时代广场的蟋蟀导读课
最新苏教版四语上册:《时代广场的蟋蟀》导读课
《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标:1.通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。
2.提高赏析能力,养成能主动阅读书籍的习惯。
3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。
课前准备:课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。
教学过程:一、名言导入,营造书香氛围。
高尔基曾经说过这样一句话——我觉得,当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
这节课,让我们打开一扇窗户,去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。
(孩子们喜欢一切新奇的事物,以高尔基的这句名言导入,既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。
)二、阅读封面,初识主要人物。
1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中,最先吸引住你的一定是它的封面。
仔细观察一下这个封面,说说你知道了些什么?预设:(1)有关这本书籍所获的荣誉。
(2)有关作者。
(3)封面上的插图A.(相机板书:柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫)它们是这本书中的主要人物。
B.看看这幅图,这三个小家伙在干什么呢?(享受美餐)那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢?在目录上找一找,猜一猜。
(封面是一本书的缩影,往往也是最能吸引读者视线的,以封面为切入点初识主要人物,显得自然妥帖。
“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。
)三、走近人物,感悟真挚情感。
(一)柴斯特1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。
谁是这本书中的大主角?(柴斯特蟋蟀)那我们就先来认识它。
柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上,因为贪吃跳进了一个野餐盒,被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。
2.(出示相关内容)读了这些文字,你觉得这是一只怎样的蟋蟀?(预设:可怜、充满恐惧……)3.这只小蟋蟀不自愿地来到了一个它完全陌生的世界,举目无亲、无所适从,它是多么的不幸。
可它又是多么的幸运,因为它遇到了一个善良的小男孩——玛利欧。
人教版三年级语文上册课外阅读《时代广场的蟋蟀》导读课件
人教版三年级语文上册名著导读
6.玛利欧家报刊亭里有 收音机 、 闹钟 、 面纸盒 、 火柴盒、 钱箱。报摊里的报刊杂志 有《美国音乐》、 《时代周刊》、 《纽约时报、》
《艺术新闻》。 7.柴斯特:会“鸣唱”、聪明友好、善良诚实、勇于
人教版三年级语文上册名著导读
9.蟋蟀音乐事业达到巅峰时,它却突然做出的决定是( B ) A.用自己得名气帮玛利欧家赚大钱 B.回归康涅狄格州的老家 C.找一家公司包装自己
10.柴斯特那个漂亮的笼子来源于( A ) A.冯赛 B.白利尼 C.塔克 D.玛利欧
11.“既然柴斯特的一生是它自己的,它就应该去做它想做的事。如果成名让 它觉得不快乐的话,那成名又有什么意义呢?”这句话是( C )说的。 A.玛利欧 B.塔克 C.亨利
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主要人物关系
白利尼夫妇
孤 独 的 小
男孩螃
蟹
玛利欧
史麦德利 先生
蟋蟀柴斯特
农夫
老鼠塔克
冯赛
猫咪亨利
猜想故事内容
人教版三年级语文上册名著导读
一只蟋蟀、一只老 鼠和一只猫咪相遇在 纽约时代广场地铁站, 猜猜它们之间发生了 什么故事。
小男孩玛利欧和
蟋蟀柴斯特是什么 关系?他们之间又 发生了什么?
作品简介
人教版三年级语文上册名著导读
《时代广场的蟋蟀》是2003年9月新蕾出 版社出版的图书,作者是乔治·塞尔登。该书 主要讲述了一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友 谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀 的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐 之声的故事。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案第一篇:《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标:让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识,喜欢上这本书,并知道什么样的书是好书,该怎样挑选好书,能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程:一、导入师:同学们,最近在读些什么好书?听了同学们介绍,我们又多了几本值得看的书。
有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过,能够从自己整理过的书架上,找到自己想找到的书,是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书,介绍给别人,那更是一件幸福的事。
