中学生课外阅读现状 研究报告

阅读倾向的偏差 我们发现中学生阅读兴趣丰富多彩，大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等。可是， 部分中学生只把心思放在武侠、言情小说中。他们认为是潮流与时髦，校图书馆的书不借， 到外面猛租。而众多名著如明日花黄，已不受欢迎。对中学生而言，看名著吃力、深奥，只 把它看成老师布置的课外作业来完成。 3、没有制定读书计划 很多中学生因读书没有计划，不仅造成时间浪费，而且使读书缺乏系统性，效率不高。鉴 于中学生求知欲旺，要求有完整的计划读一批营养书籍。教育部也颁布最新教学大纲，首次 指定必读的30种文学名著和古诗词背诵篇目，并具体规定中学生的阅读总量。但要老师的正 确指导。 针对这些问题，小组同学提出一些解决这些问题的建议： 1、中学生在保证课内学习的前提下，有选择性地进行课外阅读。 2、 开展有关课外阅读的活动。 3、 创建班级图书角。 4、 图书馆及时补充书籍，阅览室加大开发力度。 5、 家长支持引导中学生课外阅读。 6、 中学生自己培养良好的阅读习惯。。 7、 发挥教师导读作用。 8、 优化校园阅读氛围，并营造家庭阅读环境。
5.讨论对中学生阅读的感受
通过此次利用课余时间进行的研究调查，再通过上网查找相关资料，分发问卷，我 们也大致对中学生现状的阅读心理有了个大体了解，我们对这次的调查对象进行了 总结，得出有以下的几个特点：1、现在中学生真正把课外阅读不作为一个任务， 而是一种乐趣的人越来越少。2、中学生的阅读范围、内容逐渐浅化，没有重视去 读一些内涵非常丰富的文学名著，而只是为了乐趣。3、中学生花费的课外阅读时 间逐渐变少，这也是合乎情理的，较大的课业负担必然使学生属于自己的时间少之 又少。4、学生、家长、老师普遍开始重视课外阅读的能力培养，因为它与中考息 息相关；5、一小部分学生已养成自觉阅读习惯，还有相当多的学生没有养成课外 阅读习惯，有的只是为了应付老师、家长布置的任务；6、有一部分学生开始重视 并阅读经典名著，但更多的学生是追求时尚，通吃一切文化快餐，他们阅读一些学 习资料，还有些学生选择武打情爱类小说；7、初中学生阅读量跟小学相比有所增 加，但初三年级由于狠抓升学率，阅读量有所下降；8、阅读时间大多选择在阅读 课上；9、教师指导课外阅读方法有限，没有计划性，由学生放任自流。
6.提出有关阅读的建议，总结本次学习
小组全体成员最后一次碰面讨论，提出有关阅读的建议， 总结本次学习。 准备最后的结题报告。
课题结题及总结
课外阅读，是学生增长知识和拓展视野的一种手段。大家对中学生的课外阅读 都十分的关注。当前，在中学生课外阅读中普遍存在着如下一些问题： 阅读面窄。不少中学生比较重视课本知识的学习和实验操作技能的训练，对课 外阅读分配的时间少，导致阅读面窄，知识面不广。我们曾到图书馆做过调查，在 100名学生中，阅读小说类、杂志类占53%，作文选类占32%，其他占15%。而且， 借名著的学生相对较少，这是一种不良的倾向。由此，也可以看到中学生阅读面较 窄。 阅读的方法不得当有些学生乐意进行阅读，为了扩大视野，也为了增长知识， 但很大一部分学生的阅读方法不得当。有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目 的、无计划。有时数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者 不眠不休。有的学生“好读书，不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀 嚼，看书多而收益浅。最为普遍的是不注意知识的积累，不做读书笔记。须知，人 脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘 抄，或概括，或写心得，才能真正通过阅读，吸取书本精华。
阅 读是我们中学生很重要的一件事，阅读可以让我们提高阅读能力，也可以积累素材，让我们的作 文有更多的材料可写。这次我们研究性学习是要研究中学生阅读现状，我们收集了许多材料，还 进行了问卷调查，我们的调查范围有包括校内也有校外的，我们对于阅读不仅仅是阅读老师要求 我们要读的名著，我们也要适当地看一些课外书，这样才会丰富我们的知识。我们的调查显示， 很少人的阅读时间会超过一小时的，他们的时间大部分是用来做家庭作业，玩电脑，看电视等， 光是这些就可以占用了他们大部分的时间了。 而且我们现在的阅读内容并不丰富，有的人阅读 课外书也带有一点“功利性”是为了应付考试而读书的，而且有许多的学生根本就没有买过课外读 物，如果有大多数也都是买一些作文书，所以作文才会有那么多的雷同现象，这也可以显示出家 长对于孩子的课外阅读并没有那么重视。虽然学校有图书馆，但真正能做到每天都去阅读的却很 少人。 我们应该要培养自己的阅读兴趣，让我们多阅读一些对我们有益的书籍，这样我们才会 进步。就像莎士比亚说的那样“书籍是全人类的营养品。”有了这个“营养品”我们才能更加精彩地 展现出自己的才华。
