2020年小学语文教学论文范文精选范文3000字
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵,未来的栋梁之材,因此,教师如何组织教学,秉持什么样的教师观,学生观,就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生,并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格,乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路,陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师,我想,在真正站上三尺讲台之前,需要了解语文这门人文学科的内涵:语文是语言以及文学,文化的简称,一般认为是语言和文化的综合科目,它是听,说,读,写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的工具,其教学的内容是语言文化,语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的,作为一名语文教师,要让课堂变得生动活跃,让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今,教师便被人们称赞为春蚕,园丁,“人类灵魂的工程师”等等,这些光环的背后,是社会,家长,学生对于老师的信任和期望,是老师身上所背负的巨大的责任。
那么,教师应该如何组织好教学工作呢?我想,有以下几点要求:一、坚持爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习的职业道德规范;我们不仅要关注学生的学习,也要关注他们的身心健康,给予他们更多的爱与温暖,耐心地和他们进行沟通,打开孩子们的心扉,成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中,树立正确的学生观,我们的学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人,要多站在学生的角度上思考问题,体谅学生,尊重学生的人格,为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象,营造良好课堂气氛。
古往今来,对学生进行教育,言教和身教缺一不可,言教重在说理,以提高学生对问题的认识;身教重在示范,能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教师教学的论文
小学语文教师教学的论文小学语文教师教学的论文小语教材中孕育着丰富的情感因素,要让学生感其情、生其情、表其情、抒其情,语文教师就要全面、准确地把握教材中的情感点,充分开掘文本中丰富的情感资源,下面是小学语文教师论文,欢迎参考阅读!第一篇:小学语文教学激发学生兴趣一、以生动形象的课堂语言,激发学生的学习热情教师生动优美的课堂语言是一种魅力,这种魅力不但会令学生心生羡慕,而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
因此,教学中教师应精心设计,运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心,把学生引入到美妙的语文境界中,让学生感受到语言之美、文学之趣。
例如在教学朱自清的《春》时,我是这样导入的:“一提到春,我们就会想到新的生命,无穷的力量,内心洋溢的喜悦,焕发萌动的,蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了;有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些,学生怎能不兴趣勃发呢?二、以赏识表扬,促使学生自信心的形成任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识,得到别人的赏识是每个人的心理需求,尤其是小孩子表现得将更为强烈。
因此,教师必须善于发现学生的长处,哪怕是极小的亮点都要给予肯定,给于表扬,这样学生就能获得自信。
清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。
”这正是对赏识作用的肯定。
虽然赏识没有付出物质的代价,但是它发挥的价值是无法用物质衡量的,它是学生走向成功的催化剂。
课堂上,当学生回答正确时,我通常会伸出大拇指,或说一声“你真棒!”一句亲切简短的话语,一个简单的动作,都将会在学生心里形成美好的记忆,这个记忆能够激发学生学习的积极性,促进师生关系和谐的发展,甚至影响学生一生。
大量实践证明,好学生的确是夸出来的。
三、以最佳的情绪密切师生关系教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣,关系着课堂教学的成败。
所以,教师走进课堂以前,必须要把自己的情绪调整到最佳状态,站在教室里以微笑的面孔面对学生,而且不但要微笑,还要笑得灿烂,发自内心的笑,这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的`基础。
小学语文教学论文集(5篇)
小学语文教学论文集(5篇)学校语文教学论文集(5篇)学校语文教学论文集范文第1篇一、学校语文老师集体备课中存在的问题(一)集体备课停留在表面虽然集体备课被广泛应用到学校语文教育工作中,但是其效果并不抱负,许多学校的备课工作仅仅停留在表面上,老师并没有意识到集体备课对自身进展以及教学效果方面的促进作用,因此在备课中实行消极应付的态度。
集体备课需在备课组成员的共同参加下完成,备课活动一般由组长组织绽开,老师轮番发言,共同探讨教学活动与教学阅历,但是在实际的工作中,老师的乐观性与参加度并不高,组长通常为核心发言人,其他老师不情愿主动提出自己的想法,只是被动地听从组长的看法,即使提出小组活动或备课任务,也仅由组长一人主动完成,其他老师态度消极,不能主动参加其中。
长此以往,组长也会丢失集体备课的热忱,当需要向领导汇报工作时,他们往往任凭整理一些材料上交,从整体上来看,集体备课的效果并不好。
同时,由于学校语文老师一般都担当班主任一职,需要处理学校生的许多琐碎事务,导致学校语文老师难以抽出时间真正投入到集体备课这一教学活动当中,故导致学校语文的集体备课停留于表面。
(二)集体备课方式较为陈旧淇畏绞匠戮梢彩切в镂募体备课中存在的主要问题之一。
随着科学技术的进展,越来越多的技术手段被应用到教学工作中,使得教学方式不断创新,如微课、慕课、翻转课堂等,为了适应教学的进展,学校语文集体备课活动也应当与时俱进,进行创新。