今天刘老师要做一个幸福的人,向大家推荐一本好书。
师:出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗?师:有人说“看书看皮(封面),看报看题”。
真正会看书的人,往往会先从书的封面看起,而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们,看这本书的书面,你能得到些什么信息?二、学会看书皮1、人物生:师:是的,封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫,名叫亨利,是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克,聪明机灵略带一点市侩。
(把金钱看得很重),但是面对朋友,他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼,但却是文章中一个非常重要的人物,来自康州乡下的蟋蟀,柴斯特。
所有的故事,都围绕它展开。
柴斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友,他们不寻常的友谊在书中随处可见!2、师:同学们,再仔细瞧瞧这一封面,吸引读者眼球的还会是哪些信息?(1)国际大奖小说.爱藏本.(2)20世纪全球五十本最佳童书之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.(纽伯瑞儿童文学奖:这是一个美国的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。
纽伯瑞奖由美国图书馆协会于1922年开始设立,每年一次,授予在美国出版的原创儿童文学作品,以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名,这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
《时代广场的蟋蟀》导读教案
聆听自然的音乐,感受自然的旅程——《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标:1、通过看封面让学生自己学会选书;2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读;3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,激发阅读名著的兴趣。
教学过程:一、读名句,引主题。
1、著名儿童文学家梅子涵说过这样一段话:课件出示:一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。
亲近文学的方式当然就是阅读。
阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来;还有很多的智慧和见解,是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。
慢慢地,慢慢地,这阅读就使你有了格调,有了不平庸的眼睛。
今天,就让我们一起走进经典。
2、这节课,老师向大家推荐一本书。
(课件出示:《时代广场的蟋蟀》)教师描述时代广场:(一幢幢高楼大厦,形形色色的人群,闪烁明亮的霓虹灯,光怪陆离的花花世界。
时代广场就是个大贝壳,多样的颜色和声音就像波浪,一波波地涌进了贝壳里。
在这繁华的广场上,生活着一只蟋蟀。
一只蟋蟀可能一文不值,但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。
下面就让我们走进这本书。
二、读封面,识作者。
1、有人说“看书看皮(封面),看报看题”。
真正会看书的人,往往会先从书的封面看起,这是一本非常值得我们看的书,你仔细看看封面就知道是为什么了。
找到了吗?(1)国际大奖小说这是一本值得我们一看的书,封面上这枚金色的奖章就是证明。
(2)这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖;纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项,我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。
(3)20世纪全球五十本最佳童书之一。
一百年中世界各国出版了多少本书啊,从中只精选了50本最佳童书,这就是其中一本。
(4)作者乔治·塞尔登(板书作者)这是一位了不起的儿童文学作家,他写了不少儿童文学作品。
《时代广场的蟋蟀》是怎么写成的呢?他在纽约工作和生活时,每天乘坐地铁上下班。
《时代广场的蟋蟀》导读课(教案)
3.文化传承与理解:引导学生感悟课文所传递的友谊、梦想等价值观,增强学生对多元文化的尊重与理解,提升学生的跨文化交际意识。
4.审美鉴赏与创造:指导学生体验文本的审美情感,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生创作热情,尝试用自己的语言表达美好情感。
《时代广场的蟋蟀》导读课(教案)
一、教学内容
《时代广场的蟋蟀》导读课(教案)
本节课选自人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括:
1.熟悉课文内容,了解《时代广场的蟋蟀》的故事背景、主要角色及情节发展。
2.分析课文中的生字词,掌握字词的含义、用法,如:“时代广场”、“蟋蟀”、“纽约”等。
3.阅读理解:通过分析课文内容,理解蟋蟀在故事中的象征意义,探讨友谊、梦想、勇气等主题。
4.朗读与表达:培养学生有感情地朗读课文,能用自己的话复述故事,表达对故事中人物和情节的看法。
