外，我还会寻找更多与学生日常生活和兴趣相关的话题，以激发他们的学习兴趣和动力。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思
新目标八年级英语下册Unit6教学反思•相关推荐新目标八年级英语下册Unit6教学反思（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的新目标八年级英语下册Unit6教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇1我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。
最好是词不离句，不离篇。
我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。
充分利用可用资源第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。
把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。
个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。
设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。
时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇2针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。
针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。
八年级下英语教学反思
八年级下英语教学反思推荐文章八年级上册语文期中考试反思热度：八年级体育教学反思热度：八年级政治期中考试反思热度：八年级3.3立方根教学反思热度：八年级勾股定理教学反思热度：教学反思被认为是教师职业成长的基本方式，反思能力成为教师成长和专业发展的重要标志，那么关于八年级的英语的课堂反思该怎么写呢?下面小编为大家整理了八年级下英语教学反思，欢迎参考。
八年级下英语教学反思篇一科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。
当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。
本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。
在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：一、是反思教学设计。
为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。
在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。
开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。
我反思――活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。
于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。
结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二、是反思教学过程。
即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。
虽然在备课时，教师已预设了种.种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。
八下英语九单元作文课反思
八下英语九单元作文课反思English:Reflecting on the writing class in Unit 9 of Grade 8 English, I have found it to be a valuable learning experience. Throughout the unit, we focused on different types of essays, such as narrative, descriptive, and persuasive essays. I learned important skills like how to structure an essay, use transitional words, and provide evidence to support my arguments. Moreover, I appreciated the feedback from my teacher and peers, which helped me to identify my strengths and areas for improvement in my writing. I also enjoyed the creative writing exercises that allowed me to express my thoughts and emotions in a more personal way. Overall, I believe this unit has helped me to become a more confident and effective writer.中文翻译:回顾八年级英语第九单元的写作课，我发现这是一次宝贵的学习经验。
在这个单元里，我们专注于不同类型的文章，如叙事、描述和说服性文章。
我学会了重要的技能，比如如何构建一篇文章、使用过渡词语，以及提供证据来支持我的论点。
新目标英语八年级下册第四单元教学反思（精选篇）
新目标英语八年级下册第四单元教学反思新目标英语八年级下册第四单元教学反思"Iahungry." 间接引语Shesaidsheashungry. 直通过初中英语八年级下册第四单元的学习，对于直接引语变间接引语应该注意的地方，我做了一下总结：第一：人称的变化。
主语为第一人称的直接引语，变间接引语时，人称要做相应调整。
例如：直接引语Shesaid:"Iahungry." 间接引语Shesaidsheashungry. 直接引语usaidte:"Yuustleanyurbedrbyyurself." 间接引语utldethatIhadtleanybedrbyyself. 第二：时态变化直接引语变间接引语时，间接引语的时态要与主句的时态一致。
其规律如下图。
注意： 1.直接引语为客观真理时，间接引语时态不变，仍用一般现在时。
例如：Teahertldus:"Thenvesrundtheearth." Teahertldusthenvesrundtheearth. 2.直接引语为一般过去时并且与具体时间状语连用时，间接引语仍用一般过去时。
例如：Shesaid:"IenttEnglandin1998." ShesaidsheenttEnglandin1998. 3.主句为一般现在时或一般将来时的时候，间接引语时态不变。