但是从目前实际的集体备课状况来看,学校语文老师集体备课方式仍旧较为陈旧,详细来说,在备课中,老师要首先对教材内容进行阅读与观看,然后听取彼此的看法,最终用笔进行记录。
这个过程较为枯燥,难以激发学校语文老师的备课爱好与乐观性,且备课过程与教学过程的差距较大,不能有效利用信息技术手段进行丰富与创新,因此备课研讨的效果并不抱负。
(三)集体备课的内容相对单一备课内容单始终接影响到语文教学的实际效果,学校语文教材中的内容是具有多样性的,老师只有对教材进行深化挖掘才能够使课堂教学更加丰富,才能激发起学校生的学习热忱,充分调动他们的学习爱好。
小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇标题:小学语文教学论文范文三篇范文一:小学语文教学的重要性与方法小学语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养等方面扮演着重要角色。
本文将从语文教学的重要性、提高学生语文素养的方法和优化教学策略三个方面展开论述。
一、语文教学的重要性语文作为基础学科,对小学阶段学生的综合发展具有重要影响。
通过语文教学,学生能够更好地理解和运用语言,提升自己的表达能力和思维能力。
同时,语文教学能够培养学生的审美情感和文化素养,使他们具备终身学习的能力和良好的价值观念。
二、提高学生语文素养的方法1. 创建良好的语文学习环境:营造积极向上的氛围,让学生在轻松自由的氛围中学习语文。
2. 培养学生良好的阅读习惯:引导学生读好书,让他们养成广泛阅读的习惯,提高阅读理解和语言表达能力。
3. 多样化的教学手段:采用多媒体教学、讲座、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重培养学生的写作能力:鼓励学生进行写作实践,提高他们的写作表达能力和创造力。
三、优化小学语文教学策略1. 循序渐进的教学方法:根据学生的认知水平和语言能力,采用渐进式的教学方法,循序渐进地让学生掌握语文知识。
2. 引导学生主动思考:倡导学生自主学习和思考,通过启发式教学和解决问题的学习方式,培养学生的思维能力和创造力。
3. 个性化教学:关注每个学生的差异,根据学生的兴趣和特长,针对性地开展个性化教学,帮助他们发挥潜能。
范文二:小学语文阅读教学策略研究阅读是小学语文教学的核心内容之一,通过阅读能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将从阅读教学的目标、策略以及评价等方面进行论述。
一、阅读教学的目标1. 培养学生的阅读兴趣:通过多样化的阅读材料和活动,激发学生的阅读兴趣,让他们愿意主动地阅读。
2. 提升学生的阅读理解能力:通过讲解阅读技巧、分析篇章结构等,培养学生深入理解文本的能力。
3. 发展学生的批判性思维:引导学生从多个角度思考问题,培养他们的批判性思维和批判阅读能力。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵,未来的栋梁之材,因此,教师如何组织教学,秉持什么样的教师观,学生观,就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生,并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格,乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路,陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师,我想,在真正站上三尺讲台之前,需要了解语文这门人文学科的内涵:语文是语言以及文学,文化的简称,一般认为是语言和文化的综合科目,它是听,说,读,写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的工具,其教学的内容是语言文化,语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的,作为一名语文教师,要让课堂变得生动活跃,让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今,教师便被人们称赞为春蚕,园丁,“人类灵魂的工程师”等等,这些光环的背后,是社会,家长,学生对于老师的信任和期望,是老师身上所背负的巨大的责任。
那么,教师应该如何组织好教学工作呢?我想,有以下几点要求:一、坚持爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习的职业道德规范;我们不仅要关注学生的学习,也要关注他们的身心健康,给予他们更多的爱与温暖,耐心地和他们进行沟通,打开孩子们的心扉,成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中,树立正确的学生观,我们的学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人,要多站在学生的角度上思考问题,体谅学生,尊重学生的人格,为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象,营造良好课堂气氛。
古往今来,对学生进行教育,言教和身教缺一不可,言教重在说理,以提高学生对问题的认识;身教重在示范,能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教学论文范文大全(10篇)-精选模板
小学语文教学论文范文大全(10篇)小学语文教学论文范文大全(10篇)以下10篇小学语文论文是由小编为您精心整理,希望能对您的有所帮助!(篇一)小学语文课堂教学有效性策略研究论文摘要:本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。
关键词:小学语文课堂教学有效性策略正文部分:二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。
本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。
一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3~4倍。
有人推出了这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力×兴趣。
苏霍姆林斯基说过:”在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的’火药’。
就看你能不能点燃这’火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。
有位老师讲授《五彩池》,在解题之后问道:”五彩池在哪里?谁能说出五彩池有哪些彩?谁能说说为什么池水是五彩的呢?”学生急于到文中寻找答案。