5.写作训练:学习运用动作、语言、心理等描写方法,进行创意写作练习。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《时代广场的蟋蟀》,提高学生对文学作品的鉴赏能力,掌握文本中的词汇、句式和修辞手法,培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己的观点。
然而,我也注意到在课堂总结时,部分学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高教学效果,我计划在下一节课开始时,对学生进行一次小测验,以检验他们对《时代广场的蟋蟀》的理解程度。同时,我也会在课后及时与学生们沟通交流,了解他们在学习过程中遇到的困难和问题,并给予针对性的指导。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与友谊、梦想相关的实际问题。
《时代广场的蟋蟀》导读课[精华]
——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念:阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来,还有很多的智慧和见解。
《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事,激活孩子对于昨天温暖的记忆,以及对可以自由选择时代的遥远感动。
教学目标:1、激发学生阅读的兴趣,引起学生的阅读期待。
2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法,并能运用到以后的课外阅读中。
3、通过读书的故事细节,感受经典语言的魅力,体会自由的快乐。
教学重点:让学生学会读整本书的基本方法。
教学难点:让学生学会读整本书的基本方法,引起学生的阅读期待。
教学过程:课前活动:欣赏美妙的音乐——《小夜曲》。
一、抒情导入:1、抒情导入①听,音乐多么美妙,要奏出如此动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊!②如果,我告诉你们,这首旋律是一只蟋蟀演奏的,你们信吗?2、揭题:时代广场的蟋蟀(板书)这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀,凡认识这只蟋蟀的人,无论是孩子还是大人,都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀,记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。
二、交流读书基本方法1、看封面。
①从封面上,你获得了哪些信息?②交流板书:作者:美塞尔登蟋蟀:柴斯特老鼠:塔克猫:亨利2、读故事简介,初步感知文本。
①美国著名杂志《出版者周刊》说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
”这个故事如此感人,我们最快了解他的方法是什么?②阅读故事简介。
3、读目录,了解故事情节。
①了解目录的作用。
a、出示《语文》目录,通过目录你知道了什么?b、结合作文本,观察自己写的目录,了解目录的作用。
②出示目录,了解故事情节。
4、小结读书方法。
生说师板:看封面------读故事简介-------读目录三、经典片段赏析1、出示插图,想象故事。
①、观察。
图片上有谁,他们是怎样的表情,可能会说什么?②、想象故事。
时代广场的蟋蟀导读课
目 录
• 引言 • 时代广场的蟋蟀背景介绍 • 故事情节概述 • 人物角色分析 • 主题思想与启示 • 阅读技巧指导 • 课后活动建议
01 引言
主题简介
时代广场的蟋蟀
这本书讲述了一只名叫柴斯特的 蟋蟀在时代广场的冒险经历,以 及它与人类朋友之间的深厚友情 。
如何分析人物角色
关注人物特征
在阅读过程中,注意观察人物的 言行举止、外貌特征和心理活动 等,这些特征有助于分析人物的
性格特点和心理状态。
理解人物动机
深入理解人物的行为动机和心理动 机,有助于更好地理解人物角色的 性格特点和成长历程。
分析人物关系
通过分析人物之间的关系,可以更 好地理解人物角色的地位和作用, 以及他们在故事中的互动和影响。
对家乡的眷恋与回归
对家乡的眷恋
蟋蟀在追求自由与梦想的过程中,始终 不忘家乡的情感。他怀念家乡的田野、 树木和清新的空气。这种眷恋之情贯穿 整个故事。
VS
回归家乡
故事的最后,蟋蟀选择回到家乡,与亲人 和朋友们团聚。他意识到,虽然时代广场 的生活充满挑战和机遇,但家乡才是他真 正的归宿。
06
阅读技巧指导
作品中描绘了时代广场周边繁华的商业景象和人文环境,同 时也展现了蟋蟀在乡间自由自在的生活。这种对比不仅突出 了两种截然不同的生态环境,也展现了主人公蟋蟀在城市中 的成长与变化。
创作灵感来源
• 乔治·塞尔登在纽约市时代广场附近漫步时,偶然听到了一只蟋蟀的叫声,这激发了他的创作灵感 。他想写一个关于一只蟋蟀在城市中生活的故事,让孩子们通过这个故事感受到乡间与城市的差 异以及友情、自由和归属感的重要性。
如何理解主题思想与启示
挖掘深层含义
比较与反思
《时代广场的蟋蟀》导读课
《时代广场的蟋蟀》导读课亲爱的同学们,今天老师要带大家走进一本充满温情与感动的书——《时代广场的蟋蟀》。
这本书的作者是乔治·塞尔登。
他以细腻的笔触和温暖的情感,为我们讲述了一个关于友情、梦想和自由的动人故事。
故事的主人公是一只来自康涅狄格州乡下的蟋蟀,名叫柴斯特。
它阴差阳错地被带到了纽约时代广场的地铁站。
在这个繁华而陌生的世界里,柴斯特遇到了善良的老鼠塔克和忠诚的猫咪亨利。
塔克和亨利成为了柴斯特在这个大都市里的好朋友,它们一起经历了许多有趣又难忘的事情。
柴斯特有着非凡的音乐天赋,当它在地铁站里偶然奏响了一曲美妙的旋律,瞬间吸引了无数匆匆过客的注意。
从此,它成了时代广场的明星。
但在成名的背后,柴斯特却感到了孤独和失落。
它开始怀念起乡下自由自在的生活。
