纸船和风筝
纸船和风筝二年级上册课文讲解
纸船和风筝——二年级上册课文讲解一、课文简介《纸船和风筝》是小学二年级上册的语文课文之一，内容生动有趣，旨在通过描述纸船和风筝的故事，激发学生的想象力，培养学生的独立性和创造力。
二、课文内容分析1. 内容概要：本文主要讲述了小男孩小明和小女孩小丽在一个阳光明媚的下午，分别放着纸船和风筝，在湖面上和天空中飞舞的情景。
小明的纸船受到了湖水的推动，一路上遇到了鱼儿和蜻蜓，最终安全返回了岸边；小丽的风筝在风的轻抚下，翱翔在蓝天白云之间，获得了小鸟们的陪伴。
2. 教学重点：教学重点主要围绕着纸船和风筝的故事情节展开，引导学生认真阅读课文，理解故事情节，体会其中蕴含的友爱和乐观的精神。
3. 教学难点：教学难点则在于引导学生理解抽象的情感意义，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学目标1. 知识目标：使学生初步认识纸船和风筝，并理解课文中的基本情节。
2. 能力目标：培养学生观察细节的能力，提高学生的语言表达和书写能力。
3. 情感目标：引导学生在阅读课文的过程中，感悟友爱、乐观的情感，培养积极向上的生活态度。
四、教学重点和难点1. 教学重点：阐述纸船和风筝的故事情节，引导学生正确阅读和理解课文内容。
2. 教学难点：让学生理解文中所蕴含的情感色彩，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学方法1. 听说读写结合的教学方法：通过听教师朗读课文、说出课文内容、读懂课文、回笔记等方法，培养学生的语文综合能力。
2. 视听教学法：结合PPT、图片、视瓶等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 讨论式教学法：引导学生开展小组讨论，交流对课文的理解和感悟，拓展学生的思维广度。
六、教学过程第一步：导入老师可在课堂开始前播放风筝和纸船的相关视瓶，引发学生对话题的兴趣。
然后可以用一些生动的语言引入到课文的内容当中。
第二步：学习课文让学生认真阅读课文，并结合课文内容进行小组讨论，相互交流对课文的理解和感悟。
第三步：理解课文通过提问和解释，帮助学生理解课文中的重点词语和句子，引导学生复述课文内容。
第23课 纸船和风筝课件(共22张PPT)
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
12
纸船和风筝 让他们俩成了 好朋友。
13
山顶上再也看不到飘荡的风筝， 小溪里再也看不到漂漂流流的纸船了。
14
小熊很难过。 小松鼠也很难过。
15
如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！
16
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝 朝他飞来，高兴得哭了。他连忙 爬上屋顶,取下纸船，把一只只纸 船放到了小溪里。
zheng
纸船 和 风筝
（第二课时）
一、课堂导入
同学们，你们看，老师带来了什么？
默读课文，思考：纸船和风筝分别是 谁做的？用圆圈圈出来。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
他想了想，就 扎了一只风筝。
折：折叠 扎:捆 “扌”的字与手有关，如：打、 捡、提、拍、推、挡……
二、生字学习
zheng
风筝
shǔ
kū
哭
组词：哭声 大哭 结构：上下结构 部首：犬
书写提示：下边是“犬”， 不要写成“大”。
18
假如你是小熊，你 会怎么做呢？你想 对松鼠说什么？
19
20Βιβλιοθήκη 四、课后作业1、把这个故事讲给家长听听。 2、我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对 他说一说吧。
五、板书设计
纸船漂呀漂，漂到了小熊的 家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。
纸船 漂 呀漂，漂到了小熊 的家门口。
风筝乘着风，飘 呀飘，飘到 了松鼠家门口。
漂氵 飘风
9
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
二年级上册语文课件-纸船和风筝-人教部编
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容 教学评价与反馈 拓展阅读与思考
教学目标 教学方法与手段 教学反思与总结
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
认识“扎、抓”等12个生字，会写“折、扎”等6个汉字
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊之间的友谊 理解课文内容，明白松鼠和熊分别采用什么方法来修补“纸船”和“风 筝”，以及它们为什么要这样做 培养学生的阅读能力和想象力，激发学生对大自然的热爱和对友谊的珍视
拓展阅读的意义与价值
拓展阅读可以丰富学生的阅读体 验，开阔视野
拓展阅读可以培养学生的阅读兴 趣和阅读习惯，促进自主学习
添加标题
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添加标题
拓展阅读可以帮助学生巩固课堂 所学知识，提高语文素养
拓展阅读可以提高学生的思维能 力和创新能力，促进全面发展
感谢观看
汇报人：
03
教学内容
课文背景
故事中，松鼠和小熊通过纸 船和风筝传递友谊，最终重 归于好
本文是一篇精读课文，主要 讲述了纸船和风筝的故事