小学语文教学论文范文
小学语文教学论文范文一、引言语文是小学教育中的重要学科之一,它不仅是学生学习其他学科的基础,更是培养学生综合素养的重要途径。
因此,小学语文教学的质量对学生的成长具有重要影响。
本论文旨在探讨小学语文教学的有效方法,以期提升学生的语文学习兴趣和实际运用能力。
二、背景小学语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
然而,传统的教学模式往往以教师为中心,学生被动接受知识,容易导致学生的学习兴趣降低,对语文的兴趣大打折扣。
因此,探索一种能够激发学生学习兴趣的教学方法是至关重要的。
三、以生活教育为切入点生活教育是一种将日常生活与学科知识相结合的教学模式。
在小学语文教学中,以生活教育为切入点,可以提高学生的学习主动性和参与性。
首先,教师可以选择与学生生活相关的话题,如家庭、校园、社会等进行教学。
通过生活实例的引入,学生更容易理解和掌握学科知识。
其次,教师可以组织学生进行实地考察或参观,让学生亲身体验学科知识的应用。
比如,带领学生参观图书馆,了解图书馆的功能和用途,激发学生对阅读的兴趣。
最后,教师可以引导学生开展一些与生活相关的实践活动,如写一篇关于植物的观察报告、描述自己家乡的特色等。
通过实践,学生不仅可以提高自己的写作能力,还能锻炼自己的观察和思考能力。
四、以多媒体技术辅助教学随着科技的发展,多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中,教师可以借助多媒体技术提供更多元化的教学方式。
首先,教师可以利用投影仪将教材的内容进行呈现,图文并茂的教学方式更能吸引学生的注意力,增强他们的记忆力和理解能力。
其次,教师可以使用教育软件和互联网资源,为学生提供丰富的学习资料和练习题。
学生可以通过电脑、平板等设备来进行自主学习和交互学习,提高他们的学习效果。
最后,教师可以利用多媒体技术创设情境,设计一些情景对话或故事,让学生在情境中学习语文知识。
这种情境教学能够激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力和沟通能力。
语文教育论文范文3000字(汇总8篇)
语文教育论文范文3000字(汇总8篇)一、小学语文教学与学生品德教育的结合存在的问题1、忽略了语文教学内容中德育教学的多样性小学语文教材中,品德教育的内容上多方面的,有反映祖国地大物博的,有表现传统优秀道德品质的;也有表现伟大民族精神风貌的,这些不同内容构成了不同的德育教育的整体。
但现在教学中一些教师总是从单一方面的,没有根据不同的教材从不同的方面对学生进行德育教育,忽略了语文教学内容中德育教学的多样性。
2、忽略了语文教学中品德教学的拓展性对学生进行德育教育,在课堂上仅仅利用教材内容进行教育是不够的,这样它的实效性是有限的。
更为重要的是延伸好教材内容,要多引导学生进行课外实践,在实践中进行的品德教育才是最为深刻有效的。
但现在语文教学中大多数只是在课堂上的教导,而没有在课外实践中延伸教材内容,从而使语文教学中的品德教育没有拓展性。
3、忽略了语文教学中学生品德教育的不同的心理面貌二、小学语文教学与学生品德教育的结合的途径1、把品德教育融入到语文语言文字的教学中要在语文教学中与学生的品德教育结合起来,首先要从语文教学的字、词、句方面入手,在教学的初级阶段,教育的对象往往是年龄段更小的学生,他们还不一定能理解整篇文章的思想,常常是通过这些字词中感受到文章的主题思想。
例如教学《_的扁担》,读到“_扁担,不准再拿”这几个字时,引导学生体会当时在扁担上刻这几个字时的情绪,学生通过实际模仿,逐渐体会到_同甘共苦的精神和以身作则的模范行动。
通过与语言文字的训练相结合,可以有效的在小学语文教学中培养学生的德育品质。
2、把品德教育与学生的思想感受相结合作为一门有着浓厚人文气息的学科,在语文教学中教师们往往喜欢让学生进入到自己创设的一种教学情境中去教学,特别是在小学语文课堂上,这种方法尤为重要。
只有让小学生的思想感情充分的融入到教学之中教学,让他们的思想感受同课文里的主人公心里活动感受一样,才使他们从内心里得到德育教育。
语文教学论文范文3000字(精选20篇)
语文教学论文范文3000字(精选20篇)篇1:语文教学论文现在的农村学生,多数为留守儿童,缺少阅读的习惯。
而阅读是一个提高学生语文素养的重要途径。
作为教师,我们应该引导学生掌握一定的阅读方法,提高学生读书的兴趣,使学生愿意读书,用心思考书中的问题,积累书中的优美词句、成语、格言等。
一、“兴趣”是孩子的动力祖冲之是我国古代的科学家,他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。
然而9岁时,其父亲希望他在文学方面有所成就,逼着他背《论语》,他两个月只能背十多行,被其父亲骂为“蠢牛”。
可年少的祖冲之细心观察天体,发现每月的十五月亮就会圆,于是困惑地问爷爷,爷爷引导给他解释:“月亮运行有它自己的规律,所以有缺有圆。
”从而调动了祖冲之的兴趣,他开始研究天文历法,成为一名杰出的天文学家。
每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。
教师应结合其感兴趣的事物,提供相关内容的书籍。
如:有的学生喜欢恐龙,就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。
每个学生都有希望掌握更多自己感兴趣的事物的知识,从而更愿意去探究。
一旦发现可在书中找到自己感兴趣的事物的知识,则更愿意去阅读其他书籍,从而达到发自内心地去读书。
二、适当指导阅读方法我们常常要求学生要多读书,可是学生困惑的是:应该怎样读?教师应对阅读的方法加以引导,学生才能在书中找到乐趣。
1、精读根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍,要求学生在1—2月的时间内读完该本书。
指导学生在读书的过程中准备好一个记录本,将书中的优美句子摘录在本子上,也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩;也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵,指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。
2、浏览在一次阅读课上,我准备了几十份报纸。
当每个学生诧异地拿到报纸后,我要求学生用30分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。
看完后,给全班同学汇报报纸上讲了什么事或故事。
