咬文嚼字 (2)
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C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文
→启示：字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的 谨严态度。
自
为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢
必较不可？
主 修改后的句子为什么不好？给你怎样的
启示？
学
由此例改文得到怎样的启示？
习
问 题
归
4、文字上的推敲，就是思想感情上的推 敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。
他的座右铭：“以出世的 精神，做入世的事业”。
创 设
情 境
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：
由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字” 既来源此。对这个成语的解释，《汉 语大词典》上列有三个义项：
①形容过分推敲字句；②形容掉书袋 或卖弄学问；③谓不重视实质，只在 某些字句上纠缠，或强词夺理。没有 一项意思是褒扬的。而我们今天要学 习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬 文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字” 有什么样新的意义呢？作者为什么要 提倡咬文嚼字呢？
③诗中表达的是诗人 独处清净，安享自然，怡然自乐 的
纳 情趣。
④这两句诗运用了 比喻，对偶 修辞？
合 课文第二部分与第一部分之间什么关系?
明确：第二部分是在课文第一部分的基
作 础之上具体谈作法。如果说第一部分是
在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要
探
“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦 述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”
问 想情感上‘推敲” 。
（1）、 用“推”或用“敲”各自不同的意
境是什么？
题
推
敲
归
纳 推——步月归寺——冷寂场合
敲——月夜访友——热闹场合
问 题
归 纳
（2）.与前面例比较，此事例从什么 角度要求咬文嚼字？
明确：从文字表达的意境上。总之反 复强调文字和思想感情有密切关系。 强调语言是跟着思想感情走的，更动 了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲，骨子里实在是在思想感情 上的推敲。
自 主
学 习
第五段举“推敲”的例子论证“炼字”要注 意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子 里实在是在思想情感上‘推敲” 。
1、 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？
2.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬 文嚼字？
源自文库
第5段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意
思想情感。
并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思
原文：春风又到江南岸 反 改文：春风又绿江南岸
馈 解说：“绿”较之“到”
练
写活了江南的勃勃生机， 又流露出喜悦兴奋的心
习 情。
思考：课文第一部分各自然段之间什么关系?
合 作
探 究
第一部分：用三个例子．分别从不同角度举 例说明文字和思想的密切关系。
第一层（1、2段），更替文字意味不同。 第二层（3、4段），说明文字一增一减意味 不同。 第三层（5段），不同的字眼不同的意境。
的过程中要避免哪些问题。
究
问 题
归 纳
明确：课文第三部分(第八段)在前两部 分论证的基础上，指出了阅读与写作所 要追求的最高目标——“达到艺术的 美”，并进一步强调为了达到此目标应 养成的习惯——“刻苦励．推陈翻新， 时时求思想情感和语言的精练与吻合”。 即 A.运用文字应有谨严的精神。.B.必 须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情 和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到 艺术的完美。
吃在中国 在中国吃 在吃中国
咬 文 嚼朱 字光
潜
问 题
归 纳
作者简介
朱光潜（1897—1986），笔名 孟实、孟石，安徽桐城人。是 我国美学的开拓者和奠基人之 一。现当代最负盛名并赢得崇 高国际声誉的美学大师。他信 奉“三此主义”即此身，此时， 此地。他先后留学于英国爱丁 堡大学，伦敦大学，法国巴黎 大学，斯特拉斯堡大学。精通 英语，法语，德语，在晚年80 岁的时候还自学了俄语，并且 一生翻译了很多的著作。主要 著作为《西方美学史》《谈美 书简》《诗论》《文艺心理学》
5、①原文“草中石，以为虎”并非“见 草中有虎”。 ②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶 之意。 ③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃 得很斩截之意。
纳
总之，说明文字一增一减， 这表面形式的变化，就引起 所表达的思想感情的变化。
启示：我们咬文嚼字也要有 思路，或由表及里，或由此 及彼，这样品味才能到位。
以上三个层次之间是层层递进的关系。
课文第二部分6、7段，文字的联想意义
1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个
成语概括。
点石成金
问 正面：
负面：
陈词滥调。
题 2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第 二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是 夜晚，月影朦胧，山间泉水旁
归
②诗中人物所进行的活动是 品茶，赏月
反 馈
练 习
一、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字
表现出特定的内容情。 境 二
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
１、要求扩展后的句子要抒发 主人公欢快的心情。
早晨，温暖的太 阳发出金色的光 芒，树上有几只 可爱的鸟儿清脆 地鸣叫着，树下 清澈的流水欢快 地流向远方。
2伤、感要的求心扩情展。后的句情子要境抒发主人二公苦闷
反
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下
的流水流向远方。
馈 练
习
早晨，太阳发出凄清而冷 寂的光芒，光秃秃的树上 几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣 叫着，树下的流水在清冷 的寒风中无言地流向远方。
问 题
归 纳
1. 用“这”和“是”在不同的语言环境中， 有什么区别？有什么启示？
明确： ①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。 ②六个“你这……”。—— 感情强烈。 →启示：A.思想感情不同 ③“你是个好小子。”——表假定语气
④“你有革命家的风度”改为“你这革命家 的风度”。
→启示：B.结构不同，不合逻辑
→启示：字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的 谨严态度。
自
为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢
必较不可？
主 修改后的句子为什么不好？给你怎样的
启示？
学
由此例改文得到怎样的启示？
习
问 题
归
4、文字上的推敲，就是思想感情上的推 敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。
他的座右铭：“以出世的 精神，做入世的事业”。
创 设
情 境
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：
由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字” 既来源此。对这个成语的解释，《汉 语大词典》上列有三个义项：
①形容过分推敲字句；②形容掉书袋 或卖弄学问；③谓不重视实质，只在 某些字句上纠缠，或强词夺理。没有 一项意思是褒扬的。而我们今天要学 习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬 文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字” 有什么样新的意义呢？作者为什么要 提倡咬文嚼字呢？
③诗中表达的是诗人 独处清净，安享自然，怡然自乐 的
纳 情趣。
④这两句诗运用了 比喻，对偶 修辞？
合 课文第二部分与第一部分之间什么关系?