故事寓意深刻，告诉我们要 珍惜友谊，学会宽容和谅解
本文适合二年级学生阅读， 有助于培养学生的阅读能力
和理解能力
课文内容
纸船和风筝的故事背景 故事情节和人物形象 课文中的重点词汇和句型 课文所表达的情感和价值观
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业完成情况评价：检查学生作 业的完成情况，包括作业的正确 率、书写规范和作业态度等方面。
口头测试评价：通过口头提问或 小组讨论等方式，了解学生对所 学知识的掌握情况和应用能力。
《纸船和风筝》教学教案设计
《纸船和风筝》教学教案设计第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会纸船和风筝带给小熊和松鼠的友谊。
2. 培养学生对友谊的认知，学会珍惜友谊。
3. 提高学生对语言文字的理解和表达能力。
二、教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，体会友谊的可贵。
2. 难点：学会珍惜友谊，并用语言文字表达出来。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、故事引导学生进入情境。
2. 讨论法：分组讨论，促进学生思考和表达。
3. 案例分析法：分析纸船和风筝的故事，引导学生理解友谊。
四、教学准备1. 教材：《纸船和风筝》故事文本。
2. 教具：图片、纸船和风筝手工材料。
3. 辅助材料：相关友谊的案例故事。
五、教学过程1. 导入：展示图片，引导学生说出纸船和风筝的特点。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读故事，理解故事内容。
3. 讨论：分组讨论，让学生说说自己对友谊的理解。
4. 案例分析：分析纸船和风筝的故事，引导学生理解友谊。
5. 总结：教师总结故事中的友谊主题，强调珍惜友谊的重要性。
第二章：纸船和风筝的制作一、教学目标1. 让学生掌握纸船和风筝的制作方法。
2. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握纸船和风筝的制作方法。
2. 难点：动手制作过程中团队的协作。
三、教学方法1. 实践教学法：学生动手制作，教师指导。
2. 团队协作法：分组制作，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：纸船和风筝制作指南。
2. 教具：纸张、彩笔、绳子等制作材料。
3. 辅助材料：相关制作活动的视频或图片。
五、教学过程1. 导入：展示制作纸船和风筝的图片，激发学生的兴趣。
2. 讲解制作方法：教师讲解纸船和风筝的制作步骤。
3. 分组制作：学生分组动手制作，教师巡回指导。
4. 作品展示：分组展示制作成果，评价彼此的制作。
5. 总结：教师总结制作过程中的团队协作重要性。
第六章：友谊的特质一、教学目标1. 让学生认识友谊的特质，包括相互信任、关心、支持等。
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析《纸船和风筝》课文原文：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
他们是一对好朋友。
松鼠每天都会折一只纸船，写上一句祝福的话，然后放到小溪里，让纸船顺水漂到小熊的家门口。
小熊每天都会收到松鼠的纸船，看到上面的祝福，心里非常高兴。
小熊也想给松鼠送礼物，于是他做了一只风筝，系上一条长长的线，放飞到山顶。
松鼠看到了风筝，知道是小熊送给他的礼物，他也非常开心。
就这样，纸船和风筝成了他们友谊的纽带。
然而，有一天，他们因为一件小事吵了起来，谁也不再送礼物了。
小溪里的纸船少了，天空中的风筝也消失了。
过了几天，松鼠感到寂寞，他想起了和小熊一起分享快乐的日子。
他决定再次折一只纸船，写上“对不起”，放进了小溪。
小熊看到了这只纸船，也后悔自己的任性，他做了一只风筝，上面写着“我错了”，放飞到山顶。
纸船和风筝又在小溪和天空中出现了，他们的友谊也因此得以恢复。
从此，他们更加珍惜这份友谊，无论发生什么，都不会再让纸船和风筝消失。
赏析：《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事，展现了友情的美好和珍贵。
故事以纸船和风筝作为友谊的象征，形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。
课文通过松鼠和小熊的礼物交换，表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。
而他们在争吵后的和解过程，更是强调了友谊需要理解和包容，需要勇于承认错误和道歉。
此外，课文的语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有儿童趣味性，易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。
同时，故事也蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们学会珍惜友情，懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。
总的来说，《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发孩子们对友情的理解和珍视，具有很高的教学价值和人文价值。
二年级课文纸船和风筝原文