同学们,你们能想象一只小小的蟋蟀在繁华的大城市里所经历的一切吗?它面对着巨大的压力和诱惑,却始终保持着内心的纯真和善良。
这本书中有许多精彩的情节。
比如,柴斯特和塔克、亨利一起在报摊里度过的那些欢乐时光。
它们一起分享食物,一起商量着如何应对各种难题。
还有柴斯特在演奏时的那种全情投入,仿佛整个世界都只有它和它的音乐。
而在人物塑造方面,作者也是下足了功夫。
塔克是一只聪明机灵但又有些贪财的老鼠,亨利则是一只稳重忠诚的猫咪。
它们的性格鲜明,却又能和谐相处,为柴斯特提供了最真挚的友谊和帮助。
再来说说这本书所传达的主题。
它不仅仅是一个关于动物的故事,更是在探讨友情的真谛、梦想的追求以及对自由的向往。
柴斯特在成名与自由之间的挣扎,让我们思考什么才是真正的幸福和满足。
同学们,当我们阅读这本书时,可以从中学到很多东西。
我们可以感受到友情的力量,明白在朋友需要帮助的时候要伸出援手;我们也可以思考自己的梦想和追求,是不是真正符合自己内心的渴望;同时,我们还能对自由有更深的理解,懂得珍惜自由的可贵。
而且,这本书的语言生动有趣,充满了生活的气息。
作者用简洁明了的文字,把一个个场景和人物描绘得栩栩如生,让我们仿佛身临其境。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标:让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识,喜欢上这本书,并知道什么样的书是好书,该怎样挑选好书,能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程:一、导入师:同学们,最近在读些什么好书?听了同学们介绍,我们又多了几本值得看的书。
有个作家xx.xx拉克曾经说过,能够从自己整理过的书架上,找到自己想找到的书,是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书,介绍给别人,那更是一件幸福的事。
今天xx要做一个幸福的人,向大家推荐一本好书。
师:出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗?师:有人说“看书看皮(封面),看报看题”。
真正会看书的人,往往会先从书的封面看起,而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们,看这本书的书面,你能得到些什么信息?二、学会看书皮1、人物生:师:是的,封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫,名叫亨利,是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克,聪明机灵略带一点市侩。
(把金钱看得很重),但是面对朋友,他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼,但却是文章中一个非常重要的人物,来自xx 乡下的蟋蟀,xx斯特。
所有的故事,都围绕它展开。
xx斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友,他们不寻常的xx在书中随处可见!2、师:同学们,再仔细瞧瞧这一封面,吸引读者眼球的还会是哪些信息?(1)国际大奖小说.xx.(2)20世纪全球五十本最佳xx之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.(纽伯瑞儿童文学奖:这是一个xx的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。
纽伯瑞奖由xx图书馆协会于1922年开始设立,每年一次,授予在xx出版的原创儿童文学作品,以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名,这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
《时代广场的蟋蟀》导读课
永恒的歌声,心灵的回归——《时代广场的蟋蟀》导读课教学目标:1.通过想象和质疑激发学生阅读兴趣;2.通过观察封面推断并初步感知文本内容;3.小组合作,大胆表达自己的读书感受,学会倾听并思考他人的观点;4.在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。
教学重点:1.通过想象和质疑激发学生阅读兴趣;2.通过观察封面推断并初步感知文本内容;教学难点:1.小组合作,大胆表达自己的读书感受,学会倾听并思考他人的观点;2.在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。
教学过程:课前热身:1.师生问好,交谈拉近距离。
2.心理放松小游戏“雨点歌”。
一、激发兴趣,发现阅读路径1.认识柴斯特同学们,我们的“雨点歌”好听吗?今天,还有一位新朋友,它为大家带来了不一样的歌声,你们听——(播放蟋蟀声音)你们认识它吗?对了,他就是我们今天要读的《时代广场的蟋蟀》的主角儿。
(屏示封面图片)我们的新朋友叫柴斯特,我们一起来和他打个招呼:嘿,柴斯特!你好!2.看封面俗话说:“读文先读题,看书先看皮。
”我们观察一下封面图片,你们还看到了什么?(学生:还看到了一只猫、一只老鼠…)3.识人物师:等等,他们可都是有身份的角色呢!教师通过让学生观察封面图片,质疑。
顺势列出书中主要人物角色:(屏示人物角色)柴斯特——一只具有很高音乐天赋的蟋蟀。
塔克——一只聪明机灵、视金钱为最爱,平日里勤俭节约,共攒下两块九十三分钱。
一个偶然的机会让它当了音乐经纪人。
亨利——是一只热爱音乐的猫,温厚、善良。
此外,还有一个小男孩,名叫玛利欧。
以及他的父母白利尼夫妇。
