新形式下的初中英语有效词汇教学
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试近年来，新课程改革不断推进，教育教学改革也在不断深化和完善。
作为新课程改革的一部分，英语教学在基础词汇的教学上也有了一些新的尝试。
下面将结合七年级英语词汇教学的实际情况，谈谈新课程下七年级英语词汇教学的有效尝试。
一、培养学生的学习兴趣兴趣是学习的最好动力。
在新课程下，英语词汇教学也更加注重培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学活动来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
可以通过唱歌、听故事、做游戏等形式来帮助学生记忆词汇，并结合词汇教学的具体内容设计不同形式的小组活动和个人练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。
二、注重词汇的运用新课程要求教育教学要更加注重学生的实际运用能力。
对于词汇教学来说，也需要更加注重词汇的运用。
在词汇教学中，教师应该注重词汇的实际使用，而不仅仅是单纯的死记硬背。
可以通过设计一些实际情景，让学生进行角色扮演、对话表演等形式来帮助学生更好地掌握词汇的运用技巧。
三、建立词汇知识网络在新课程下，英语词汇教学也更加注重词汇知识的网络构建。
在教学中，教师可以通过图表、词根词缀等形式来帮助学生建立词汇知识的网络，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
通过构建词汇知识网络，可以让学生更有条理地学习词汇，从而更好地掌握词汇的使用技巧。
四、注重词汇的扩展除了基础词汇的教学，新课程下的英语词汇教学还应该更加注重词汇的扩展。
在词汇教学中，教师可以设计一些拓展性的活动，让学生接触一些新的词汇，拓展他们的词汇量。
可以通过阅读、听力等形式来帮助学生扩展词汇，同时也可以通过一些有趣的词汇游戏来帮助学生更好地掌握新的词汇。
五、促进词汇教学与语言能力的结合在新课程下，英语教学更加注重语言能力的培养。
在词汇教学中，教师要注重词汇的教学与语言能力的培养结合起来。
可以通过一些听说读写的综合能力训练来帮助学生更好地掌握词汇。
同时也可以引导学生在词汇教学的注重语言表达能力的培养，让他们在学习词汇的也更好地培养综合语言能力。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试随着英语教学方法的不断更新，词汇教学也变得越来越重要。
词汇是语言的基础，学生掌握了越多的词汇，就能够更好地理解和运用语言。
在新课程下，七年级的英语词汇教学是一个重要的环节，如何在教学中有效地帮助学生掌握词汇成为了每个英语教师需要思考和尝试的问题。
一、为什么要尝试新的词汇教学方法？1. 适应新课程要求。
新课程强调学生的综合语言运用能力，要求学生能够使用英语进行交际、阅读、写作、听力等多种语言活动。
而词汇是语言的基础，学生如果没有掌握足够的词汇量，就很难在这些语言活动中表现出色。
为了适应新课程的要求，我们需要尝试新的词汇教学方法，帮助学生更好地掌握和运用词汇。
2. 提高学生的学习兴趣。
传统的词汇教学方法往往比较枯燥，学生学习词汇的积极性不高。
而新的词汇教学方法可以通过丰富多彩的教学活动和资源，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，从而更好地促进学生词汇的掌握和记忆。
3. 增强词汇的实际运用能力。
传统的词汇教学方法往往注重词汇的记忆和理解，但忽视了词汇的实际运用能力。
而新的词汇教学方法可以通过更多的语言活动，帮助学生将所学的词汇更好地运用到口语、书面语、听力、阅读等各种语言活动中，从而提高学生的语言综合能力。
1. 多种形式的词汇教学。
传统的词汇教学方法主要以词汇书为主，学生通过大量的词汇练习来记忆和掌握词汇。
而我们可以尝试更多种形式的词汇教学，例如图片词汇教学、歌曲词汇教学、游戏词汇教学等，通过丰富多彩的教学形式来帮助学生更好地掌握词汇。
2. 情境化的词汇教学。
传统的词汇教学方法往往将词汇单词孤立地教给学生，缺乏语言的情境。
而我们可以尝试情境化的词汇教学，例如通过情景对话、情景故事等，将词汇融入到真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
4. 个性化的词汇教学。
传统的词汇教学方法往往以整体教学为主，很难满足每个学生的个性化学习需求。
而我们可以尝试个性化的词汇教学，例如根据学生的兴趣爱好、学习风格等，设计个性化的词汇学习计划，帮助每个学生更好地掌握词汇。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试随着教育教学改革的不断深入，新课程下七年级英语词汇教学成为教学工作者们关注的焦点。
为了提高学生的英语词汇应用能力，教师们必须不断地探索有效的教学方法和策略。
在这样的背景下，本文将探讨新课程下七年级英语词汇教学的有效尝试，希望能够为教师们提供一些借鉴和参考。
一、词汇教学的重要性词汇是语言学习的基础，是学习一门语言必不可少的一部分。