二年级课文纸船和风筝原文
《纸船和风筝》
小明是一个爱玩的男孩，他喜欢在阳光明媚的日子里和朋友一起玩耍。
有一天，他们决定去河边放纸船和风筝。
他们先去了小溪边，找来了一些纸和木棍，开始做纸船。
小明动手能力很强，很快就做好了一个漂亮的纸船。
他们把纸船放在小溪上，看着它在水中飘荡。
小明高兴地笑了，觉得自己真的是一个聪明的小工匠。
接着，他们又去了开阔的草地上放风筝。
小明和朋友们一起扯着线，放起了五颜六色的风筝。
风筝在空中飞翔，宛如一只美丽的大鸟。
小明望着风筝，感到无比的自豪和快乐。
渐渐地，天空中刮起了一阵微风。
风越刮越大，纸船和风筝都被吹得飘向了远处。
小明和朋友们急忙追赶，但是纸船和风筝已经飞得很远了，他们无法追上。
小明有点失望，但他没有放弃。
他想到了一个办法，他们用竹竿做了一个长长的钩子，然后小明用钩子把纸船和风筝一一钓了回来。
小明又高兴地笑了，他觉得自己真的是一个聪明的小捕手。
小明和朋友们回到了家，他们相互分享了放纸船和放风筝的快乐。
他们决定以后常常一起玩耍，创造更多的快乐。
这天的经历让小明明白了一个道理：在遇到困难时，只要不放弃，想办法去解决，就一定能找到成功的方法。
纸船和风筝这个故事给我们的启发
纸船和风筝这个故事给我们的启发引言在我们的生活中，往往能从一些简单的事物中获得启迪和思考。
纸船和风筝这个故事正是一个很好的例子。
这两样看似普通的东西，却在我们生活中带来了深刻的启示。
本文将探讨纸船和风筝的故事，分析其中蕴含的意义及对我们的启发。
1.纸船的故事故事开始，主人公小明在家中制作了一艘小纸船并放入小溪中，眼睁睁地看着它被急流卷走。
小明充满遗憾地离开了小溪，认为纸船再也回不来了。
然而，几天后，他意外地在小溪边再次看到了他制作的那艘纸船。
纸船虽然已是破破烂烂的，但却坚持不懈地漂流着。
小明深受触动，意识到纸船教会了他一个重要的道理：无论遭遇多大的困难，都不能放弃。
2.风筝的故事另一天，小明在公园里放风筝。
他紧紧握住线，使风筝在蓝天中翱翔。
然而，突然一阵强风吹过，线断了，风筝就此飘走。
小明感到非常沮丧，但他并没有放弃，决定去寻找风筝。
经过一番努力，他在草地上找到了风筝。
虽然风筝已经破损不堪，但小明却感到非常欣慰。
他深刻地明白到风筝的故事告诉他：即使遭遇打击，也要勇敢面对，不轻易放弃。
3.纸船和风筝的共同启示从这两个故事中，我们可以看到纸船和风筝都给我们带来了一种坚持不懈的勇气和意志力的启发。
在生活中，我们常常会遇到挫折和困难，但是只有坚持不懈，才能克服困难，实现自己的目标。
3.1追求梦想纸船和风筝的故事告诉我们，追求梦想需要持之以恒的努力和毫不气馁的精神。
就像小明制作纸船和放风筝一样，我们应该坚定地追求自己的梦想，并时刻保持积极乐观的态度。
3.2克服困难纸船和风筝的故事还教会我们如何面对困难和挫折。
无论是纸船被急流卷走，还是风筝被风吹断线，它们都没有放弃，而是坚持追寻自己的目标。
这种坚持不懈和勇敢面对困难的精神是我们在面对困境时所需要的品质。
3.3乐观向上纸船和风筝的故事让我们明白，在逆境中保持积极的心态非常重要。
虽然纸船和风筝都经历了坎坷，但它们依然保持乐观的态度。
相信自己的能力，相信成功一定会到来，这是我们在生活中需要时刻铭记的。
《纸船和风筝》教学教案
《纸船和风筝》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《纸船和风筝》是一篇温馨、感人的故事，讲述了小熊和松鼠之间的友谊。
通过纸船和风筝这两个象征物品，传达了友谊、信任和理解的重要性。
1.2 课程目标（1）让学生理解故事内容，体会友谊的珍贵。
（2）培养学生爱护友谊，乐于助人的品质。
（4）培养学生审美情趣，激发想象力。
第二章：教学内容2.1 教学重点（1）理解故事主题，体会友谊的珍贵。
（2）学会生字词，提高阅读能力。
（3）培养学生的想象力，完成创意作业。
2.2 教学难点（1）理解故事中纸船和风筝的象征意义。
（2）培养学生审美情趣，激发想象力。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过图片、视频等直观教具，帮助学生了解故事内容，激发兴趣。
3.2 情景教学法创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
3.3 互动讨论法引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3.4 创意作业法鼓励学生发挥想象力，完成创意作业。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）展示纸船和风筝的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲述故事（1）声情并茂地讲述故事，让学生感受故事情感。
（2）引导学生关注纸船和风筝在故事中的作用。
4.3 学习生字词（1）带领学生学习故事中的生字词。
（2）进行词语接龙游戏，巩固生字词。
4.4 课堂讨论（1）引导学生谈论自己对友谊的理解。
（2）分享自己与朋友间的趣事，增进情感交流。
4.5 创意作业（1）鼓励学生设计自己的纸船和风筝。
（2）让学生发挥想象力，完成创意作业。
第五章：教学评价5.1 学生课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
5.2 学生作业完成情况评价学生的创意作业，了解学生对故事的理解和想象力。
5.3 学生口语表达能力通过课堂讨论、分享等活动，评价学生的口语表达能力。
5.4 学生生字词掌握情况检查学生生字词学习情况，巩固学习成果。