Hesays:"Ibughtyuabkyesterday." Hesaysthathebughteabkyesterday. 第三：指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化。
第四：句式上的变化 1.陈述句变间接引语时，用that连接。
如：Shesaid:"Iaagirl." Shesaidthatsheasagirl.(that可以省略) 2.一般疑问句，选择疑问句和反意疑问句变间接引语时，要用陈述语气，并要加连词if或hether。
人教版八年级英语下册Unit1what's the matter 1a-2d教学反思
人教版八年级英语下册《U nit1 What’s the matter》sectionA1a-2d教学反思抚宁区骊城学区坟坨初级中学白俊颖疾风知劲草，烈火见真金。
一场突如其来的疫情，成为了2020年的中国第一考。
这场考验，非但没有让中国变得混乱、恐慌、失控，反而更加激发起了中华儿女团结一心、众志成城的坚定信心和必胜信念。
这场战“疫”，让全国人民再一次感受到了集中力量办大事的中国优势，也让全世界再一次看到了在重大突发事件面前中国的担当与作为。
为了尽早结束这场没有硝烟的战争，我们开展了“停课不停学”线上网课活动。
今天，我第一次尝试网上授课，讲授了人教版八年级下册英语《U nit1 What’s the matter》sectionA1a-2d部分。
第一次授课，内心忐忑，惶恐，想把最好的展示给孩子们，让孩子们网上学习更加高效。
我从以下几点设计了本节课的教学任务：一、学习目标1. 学生们能够利用所学新单词和短语描述身体部位。
2. 能掌握并运用询问和回答健康问题的句型和就健康问题提建议的句型。
3．能够根据健康情况提出适当的建议。
4、能够关注自己的身体健康，在日常生活中更好的保护自己。
二、重难点熟练掌握本课重点短语及句型，并能熟练运用于日常生活对话中。
英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不同的渠道，以不同的方式接触和学习语言，亲身感受和直接体验语言，在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言的学习转变成一种创造和运用语言的体验过程，因此在教学中应遵循体验式教学模式，使得教师的输入和学生的输出科学地结合起来。
在本节课的教学设计中，要尽量多设计贴近学生生活的语言情境，通过图片营造出英语学习的情境和氛围，让学生在接近真实中开展角色扮演活动，激发他们的参与热情，让整节课都洋溢着较高的学习热情。
第一次网上授课，显现出很多不足，没有学生配合，不知道孩子们是否真正掌握知识点，不知道孩子的盲点在哪里，我想课后的习题应该要做到题型全面细致，通过孩子们的作业反馈，总结优缺点，在下次上课中更好的改进。
八年级下册英语教学反思
八年级下册英语教学反思八年级下册英语教学反思（精选10篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的八年级下册英语教学反思（精选10篇），希望能够帮助到大家。
八年级下册英语教学反思篇1一、重视课文的模仿朗读和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往潜力的保证。
要让学生清楚认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，教师能够每一天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。
同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每一天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2—3分钟，资料由学生根据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。
能够是每日报告、搞笑的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。
这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
（二）以小组为学习单位，互相帮忙，共同提高每个学习小组4—6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样能够使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。
八下新目标英语单元教学反思5篇
八下新目标英语单元教学反思5篇知道初中英语生词多,课文长而且难,听.说.读.写要求高.学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素.下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读.八下新目标英语单元教学反思1在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.所以,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题.一.及时帮忙,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标.在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的.一旦出现,就应当及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性.同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课.对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然.二.讲究教法,因材施教外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题.这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞〝实〞.搞〝活〞.所谓〝实〞就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实.课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查.总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关.平时作业或测验得到好成绩或有提高的,必须在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正.所谓〝活〞就是侧重听说训练,把外语课由〝讲演课〞变成〝实践课〞.采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语.三.激发动机,诱发兴趣激发学生的学习内在动力,使学生进取主动地学习,也是防止分化的一个重要方面.初二学生要是能听懂教师和同学说的英语,自我能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的资料,有练的时光.