4.会选书封面上不仅介绍了故事里的主角,还向我们特别推荐了这本书,这是一本非常值得我们看的书,你发现了吗?它曾经还拿过一个国际大奖,边上还有一个金色的奖章来证明呢;以后你们去书店选书时,可以找找有这样记号的书,(书的封面上就有)看看你喜欢吗。
5.猜故事同学们,柴斯特和他的好朋友亨利猫和塔克老鼠会发生什么故事呢?同学们猜一猜。
《时代广场上的蟋蟀》导读
《时代广场的蟋蟀》导读丰润区西实验小学韩希彤前言:“书籍是人类进步的阶梯”高尔基的这句名言可谓一语道破天机:书籍是直接经验的积累,是一种传递知识的方式,书籍把一部分人获得的知识更广泛地传播,促进了人的成长、促进了不同地域不同种族的文化和知识的交流的融合……书籍的作用功不可没!不管什么人,不管什么书,对于读者而言,会在哪方面有收获?是读书个体在读前、读后值得深思的!忒别是我们推荐给孩子们读的书!!!一、内容简介封皮上画着一只猫,、一只老鼠和一只不仔细看就很容易忽略的蟋蟀,然而它,却是书中的主人公―――来自康州乡下的蟋蟀柴斯特。
所有的故事,都围绕它展开。
封面上的三个小动物是好朋友,他们不寻常的友谊在书中随处可见!极富音乐天赋的柴斯特,被一个地铁站报亭的小主人收养,并和塔克老鼠、亨利猫成为了好朋友。
柴斯特是幸运的!―――塔克老鼠聪明!亨利猫忠诚、憨厚,小主人玛利欧善良、勤奋并且十分爱他!偶然的机会,玛利欧一家发现了柴斯特的音乐天赋,从此它不但为朋友们演奏,还在玛利欧家的书报亭开起了音乐会,他成了震惊整个纽约的演奏家!然而,柴斯特却在自己事业的巅峰时刻全身而退。
――他累了,他想家了,他无限怀念在乡下自由自在的安静生活,他选择了回家,选择了快乐。
在朋友们的理解和帮助下,他终于回到了自己的故乡!合上书,再看封皮上的三只小动物,多了一份亲切,同时,也对这本书能够获得国际大奖有了一定的理性认识!!!二、阅读要点1、整书的人物不多,算起来也就八九个吧!主要人物都用单独的章节作了介绍,所以感受人物及其行为是首要之选。
2、整本书贯穿了朋友间的友谊,什么才是真正的友谊?可以通过他们三个之间的故事得到很好的诠释!对于受哥们义气影响的当今学生重新认识友谊提供了例证!同时感悟朋友间的温情也是必不可少的工作!3、全书共分15章,虽然表面看似独立,但是章章相连,各件事情之间联系紧密,不得不佩服作家的布局技巧。
4、书中对柴斯特的演奏,大多采用的是侧面描写――用其他人的表现、感受,表现柴斯特技艺高超,对这种写作方法可请小朋友仔细揣摩。
时代广场的蟋蟀 导读课教案
《时代广场的蟋蟀》导读教案四年级肖振艳一.教学流程(一)谈话导入(5)同学们,今天老师想跟大家讲一个故事,这个故事长长的,如果你转动你聪明的小脑瓜,你会发现这是一个特别有趣的故事。
首先,我想带大家去一个地方。
出示地名:时代广场。
猜猜时代广场在哪里呢?视频或者课件介绍时代广场,看完了,请你谈谈时代广场给你留下的印象。
并随机板书。
在这样一个繁华热闹的地方,却传来了这样的声音,你听,课件演示蟋蟀的叫声。
猜猜这是谁的歌声?蟋蟀。
时代广场怎么会有蟋蟀呢?它是这儿土生土长的吗?老师读了故事就发现,他原本可不是生活在这儿呢。
课件出示段落:我正好坐在那根树桩的顶上,舒舒服服地享受温暖的好天气,心里特别开心。
我就住在一根老树桩里面,在一颗柳树的旁边,我住的树桩的另一边,有一条小溪从柳树边流过去,我向来就爱在那里跳来跳去的。
曾经有一只牛蛙告诉我,大概除了他住的那个池塘的雨声之外,他最爱的就是我给他的演唱了!这是多么的自由自在!读了段落,你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗?那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢?(二)读封面,了解作者(4)这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。
一本书的封面,是一本书的门面,能告诉我们很多的东西呢。
仔细观察封面,看看你读到了什么呢?课件出示封面:插图:三只小动物在举行聚会,喝饮料、吃美食。
文字:了解作者、插图作者和翻译获得了大奖:纽伯瑞儿童文学奖银奖(老师告诉大家,当我们不知道一本书好不好的时候,如果封面上说这本书获得了一个国际大奖,那这本书就是一本好书。
)资料链接纽伯瑞儿童文学奖。
(三)了解人物,简介故事(3)课件出示:这个故事中有这么多人物,谁来读一读。
老师简介人物关系。
就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。
猜猜这会是一个_____故事?故事是这么展开的:虽然白利妮爸爸很温和,可是白利妮妈妈可是脾气暴躁呢?柴斯特能在小主人玛利欧的庇护下,这个三口之家生活下来吗?你觉得呢?可是有一天却发生了这样的一件事情。
时代广场的蟋蟀导读课课件
时代广场的蟋蟀导读课课件阅读目标:1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读;在关注细节中,初步了解作者及作品的主题。
2、唤起学生写作《时代广场的蟋蟀》的兴趣,唤起写作名著的兴趣。
一、导入激趣:1、引入谈话。
2、(课件出示:纽约时代广场)此时,有什么感受?你的脑海又中出现了哪些词语?知道这是哪儿吗?3、(板书:时代广场)概述时代广场。
二、分享经典章节:1、初识蟋蟀柴斯特。
(1)课件出示:描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段(2)学生自读片段,思索:这就是一只什么动物?从哪晓得的?(板书:蟋蟀)(3)小结激趣:这是蟋蟀柴斯特,一只时代广场的蟋蟀!(完成板书:时代广场的蟋蟀)(4)此时,你的脑海中发生了一个怎样的问号?2、重识蟋蟀柴斯特(一只怎样的蟋蟀)(1)课件出具:描绘蟋蟀柴斯特刚至时代广场的片段(2)指读片段。
(3)交流探讨:念了这些文字,你真的这就是一只怎样的'蟋蟀?从哪儿感受到的?(4)小结谈话。
3、走进演奏家柴斯特(倾听自然的乐音)(1)课件出示:最后一次演奏的文字,自读思考:你听到了什么?(2)探讨交流:你听见了什么?可以用哪些词语去形容这迷人的音乐?(相机板书)(3)指导朗读片段。