教案仅供参考，具体实施可根据学生实际情况进行调整。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教材：《纸船和风筝》2. 年级：小学三年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会生字词，理解词义，会用词语造句。
（3）了解故事内容，把握主要角色形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文情感。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，制作纸船和风筝。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
（2）培养同理心，理解他人的情感需求。
（3）树立团结、友善、互助的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，会用词语造句。
（3）感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观。
2. 教学难点：（1）深入理解课文情感，体会角色间的友谊。
（2）运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示纸船和风筝的图片，引导学生说出自己对这两种物品的认知。
（2）板书课题《纸船和风筝》，简介课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的纸船和风筝分别代表了什么意义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会角色间的友谊。
（2）学生分享自己的朋友故事，谈谈对友谊的认识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
（2）引导学生树立团结、友善、互助的价值观。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文？（2）学生是否能理解课文内容，运用课文中的词语和句式进行表达？（3）学生是否能感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观？2. 教学改进：（1）在教学过程中，是否关注到每一个学生的学习情况？（2）合作学习环节，是否充分发挥了学生的主动性？（3）课堂小结环节，是否有效地引导学生树立正确的价值观？3. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，用课文中的词语造句。
纸船和风筝文本解读
纸船和风筝文本解读
《纸船和风筝》是一首描写成长与回忆的诗歌。
从文本上来看，这首诗包含了一种对于逝去的童年和美好回忆的怀念与追忆，以及对于成长和现实的思考和感慨。
首先，诗歌中的纸船和风筝是童年时代的象征物，它们代表着一种单纯、快乐和自由的状态。
纸船象征着童年时在小溪里放飞纸船的美好经历，而风筝则象征着童年时放飞风筝的乐趣和挑战。
这些童年的游戏经历给人们带来了快乐和自由，是每个人童年时代无法忘怀的经历。
然而随着时间的流逝，诗中的“纸船归来”和“风筝再现”暗示着熟悉而遥远的回忆再次浮现在思绪中。
这些回忆带来了一种情感上的触动，让人不禁想起那段快乐而单纯的时光。
同时，也暗示着童年的快乐和自由已成为过去，无法再回到那个纯真的状态。
除此之外，诗歌还表达了一种对于成长和现实的思考和感慨。
纸船和风筝以及童年时的游戏经历与现实生活中的责任和压力形成了鲜明的对比。
成长意味着面对各种挑战和困难，不再能像童年时那样单纯而自由。
整首诗以简洁的语言表达了对于童年快乐时光的回忆和怀念，同时也反映了人们对于成长和现实的思考和感慨。
纸船和风筝成为人们回忆和追寻童年时光的象征，同时也是对于那段纯真快乐生活的怀念和追求。
《纸船和风筝》 作业设计方案
《纸船和风筝》作业设计方案一、作业设计背景《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友谊，在闹矛盾后又重归于好的故事。
这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、情感体验以及语言表达能力都具有重要意义。
为了让学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文综合素养，特设计以下作业方案。
二、作业目标1、知识与技能目标能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识课文中的生字词，会写要求写的生字。
理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
培养学生的观察能力和想象力，能够根据课文内容进行合理的想象和拓展。
3、情感态度与价值观目标感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友。
培养学生积极向上的情感态度，学会宽容和理解他人。
三、作业内容1、基础巩固生字词抄写：将课文中的生字词抄写三遍，要求书写工整、规范。
词语听写：家长或老师听写生字词，学生进行默写，及时纠正错误。
朗读课文：有感情地朗读课文三遍，家长签字确认。
2、阅读理解填空练习：根据课文内容填空，如“（）的纸船”“（）的风筝”等，加深对课文细节的理解。