每次练习五分钟左右,费时不多收获较大.教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦.同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙,所以,教师要注意控制自我的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情.初中英语教学两极分化问题浅析学生英语成绩两极分化现象,在初中普遍存在,并且是比较难以解决的一个问题.一般说来,两极分化构成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好.但随着时光的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,并且落伍人数也相对地增加.这种情景的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学计划的实施.分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情景:1.学生学习目的不明确.有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大.他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降.2.学生学习方法欠佳.有些学生没有掌握好正确的学习方法.如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等.3.学生不了解学习英语的关键和要点.不少学生误以为,英语是知识型.理解型的课程,仅满足于教师讲的资料听懂了,而没有把主要精力用在听.说.读.写实践练习上,所以就无法构成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队.4.学生忽视了语言学习的渐进性.学习英语必须要循序渐进.扎扎实实.逐步提高.单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语.如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免.5.教师的教学问题.英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意本事培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法.背会单词.看懂课文.会做习题,而实际上没有到达熟练掌握,构成技能.大面积掉队的现象,也就在所难免.基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的构成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策.1.教师要善于调动和爱护学生的学习英语的进取性.要不断改善教学方法,提高教学水平,把课上得生动趣味.教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进.精讲多练的原则,要有超前意识.在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮忙学生顺利地学会所教资料.教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣.教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当.要进取开展第二课堂活动,使学生学习英语的进取性始终高涨.2.教师要有高度的职责心.要对班上每一名学生负责.要异常关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴提高都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮忙解决.要用高度的职责感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题.决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流.3.端正学生的学习目的.教书育人是教师的神圣职责.教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮忙他们树立信心,树立远大梦想,做好克服困难的准备.4.交给学生学习方法.教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授.正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高.如:记单词应提倡词不离句.句不离文.文不离景,也可采用同义词.近义词.反义词.同音词及派生词.衍生词等〝葡萄式〞记忆法.课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权.实践证明,这种长期定时地,有计划.有目的地帮忙后进生,实施既扎扎实实.实事求是,又是循序渐进.逐步加深的辅导,比起那偶然的〝蜻蜓点水〞式的.课后〝亡羊补牢〞的补心辅导,效果显然好得多.〝实践出真知〞.怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,以上仅是本人的一孔之见,就教于大方之家.八下新目标英语单元教学反思2在我从事十几年英语教学工作中,感觉每一届初二年级的英语分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.所以如何防止分化,大面积提高英语教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题.反思一.及时帮忙,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标.在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的.一旦出现,就应当及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以礼,使学生从思想上认识到学习外语的重要性.同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课.对于一些有可能掉队的学生及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患与未然.[由大文斗网友投稿]反思二.讲究教法,因材施教外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题.伴随着课程改革的深入展开,中学英语的教材资料有了更新的变化.这就给教师提出了更高的要求.我们要不断的提高自身业务素质,加强理论学习,同时,加强团体研究,相互交流.多听别人的课,备好课,上好每一堂课,课堂上少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考察.