4、批评激趣。
(1)你认为这样优美的音乐是谁演奏的?(2)如果我说你,这就是蟋蟀柴斯特弹奏的,此刻,你存有什么想要说道的?(3)学生质疑。
(4)激趣编者按。
到底是什么原因,让这样一只可怜的蟋蟀,这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的蟋蟀,来到了这车水马流光溢彩的时代广场,又成为了名震纽约的演奏家?想知道吗?好,那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧!(课件出示《时代广场的蟋蟀》封面)三、走进作者:1、简介作者。
2、念了这段资料,你存有什么想要说道的?3、总结谈话。
《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课新乐市东王学区孔村小学甄月霞《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计【文本分析】《时代广场的蟋蟀》作为一部风行世界五十多年的优秀儿童文学名著,为我们建构了一个温馨感人的童话故事。
作品讲了一只由于一念之差的蟋蟀偶然间来到了纽约时代广场的地铁站后发生的一系列曲折离奇的故事。
作品既充满想像力,又富有现实意义。
捧读它,被它深深吸引的同时,总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
这种洋溢于作品中的爱与温情,我想,通过静心地阅读,孩子们一定也能体会到。
所以,选择了导读这部作品,希望通过这次导读,让孩子们学会读一本书,并留下更多,关于选择,关于友情,关于爱……【学情分析】小学中年级的学生思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但仍有很大程度的具体形象性。
不过,学生能够从多角度思考问题,已能较为主动、积极地学习,此时是培养他们发散思维的最佳时机。
因此,在教学过程中,要尤其注意培养学生多角度思考问题的能力。
【教学目标及重难点】1、通过观察封面了解书的价值,学会选书。
2、通过猜想故事情节、阅读精彩片断指导学生学习阅读方法,关注细节,体会友谊的价值。
3、通过聆听、观察、想象,感知角色,激发学生阅读兴趣,享受阅读的快乐。
教学重点:通过观察封面、阅读细节等活动,教给选书、读书的方法。
教学难点:在观察、想象、阅读中形成新的阅读期待,享受阅读的快乐。
【教学过程】一、猜主角,引书名。
1、播放蟋蟀叫声,引导学生通过声音猜昆虫名字,并说一说关于蟋蟀的基本知识。
2、通过蟋蟀介绍引入书名《时代广场的蟋蟀》。
3、仔细观察时代广场图片,用词语形容看到的景象。
4、大胆推测小蟋蟀在时代广场可能发生的奇遇。
二、读封面,学选书仔细观察封面,看能发现什么?1、图片2、作者3、荣誉小结:封面的阅读带给了我们这么多的信息,所以说“小封面,大奥秘”。
从中我们知道这可能会是一本优秀的文学著作。
三、观人物,猜内容1、看目录回忆封面上的三个人物,找以人物名字命名的章节名称。
统编版语文四年级上册必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课公开课一等奖创新教学设计《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计学习目标:1.观察封面,了解书的相关信息和价值,学会选书;2.猜想故事情节,阅读精彩片段,掌握阅读方法;3.联系实际,感知角色,激发阅读兴趣,享受阅读之乐。
教学重难点1.观察封面,了解书的相关信息和价值,学会选书;2.猜想故事情节,阅读精彩片段,掌握阅读方法;3.联系实际,感知角色,激发阅读兴趣,享受阅读之乐。
学习过程:一、猜书游戏,激趣导入。
1.根据提示猜书名。
老师知道我们班有很多爱阅读的孩子,读了很多书,今天要考考你们,敢接受挑战吗?看看谁能根据提示快速地猜出书名。
2.引出书名这些书都是适合你们阅读的好书,今天老师也要推荐一本非常不错的书给你们。
(板贴:《时代广场的蟋蟀》)3.齐读书名,提问:看到这个书名你有什么疑问?4.课件出示图片,介绍时代广场。
时代广场是美国纽约一个繁华的街区,我们来认识一下这个地方。
请你用一个词语来形容给你留下的印象。
人们都说时代广场是世界的十字路口,不到时代广场就不算到过纽约,我们也可以说不到天安门广场就不算到过北京。
时代广场就是这样一个地标式的地方。
5.那么蟋蟀一般生活在什么地方呢?我们在四年级学过一篇课文叫《蟋蟀的住宅》。
我们对他的生活环境有了一定的了解,书中也有一段相关的描写(课件出示片段一)。
老师给他取了个名字叫村居,读一读这段文字。
看看这儿的生活给你什么印象,也用一个词语来形容。
6.设置悬念。
蟋蟀为什么从安静的乡下来到了热闹的时代广场,老师先不告诉你们,给你们留下一个小小的悬念。
二、观察封面,初识人物。
1.请看封面,你最先看到的是什么?2.猜一猜,这可能是和什么有关的故事3.了解书中人物。
(1)课件出示三个主要人物介绍,请三位同学来读一读。
(2)有主要人物就有次要人物,大家默读。
(3)书中的这些人物都提到了一个共同的元素。
现在再想一想,这可能是一个和什么有关的故事呢?三、欣赏片段,感悟道理。
时代广场的蟋蟀导读课
时代广场的蟋蟀导读课时代广场位于广州市的某个繁华的城市郊区,有各式各样的商店和服务设施。
一年一度,这里举办著名的蟋蟀导读课,以培养孩子们良好的文化素养。
蟋蟀导读课是一项由时代广场策划的活动,主要面向六岁到十二岁的小孩子。
在这里,孩子们可以学习一些有趣的认知技巧,提高文字阅读能力,更多地了解书籍中的主人公,以及更深刻地理解书中的内容。
活动一开始,一位老师会给孩子们讲解蟋蟀的生态习性,关于他们的食性、行为习惯、繁殖性等,还有蟋蟀生活在哪些环境中。
这样,孩子们不仅可以对蟋蟀有一个基本的认识,更可以对生态保护有更深入的理解。