问题回答：回答以下问题，如“松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？”“他们为什么吵架？”“最后他们是怎么和好的？”等，培养学生的概括和分析能力。
句子赏析：找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因，提高学生的语言鉴赏能力。
3、拓展延伸故事续写：假设松鼠和小熊又发生了新的故事，发挥想象，续写一篇短文，要求情节合理，语言通顺。
制作友谊卡：为自己的好朋友制作一张友谊卡，写上祝福的话语，培养学生的情感表达能力。
阅读推荐：推荐阅读与友谊相关的书籍，如《夏洛的网》《我有友情要出租》等，拓展学生的阅读视野，加深对友谊的理解。
4、实践活动角色扮演：与小伙伴一起分角色表演课文内容，注意语气和表情的表达。
手工制作：用彩纸制作纸船和风筝，感受制作过程中的乐趣。
统编版(部编版)语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计
统编版（部编版）语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了松鼠和小熊之间以纸船和风筝传递友谊，在发生矛盾后又通过纸船和风筝修补友谊的故事。
文本特点故事内容生动有趣，富有童真童趣。
通过纸船和风筝这两个具体的事物，展现了友谊的美好和珍贵。
语言简洁明快，富有节奏感。
文中的对话较多，适合学生进行朗读和角色扮演。
插图精美，与文本内容相得益彰。
可以帮助学生更好地理解课文内容，感受故事中的情感。
教育价值情感教育：引导学生体会友谊的重要性，学会珍惜友谊，懂得在与朋友发生矛盾时要主动沟通、相互谅解。
语言学习：丰富学生的词汇量，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
同时，通过故事中的情节发展，培养学生的逻辑思维能力。
品德培养：培养学生善良、宽容、友爱的品质，让学生在学习中学会关心他人、与人友好相处。
二、整体设计思路以读为本引导学生通过多种形式的朗读，感受故事中的情感变化，体会友谊的美好。
在读中理解词语，积累语言，提高学生的语文素养。
角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生在表演中深入理解课文内容，感受人物的情感。
通过角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。
拓展延伸引导学生联系生活实际，谈谈自己对友谊的理解和感受，拓展学生的思维。
推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。
三、教学目标知识与技能目标认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
理解课文内容，学会复述故事。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和语感。
通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观目标体会友谊的美好和珍贵，懂得珍惜友谊。
培养学生善良、宽容、友爱的品质，学会关心他人、与人友好相处。
四、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
23 纸船和风筝课件(共33张PPT)
初读感知
1.快速通读课文，给自然段标出序号，划分段 落，总结段意。注意：读准字音，读通句子， 并圈出文中出现的物品。
2.边读边想：课文讲了一个什么故事？
认一认
篆书 隶书 草书 楷书 行书 宋体
鼠
鼠
1
2
7
3
8
4
9
5
10
6
11
读一读
风筝 松鼠 扎风筝 抓住 但是 愿意
折纸船 漂哇漂 幸福 他们俩 哭了 取下
小熊
品读鉴赏
读第一自然段，说说松鼠和小熊 分别住在什么地方。
表达松鼠内心的喜悦，表 明松鼠珍视这份友谊。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞 来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸 船，把一只只纸船放到了小溪里。 喜极而泣
感动
拓展延伸
★ 想象一下：小熊与松鼠和好之 后会怎样？
★ 联系自己的生活实际，说说自 己和朋友之间是如何相处的。
他不想失去这 个朋友。
他十分珍惜这 份友谊。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
他没有勇气主 动和好。
自读提示
自由朗读课文。字字读准，句句读顺。如果在朗 读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师； 如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组同学。
看图选择“飘”“漂”各说一句话。气球在空中 飘 哇 飘 。源自花瓣在水上 漂 哇 漂 。
他也不想失去这 个朋友。
他也十分珍惜这 份友谊。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放 到屋顶上。
他也没有勇气主动和好， 只能痛苦地煎熬着。
区别字组词
抓(
统编版语文二年级上册23 纸船和风筝 (课件)
纸船慢慢悠悠地在溪流里漂
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船 漂哇漂，漂到小熊家门口。
松鼠折了只纸船，放在小溪里。纸船 漂到小熊家门口。
默读课文第三至六自然段，找到和第二自然段很 像的句子，用横线画出来。