总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关.平时作业或测试得到好成绩或有提高的,必须在班上及时表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正.反思三.激发动机,诱发兴趣我们的教师应当有进取的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣.1. 抓住时机,让学生明白学习英语的目的.俗话说得好,好的开头是成功的一半.教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机,向学生传授英语学习的目的.记得去年我刚接一届初二学生,学生落后面大,不敢开口,学的是哑巴英语.我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上,让我的学生跟他们交流,当学生们能用自我所学的简单的英语与他们交流时,他们都感到很兴奋,然后我又抓住机会告诉他们,随着武义旅游业的发展,将来会有越来越多的外国人到我们武义来,我们今后也会有更多的机会到国外去学习.与外国人做生意.但这一切需要有好的英语作保证,学好英语,就等于打开了世界之窗.增加自我今后就业和成功的机遇.学生们都热血沸腾,表示要努力学好英语,将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好.2.贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣.当我们在介绍或呈现新语言项目时要很多举例.这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名.如:教方位介词时,我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教.在介绍问路的语项目时也能够举我们生活周围的真实地名,让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识.当我们在教学电话用语时,能够利用实物(电话机或手机)先让学生按平时习惯先用中文两人一组,模拟打电话,然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来.从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同,有了生活的体验,学生们对知识的掌握就变得简便,从而增强学习兴趣.3. 建立新型的师生关系,让学生因对英语教师的好感而增强学习英语的兴趣.良好的师生情感,会使学生对教师提出的要求更容易理解.有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之.不敢把自我的真实想法告诉教师.初二学生正处于叛逆期,要求我们多站在他们的角度去为他们研究.这时我们初中教师就应放下架子,多与他们接触.有些教师觉得农村的孩子野,家庭教育欠缺,与他们走得太进会影响自我的威信.其实这是大错特错.农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德.只要你有心与他们交朋友.他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自我的一切.所以理解他们,以宽容心对待他们,有了这样的师生关系必定能让学生愿意理解你,从而努力学习英语.反思四. 重视对学生创新意识和本事的培养,为学生的终身发展打下坚实基础.目前,许多中学为了片面追求升学率,教师们在教学中只是很抓书本知识的传授,而忽视对学生创新意识和创新本事的培养.其实,教育改革就是要培1.利用艺术激发学生的创新本事.为了帮忙学生记忆所学资料,我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式.然后让学生们用自我最喜欢的流行音乐,配上这些规律唱出来.这样既能培养他们的创新本事,又能让学生牢固掌握语法知识.2.设计灵活性思考题,让学生探求不一样答案.在教学make our world morebeautiful〞这个单元时,我给学生们提了这样一个问题.what will our world be like in one hundred years?学生们一个个发挥他们丰富的想象力.描绘出他们心中所期望的未来世界.他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现.八下新目标英语单元教学反思3新标准课程倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生经过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验.任务的设计也就是要给学生供给明确.真实的语言信息,使学生在一种自然.真实或模拟真实的情境中体会语言.掌握语言的应用.那么我们在教学中又应如何设计任务?1.任务要真实.既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连.如教八年级上册unit5时,我们能够设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是理解还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任教师?2.任务要可完成.如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥.3.任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进.如上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:who how how long然后设计这样的任务:who how how far how long4.要注意任务的合作性.任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不一样的主角,都需要供给自我所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神.八下新目标英语单元教学反思4八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出,理解,拒绝邀请;谈论自我和别人的义务和职责.;学习如何安排好日程表同时根据日程表中的计划安排自我的活动.而本课的教学重点是学会如何发出邀请,并给予恰当的回复,掌握句型:Canyou…? Sure, I’d lovelike to. I’m sorry, I can’t. I have to I am goingto…这节课我设计了三个任务:先使学生安排日程,制作邀请卡,发出邀请进而培养他们综合运用知识的本事.本节课围绕着教学任务,我放手让学生做.学生说.学生演.学生评,真正实现了以学生为主体,以任务为主线.重视体验参与,重视语言运用,把课堂给学生,让学生在自主.合作.探究的氛围中愉快度过,完成教学目标.这堂课的设计,很好的完成了教学任务,将语言知识点贯穿在一个语言情境中.