接着,老师会针对一些有关蟋蟀的文学作品进行阅读讲解,比如《安徒生童话》中的《蟋蟀王子》,或者其他有关蟋蟀的童话、小说等等。
通过老师的阅读讲解,孩子们对作品中的内容以及蟋蟀的特性有更全面深入的了解。
随后,老师会由书中的内容教授孩子们一些文学知识,让他们更好地理解文学。
比如,老师会教授孩子们如何正确欣赏作品,以及如何从作品中体会作者的思想感情,等等。
最后,老师会教授孩子们如何写一篇论文。
这里面涉及到一些写作和文笔表达的技巧,以及一些常见的写作体裁,比如故事、诗歌、小品文等等。
蟋蟀导读课在时代广场一直受到孩子们和家长们的高度关注,家长们也会参与到活动中来,鼓励孩子们踊跃参加,学习文学知识。
蟋蟀导读课的目的,不仅仅是为孩子们提供一个学习文学的机会,更重要的是帮助孩子们培养良好的文化素养,拓展他们知识面,更能使他们更全面地理解文学作品,以及更深刻地思考人性和价值观。
因此,蟋蟀导读课也逐渐成为时代广场孩子求知欲望的有效助力,为孩子们打开文学大门,让他们更多地了解文学,更加深入地思考人与人之间的关系,以及更加深刻地体会生活的美好。
时代广场的蟋蟀导读ppt课件
这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事, 一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发 自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康 州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声,它 被一个地铁站报刊亭的主人收养,并和塔克老鼠、 亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每 一个坐地铁的乘客,很快便成了走红的地铁歌唱 家,但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的 关怀。秋天来临,柴斯特最终离开了纽约,回到 家乡,纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了 一份亲切和柔静。
4
时 代 广 场 的 蟋 蟀
5
教学内容的选取
1、看封面,说故事内容 2、看封面,学会选书 3、看封面、认识主人公
6
人物形象
柴斯特,你是时代广场上-------的蟋蟀。
7
探究感悟
柴斯特在音乐事业达到顶峰时,已经非常成名的 时候,突然选择了离开这个让它风光无限的时代广场, 柴斯特为什么要离开?
在中央车站,柴斯特要走了,现在假如你就是 塔克,或是亨利,你有什么话想跟柴斯特说 呢?
3
柴斯特蟋蟀、亨利猫、塔克老鼠和它们 的朋友的故事,是一场淳朴和友谊对世故和 自私的胜利。我们应该了解这种友谊的魅力, 就像《出版者周刊》所说的那样:“一只蟋 蟀,一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足 以温暖这个冰冷的世界。”其实从这本书里 读到的决不仅仅是友谊,还有诚实、自信、 如何面对成功……
乔治塞尔登走了,但他的声音永远活在 柴斯特蟋蟀的歌声中。
思考四:柴斯特对你――一个阅读它故事的读者,有什么意义?
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10
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品味升华,拓展延伸
思考一:有人说,柴斯特的经历告诉我们,平平淡淡才是真!我们 不要追慕繁华的生活,不要追慕成功与名誉,那些并没有真正的价 值,只有宁静地度过人生才是对的。――你赞同么?
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第九章 中国晚餐 第十章 晚宴
第十一章 不祥之物 第十二章 史麦德利先生
第十三章 大出风头 第十四章 奥尔甫斯
第十五章 中央车站
时代广场位于美国纽约市 曼哈顿的一块繁华街区,是 娱乐及购物的中心。
(1)作者是乔 治.塞尔登。
(2)国际大奖小 说
(3)纽伯瑞儿童 文学奖银奖。
纽伯瑞儿童文学奖
这是一个美国的童书大奖。 它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生 奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于1922年 开始设立,每年一次,授予在美国出版的原创 儿童文学作品,以此鼓励作家为孩子们创作优 秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文 学家纽伯瑞的名字命名,这位出版家因开创了 现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童 文学之父”。
“哎呀!哎呀!”塔克老鼠 呻吟着,“你吃下肚的,不是一 块钱的钞票,甚至也不是一块钱 再加上五十分,却偏偏是不多不 少的两块钱哪!而且吃的还是白 利尼家的血汗钱,这可是个两天 也赚不到两块钱的可怜人家呢?”
“经过这么多年的收集,我当然也是找到了
相当数量的零钱。噢,朋友,我常常都是这样 的。”塔克把前脚抚在心口上,“我会坐在我那 个排水管的开口上,注视着那些人类,守候着。 只要他们一有人掉下一个硬币,不管它有多小— —其中一分钱是我最爱的——我就会一个箭步冲 出去,冒着失去生命或四肢受伤的危险,把它捡 起来,带回我的窝里去。噢,只要我一想到那重 重踩下的大鞋子和危险的塑胶鞋套……你想像得 到吗?有好多次,我都因为这些努力,不是脚指 头被踩到,就是胡须被拔掉,但是这一切都是值 得的。噢,的确是值得的,我的朋友,因为我现 在已经有了两个五角钱、五个两角五分、两个一 角钱、六个五分钱和十八个一分钱,就塞在那个 排水管里面!”