明确：第二部分是在课文第一部分的基
作 础之上具体谈作法。如果说第一部分是
在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要
探
“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦 述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”
问 想情感上‘推敲” 。
（1）、 用“推”或用“敲”各自不同的意
境是什么？
题
推
敲
归
纳 推——步月归寺——冷寂场合
敲——月夜访友——热闹场合
问 题
归 纳
（2）.与前面例比较，此事例从什么 角度要求咬文嚼字？
明确：从文字表达的意境上。总之反 复强调文字和思想感情有密切关系。 强调语言是跟着思想感情走的，更动 了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲，骨子里实在是在思想感情 上的推敲。
自 主
学 习
第五段举“推敲”的例子论证“炼字”要注 意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子 里实在是在思想情感上‘推敲” 。
1、 用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？
2.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬 文嚼字？
源自文库
第5段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意
思想情感。
并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思
原文：春风又到江南岸 反 改文：春风又绿江南岸
馈 解说：“绿”较之“到”
练
写活了江南的勃勃生机， 又流露出喜悦兴奋的心
习 情。
思考：课文第一部分各自然段之间什么关系?
合 作
探 究
第一部分：用三个例子．分别从不同角度举 例说明文字和思想的密切关系。
第一层（1、2段），更替文字意味不同。 第二层（3、4段），说明文字一增一减意味 不同。 第三层（5段），不同的字眼不同的意境。
的过程中要避免哪些问题。
究
问 题
归 纳
明确：课文第三部分(第八段)在前两部 分论证的基础上，指出了阅读与写作所 要追求的最高目标——“达到艺术的 美”，并进一步强调为了达到此目标应 养成的习惯——“刻苦励．推陈翻新， 时时求思想情感和语言的精练与吻合”。 即 A.运用文字应有谨严的精神。.B.必 须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情 和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到 艺术的完美。
吃在中国 在中国吃 在吃中国
咬 文 嚼朱 字光
潜
问 题
归 纳
作者简介
朱光潜（1897—1986），笔名 孟实、孟石，安徽桐城人。是 我国美学的开拓者和奠基人之 一。现当代最负盛名并赢得崇 高国际声誉的美学大师。他信 奉“三此主义”即此身，此时， 此地。他先后留学于英国爱丁 堡大学，伦敦大学，法国巴黎 大学，斯特拉斯堡大学。精通 英语，法语，德语，在晚年80 岁的时候还自学了俄语，并且 一生翻译了很多的著作。主要 著作为《西方美学史》《谈美 书简》《诗论》《文艺心理学》
5、①原文“草中石，以为虎”并非“见 草中有虎”。 ②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶 之意。 ③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃 得很斩截之意。
纳
总之，说明文字一增一减， 这表面形式的变化，就引起 所表达的思想感情的变化。
启示：我们咬文嚼字也要有 思路，或由表及里，或由此 及彼，这样品味才能到位。
以上三个层次之间是层层递进的关系。
课文第二部分6、7段，文字的联想意义
1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个
成语概括。
点石成金
问 正面：
负面：
陈词滥调。
题 2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第 二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是 夜晚，月影朦胧，山间泉水旁
归
②诗中人物所进行的活动是 品茶，赏月
反 馈
练 习
一、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字
表现出特定的内容情。 境 二
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
１、要求扩展后的句子要抒发 主人公欢快的心情。
早晨，温暖的太 阳发出金色的光 芒，树上有几只 可爱的鸟儿清脆 地鸣叫着，树下 清澈的流水欢快 地流向远方。
2伤、感要的求心扩情展。后的句情子要境抒发主人二公苦闷
反
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下
的流水流向远方。
馈 练
习
早晨，太阳发出凄清而冷 寂的光芒，光秃秃的树上 几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣 叫着，树下的流水在清冷 的寒风中无言地流向远方。
问 题
归 纳
1. 用“这”和“是”在不同的语言环境中， 有什么区别？有什么启示？
明确： ①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。 ②六个“你这……”。—— 感情强烈。 →启示：A.思想感情不同 ③“你是个好小子。”——表假定语气
④“你有革命家的风度”改为“你这革命家 的风度”。
→启示：B.结构不同，不合逻辑