他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
纸船和风筝让他俩成了好朋友。
zhé zhuā zā
折抓扎
左窄右宽 左右同宽
部首：扌
结构：左右
组词： (打折)(折纸) (折扣）
部首：扌
结构：左右
组词： (抓住)(抓手) (抓人）
部首：扌
结构：左右
组词： (包扎)(扎紧) (扎染）
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？ 请从课文7-9自然段中找找答案吧！
猜一猜
像蝶不是蝶, 像鸟不是鸟, 清明前后天上飞, 就怕雨水浇。
风筝
风筝
又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国 已经有两千多年的历史，种类很多，色彩 也各不相同，有人物造型，动物造型等。
zheng
23.纸船和风筝
我会读
松鼠 抓住 折纸船 取下 哭 愿意 祝你幸福
漂哇漂 扎风筝
和我们以前的课文有什么不同？
松鼠再也受不了什么了？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折 好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就 放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
受不了孤单，受不了寂寞， 受不了对好朋友的想念……
松鼠是怎么做的？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折 好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就 放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】《纸船和风筝》优秀教学设计篇一教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、挂图2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。
《纸船和风筝》教案9篇
《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案9篇《纸船和风筝》教案1活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
(四)出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的'身体语言参与讲述故事内容。
(五)集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
《纸船和风筝》教案2一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
部编版二年级上册语文纸船和风筝知识点
部编版二年级上册语文纸船和风筝知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《纸船和风筝》 说课稿
《纸船和风筝》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《纸船和风筝》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友谊，在吵架后又通过纸船和风筝和好的故事。
课文语言优美，生动有趣，展现了友谊的珍贵和修复友谊的美好。
本文在教材中的地位和作用不可小觑。
其一，它有助于培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中感受友情的温暖，理解友情的真谛。
其二，通过对课文的学习，能够提高学生的语言表达能力和写作能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。
二、说学情二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，但自主学习能力和抽象思维能力相对较弱。
在阅读方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够初步理解简单的文本内容，但对于一些较深层次的情感和道理还需要进一步引导和启发。
此外，这个年龄段的孩子活泼好动，喜欢直观、形象的教学方式。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得珍惜友谊，学会主动与他人和好。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点（1）体会松鼠和小熊之间的友谊，理解友谊的珍贵。
（2）引导学生学会珍惜友谊，主动与他人和好。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的情感，提高学习兴趣。
部编人教版二年级语文上册《23.纸船和风筝》优质课件(含课文视频)
叫 祝
字词乐园—会写字
zā
笔顺： 书写提示：竖画顿笔起，要写直。 组词： 扎风筝 扎辫子 巧记：打一半，礼一半。 造句：爷爷很喜欢扎风筝。 笔顺： 书写提示：左部竖钩有力，右部笔画舒展。 组词： 抓住 抓痒 抓紧 抓耳挠腮 巧记：有手又有爪。 造句：小猴子抓住树枝攀缘，摘到了果子。
吃 扎
zhuā
叫 抓
松鼠也很难过。他还是每 天折一只纸船,他也不好意思 把纸船放进小溪,就把纸船放 到屋顶上。