塔克:正当它处在巅峰的时候,把一切 都放弃掉,这是多么不凡的举动!
玛利欧:如果说它在这里不能够感到快 乐的话,我倒希望它根本没有来到纽约。
瞧目录
第一章 塔克 第三章 柴斯特
第二章 玛利欧欢你哪最章喜? 第四章 亨利 为什么?
第五章 星期天的早晨 第六章 冯赛
第七章 蟋蟀笼子 第八章 塔克一生的积蓄
作者简介
乔治·塞尔登,1929年生 于美国康涅狄格州。自耶鲁 大学毕业后,他在朋友的鼓 励下走上了儿童小说的创作 道路。他的第一本书出版于 1956年,不过并没有引起很 多人的注意。真正使他一举 成名的,是他1961年获得纽 伯瑞儿童文学奖银奖的《时 代广场的蟋蟀》。该书出版 后即佳评如潮,一直到今天 仍风行在美国市场,奠定了 塞尔登在儿童文学界的地位。
火车发出刺耳的声音,在报摊 旁边停了下来,车身还喷着一缕缕 的热气。只有八九个人下车。塔克 紧张地注意着他们的神色,看看有 没有想要买份报纸的。“最新的报 纸!”他们经过的时候,玛利欧这 么喊叫着,“好看的杂志!”没人 停下脚步,根本没什么人注意到他。
于是玛利欧静静地等着。不一会儿他又听到 了,那声音就是从那一堆被吹得贴在水泥墙边的 废报纸和煤灰中间发出来的。他蹲下身,伸出手 去轻柔地掀开那一堆报纸,然后一张一张地检视 着,再放到一边去。越往下,报纸也显得越脏。 最后,玛利欧终于碰到了地面。他开始在灰尘和 煤灰中间摸索了起来。就在这堆垃圾下面,在一 个隙缝里,他找到了一直在找寻的东西。
玛利欧拉出了一张面巾纸,把蟋 蟀放在上面,然后又拿了一张,用 来掸掉它身上的尘土。他轻柔地拍 弹着蟋蟀坚硬的黑色外壳,还有触 须、六条腿和翅膀。于是,蒙在它 身上的那些灰尘,一点儿一点儿地 脱落了。它真正的颜色还是黑色, 只是现在上面多了一层光泽。
这是一只( )的蟋蟀
人群继续扩大。光是第一天,就有 七百八十人因为停下来听柴斯柴斯特
亨利
故事就从柴斯特说起,它从
小生活在康涅狄格州乡下的草场 上,过着平静的日子,它也从没 想过要离开那里,可它却因贪吃 跳进了一个野餐篮,被带到纽约 最繁华的地方——时代广场的地 铁站。
玛利欧
差不多有一年了,每个星期六 的晚上,它都这么望着玛利欧替他 爸爸照顾这个报摊。当然喽,平常 的日子,这孩子总是得早早上床睡 觉的,只有周末这一天,白利尼老 爸才会让玛利欧代替他,在这里照 顾家里的这份买卖。玛利欧总是看 店看到夜深人静。
接下来的几天里,除了时报以外,其 他几家报纸也开始登出专刊来报道这只蟋 蟀。就连《美国音乐》也派了一位助理编 辑来聆听这场独奏会。甚至,柴斯特还成 了收音机和电视机上出现的一则新闻。所 有的播音员都报道了这只在时代广场地铁 车站里娱乐众人的了不起的蟋蟀。
这又是一只( )的蟋蟀
有一天夜里,柴斯特蟋蟀正做 着梦。梦里,它坐在康涅狄格州老 家那根树桩的顶上,嚼着一片柳树 枝上的叶子。它咬下一点点儿叶片, 把它嚼碎了,然后吞下肚去。也不 知道是什么缘故,叶子的味道却不 如往常,干干涩涩,有点儿像纸一 样,还带着点儿苦味。但是,柴斯 特还是继续嚼着,心里盼着它的味 道会慢慢变好。梦里,忽然起了风 暴,阵阵尘沙刮过了草原。
它说,“……我当然会把钱拿出来! 不管我们鼠辈被人说成什么,但总不能把 我塔克老鼠扯进去,说我守着这些世俗财 产,抵死不放吧!再不然,我也可以把这 笔钱,当成在那只笼子里睡了一觉所付出 的租金吧!”
这是一只( )的老鼠
亨利:既然柴斯特的一生是它自己的,它 就应该去做它想做的事。如果成名只是让 它觉得不快乐的话,那成名又有什么意义 呢?
那是只小小的昆虫,大约有两三厘米长,全 身沾满了灰尘。它有六条腿,头上有两根长长的 触须,还有一对看起来像是翅膀的东西折起来弓 在背上。玛利欧小心翼翼地握住了他的新发现, 把这只昆虫提了起来,让它躺卧在手心里。
“是蟋蟀!”他惊叹着。
玛利欧努力地让那只捧着蟋蟀的 手保持稳定,慢慢地走回报摊。这 只蟋蟀没有动,也没有再发出那小 小的乐音。它只是一动也不动地躺 着,好像在睡觉,要不就是吓昏了。