4.火烧云 1-3自然段(片段教学)
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
《火烧云》教案
《火烧云》教案关于《火烧云》教案范文6篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《火烧云》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教案篇1教学目标：(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学时间：2课时第一课时教学要求：1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考：1、课文按什么顺序写?2、给课文分段，每段写了什么内容?四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。
(板书)2、段意。
3、朗读。
六、作业：1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
第二课时教学要求：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的'美妙景色。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习第三自然段，并背诵。
(1) 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一)：① 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2) 学生尝试练习。
(3) 指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4) 小结学法，抓住特点完整提纲。
(5) 第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6) 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
(1) 尝试题(二) ①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
2023年《火烧云》课文难段讲解整理
让知识带有温度。
2023年《火烧云》课文难段讲解整理
《火烧云》课文难段讲解
【课文第三自然段】
这段话主要的是描写火烧云颜色的变化极多、极快。
也更能表明火烧云上来时天空的绚丽多彩。
第一句话中的第1个分句是总起，接着用了一组排比句式，连用了四个“一会儿……”详细而又形象地写出了火烧云的变化状况。
第２句只用概括介绍的方法补充说明火烧云变化中发觉的其他颜色。
“还有说也说不出来、见也没见过的颜色”，是言极其多。
更是表明火烧云的颜色变化极多，也更能表明火烧云上来时天空的绚丽多彩。
【课文第七自然段】
“一时”是突然的`极短时间。
“恍恍惚惚”是模模糊糊，不太真实的意思。
为什么突然间变得不真实呢？下面接着讲了这种状况的两个缘由：一是火烧云的外形是想像的，二是人们看的时间稍长，就会眼花，需要“揉一揉眼睛”再看。
第３句又奇妙地写到地上的人，表达了人们对火烧云的留恋之情。
最终一句，“一会儿”强调了火烧云变化之快。
【《火烧云》课文难段讲解】
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火烧云3—6自然段课文
火烧云3—6自然段课文【3自然段】风沙滚滚，掀起了漫天尘土，遮住了整个天空。
这里是一片荒凉的沙漠，没有生机，只有荒凉。
不过，在这神秘而危险的沙漠深处，有一个神秘莫测的地方。
那里是一个看似平凡无奇的平原，但在那里能看到最神奇的景象——火烧云。
火烧云是在特定的气候条件下，云层在夕阳的映照下，呈现出红色、橙色、黄色相间的奇妙景象，其美不胜收。
这种自然美景让人着迷，让人在感叹自然的奥妙时更加感受到人类在面对大自然时的渺小。
【4自然段】“呜呼——”仿佛有一个深邃的声音在我心中响起，这种声音让人感到神秘和喜悦。
想必，这就是火烧云的魅力所在吧。
站在这里，你能看到整个火烧云，整个人似乎都被吸入了那诡异、神秘的天空，让人感到特别的惊奇和兴奋。
此时此刻，你有一种飘飘欲仙的感觉，似乎能够融入到这样的自然美景中。
这种感觉让你感到，自然的力量是如此的强大、震撼和美不胜衣，让人沉醉，让人无法自拔。
【5自然段】但在欣赏火烧云的过程中，我们也要注意安全。
这里的自然环境十分不稳定，风沙时大时小，加上地形险恶，如果没有相关的经验和知识，很容易遭遇危险。
因此，在探险火烧云时，一定要注意安全，带好防护措施，带好足够的食物和水，避免在无人区迷失。
其实，人类只是自然界中的一部分，我们要尊重自然，不要恶意创伤它，让其自由地呼吸，这样才能更好地保护我们的生态环境。
【6自然段】回望一路走来，走过这片神秘而危险的沙漠，经过了许多磨难，经历了许多艰辛，但，在那光辉灿烂的火烧云前，这些都显得微不足道。
站在这里，我们可以感受到大自然的魅力和力量，这是一次深度而独特的文化体验，也是一次心灵上的升华和净化，更是我们理解自然与人的关系的契机和机遇。
《火烧云》教案范文（精选15篇）
《火烧云》教案《火烧云》教案范文（精选15篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《火烧云》教案，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【教学重难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】火烧云相关资料介绍。
【课时安排】１课时。
【教学设计】一、激趣导入、揭示课题１、游戏导入：进行汉字加笔画组成新字游戏。
教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。
２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
３、课题板书：４、火烧云学生齐读课题。
４、学习教师补充的火烧云的资料。
从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文１、自学课文导读：找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴ 认真读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
冀教版小学三年级上册语文第一单元《火烧云》教学教案
冀教版小学三年级上册语文第一单元《火烧云》教学教案第一篇：冀教版小学三年级上册语文第一单元《火烧云》教学教案冀教版语文三年级上册《火烧云》教学教案教学目标：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、理解课文内容，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、有感情地朗读课文，把自己认为很美的句子摘抄下来，并且背诵自己喜欢的段落。
4、体会排比句在课文中的作用。
重点难点：1、体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
2、在学习的基础上进行仿写。
教学过程：一、谈话导入同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？（板书）谁能向同学们介绍一下？其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，今天我将和大家一起去领略感受。