重难点点拨
是谁先主动提出和好的？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的 纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风 筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
重难点点拨
关联词： “如果……就……” 拓展：
如果你想考一百分，就应该从现在起好
部编人教版二年级语文上册
[本课件含课文朗读、生字、听写视频]
视频
新课导入
小河里有一只纸船，天空中有一只风筝，它们让小熊 和小松鼠成了好朋友。后来发生了怎样的事情呢？咱们一 起去问问他们吧。
资料宝袋
又叫纸鸢，中国人发明。 在中国，风筝已有两千多年的
历史了。山东潍坊是风筝鼻祖
地，被称为“世界风筝之都”。 风筝种类很多，有人物造型、
动物造型等，色彩也各不相同，
无不惟妙惟肖。
字词乐园—会写字
zhé
吃 折
zhǐ
笔顺： 书写提示： 左窄右宽，“斤”的竖撇在竖中线上。 组词： 折叠 转折 曲折 折断 巧记：撕去中间。 造句： 你怎么能把这棵小树给折断呢？ 笔顺： 书写提示：“纟”撇折协调，“氏”斜钩舒展。 组词： 白纸 报纸 纸张 巧记：低头人已去，丝来一点无。 造句：这张白纸上写满了钢笔字。
第23课 《纸船和风筝》 课件
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可 是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
读一读，比一比 他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着 风，飘到了松鼠家门口。 他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着 风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
飘
仔细观察下列两个字，说说你的发现。
猜一猜：小熊会在风筝上写些什么？
连一连
山上的 飘荡的 漂流的 高高的
风筝 小溪 树枝 纸船
从松鼠和小熊和好的事情中，你明白了 什么呢？
人与人之间交往需要建立友谊，而友 谊又需要不断维护。我们应该珍惜友谊， 正确地处理与朋友之间的关系。
学习任务四
课文小结、拓展延伸
课文小结
本文讲述了 松鼠和 小熊 因为纸船和风 筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好 如初的事，告诉我们人与人相处需要建立 _友__谊__,而友谊还需要真诚的维护。
上短下长
kū
哭
撇捺伸展
组词：大哭 哭泣 哭笑不得
哭 上下
结构
左右 结构
折 张 祝 扎 抓吵但
解词义 ①感到幸福或满意。
（ 快乐 ）
②（生活、境遇）称心如意。（ 幸福 ）
③伤心、不痛快。
（ 难过 ）
④随风飘动。
（ 飘荡 ）
⑤认为符合自己的心愿而同意。（ 愿意 ）
学习任务三
弄清纸船和风筝的故事
品读课文
板书设计
纸船和风筝
折纸船 送松果
放风筝 送草莓
吵架 折纸船
吵架 扎风筝
屋顶上 放纸船 和好 放风筝 树枝上
拓展延伸
村居 [清]高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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纸船和风筝
纸船和风筝（第一课时）
教学目标：
1、知识掌握目标：认读课文中的生字词。
正确、流利的朗读课文1——6节，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、情感目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在“读中学，在演中悟”。
2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。
3、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。
4、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。
在自读自悟，主动探究中学习。
5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服。
教学过程：
一、说话导入
1、师：邬老师知道，小朋友都乐意和小动物交朋友，今天老师带你们去两只小动物的家玩玩，好不好？（生答）
2、（出示图片）师：看，这就是小熊的家，那里的风景可美了，说说你看到什么？（指说）
师小结：小熊住在山脚，在高高的山顶上还住着一只小松鼠呢。
（出示课文第一小节）谁会读这段话？（自由读指读齐读）
二、初读感知课文
1、师：小朋友们，小熊住在山脚，小松鼠住在山顶，他们之间会发生什么故事呢？请小朋友把课文翻到92页，自由轻声地读读故事吧，注意读准字音，读通课文，别忘了给自然段标上序号，遇到难读的句子做上记号，自己多读几遍，开始吧。
2、生自读课文，师巡视
三、检查自学
1、师：小朋友们，课文里的词语朋友都认识了吗？自己先和它们打打招呼吧。
出示生字词：
草莓幸福
乐坏了受不了吵了一架
一把抓住扎风筝
2、指读
A：师：谁来读第一组词语？（指读、齐读）
B：师：第二组词语谁来读？
指读
师：你读得真准确，小朋友们仔细观察这三个词语，你有什么发现了？（生找出相同字“了”）真聪明，多音字“了”在词语中的读音是不一样的，刚才那位同学都读准了，真棒！谁想再来读读这组词语？（指读）读得真好，我们一起来读读。