阅读不仅可以开 拓视野，也可以陶冶情操。“书是人类进步的阶梯”。一个人想要获得进步，读书是很好的选择。 当然也像冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书。”选择怎么样的书来阅读便是更高层次的选择。 据我们的研究报告显示，中学生大多数是因为要考试才去阅读经典名著的，儿不能有时间阅读的 原因也是因为繁重的课业。中国的教育仍存在很大的应试成分。先面我们来了解一些外国的阅读 情况：美国许多名著的高等学府都开设阅读课，并有一批专家，教授从事阅读理论研究不仅高等 教育重视阅读，在基础教育解读，课外阅读也是备受关注的。德国对于课外阅读的态度，窥一斑 而见全豹。德国巴符州1994年制定的德语语文教学大纲中对7—10四个年纪提出的课外阅读总要 求是：增强兴趣，了解读物的价值观。……中国教育较外国教育可谓是小巫见大巫，应试只是一 些书面上的能力，素养才是最重要的，一个人有气质体现在举手投足之间，若只纯粹地应试，那 有何用！ 中学生阅读现状已是迫在眉睫的严重问题。多阅读，好阅读。你，我，共同进步。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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研究的目的与意义
如今的图书种类繁多。作为中学生的我们，阅读 是生活中必不可少的环节。但是现在的中学生都在看些 什么书呢？在各式各样的图书、杂志中，我们中学生又 是如何选择的呢？是出于什么心理去选择的呢？ 基于对这些问题答案的好奇，小组成员决定进行 对中学生的课外阅读进行研究，找出这些问题的答案。
刘雅慧 ：
蔡绵绵：
有一个作家说得很好，每天你就是再忙，看三、四页书的时间总是有的，慢慢积累起来，将 是一个很惊人的数目。“读书”也就是“学习”。不想读书不爱读书的人如果有人问他为什么不 读书（指课外书），大部分的孩子都会回答没时间，我想换成是我，也会那么说的。其实， 生活中，空闲的时间是很多的，在沙发上看电视的时候，在书桌前发呆的时候，玩疯了需要 平静一会的时候，一个人闲着无聊的时候…… 2004年，美国发布了一则关与“阅读危机”的调查报告，报告表明，人在慢慢的而远离阅读和 文学，渐渐的接近电视和手机。2007年，有发表了“读与不读”，报告有表明了，美国人阅读 的时间越来越少，中国也是，还大部分的人说是学习压力造成。购买书的次数变少了。 书有利人们的健康，整天沉浸于老师的所指导的知识，不关心课外阅读，事情也会没进展。 即使再少的时间，也应该空出时间来享受阅读。生气时，阅读是我们的消气筒；烦恼时，阅 读是我们的知心朋友；高兴时，阅读是我们的天堂。 未尝不放松自己，让自己沉浸于书的海洋，在海洋里遨游，尽情想象，这也有利于写作。
研究心得
洪细熊 ：
经过这次的研究说简单不简单，说复杂又不复杂，但是真弄起来，要多方面考虑，其 中，各个成员所找的资料不是重复的就是该找的每一个人找到，这让我们都很泄气， 但是我们并没有被挫倒。经过多次小组开会讨论，研究，终于显有成果。 在调查的过程中，我们的小组成员共同发现问题，一起探讨问题，并大胆的向路人、 异校同学以及图书馆管理员征询意见。其次，我们还独立完成了发放问卷、调查等一 系列的工作。这对于我们来说无非是一次非常好的学习和锻炼机会。 感受最深的还有独立思考的过程，自己思考问题，找到问题的所在，寻求解答问题的 方法，在调查中遇到碰壁的问题，也学会如何更好地与人交流，才能够让别人帮助自 己，完成任务。 我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考，探究新事物 的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上的 不足。我想这就是研究性学习的最大意义。
4.查找有关中外中学生的课外阅读现状的资料
根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够 阅读半小时的学生也没有超过30%。他们在星期天与节假日里进行的课 外阅读实际上只是课内阅读的变种而已，受到外界因素很大的干扰，是 缺乏主动性与积极性的。课业负担沉重，能够自己支配的时间少，加上 特殊的年龄阶段，只有少数的学生能够有目的深入阅读，并钻研其中一 些问题，多数的学生只是满足于书中情节或兴趣，只图于内容的大致了 解，这些并不是好的阅读习惯。只有一个经常性，连续性的阅读过程， 才能培养形成好的阅读习惯。只有养成经常性阅读习惯，才会有平衡的 读书收获。
