浮力教案

§9.1第一节认识浮力

【教学目标】

一、知识与技能：

1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。

2、了解浮力产生的原因。

3、知道浮力的应用。

二、过程与方法：

1、通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力。

三、情感态度与价值观：

1、认识浮力，尝试用浮力的有关知识去解决生活中的问题，充分感受探究，形成科学研究的习惯。

【教学重点】

1、通过实验探究认识浮力

2、会用称重法测量浮力大小

【教学难点】

1、浮力产生的条件

2、称重法测浮力

【教具】

弹簧测力计，大烧杯，细线，水，支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。

【教学方法】

提前预习法，讨论法，实验探究法，举例法，分析归纳法

【教学过程】

一、引入新课

师：让生看课本图9-1，9-2，思考提出的问题。并引导学生举例生活中类似的现象。例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。

二、进行新课

一、什么是浮力

（一）探究液体的浮力

演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本9-3的实验。

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。实验完毕，教师提出问题：①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

学生讨论回答，教师小结:石块在空气中受到竖直向下的自身重力和竖直向上的拉力作用。这两个力大小相等。

挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？

学生讨论回答，教师小结。

石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力＋石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数＋浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。

浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。

以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数(F)=重力(G)－浮力(F浮)。

结论：物理学中把液体对浸在其中的物体的向上的托力叫做浮力。

（二）探究空气的浮力

演示实验：将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端，调整杠杆右端钩码的悬挂位置，使杠杆平衡。再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀。

学生观察并回答：此时杠杆还能保持平衡吗？为什么？

学生讨论回答，教师小结：篮球、气针、气球组成了一个“整体”。把“整体”上的气针插入篮球内，篮球的空气迅速进入气球，气球随即膨胀，随着“整体”浸在空气中的体积变大，杠杆左端上翘，而“整体”质量没有变化，证实物体在空气里也受到浮力。

综合上面两个实验，证明：

①液体和气体都会对浸在其中的物体产生竖直向上的浮力；

②称重法测浮力：浮力=物体重-物体在液体中的弹簧测力计示数，即F＝G－F’

二、浮力产生的原因

演示实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如下演示实验加以验证：

（1）将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮；

（2）将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮。由于石蜡只收到水对侧面的压力和竖直向下的压力，没有受到水竖直向上的压力，所以不会上浮，从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。并指出这也是物理学研究的方法：从实践到理论，再用理论来指导实践。达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的。

小结本节

师生据板书内容小结，注意所学主要内容，重难点。

作业布置

1、同步训练P100-101中的1、

2、

3、

4、

5、6题。

2、预习第二节阿基米德原理

【板书设计】

一、什么是浮力

1、切浸入液体的物体都受到坚直向上的力，叫浮力。

2、称重法Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ＇

3、浮力产生的原因：物体上下表面受到的压力差。Ｆ浮＝Ｆ下－Ｆ上

【教学反思】

§9.2 阿基米德原理

【教学目标】

一、知识与技能

1、知道与浮力大小有关的因素；

2、理解阿基米德原理

二、过程与方法

1、通过科学探究，经历探究浮力大小的过程

2、培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能

力。

三、情感态度与价值观

1、增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2．增进交流与合作的意识。

3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

【教学重点】

1、通过实验探究认识浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。

2、理解阿基米德原理

【教学难点】

用控制变量法探究影响浮力大小的因素

【教学准备】

弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），石块或金属块。

【教学方法】

预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法

【教学过程】

一、引入新课

复习浮力的概念、方向；称重法测浮力的过程及计算方法；浮力产生的原因。

二、进行新课

一、浮力的大小与哪些因素有关

提出问题：由死海不死及日常经验引发学生思考，不同物体受到的浮力大小是否相同，浮力的大小与哪些因素有关?