学生听完要求后,安静、快速地读报。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐,会引发学生对音乐的无意注意,会使得教学效果本末倒置;还有可能会造成学生对音乐的强烈反感,产生“怎么又是这”的感觉,从根本上达不到教学的良好效果,有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨,而是为了让学生更有特别是地学习到语言,凸显语文教学的本位性质。
所以,一节课的音乐和配乐不宜过多,要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐,这也更加取决于教师的教学设计,尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐,要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前,老师又安排了听音乐写感受,首尾呼应,学生有心理上的准备与认同,做到有话可写,有章可循,才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐,迁移导入,把学生引入意境,而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳,使学生保持了很好的学习状态,又能引导学生加深理解课文内容,学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望,做到“课虽已毕,趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要,适时的运用和搞好学科整合,服务好本学科的顺利教学。
(一)导入时的需要教师在导入时可以配乐放音,可以先欣赏一段相关的音乐,也可以播放一段视频,用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
(二)读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时,老师可以播放课文的主题音乐,用以唤起学生的情感体验,加强学生对课文内容的记忆性。
(三)写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐,亦可播放轻音乐,活跃学生的思维,使她们都能展开丰富的想象。
2020年小学语文论文3篇
2020年小学语文论文3篇【篇一】为了提高小学生的语言表达能力,使学生在文化、情感、审美等方面受到熏陶,我们必须重视语文课文背诵方法的指导。
下面以《桂林山水》一课为例,谈一下自己在指导学生背诵方面的一些做法。
一、创设情境,渲染气氛“作者胸有境,入境始于亲。
”背诵时结合语言、音乐、绘画、录音、多媒体等视听手段,可以加深对课文内容的感知、体验和领悟,达到“品诵于心”。
《桂林山水》是一篇情景交融的游记,教学时我既让学生了解桂林山水的特点,又注重创设和渲染情境,让学生去体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
教学中,我首先于课前布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料。
课始,充分利用多媒体课件,通过图片录像、生动的导语,唤起学生的学习兴趣和阅读的愿望。
其次,充分运用“协同记忆法”,通过播放课文录音,使学生边读课文边听录音,边听边体会课文所描写的情境,调动学生多种感官协同记忆,从而形成记忆信息的双向刺激,强化记忆效果,让视觉和听觉共同参与记忆,这样做要比单用视觉或听觉效果好得多。
再次,课文配有精美的插图,可用图示法,引导学生用文中语言叙述图画的内容,然后看图背诵,这样做学生记忆快,印象深。
二、合理板书,理解记忆古人云“举一纲而万目张。
”文章的“纲”便是文章的脉络,而文章的脉络又体现着作者的写作思路。
所以,背诵课文时,一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后连,上递下接,环环相扣,连绵不断。
这样,不但背得快,而且记得牢。
为此,我在要求学生通读全文,指导学生理解课文内容,弄清文章的主旨,了解文章的层次和掌握文章语言特点的基础上,抓住作者的写作思路和行文顺序,抓住重点词语,设计板书,建立起学生背诵的支架。
这篇文章从整体上来看是总—分—总的结构,文章脉络主要是“静”“清”“绿”的水和“奇”“秀”“险”的山,抓住了文章的主线,背诵就一目了然了,学生对课文的理解进一步加深,有效地促成了学生的理解记忆。
小学语文教学论文五篇(可供参考)
小学语文教学论文五篇小学语文教学论文五篇【篇一】[摘要]:提高学生学习质量,增强学生学习兴趣,让学生积极参与到教学的全课程中来,让教学课堂成为有效的教学课堂。
在小学语文课堂教学中,以学生为主体,积极调动学习的积极性,开展形式多样的学习活动方式,有利于有效课堂的形成。
[关键词]:小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”,根据美国教育学家加涅的观点,就是凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
作为老师的我们,需要在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。
通过学习,我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试,认为该从以下三个方面入手:一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。
叶圣陶先生指出:“兴趣是最好的老师”。
学生有浓厚的学习兴趣,主动、自觉地进行学习。
学生学习的积极性越高,课堂教学效率就越高。
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
小学语文课堂的开端以趣味引入,会激发学生强烈的兴趣。
教师根据教学内容精心设计课题导入,将课文的学习变成知识奥秘的探索活动,在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。
我有次在讲解《猫》(人教版第七册)这篇课文时,这样问道:“猫,大家都很熟悉。
你平时所了解到的猫是什么样的呢?猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢?会不会有的猫性格古怪呢?老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢?”学生这时对于自己熟悉的话题,很容易打开思路,也急于了解今天要学习一只什么样的猫,也充满着兴趣,他们便急于去课文中寻找答案。
这样的活动有利于学习自觉、主动去学习课文,学生也学得比较轻松,兴趣盎然。
小学语文学科论文3000字范文
