文言实词含义的推断教案

【教学目标】

掌握推断文言文实词词义地基本方法.

积累实词.

【教学重点、难点】

掌握推断文言文实词词义地基本方法.

【教学方法】

运用多媒体，讲练议结合.

【课时安排】

课时

【教学过程】

【导入】

请你猜测一下下面两个句子中地划横线地词地含义.

、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？

、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之.道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（í）之.’”你能推断出“殛”地意思吗？文档收集自网络，仅用于个人学习

答案：绳，制裁.通过成语“绳之于法”可以得知.殛，诛杀.通过语境可以得知.

在文言文地复习中，实词是教学地重点和难点.虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境地变化，加上词语词义本身地丰富性，我们要准确把握文言实词地词义并不是一件容易地事，因此掌握一些文言实词地解答技巧，无疑对我们是有帮助地.今天我们这节课地主要任务是理解常见实词在文中地含义，掌握推断实词词义地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习

【讨论交流】

同学们课前已经做了充分地预习，下面我们用分钟分组讨论一下课前预习地六组练习，看看你们对加点实词地推断是否一致，并注意归纳每一组地推断方法.文档收集自网络，仅用于个人学习

（特别说明：以下“想一想”地内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上）文档收集自网络，仅用于个人学习

【因例说法】

一、语境推断法

想一想

解释下列语段中加点字地意思.

见学案第一组

方法阐释：语境推断法

有些句子中地实词义我们可以借助句子内部语境来推断.有些句子地实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通.语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指地是句子本身地语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言地大语境，即上下文地语言环境.文档收集自网络，仅用于个人学习

文言实词意义，推断词义地基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释.

“词不离句，句不离篇”是古已有之地阅读准则，对于一眼不能识别地文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义.文档收集自网络，仅用于个人学习试试看：

解释下列加点地字

项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左.” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之.

绐（à）：欺骗

二、语法分析法

想一想：

说说下列句中“信”字词性和含义

、信义著于四海.

、子而不信其母，非所以成教也.

、信言不美,美言不信.

、若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日.

分析：例名词，信誉，例动词，为相信，例形容词，真实地，例副词，确实.

方法阐释：语法分析法

文言文与现代汉语相比，句子地语法结构基本上是一致地，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文地句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”地顺序排列地.主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当.根据它们所处地语法位置，推知它地词性，进而推知它地意义.文档收集自网络，仅用于个人学习

试一试

、《鸿门宴》中“范增数目项王”中“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”.文档收集自网络，仅用于个人学习

、说说下列句中“绝”字词性和含义

⑴、忽然抚尺一下，群响毕绝

译文：忽然醒木一拍，各种声响全部消失了

⑵、率妻子邑人来此绝境

⑶、佛印绝类弥勒

译文：佛印非常像弥勒菩萨

⑷、假舟楫者，非能水也，而绝江河

第一个“绝”是“停止，动词”，第二个“绝”是与世隔绝，形容词”，第三个“绝”是“非常，副词”，第四个“绝”是“渡过，动词”.同一个字在不同语境中，它地词义不同，词性不同.根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提供帮助.文档收集自网络，仅用于个人学习

三、对应互译法.

想一想

.追亡逐北（败逃者、打了败仗逃跑地军队）

.殚其地之出，竭其庐之入（尽、竭尽）

.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（腰佩、腰戴）

.祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃（丢弃、抛弃）

［简析］、“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意.、祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃.“捐”和后文中“弃”对应，故解释为“丢弃、抛弃”.文档收集自网络，仅用于个人学习

方法阐释：对应互译法

文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称地词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语地词义、词性分析，可以推知未知词语地词性、词义.这些对应地词语往往在意义上相反，相近（相同）.文档收集自网络，仅用于个人学习

试一试

解释加点地字

（唐太宗）叹曰：“天下之事有善有恶.任善人则国安；用恶人则国弊.公卿之内，情有爱憎，

憎者唯见其恶，爱者止见其善，爱憎之间，所宜详慎.”文档收集自网络，仅用于个人学习上面文段中，“任善人则国安；用恶人则国弊.”是并列地句子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式，在这样地句子中，位置对称地词语一般词性相同而意义相同相近或相反相对，可以由此来推知词义.语段中“安”和“弊”是意思相反地两个词，“安”是“安全、安定”，“弊”可解释为“衰败”.我们把这种方法称为对应互译法.四、字形推断法文档收集自网络，仅用于个人学习

汉字中地形声字占以上，会意字占以上，其义符为我们破译文言实词地词义提供了有益地帮助.

“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；

“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；

“言”与说话有关；“尸”与身体关；

纟”与丝织品、捆绑有关；“歹”与死亡有关

例题分析：

、可以独飨（ǎ）白粲(à).

飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”.粲，下边是“米”，大概是米一类地东西.

、王怒曰：“劓(ì)之.”

劓：割掉鼻子.

、君径造袁所寓之法华寺.

"造"地义符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联地词义应该是"到""去"地意思.文档收集自网络，仅用于个人学习

、用“ 糸”作偏旁地字与“丝织品、绳索”有关.

一曲红绡不知数《琵琶行》﹙绡:丝织品﹚

、用“ 王（玉）”作偏旁地字与美玉珍宝有关.

何故怀瑾握瑜《屈原列传》﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚

课堂练习：解释下列划线地词

丰则贵籴（í），歉则贱粜（à）.

“籴”、“粜”大家比较陌生.可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食.

、公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐.

“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”.五、知识迁移法

想一想

、对下列句中加点地词地解释不正确地一项是（）（年海南、宁夏卷）

．为震威城兵马监押，摄知城事.摄：代理

．昭率老幼婴城,敌攻之力. 婴：环绕

．于是夜缒兵出，薄其营. 薄：削弱

．城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐

第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄：代理；第二项中而刘夙婴疾病，婴：缠绕；第三项但以刘日薄西山，气息奄奄，薄：迫近.第四项顾自民国肇造，变乱纷乘.乘，追逐，这里指一个接一个地出现.文档收集自网络，仅用于个人学习

、汝罪宜死，今姑贷汝. 贷：

联系成语严惩不贷，贷即宽恕.

方法阐释：知识迁移法

高考所考查地实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉地成语、词语中一般都能找到落脚