在上节课中，我们通过朗读课文，了解了文章的主要内容结构，知道了作者是按火烧云的出现---变化---消失（板书）的顺序来写的，并学习了第一段描写火烧云出现时霞光的奇异景象。
那么，到底什么是火烧云呢？二、学习课文第二段“火烧云”的得名1、什么是火烧云？请同学们速读课文第一部分，从文中找出一句话来回答。
2、全班齐读句子。
（出示句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火”）（1）把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺？女生读原句，男生读替换句，比一比。
（课件二）（2）既然可以，作者为什么不用“红”，而用“烧”？（a避免重复、b点题、c写出火烧云动感）“烧”字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美）过渡：刚才我们了解了什么是火烧云，那么火烧云又有哪些特点呢？三、学习第二部分，理解火烧云的特点（一）师范读课文，生边听边找出文中总写火烧云变化特点的语句。
“这地方的火烧云变化极多”（课件三）生读（板书“极多”）过渡：作者又是从哪些方面来表现火烧云变化极多的呢？默读课文（颜色、形状）（板书）1、颜色变化多（1）她又写了哪些颜色呢？（生说师展示课件四），谁来读读，请把这些颜色归类（课件五），每一类再另外写几种。
小学语文课堂实录 丰富词汇积累语言——火烧云教学片段9篇
小学语文课堂实录丰富词汇积累语言——火烧云教学片段9篇丰富词汇积累语言——火烧云教学片段 1一、激发情感，谈话导入。
师：同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。
）。
其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，谁能根据字面的意思推测一下，什么是“火烧云”呢？生：就是云彩被火烧着了。
师：说得真好！云彩在哪儿？生：天空中。
师：天空中有火吗？生：没有。
师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火辣辣的太阳照着大地”。
也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。
某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。
二、朗读课文，自学探究。
师：文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”师：你说得真好！这句话就是解释什么是“火烧云”的。
请同学们把这句话齐读一遍。
读完后，再自由朗读全文。
文章中有一句话明确地写出了“火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。
李西：这地方的火烧云变化极多。
师：（指导重读“极”）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。
李西：重读。
（读完后，其他同学一起读一遍）师：同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书爱动脑筋的结果。
下面请同学们再读一遍课文，文章从两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点。
我看同学们读完文章后能不能概括出作者从哪两个方面写出了火烧云变化极多的特点？李传睿：颜色变化极多。
李成坤：形状变化极多。
师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分。
请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。
生：读课文。
提出的问题为“什么是半灰半百合色？”师：谁见过“百合”，是什么颜色的？贾克钰：我见过。
《火烧云》教学片段实录(优秀模板12套)
《火烧云》教学片段实录（优秀模板12套）《火烧云》教学片段实录1各位评委、各位老师，大家下午好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三上册第2课。
这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。
下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，和教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚餐过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰;内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点：教学目标：1.会认12个生字，会写11个生字。
2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3.有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法：一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：一、在读中感悟，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的委派来代替学生的阅读，从一开始快要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文火烧云教案及原文语文教案是语文教员为完成教学义务，以课时编写的供教学用的详细方案！至于«火烧云»这一课要如何编写好教案呢?下面小编就和大家引见人教版四年级上册语文火烧云教案，希望对大家有协助!«火烧云»原文晚饭事先，火烧云下去了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的中间小白猪变成小金猪了。
他刚想说：〝你们也变了……〞旁边走来个纳凉的人对他说：〝您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
〞天上的云从西边不时烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。
这中央的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻觅马尾巴，那匹马变模糊了。
突然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子如出一辙，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等候那些喜好它的孩子。
一会儿时间，火烧云下去了。
人教版四年级上册语文火烧云教案[学习目的](1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗诵，感受火烧云的风景美，初步培育热爱大自然的思想感情。
[教学重点]按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]抓住火烧云外形变化的特点展开想像，尝试写一段话。
《火烧云》语文教学PPT课件(3篇)
彩，连天上的云也变得更迷人了。
学习第3-6自然段
• 问：你想知道些什么？ • 想：这段怎样写火烧云的变化？ • 着重理解“天上的云_______着了火”。