小学语文学科论文3000字范文一、引言语文,作为我国基础教育的核心学科,承担着培养学生语言表达能力、思维能力和人文素养的重任。
在小学阶段,语文教学尤为重要。
本文针对小学语文教学现状,结合教育理论与实践,探讨如何提高小学语文教学质量,以期为一线教师提供有益参考。
二、小学语文教学现状分析1. 教学方法单一目前,部分小学语文教师在课堂上仍采用“一言堂”的教学模式,以讲授为主,学生的主体地位没有得到充分体现。
这种教学方式容易使学生产生依赖心理,缺乏独立思考能力。
2. 教学内容枯燥部分教师在教学过程中,过于注重知识点的讲解,忽视了激发学生的学习兴趣。
这使得语文课堂变得枯燥乏味,难以激发学生的学习积极性。
3. 评价体系不合理当前小学语文评价体系过于关注学生的考试成绩,忽视了对学生语文素养的综合评价。
这导致学生在学习过程中过于追求分数,而忽视了语文素养的全面提升。
三、提高小学语文教学质量的策略1. 创设生动有趣的课堂氛围教师应根据小学生的心理特点,创设富有情境的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
可通过讲故事、做游戏、角色扮演等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 采用多样化的教学方法教师应结合教学内容和学生的实际情况,采用启发式、探究式、讨论式等教学方法,充分调动学生的主观能动性,培养学生的思维能力和创新能力。
3. 丰富教学内容教师应注重拓展教学内容,将语文教学与学生的生活实际相结合,引导学生关注社会、关注生活,提高学生的语文素养。
4. 建立合理的评价体系教师应关注学生的全面发展,建立多元化、全面的评价体系。
不仅要关注学生的考试成绩,还要关注学生在课堂表现、作业完成、实践活动等方面的表现,激发学生的学习积极性。
四、结论提高小学语文教学质量,需要教师从多方面入手,更新教育观念,改进教学方法,关注学生个体差异,创设生动有趣的课堂氛围。
只有这样,才能真正提高学生的语文素养,为学生的终身发展奠定坚实基础。
五、关注学生个体差异,实施分层教学1. 了解学生个体差异教师在进行语文教学时,首先要了解学生的认知水平、学习兴趣、性格特点等个体差异,为实施分层教学提供依据。
2020语文教学论文范文六篇
2020语文教学论文范文六篇【篇一】中国传统文化中,成语可谓是一颗璀璨的明珠,其以精炼的语言、严谨的结构、深刻的涵义以及丰富的表现力在教学中得到了广泛的运用。
自古以来,成语便是学生学习汉语知识、提高文化素养、陶冶情操的重要途径。
尤其是在小学语文教学中的运用,更能够激发学生的学习兴趣,同时增加他们的知识面,从整体上提高语文教学的质量。
作为汉语言文化中的瑰宝,成语凝结了中国几千年的古典文化,在我国汉语之中是十分重要的,所以在小学语文教学中,成语的运用是必不可少的一个环节。
教师在成语教授时其实就是在对学生中华民族传统文化的传承,进而深入的挖掘和探索汉语成语文化的内涵,让学生在体会成语文字之美的同时更为深入的了解祖国的文化历史与民族精神,能够深刻的体会到民族文化的特点及精髓。
同时,一部分成语源于古典书籍,它们包括古代寓言、历史故事和古书中名言警句的摘录。
教师在成语的教授中,会利用讲故事的方式来进行,在这一过程中,学生或通过寓言故事了解相应的道理,或通过历史故事了解中国的历史,或通过名言警句为自己的行为下定规范。
无论哪一种方式,都将带领学生们走进成语故事的天地,了解成语之美,感悟中国语言的魅力,品读中国五千年的历史文化。
为了让小学语文中成语教学的目的得到最大的实现,教师在讲授中需要掌握一定的方法。
融洽的教学氛围能起到事半功倍的效果,小学生正处于思维发展的基础阶段,有些学生的思维非常活跃,敢想敢问,在教师的教学过程中可能会有着不一样的看法,而与这些别具一格的想法,教学不能打压他们的积极性,而需要给予他们充分的鼓励和肯定,让他们能够将自己的思维优势发挥到极致。
另外,丰富多样的教学手段也从一定方面提高了成语教学的成效。
教师在教学过程中,可适当的借助多媒体设备创设成语教学情境,让学生们在观察中体验当时的情境,将所学内容融入到观看的影片中,才能对成语的意思有着更为深刻的理解。
其次是借助成活再现,创设情景,将成语与生活实践联系在一起,带领学生走进大自然,在更为广阔的天空中去感知、体验,得到感性认识。
小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇一、小学语文阅读教学的策略探究在小学生的语文教学中,阅读教学一直是一项极为重要的任务。
如何有效引导学生进行阅读,提高他们的阅读能力,是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际教学经验,探讨小学语文阅读教学的策略,并提出一些有效的措施。
首先,教师要注重培养学生的阅读兴趣。
在语文课堂上,教师可以通过引入生动有趣的故事、诗歌等文本,激发学生的阅读热情。
同时,教师还可以组织一些有趣的阅读活动,如读书分享会、朗读比赛等,让学生在快乐中体会阅读的乐趣。
其次,教师要注重引导学生进行深度阅读。
在进行阅读教学时,教师可以通过提问、讨论等方式,引导学生深入思考文本中的意义,提高他们的语文素养和思维能力。
同时,教师还可以鼓励学生进行多层次的阅读,比如反复阅读同一篇文章,从不同的角度去理解和解读文本。
最后,教师要注重对学生阅读能力的评估和反馈。
在教学过程中,教师可以通过作业、测验等方式,对学生的阅读能力进行评估,及时发现问题并给予指导。
同时,教师还要及时给学生针对性的反馈,帮助他们不断提高阅读能力。
通过以上策略的实施,可以有效提高小学生的阅读能力,促进他们全面发展。
二、小学语文写作教学的探索与实践小学语文写作教学一直是语文教学中的重要环节。
如何引导学生进行有效的写作,培养他们的写作能力,是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际教学经验,探讨小学语文写作教学的策略,并提出一些有效的措施。
首先,教师要注重培养学生的写作意识。
在语文课堂上,教师可以通过讲解写作技巧、展示范文等方式,引导学生重视写作,激发他们的写作兴趣。
同时,教师还可以组织一些写作活动,如写作比赛、作文展示等,让学生在实践中提高写作能力。
其次,教师要注重引导学生进行多样化写作。
在进行写作教学时,教师可以引导学生尝试不同类型的作文,如记叙文、说明文、议论文等,培养他们的写作灵活性。
同时,教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作,比如结合自然科学、社会科学等领域进行写作,拓展学生的写作视野。
小学语文教学论文(3篇)
小学语文教学论文(3篇)【篇一】语文教育是国民素质教育的重要组成部分,语言文字是传承中华民族传统文化的重要载体,学好语文是非常重要的。