1.问卷调查的制作
首先准备制作一份问卷调查，来收集研究所需要的数 据资料。 研究小组的同学先在学校内讨论，接着在周末的时候 在QQ群中讨论。
2.问卷调查结果的统计
接着对我校及外校的学生发放问卷，研究小组全体成 员进行统计。
中学生课外阅读问卷调查
3.问卷调查结果的数据分析
我们将问卷调查向本校和周边几所学校发放，根据调查结果归整后，小组 成员之间展开了几天的讨论，并且结合数据，分析得出：通过上表的调查 我们得出了经调查发现，80％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读 物因人而异。 我们在调查中发现大多数中学生是因为考试的原因所以才去看一些名著。 而且阅读的范围狭窄，在阅读反面花的时间少。大多数中学生感觉有的名 著太厚了，没耐心读下去。而且还反映出做读书笔记的少、阅读氛围差、 没有制定阅读计划等问题。
研究背景
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活没有书籍 就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 高尔基说得对：“书是人类进步的阶梯。”书籍指引着我们， 我们又品尝着书中的人生百态。 书，承载了文化，人们在阅读的时候会受到书的影响。 优秀的文化会提升我们的品格情操；反之，糟粕的文化会 阻碍人们的发展。 书籍对我们的影响是巨大的。中学生有关阅读问题的 问题应该得到重视。
不懂选择阅读的内容书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。据从 图书室借书登记的情况统计，看小说的最多，看综合类的次之，其余还有看科普文 章、小说、散文、诗歌的，比较零散。当我们问他们：“为什么看这些书报？”答案 五花八门：“喜欢看”，“遇到这些书就看它”，“随便借本来看”……对于自己为什么选 这些内容进行阅读，却少有人去思考。 没有养成经常阅读的习惯。中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试， 在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、 练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少，根据一项调查表明，每天 能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。他 们在星期天与节假日里进行的课外阅读实际上只是课内阅读的变种而已，受到外界 因素很大的干扰，是缺乏主动性与积极性的。课业负担沉重，能够自己支配的时间 少，加上特殊的年龄阶段，只有少数的学生能够有目的深入阅读，并钻研其中一些 问题，多数的学生只是满足于书中情节或兴趣，只图于内容的大致了解，这些并不 是好的阅读习惯。只有一个经常性，连续性的阅读过程，才能培养形成好的阅读习 惯。只有养成经常性阅读习惯，才会有平衡的读书收获。 中学生课外阅读存在着缺陷 没有养成经常阅读的习惯。高中生的学习生活较紧凑，为了应付升学考试，在 学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或辅导书打转，整天钻在作业、习题或试 卷中。课外阅读受到外界因素很大的干扰，是缺乏主动性与积极性的。课业负担重， 可自由支配的时间少，加上特殊年龄段，少数学生能有目的地深入阅读，钻研问题； 多数学生只满足于书中情节或兴趣，图内容的大致了解。学生在阅读过程中，要克 服这些不良习惯，养成经常阅读的习惯。
研究内容
对我们中学生的阅读现状做出调查。从中学生阅读 的书籍种类、中学生的阅读的时间、中学生阅读的 问题、中学生的阅读原因、中学生的阅读习惯、中 学生的阅读计划等方面来了解中学生的阅读现状。
研究计划
课题准备 课题结题 1、确定研究课题 1、将分析得出的结果进行总结 2、拟定研究课题开展计划和进行方案 2、找出中学生课外阅读的缺陷 3、安排组员工作 3、对中学生课外阅读欠缺的地方 课题开展 提出建议 1、拟定问卷内容 课题评价 2、对本校及周边学校分发问卷 1、小组成员的心得体会 4、统计问卷结果 2、小组成员互评 5、对调查问卷进行总结，并对得出的数据进 3、指导老师评价 行分析 6、到图书馆和网上调查中学生的阅览情况 7、将经调查后得到的资料进行整理