在教学过程中学生的回答有我预期料到的,也有没有象教案设计那样一板一眼的回答,出现了一些与教师预期不一样的情景,教师要善于引导.例如:在学生回答我的第一个邀请说:〝yes, I can.〞这是学生凭借过去的知识经验做答,首先得给予肯定,之后引到语言点.我是这么说的,You can simply answer 〝yes, Ican〞 but I think if you answer 〝I’d love to, that will show you are happy to goand that is much more polite than yes, I can. 〝I’d love to means 我很愿意. You canalso answer 〝I’d like to.〞当然我用的是英语,可是经过肢体语言,面部表情,让学生明白〞I’d loveto.〞的意思.再如:后面转换成孙宁邀请时,原先答应教师一齐去听音乐会的学生,又答应去参加孙宁的聚会.再问她选哪个时,学生还是去孙宁的生日派对,我说了:oh,I think Miss Zuo will be sad. But that’s Ok, if you arehappy.接下来其他的学生很快会意,就得到了我要的结果,说了:〞sorry, I’m+Ving〞.在后面的小组汇报中,利用他们的汇报,即时提问,又变成一个听力训练.整堂课对学生的语言水平都有所照顾,在展示阶段,先让语言本事相对较强的学生来完成,然后练习巩固阶段,能够多与中下水平的学生交流.在两人,小组练习中做到以强带弱.在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流,避免了枯燥无味的死记硬背,这样的教学能激发学生的学习兴趣,使学生学习英语的信心和决心得到增强,同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养.我作为一名英语教师,我要及时转换自我的主角和观念,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的〝主角〞,让学生时刻处在体验.实践.参与.合作与交流的活动中,努力建立平等和睦的师生关系,让学生喜欢自我的英语课.八下新目标英语单元教学反思51.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语.2.学生对英语课堂知识的掌握不实在.理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性.3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显.基于以上情况,我认为作为学生中_from 本文来自高考资源网end_考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.针对以上问题,我们可以从以下几个方面进行提高:一.在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学.其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:〝备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机.〞我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.二.多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们.每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做.三.在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果.如做到:(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性.四.在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的.在归纳.检查.分析.对比.讨论.总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩.总之,离中考的日子是已经越来越近了,虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距.因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力.初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急.八下新目标英语单元教学反思。
英语八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum教学反思
英语八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum教学反思英语八班级下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum教学反思五指山市红星学校----刘玉萍Ⅰ、教学目标〔1〕知识目标a.掌控重点单词、短语b.掌控如何表达现在完成时，并能运用Haveyoueverbeento?的句式进行提问和应答。
c.能用英语谈论过去的经受，谈论你曾经去过某地。
〔2〕技能目标：培育同学用英语思维的技能和初步运用英语交际的技能，使同学能够在相像生活情景中运用所学语言，达到沟通的目的。
〔3〕情感目标：a.通过学习如何表达现在完成时，对比中西方文化的不同。
b.通过询问别人曾经去过哪些有趣的地方，来表达了解、关怀别人，并增进友情。
Ⅱ、教学重点〔1〕掌控生词、短语和所涌现的日常交际用语。
〔2〕掌控有关于“某人曾经去过某地”的交际用语：--Haveyoueverbeentoamuseum?--Yes,Ihave./No,Ihaven’t.--Hasheeverbeentoamuseum?--Yes,hehas./No,hehasn’t.Ⅲ、教学难点〔1〕娴熟掌控和敏捷运用现在完成时来描述某人曾经去过某地。
〔2〕能区分现在完成时和一般过去时在表达过去经受的不同。
Ⅳ、学情分析在教学过程中，对学情的了解是老师因材施教的关键。
我所教的同学基础较好，学习目的明确，反应较灵敏，学习英语爱好较浓，学习较主动、自觉，具有肯定的自觉技能。
我想通过复习更进一步加强同学对知识的掌控及运用Ⅴ、复习方法在进行详细复习时，复习方法不是固定不变的，复习方法具有敏捷性、多样性、进展性和补偿性，选择和采纳复习方法，不仅要依据学科的知识特点，而且要依据教学任务和同学的年龄特点及同学的实际水平选用。
为了更好地突出本课的重点，突破难点，更好地完成任务，依据教情和学情，在本节课中我主要指导同学完成以下的几个任务。
Ⅵ、教学反思：现代教学强调以同学为主体，采纳启发示教学，运用多种教学方法和手段，充分调动同学的积极性，培育同学的实践技能和自学技能。
八年级英语教学反思(优秀15篇)