在新课程标准实施的这几年里,我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩,新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。
但是语文教学效果却没有想象的那样喜人,特别是一些传统的、优秀的教学模式,往往没有受到重视。
导致现在的语文教学仍是按照应试教育的指挥棒进行,没有完成语文教学目标,有些传统的语文教学模式是值得借鉴的,比如“背诵”教学。
背诵是阅读的一个升华,所谓“背诵”就是通过阅读、记忆达到不看原文凭记忆而念出读过的文章的读书方法。
在中国古代,背诵教学一直占据主导地位,很多文学大家都能流利背诵很多名家大作。
曹植十四五岁便能诵读大量歌赋辞藻万余言,七步之内创作出了著名的《七步诗》,这都是与他的大量阅读与背诵分不开的。
骆宾王五六岁能背诵先秦典籍,七岁能诗。
李白也是在拥有大量的文化储备上才练就了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的文学境界,当代作家巴金先生也认为熟读背诵大量优秀作品是做学问的精华。
不仅仅是这些,长期的背诵经典,还可以提高孩子的语言表达能力,增强学生的记忆力,提高写作水平,也有助于学生形成对中国传统文化学习的兴趣,由此看来背诵对于我们小学生来说,对于基础教育来说是很有积极意义的。
但是今天人们往往不重视这种教学方法,认为背诵教学会给孩子增加负担,学生也不喜欢背诵经典。
这是一种错误的观念,背诵是提高语文综合素质的必要途径,是很有必要实施的。
尤其是在义务教育阶段,在最近重新修订的《全日制义务教育语文课程标准》(2011)中,明确规定了“学生要具有一定的独立阅读能力,能够背诵优秀诗文240篇(段),九年阅读课外资料400万字以上。
”2012年初,教育部下发文件《关于义务教育语文新课标背诵篇目增加20篇》要求学生义务教育阶段推荐背诵136篇,其中小学增加了6篇,初中增加了20篇。
可见背诵对于义务教育阶段学生的知识、能力培养具有一定的意义,这是国家的政策,也是现实教育的需要。
小学语文教师教学论文精选9篇
小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里,有一个学生在日记里这样问道:“老师,你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点,这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养,这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍,还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外,小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比,更注重对学生能力的训练与培养,但在其中我们还是觉得有几点不足:第一,拼音教学还有待提高,这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如:韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候,应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母,如拼写时前面没有声母,应把“i”大写,如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二,常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分,经常错写成“以经”、“已后”。
总之,错别字现象较为普遍,因为先入为主,这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三,小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养,让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时,无论写家庭生活还是写学校生活,选材仍然狭窄,内容也不新鲜。
小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事:大家好!今天,我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲,给大家汇报我教育工作中的探索和追求,我要表示两层谢意。
首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府,是他们在改革开放的新形势下,继续深化人事制度改革,为我创造了这次演讲的机会。
我还要感谢在座的各位领导和同仁,是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持,才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。
小学教学论文范本(语文)2020
《小学教学论文范本(语文)2020》摘要:教师应当鼓励学生利用课下时间,多去阅读一些相关的英雄实际的书籍,这样在学生看到课文内容时,能够根据以往的阅读经验更好地完成课文内容的学习,有助于减轻学生的学习压力,使学生更愿意完成语文文章的阅读理解和分析等内容,对此,小学语文教师应该要尊重小学生的认知规律,解放学生天性,促使小学生写真话,抒真情,高效化小学语文小组合作学习模式在开展的时候,需要充分调动小组成员的学习积极主动性,使得学生能够积极主动学习知识内容,在小组组建和课堂交流及课后学习情况分析等基础上确定必要措施,促使学生学习积极性得以有效调动,推动学生积极主动参与到课堂学习的过程中【篇一】一、问题分析首先写作能力就是看的学生语文知识的积累,只有基础知识扎实,了解到的文学常识很多,自然而然就会提高写作的层次。
但是在现在的小学语文(一)重视基础积累短暂的课堂(三)培养写作思维传统的写作方式,固定的写作模板,确实很大程度上的限制了学生的想象能力,所以教师在进行写作在通常情况下,小学生都爱看书爱听故事,所以笔者在图书室中选择了一部分动人的童话故事书,在上作文课时分给学生,两人看一本,可以一边看一边讨论。
农村学校的三、结论总而言之,写作水平是衡量小学语文【篇二】在新课程的背景下,我们对小学中高年级的学生的阅读量有了更高的要求。
除了基本的课内阅读外,教师应该有效的结合课外阅读,鼓励学生主动阅读和思考,从而有效提升其阅读思维能力,对写作水平的提高也有一定的帮助。
在阅读(一)教师理念过于传统,忽视了课外阅读一些教师的理念过于传统,认为学生应当抓紧时间进行课内文章的阅读学习,而没有必要将精力用在课外阅读上,这种理念会很大程度上的限制学生阅读量的积累,使学生的阅读能力的提升效率降低,不利于学生更高层次的阅读水平的培养。