换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好， 好在哪？
学习第3-6自然段
请同学们再来仔细图文，边读边想一想：作者是按照什 么顺序写火烧云的？画出表示描写顺序的词语。
走进课文
第一组 ：红彤彤、金灿灿 你发现这两个词都是——ABB式。 第二组：半紫半黄、半灰半百合色 （两个词都有两个“半”，这是 并列式。 第三组：葡萄灰、梨黄、茄子紫 （ 就是像_____一样的_____ 色，前面说的是一样事物， 后面是这种事物的颜色。这叫比喻式。）
句段导读
2. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合 色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
四个“一会”构成了排比句式，从中让我们真切地感受到火烧云颜 色变化得快，颜色变化得多的特点。
拓展应用
1.仿写词语。（至少写三个） （1）红彤彤 （2）半紫半黄 （3）葡萄灰
• 问；火烧云颜色变化怎样？ • “这地方_______半百合色”。 • 问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---
”“梨黄”的构词法。
学习第3-6自然段
• 问：还有什么颜色？ • 说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 • 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ • 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
发散思维
3.课内阅读。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，
小学语文《火烧云》优秀教案（通用6篇）
小学语文《火烧云》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《火烧云》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《火烧云》优秀教案篇1学习目标1．学会生字新词2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。
教具准备1．CAI 课件2．学生自学生字词，熟读课文。
教学过程一、创设情景，激发兴趣谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文1．快速阅读课文第26节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2．学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
火烧云优秀教案精选3篇
火烧云优秀教案精选3篇《火烧云》教学设计篇一一、教材分析《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。
从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。
因此，是对学生进行美育教育的好教材。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。
全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写的。
首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。
抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。
从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与形状的变化。
变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。
这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。
课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。
学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。
丰富词汇积累语言《火烧云》教学片段（精选14篇）
丰富词汇积累语言《火烧云》教学片段（精选14篇）丰富词汇积累语言《火烧云》教学片段篇1教材：四年级《火烧云》师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——生：（齐答）多。
（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_ 色。
”这句话描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生：“梨黄”，像梨一样的黄色。
生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。
师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。
）师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
生：苹果绿。
生：桃红。
生：玫瑰紫。
生：石榴红。
生：杏黄。
生：秋叶黄。
师：说的真好。
生：黄瓜绿。
生：草莓红。
生：橘黄。
生：橄榄绿。
生：柠檬黄。
生：西瓜绿。
生：我觉得这个词语不好。
因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。
师：说的有道理。
那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。
师：真好！（还有同学举手）你接着说。
生：枣红。
生：香蕉黄。
生：草绿。
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。
师：概括得好！生：五彩缤纷。
生：绚丽多彩。
生：色彩斑斓。
生：五光十色。
师：真会用词。
读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）师：感情很充沛。
凭借段落结构，自己试着背一背。
（课件出示第三自然段的段落结构。
）（学生自由背）师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。
（学生有感情地齐背第三自然段）点评：新大纲突出强调了语言积累，淡化了对课文的理性认识。
火烧云教案模板5篇
火烧云教案模板5篇火烧云教案篇1教学目标：1.熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。
4.摘抄课文中的美丽词句，积累语言。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使同学了解火烧云的颜色和样子的改变。
学习的观看，写作方法和特色。
教学难点：学习的观看，写作方法，培育同学丰富的想象力。
教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、老师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供同学观赏。