C：谁来读第三组词语？
a、师：读得真好，小朋友们看，这个“扎”是平舌音，“抓”是翘舌音，我们一起来读读。
b、师：小朋友们，再看看“扎”和“抓”，你有什么发现吗？
指说。
（生：我发现它们的部首都是提手旁）
师：你的小眼睛真亮。
是啊，他们都是提手旁，都表示和手有关的动作，我们一起再来读读这两个词语。
c、师：小朋友们，你们做扎风筝的动作，你平常还看到过扎什么呢？（指说）
师：你来给我们扎扎辫子？
预设1：学生会扎。
预设2：学生不会扎。
师随机：老师也会扎辫子，（师扎辫子）像这样用绳子或线一圈一圈地捆就是扎。
d、师：抓住这个动作会做吗？我们一起来做做（做动作），我们可以说抓住（）
e、师：现在这两个词语藏到句子里了
出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。
松鼠一把抓住风筝也乐坏了。
你会读吗？（自己读读、指名读、齐读）
3、师：（出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
）老师这里还有两个句子，里面有两个字长得可象了，自己读读，看能不能把它们找出来？（指说：漂飘）
A、师：小眼睛仔细瞧瞧，这对双胞兄弟又有什么不同之处呢？
指说：
师：你发现它们的字形不一样，真会动脑筋。
（字形不一样，它们的用法也不一样。
）
（出示图）小朋友们看，像这样纸船在水上漂，和水有关，我们就用“漂”，像这样风筝在风中轻轻地飘，我们就用“飘”。
自己再读读这两个句子，看看你能不能读出纸船在水中慢悠悠地飘，风筝在风中轻轻飘的感觉吗？
a、自由读
b、指读
师：谁来读第一句？（指读，师：读得慢悠悠的，真像一只纸船在水中漂呀。
）
师：谁来读第二句？（指读，师：邬老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了，真是一只轻巧的风筝啊。
）
刚才那两个同学读的真不错，我们能干的同学还可以加上动作读呢！来自己试着读一读，一定能读的很棒。
c、师：读得真好，下面请男同学来当当纸船，让它在水里漂，请女同学来当当风筝，看看能不能让风筝在风中飘起来？（男女分读）
4、师：课文中哪些难读的句子你也会读了，可以读给同桌听
听。
四、朗读感悟2——6小节
1、过渡：小同桌，你一句、我一句，读得真好，刚才我们读了课文，你知道小熊和小松鼠他们之间发生了什么故事呢？（指说）
2、小朋友们，他们收到对方的礼物心情怎样？就让我们走进课文，自己读读课文2-6小节吧。
3、交流
A、师：小朋友们，小熊和小松鼠他们都收到对方的礼物了？瞧我们的小熊都乐成啥样了？谁来说说？
B、师说：是啊，这是小熊长这么大，第一次收到别人的礼物，他真是乐坏了。
小朋友们，让我们也来当当这只乐坏了的小熊，自己读读这段话吧。
（出示课文第3小节自己读）
C、师：看谁读得最快乐了？（指读）
指读1：快乐的小熊，你来。
指读2：真是一只快乐的小熊啊，哪只小熊能让我们感到更快乐？
指读3：小熊你怎么那么开心啊？
指读4：小熊你为什么乐坏了？
4、情感体验：我们小朋友在生活中有没有遇到过乐坏了的事情？
我会说：————，我乐坏了。
生活中快乐的事情可真不少啊！我相信你们一定更能体会到了小熊的这份快乐了，让我们通过朗读，把小熊的这份快乐也带
给后面听课的老师吧。
（齐读第3小节）
4、过渡：多快乐呀！那小松鼠呢？小朋友们，当它把纸船放进小溪时，小松鼠心里会想些什么呢？（指说）
5、师小结：自从小松鼠把纸船放进小溪里后，它每天都站在高高的山顶上，遥望着山脚，它心里总是默默地念着：小纸船啊，小纸船啊！你漂到小熊的家门口了吗？小熊，小熊，你收到我的礼物了吗？有一天，小松鼠又像平常一样在家门口遥望山脚，突然，他发现有东西从山脚飘来，小松鼠赶紧揉揉眼睛，仔细一看，呀！是一只风筝，小松鼠马上（师动作提示生答：一把抓住风筝。
）
A、（出示课文插图）师：小松鼠们，你们为什么要“一把抓住风筝的线”呢？期盼了这么久看到风筝了，你在想什么呢？
B、师过渡：是啊，小松鼠终于收到小熊的礼物了，他知道小熊也乐意教他这个朋友了，他以后再也不会寂寞了，你看小松鼠也（乐坏了），让我们也来当当快乐的小松鼠吧，自己读读这一小节。
（出示课文第5小节）
C、自由读、指读。
D、师小结：小松鼠不仅收到了小熊的风筝，还收到了小熊的祝福和友情，这是多么幸福的一刻啊，小朋友们，让我们也来感受一下小松鼠的这份幸福吧。
（齐读）
五、师课堂小结：小朋友，纸船和风筝架起了友谊的桥梁，使小熊和小松鼠成为了好朋友（板书课题，齐读课题），故事里送祝福的人乐坏了，收祝福的人也乐坏了，我们大家都乐坏了，让我们再次把这份快乐和幸福送给自己的同桌吧。
同桌分段读课文1——6小节。
六、儿歌巩固生字：折纸船，放松果。
扎风筝，挂草莓。
乐坏了松鼠和小熊。
抓住幸福不放手。
六、生字指导
师：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，找到了好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”两字）就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字。
看老师写“幸”，上面一个扁扁的土，下面羊去掉一横，最后一个竖要竖在竖中线上。
自己在抄写本上也端端正正地写两个。
（生写“幸”）
B、师：该写“福”了，你想提醒我点什么？（指说）有了大家的帮助，我就有信心把它写好了。
（师范写）
师：在“幸”的旁边写上“福”，让我们记住这份幸福吧。
（生写，师巡逻）。