同时,教师由于忽视了课外阅读的重要性,没有为学生的课外阅读留有充足的时间和空间,因而导致学生没有养成自主阅读的好习惯,不能很好地利用自己的课下时间去积累阅读量,学生的阅读仅仅局限于课本中的文章,学生的阅读量较少也就不能提升学生语文阅读的思维能力,不利于学生未来语文学习的提升和发展。
小学语文教学与研究论文(共18篇)
小学语文教学与研究论文(共18篇)篇1:小学语文教学论文小学语文教学论文:如何提高小学语文课外阅读有效性=阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
实施有效的课外阅读必须了解和遵循小学生阅读心理;激发和驱动小学生阅读需要;引导和提高小学生阅读兴趣;培养和优化小学生阅读习惯。
书既是益友,更是良师。
读书可以使学生的各项素质得以完善与发展。
因此,笔者以为,必须加强小学生阅读能力的培养,特别是课外阅读能力的培养,让小学生学会阅读,成为学习的主人。
现结合笔者多年来开展阅读教学和阅读指导的工作经历、成效及个人感悟等,就如何提高小学语文课外阅读的有效性试做如下探析。
一、语文阅读的意义及要求语文课程标准中明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这就告诉我们:阅读的重要意义在于:不学会阅读,我们如何在信息量急剧膨胀的信息时代去获取有价值的内容?没有阅读,从古至今一切科学的论断、经典的美文、精辟的思想如何被我们吸收并发扬光大?不重视阅读的教学,一切该具备的阅读能力又如何被学生掌握?语文课程标准指出:“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程”,“语文阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”二、提高阅读有效性的途径(一)了解和遵循小学生阅读心理教师是教学过程的组织者和指导者,“教”的输出要以“学”的回馈为依据,所以教师要重视学生的学习活动,充分动用和协调学生的各种心理机制以提高其学习效率。
小学生处于学龄初期(7岁到12岁),该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧,他们渴望学会阅读,他们在认识中的特点,表现在感知上有较强的情感性,有插图的书,教师的描绘性语言,都能很快引起他们的反应。
他们最先识记的并不是最本质的'东西,而是对他们产生最深刻印象的东西。
随着学习的深入,他们逐渐形成一些正确的社会情感(如爱国、崇尚勇敢、乐于助人等),并以此来评价作品、评价人生。
语文教学论文范文3000字小学
语文教学论文范文3000字小学一、引言语文教学在小学教育阶段具有举足轻重的地位,不仅关系到学生语文素养的培养,还对其综合素质的提高产生深远影响。
因此,如何在小学阶段开展有效的语文教学,成为教育工作者关注的焦点。
本文结合我国小学语文教学的现状,从教学理念、教学方法、教学评价等多方面对小学语文教学进行探讨,以期为一线教师提供有益的参考。
二、小学语文教学现状分析1. 教学内容单一,缺乏趣味性目前,部分小学语文教学内容过于单一,局限于教科书,缺乏拓展和延伸。
这使得学生对语文学习产生厌倦情绪,难以激发学习兴趣。
2. 教学方法传统,忽视学生主体地位部分教师在语文教学中,仍采用“一言堂”的教学模式,忽视学生的主体地位,导致学生被动接受知识,缺乏独立思考和创新能力。
3. 教学评价过于注重成绩,忽视过程与方法在小学语文教学评价中,部分教师过于注重学生的考试成绩,忽视学生在学习过程中的表现和方法的运用。
这使得学生过分关注成绩,而忽略了语文素养的全面提升。
三、改进策略1. 更新教学理念,注重学生全面发展教师应树立以人为本的教学理念,关注学生的全面发展,将知识传授与能力培养相结合,提高学生的语文素养。
2. 创设生动活泼的课堂氛围,激发学生学习兴趣教师可以通过故事、游戏、竞赛等多种形式,创设生动活泼的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
3. 采用多样化的教学方法,培养学生的独立思考和创新能力教师可以运用启发式、探究式、讨论式等教学方法,引导学生主动参与课堂,培养学生的独立思考和创新能力。
4. 完善教学评价体系,关注学生过程与方法教师应建立多元化、全面化的教学评价体系,关注学生在学习过程中的表现和方法的运用,促进学生语文素养的全面提升。
四、实践案例以《秋天的雨》一课为例,教师在教学过程中可以采用以下方法:1. 创设情境,激发兴趣教师可以通过展示秋天的图片、播放秋雨的声音,让学生感受秋天的氛围,激发学生的学习兴趣。
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2020年小学语文教学论文范文精选范文3000字
小时候,我最重要的爱好就是阅读。
因为喜欢文字,由此喜爱文学。
如今,我成为了一名语文教师。
作为老师,我想:要是我能够做一些工作,让学生们喜欢阅读,那是多么舒心惬意的事情。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”儿童的世界如果能够有书籍的陪伴,那么他们的生活将会丰富多彩,乐趣无穷。
回顾过去一年里我在语文阅读教学方面做出的努力,谈谈以下几点体会,希望以此推进日后的阅读教学。
一、强化朗读,从读中悟美,由“读”到“阅读”
日本“绘本之父”松居认为,在儿童读书方面,用耳朵听语音的体验是最重要的。
孩子们从小就喜欢听故事,喜欢听声情并茂的朗读。
我在平时的阅读课上,会挑选一两篇篇幅短小,可读性强的短文或者故事,声情并茂地,有时候还辅助以动作,以这种方式给他们朗读。
在我朗读完之后,我会让他们自己先阅读一遍,然后再请他们自己把自己当成朗诵家,自信、响亮地再朗读一遍,朗读之后就可以自由阅读了,他们就这样开始了阅读之旅。
有时候有合适的音频、视频(这些视频播放的故事刚好有为本就更好),我也会播放给他们看,并且告诉他们,这里播放的故事是非常有趣,但是更有趣的是你们阅读原原本本的故事呢。
如果你想知道多有趣,那就请你翻开书本,静心阅读吧!每每看到同学们或细声讨论、或轻声朗读、或专心阅读的情景,我深深体会到阅读的体验是多么的美好。
二、借助绘本激发学生的阅读兴趣
“绘本超越语音、跨越文化,它以图叙事,以图传情,既是故事书,也是艺术品。
”形象可感的事物,很受孩子们的喜爱。
如果时间允许,我会选一两节阅读课,专门给孩子们讲绘本中的故事。
绘本多为外国作家所作,其画面色彩鲜艳,充满童真趣味,可以启发学生进行大胆想象。
比如,讲述《可怕的星期二》这本书的时候,我看到封面上画有一个小男孩,封面上画的月亮从天上落下了,宇宙飞船飞过来了,小男孩吓得目瞪口呆,小猫吓得竖起了弓起了背。
我就让同学们先仔细观察封面,进行大胆想象,并思考:“为什么说星期二是可怕的?有多可怕?”