师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。
生：火烧云的样子许多。
生：火烧云的颜色很美丽。
生：火烧云的改变很快。
生：……2、课前小学问：火烧云的形成——早晨太阳从东方升起，或者黄昏太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来讨论。
(以课件导入，创设情境，让同学在观赏秀丽的火烧云改变万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。
同学们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。
同时为本课的学习奠定了情感基调。
)二、启发谈话、简介、出示课题。
今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简洁介绍一下萧红。
(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和关心。
)三、自读课文，整体感知。
1.读通课文，读准生字字音。
打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。
《火烧云》教案
《火烧云》教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《火烧云》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别，第十册语文教案(上海)2。
能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。
2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。
3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。
教学重点、难点：1、在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别。
2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。
3、引导学生展开想象，进行语言实践。
教学准备：老师：准备火烧云的图片学生：预习课文1、读通课文。
2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的?教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗?(生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹…)。
1、这节课，我们将随着作家--萧红(板书作者姓名)，一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。
2、板书课题，齐读新课。
二、初读课文，整体感知1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢?默读课文，思考问题。
2、交流：1)根据课文一、二小节交流。
(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。
)师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。
(板书：出现)2)根据第三小节交流。
(火烧云的颜色变化很多。
)3)根据第4--6小节交流。
《火烧云》教案（通用14篇）
《火烧云》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教案，欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教案篇1第一课时教学目标：1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1—3节，并能够按提纲背诵第3节。
教学重点：目标4、5。
教学难点：目标4。
教学过程：一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文，要求正确、流利。
2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第3、1节（一）学习第3节1、读第3节。
2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）4、朗读练习。
5、火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
6、按提纲背诵指导与练习。
（二）学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
1、学生自由读第1节。
2、学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
3、地上的景物为什么发生了这些变化？4、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》教案
《火烧云》教案《火烧云》教案1【教学目标】1.了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
2.学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
3.感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】按提纲背诵第三自然段。
【教学难点】抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
【教学过程】一.引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二.尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段1.激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点：⑴尝试题：①自由朗读第三自然段：了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
⑵学生尝试练习。
⑶指名背诵：交流学习方法，揭示色彩词语的特点。
⑷小结学法，抓住特点完整提纲。
⑸第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)。
2.小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三.尝试学习火烧云形状的转变特点，指导感情朗读1.出示投影：观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
⑴尝试题：①自由朗读第4～6自然段。
②火烧云形状变化有哪些特点。
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
⑵学生尝试学习，进行四人组讨论。
⑶交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼 (静态──动态) 狮子⑷指导有感情的朗读。