八年级英语教学反思（优秀15篇）八年级英语教学反思篇一八年级第二学期是初中学生重要且关键的一个阶段，因为学生即将面临升初三的考试，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在考试中取得优异的成绩，我在二月份的教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。
一、培养良好的英语学习习惯所教学生的来源是乡存，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
3、记忆的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
上次小考下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是国文。
基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。
九年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间长了会把那些英语底子不好的学生抛下。
特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。
如果一味的讲语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。
八年级下英语教学反思(共8篇)
篇一：八年级下英语教学反思1八年级英语教学反思八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
去培养他们的语感。
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
八年级英语下册第一单元教学反思
八年级英语下册第一单元教学反思八年级英语下册第一单元教学反思作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的八年级英语下册第一单元教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级英语下册第一单元教学反思1一、教学内容及分析本单元围绕“谈论和比较不同的东西和事情”这个话题，进一步为学习用现在完成时描述事件而设计了相关的语言情境。
Section A 1—2c呈现了本单元的重点语法现象—如何给别人提出意见和建议，然后设计了听力活动、俩俩结对活动，从听、说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。
Section A3a—4所设计的活动，学生运用信息沟通的方法展开俩俩结对和小组活动，提供扩大词汇和训练核心句型的机会，运用自己的经验来谈论如何“送礼物”，进一步提高了交际技能。
SectionB1Aa-2b 边循环Section A中出现的语言目标，变介绍新的词汇。
然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节帮助学生学习如何比较不同的东西和事情。
SectionB2c-4设计的活动，则通过听、说读与写的活动，谈论做宠物的动物，对学生谈论和比较不同的东西的能力进行了综合训练，首先帮助学生形成创造性地运用所学语言的能力。
补充阅读文章告诉我们，由于北京深奥成功，全国又掀起了一场学习英语的热潮，文章以一句问句作为标题，给我们提出了学习英语的方法——唱英语歌。
二、教学目标(三维目标)1、知识与技能本单元重点词汇：suggestion comment album guy spider mouse hamster turtle child pig advantage disadvantage rabbit company present bench stage winner Spokesperson progress statement本单元重点句型: (1)What should I get sb? (2)Why don’get/buy sb.sth.?(3)What/How about sth.? (4)It’s / They’r e too +adj (5) Present perfect tense^(6)掌握如何表达给别人买什么礼物。
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八年级英语下单元教学反思内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）新目标英语八年级下教学反思Unit 2 What should I do?在完成《新目标英语》八年级下册第二单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了小组合作的方式，要求学生会用英语谈论在学校和家庭中遇到的各种各样的麻烦和问题，并且相互找到合理的解决办法及建议，在课堂教学中学会使用句型What should I do ？立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
本单元的教学目标是1.谈论学校和家庭中的种种麻烦和问题2. 为他人找到合理的解决办法,提出相应的建议3. 为自己的问题找到解决办法围绕教学目标,先引导学生结合学习和生活中的实际情况提出问题,然后老师先给出建议并引出新词,并且对新词进行机械操练和简单记忆并能够造句. 在学生能熟练掌握该部分并有较充足的语言储备时,我在此基础上及时引出讨论性的话题,让学生说出他们在成长期间遇到的各种各样的烦恼以及困惑，并且让大家相互帮助想办法来解决这些问题，在解决学生日常出现的问题时,学生的表演是花样百出，令人捧腹。
但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。
同时也使同学们能够面对困难和挫折，以便今后更好地成长。
然后我提出一个很令我困惑的问题,让学生围绕这个问题进行讨论并给出合理性建议,这样的活动既能锻炼学生的课堂反应能力,又能增强口语表达能力,在进行的过程中,我惊喜的发现学生的想象力如此丰富,有的观点是老师也未曾想到的,尽管学生的英语词汇有限,但学生已在模仿的基础上试着去主动运用语言了，.在学生遇到类似的困难时.我就集集体的力量,动员大家用浅显的语言来表达,进一步巩固了所学的语言内容.最后是假如你是一名心里医生如何帮助一同学解决实际困难,我给出了真实的e-mail地址,希望同学们能尽力帮助有困难的同学,在最后这一部分是一个感情的升华,同学们积极性很高,纷纷参与到其中,不仅锻炼了他们的写作能力,而且也让他们体会到了帮助别人的快乐.在之后的e-mail回复中,我深深地感觉到这一点。
效果真的很好。
不足之处是感觉教师应设立一些开放性话题,让每个学生都参与其中,无论好差,都能够有所得。
新目标英语八年级下册unit9教学反思对unit9的第一印象是这一单元的单词非常的多，而且很难记。
这一课时,我的主要教学目标是希望学生通过这堂课的学习，能对别人的出生年月进行问答，同时掌握如何对别人的经历进行询问。
那么在教学的具体过程中，我主要是从点到面逐渐展开的。
首先，我从复习各个月份以及日期的表达法开始来引入英语中“年”的表达法，然后再介绍这三者结合在一起的具体读法。
接着，我就以向学生提问的方式来引入今天的课题“When was he born?”在具体的教学过程中，我主要是以出现大量的体育明星来展开这堂课的话题的。