孩子们一下子被这样一幅画面和如此引人入目的题目吸引住了,他们讨论的时候兴趣盎然,讨论热烈。
我在讲解每一幅图的时候,都不让同学们看文字,让他们尽情地想象:为什么这幅图画了这些?到底发生了什么事情?我让他们大胆发言,等他们发言完毕,我再进行总结。
在给他们讲解了几页以后,我就让他们自己去阅读了,我还告诉他们,像这样有趣的书还有很多很多,需要他们利用课外时间去阅读。
我希望用这样的方式让学生对阅读产生兴趣,让他们把阅读从课堂延伸到课外。
三、适时鼓励、奖励,努力营造阅读的氛围。
孩子们的行为需要老师的肯定,被肯定的孩子又会更加向上,更有信心地学习,
形成一种良性的循环。
不管是课堂上,还是在课余时间,我都会适时地鼓励他们多读书,我鼓励他们每个人准备一本自己的摘抄本,把课外阅读积累到的好词好句抄下来,有空就读一读。
如果他们在学校表现好,积累到一定的红花数的时候,我会奖励他们可以借阅教室里的图书,并带回家看几天。
有时候我会给予他们物质上的奖励,比如一支铅笔,一个蝴蝶结。
对于经常阅读课外书,又能自觉摘抄课外书上的好词好句,并经常找老师分享故事的同学,我会在课堂上大力表扬,让同学们以这位同学为榜样,并给予这位同学一定的物质奖励。
我鼓励他们在阅读的时候常思考、乐思考,如果能把学过的课文内容结合起来思考,那就更好了。
另外,通过建立班级图书管理制度,我鼓励孩子们把图书借回家去看,鼓励他们多看书,多读书,我还建议他们可以把看过的故事讲给家人听,自己来当小小故事家。
慢慢地,从课间有同学捧着一本书饶有兴趣地看,到他们互相比比谁读的课外书多,加上我会把本月读书最多的同学评为“阅读星”,将他(她)读过的书罗列出来,写在五角星的卡纸上贴到教室的展板,让大家向这位同学学习。
这样,渐渐地,班里就形成了一股爱读书的氛围。
通过种种正面的鼓励、奖励,在一定程度上提高了孩子阅读的兴趣。
四、诵读经典,积累词汇,提升语文素养
国学经典是我国优秀文化的珍贵财富,大量的诵读这些几千年积淀下来的语言,将能够拓宽学生的视野,丰富他们的情感,提升学生的文化修养。
在二年级下学期的阅读课上,我们每天花费十几分钟的时间让学生朗读国学经典的内容,比如《三字经》、《百家姓》《千字文》。
这些诵读材料内容简短,读起来琅琅上口。
同
学们既感兴趣,读起来也不会很困难。
为了方便学生进行简单的理解,我在学生每次读完之后,对其中难懂的字词、语句进行解释,这样学生们对这些内容就不会觉得陌生而难懂了。
在我看来,朗读国学经典的前提就是要对其中的内容进行简单的了解,只要这样,他们才不会在读的时候觉得内容生涩,拗口。
早读课上,朗读适合的课外阅读文本是非常必要的。
只要有时间,我们就会花一部分的时间让学生朗读课外阅读文本。
在学生朗读的时候,我会把对仗工整、讲究韵律、语言优美的语句着重提出来,让学生多读几遍。
朗读这些课外文章,看似与课文中的知识毫无关联,实则是相辅相成的。
经典文段积累得多了,学生就会在无形之中沉浸于祖国文化传统的熏陶之中,而且还有助于拓宽他们认识字词的渠道,增加他们的词汇量,提升他们的语文素养,从而引导他们向着真善美的世界探寻。
五、共读有趣故事,共享读书乐趣
美图配寓言、成语故事,是孩子喜爱的一种阅读方式。
那些虽年代久远但仍流传至今的寓言故事,是进行阅读活动非常重要的素材。
在二年级的下学期,我尝试着与学生共读故事,一起分享故事的乐趣。
在上阅读课的时候,我会结合《成语故事》中的插图,凭借着夸张的表情,生动的语言,以及适当的肢体动作来演绎《成语故事》中一个又一个的故事。
在半年的时间里,我们共同学习了《对牛弹琴》、《杯弓蛇影》、《八仙过海》、《刮目相看》等故事。
在师生共读的时候,这些寓故事性与事理性为一体的故事不仅能让孩子们领略语言的丰富表现力,还能让
孩子们在笑声中体会故事中展现出来的智慧与幽默。
除了《成语故事》的共读以外,《窗边的小豆豆》也是一本非常受孩子们喜欢的课外书。
这是一本关于爱与教育的书,故事中的小豆豆与二年级的学生年龄相仿,他们对小豆豆的故事非常感兴趣。
每次与他们一起共读小豆豆的故事的时候,他们都会被小豆豆的有趣而乐得笑哈哈,在笑声中,老师又把笑声之外蕴含的道理简单地表达出来。
这样,同学们就在这欢笑中明白关于爱的教育。
在共读这本书的时候,我和学生之间的距离也渐渐地拉近了。
我不再是老师,而是与他们一起享受书中乐趣的大姐姐。
我们一起欢笑,一起悲伤,一起成长。
在共读的时候,我们不仅仅收获了笑声,更收获了感动。
歌德说过,读一本书,就是在和高尚的人谈话。
杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”。
也许孩子还小,领会不了这些深奥的道理,但是读书带给他们的快乐可以从他们在下学期的借阅书目看得出来,他们已经慢慢地养成了阅读的习惯。
不管是从眼前的学习还是从长远的学习来看,阅读都是让我们获得进步的主要途径。
阅读,是放飞心灵,获得乐趣,陶冶性情的好方式。
阅读,能让孩子们视野开阔,丰富知识,获得启蒙。
我将继续努力推进阅读教学,让阅读成为孩子们的兴趣和习惯。
让我们一起读好书,多读书,乐读书!。