2.小结：再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四.抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话1.千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(任选一题)：⑴抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的转变过程。
⑵抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第三自然段写一段话。
2.学生尝试写，教师个别指导。
(指名写在投影片上)3.投影反馈，订正。
五.课堂小结(略)《火烧云》教案2一.导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
小学语文公开课《火烧云》教案
小学语文公开课《火烧云》教案小学语文公开课《火烧云》教案火烧云是现代文学作品，萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字。
下面，店铺为大家分享公开课《火烧云》教案，希望对大家有所帮助!教学要求1.了解火烧云的绚烂多彩,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
2.学会本课的生字、新词,积累好词好句。
3.有感情地朗读课文,提高朗读能力。
背诵自己喜欢的段落。
重点难点1.了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。
2.了解火烧云的颜色和形状的变化,体会作者的心情。
教学课时两课时火烧云晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。
[①这段话写出了什么?]喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
[②作者是怎样描写霞光的?这里用了几个“变”字,表达了怎样的心情?]他刚想说“你们也变了”,旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必定高寿(shòu),您老是金胡子了。
”[③从对话中可以体会到什么?]段导读:这段是写火烧云上来时霞光照到大地上的情景。
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤(hónɡ tōnɡ tōnɡ)的,好像是天空着了火。
[④“烧”字用得好不好?为什么?]段导读:这段是从地上转到天上,写天上的云从西边一直烧到东边。
第一部分(第1、2自然段):描写火烧云上来时的情景。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
[⑤这里连用了四个“一会儿”,突出了火烧云的什么特点?从哪两个角度表现了火烧云的色彩繁多?] 葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
[⑥“说也说不出来”“见也没见过”的颜色又说明什么?] 段导读:这段话主要写火烧云的颜色多。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
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4.火烧云
（1—3）
师：同学们，通过刚刚的学习，火烧云一定给你留下了非常深刻的印象，现在，让我们再一次走进课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
在这之前，我们先一起来回忆一下，在学习上一篇课文《鸟的天堂》时，我们运用了哪些方法呢？请你说。
生：首先要带着问题读书。
师：你还有补充？
生：围绕这个问题要找出相关的句子。
生：认真把这些句子多读几遍，理解意思，还要带着感受再读。
师：看来同学们都把学语文的本领学到家了。
那现在就请同学们开始你们的自学，自读课文的第1—3自然段，看看你想对这三个自然段提什么问题？开始吧！师：朗朗的读书声是教室中最动听的声音了，声音渐渐小了，同学们都读好了吗谁来说一说？
生：什么是火烧云？
师：你还有补充？
生：火烧云上来后地面发生了怎样的变化？
师：你的小手似举非举，没关系，大胆地说。
生：火烧云的颜色变化有什么特点？
师：看来同学们都有一双善于发现问题的眼睛。
现在就带着刚刚的这些问题，全班同学再来自读这三个自然段，边读边划出相关的句子，我们等会儿一起来分享。
师：现在，请同学们汇报你们自学的成果。
你迫不及待举起小手，请你来。
生：我知道了什么是火烧云。
师：那你来读一读文中的句子。
生：天上的云从西边一直烧到西边，红彤彤的，好像天空找了火。
师：你的小手举那么高，你有什么想要补充的吗？
生：这句话中的“红彤彤”的“彤”他刚刚读错了，“彤”应该是第一声，而不是第二声。
师：你听得可真仔细！那请你再来读一读，这次读准了。
师：你有疑问？
生：为什么这句话中用的是“烧”？不用“红”呢？
师：你这个问题提得好，谁能解答他的疑惑？
生：如果用“红”就跟后面的“红彤彤”意思相近，重复了。
生：“烧”字让人感觉火烧云好像动起来了。
生：“烧”让我感受到火烧云红的范围很大，弥漫了大半个天空。
师：你们真是自学的小能手！同学们你们看，我们祖国的语言文字真是太美妙了！
一个简简单单的“烧”字，就把火烧云的范围之广、气势之宏伟、色彩之鲜艳写得淋漓尽致。
全班同学带着感受读读这句话。
师：继续我们的交流，你的小手举得很高，请你说。
生：我发现火烧云上来时地面也发生了很大的变化。
师：能具体说说吗？
生：霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”我从这么多个“变”字中看出来的。
师：你的眼睛可真亮！你有补充？请你来。
生：我从“笑盈盈”这个词中感觉火烧云上来时人们非常开心、高兴。
师：你的感受力可真强！你的小手高高举起？你想把这段话美美地读一读。
（生读）
师：老师感受到火烧云上来时人们心里的那种喜悦了。
你也想读？这么多同学，那就让我们全班同学带着体会一起来读读。
师：继续汇报我们的自学成果。
你的小手举得很高，请你来。
生：我从这四个“一会儿”中感受到火烧云的颜色变化很快。
（板书）
师：你来读一读相关的句子。
生：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：这火烧云的颜色真是瞬息万变！你还有补充？
生：我还从这四个“一会儿”中感受到火烧云颜色变化很多。
（板书）
师：颜色有？
生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
还有一些是说也说不出来，见也没见过的颜色。
师：这么多的颜色，真是让我们眼花缭乱、目不暇接了。
那同学们你们想想，这火烧云还会有些什么颜色呢？你们能不能用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”
这种形式来说一说？
生：苹果绿、橄榄绿、橘黄、柠檬黄、桃红、玫瑰紫……
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！谁能用一个词语来概括火烧云颜色变化之多呢？
生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……
师：同学们的词汇量可真丰富！你跃跃欲试的样子，你想？哦，你已经迫不及待想要来读一读这些美美的句子了。
读得真有感情，你看全班同学都在用掌声表达对你的肯定。
师：同学们，火烧云瑰丽神奇，真是让人如痴如醉！现在，让我们一起观看视频，再来回味一下火烧云的绚丽多变吧！。