一堂课下来，基本上大部分的学生都能熟练的运用所操练的句型了。
这堂课的主要目的也就达到了。
但是在教学过程中，由于我使用了太多的明星，整堂课看起来有点乱而且杂。
而且在这中间我很少插入学生的亲身经历，而主要以讨论明星为主了，这一点有点与现在英语教学所倡导的“语言的实用性”脱节了。
在一些老师给我评课的过程中，我发现自己本身存在一定的问题。
首先，我在调动课堂气氛方面还是做得有点欠缺，这一点是我今后要努力的。
其次，上课的时候，我的语速普遍较慢，这可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一个重要的原因是我自己太低估学生的能力了，因为我觉得如果我讲得太快了的话，学生有可能不能接受。
还有，上课的时候我很喜欢用口头禅，比如“Am I right?”“Yes, good.”但是一些具有实效性的评价却是很少。
在今后自己具体的教学实践中，我要努力改掉自己的一些缺点，争取在教学方面有更大的提高。
教学反思---Unit 6 《How long have you been collecting shells?》中学英语教学的主要任务是培养学生结合的听、说、读、写的能力及综合运用语言的能力。
听，要听得准，并且要在一定的环境中听，教师要在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，要说得准，在特定的环境中情不自禁地说；读，要读得快且准，让学生在想象中读；写，要在真实的情景中写。
在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在本单元教学中的一些认识。
在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，结合学生生活实际，注重学生长远的发展。
一、成功的教学经验：（一）、语法方面在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法，这是本学期语法中的一个重点，也是一个难点。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，根据初中生的英语基础，我们只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。
所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
因此，我利用了一节课介绍了完成时态的用法，主要从（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构（3）现在完成时态中的常见副词 (4) 常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for 和since 的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好。
后来在进行课文教学部分时，语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解及对此语法的巩固。
（二）、口语交际方面在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间。
这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。
本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
在准备上课时我主要从以下几个方面入手：1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：（1）Do you like collecting stamps?（2）How long have you been collectin them?（3）How many stamps have you collected?有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。
2、在教学Section A 3a “山顶中学的滑冰马拉松”，采取听录音，回答问题的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。
开展小组合作竞赛的方式，鼓励学生，引导学生积极参与，充分发挥他们丰富的想象力和创造力，以达到极佳的效果。
3、本单元我们选择的开放性话题是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? Why?在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出。
但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法达到了一定的高度，并能使用准确。
（三）、情感态度方面任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
在教学过程中，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬。
我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
如，收藏个人爱好物品最长时间的人；坚持写日记时间最久的人；作业坚持完成最认真的人。
我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思。
二、教学中的不足：回顾本节课的教学情况，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，许多困惑：1、如何克服学生的参与度不均衡及个别学生合作不主动的现象。
在开展教学活动时，如何把学生的积极性真正的调动起来，让每个学生都积极参与进来。
2、如何对待课后阅读部分，怎样处理阅读中的知识点，将来有没有考核部分等；3、听力训练在教材中体现得不够充分，在课堂教学中怎样才能把听说部分融合得更好；4、课后的练习部分许多与教材脱节，不能很好地体现新目标对学生能力的操练，及体现不出新教材语言的新颖性，为教师课后的训练带来很大难度。
通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果，挑战旧的教学方法，建立新的教学理念，努力为学生创设轻松、愉快的学习环境，在不同的学习阶段，不断诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力。
我要以此作为我的教学思想，以督促自己勤思好问，在教学中取得更大的进步。
新目标英语八年级下Unit10教学反思初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。
另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。
现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
初二的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。