在新课程下的英语教学中，词汇教学要求教师不仅要注重学生的词汇量，更要着眼于学生的词汇应用能力。
只有通过有效的词汇教学，才能够提高学生的英语综合能力，更好地应对学习和生活中的各种挑战。
二、基于任务的词汇教学法基于任务的词汇教学法是新课程下七年级英语词汇教学的一个有效尝试。
这种教学法以任务为导向，注重学生在真实语境中的词汇应用，强调词汇的功能性和交际性，能够激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
在教学实践中，教师可以选择一些具有情境感的任务作为词汇教学的载体，例如让学生在固定的语境中进行角色扮演、小组合作讨论、情景模拟等，让学生在实际交际中学习词汇的使用和应用。
教师可以设计一些具有挑战性的任务，鼓励学生在完成任务的过程中积极运用所学到的词汇，从而提高他们的词汇应用能力。
三、游戏化词汇教学法游戏化词汇教学法是新课程下七年级英语词汇教学的另一种有效尝试。
通过引入各种趣味性的游戏元素，可以增加课堂的活跃度，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
教师可以将词汇教学融入到各种游戏中，例如词汇接龙、抢答游戏、猜词游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
游戏化词汇教学法也能够培养学生的团队合作精神和竞争意识，有利于学生的全面发展。
在课堂教学中，教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习特点设计不同的词汇游戏，激发学生学习的动力，提高他们的学习积极性。
四、多媒体辅助词汇教学法在多媒体辅助词汇教学中，教师可以灵活运用电子词典、语音朗读器等工具，让学生通过多种感官进行词汇的学习和记忆，提高他们的记忆效果。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试近年来，随着中国英语教育的发展，教育部推出了新的教育方案。
新的一年级英语课程不仅注重培养学生的语言能力，还要注重培养学生的词汇量。
教师需要尝试有效的方法来教授词汇。
为了有效地教授七年级学生的英语词汇，教师可以采用以下方法：教师可以采用游戏的形式来教授词汇。
游戏是学生喜欢的学习方法之一，可以激发学生的兴趣和积极性。
教师可以设计一些词汇游戏，例如单词卡片游戏，学生可以通过翻牌的方式来记忆和学习新词汇。
教师还可以组织学生进行竞赛，例如词汇拼写竞赛或词汇接龙游戏等，以使学生更加积极参与课堂学习。
教师可以设计一些互动活动来帮助学生巩固所学的词汇。
教师可以要求学生进行角色扮演，通过使用词汇来表达不同的情景和角色。
教师还可以设计一些小组讨论活动，让学生就不同主题展开讨论，要求他们使用所学的词汇来表达自己的观点。
教师还可以利用多媒体资源来辅助词汇教学。
通过使用多媒体资源，例如教学视频、课件等，可以使课堂更加生动有趣。
教师可以利用多媒体资源来展示图片、视频等，让学生直观地了解词汇的含义和用法。
教师还可以设计一些与多媒体资源相关的练习，例如听力练习、填空练习等，以帮助学生巩固所学的词汇。
教师还可以鼓励学生自主学习词汇。
教师可以要求学生每周背诵一定数量的单词，并进行测试。
教师还可以推荐一些适合学生的词汇学习资源，例如词汇书籍、在线词汇学习网站等。
通过鼓励学生自主学习词汇，可以培养学生的学习主动性和自律性。
通过采用游戏、互动活动、多媒体资源和鼓励学生自主学习的方法，教师可以有效地教授七年级学生的英语词汇。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而帮助他们更好地掌握和运用词汇。
希望这些方法可以对教师们在教授七年级英语词汇时有所帮助。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试近年来，随着国家课程改革的推进，新课程在中国的基础教育中得到了广泛的应用。
新课程注重学生的全面发展，重视培养学生的学习能力和实践能力。
在英语教学中，新课程对词汇教学也提出了新的要求和理念。
本文将结合新课程的要求，介绍一种针对七年级英语词汇教学的有效尝试。
一、新课程对英语词汇教学的要求1. 培养学生的词汇量和词汇运用能力。
新课程要求学生能够掌握一定的词汇量，并能够运用这些词汇进行交流和表达。
2. 培养学生的学习策略和学习意识。
新课程要求学生能够主动、积极地学习英语词汇，并能够运用所学的学习策略。
二、有效尝试：以词汇卡片为主的教学方法为了满足新课程的要求，我们尝试使用以词汇卡片为主的教学方法。
具体步骤如下：1. 制作词汇卡片我们需要根据教材和学生的学习需要，选择合适的词汇进行教学。
然后，我们可以使用卡片制作软件或手工制作卡片，将每个词汇写在一张卡片上。
卡片上可以包含词汇的词义、词性、例句等信息，以便学生更好地理解和记忆词汇。
2. 单词学习在课堂上，我们可以先向学生展示一张词汇卡片，让学生一起读出该词汇，并理解和记忆卡片上的词义和例句。
然后，教师可以设计一些活动或游戏，让学生通过听、说、看、写等多种方式来加深对词汇的理解和记忆。
3. 词汇运用在课堂上，我们可以设计一些交际活动或任务，让学生能够运用所学的词汇进行实际的交流和应用。
学生可以结合卡片上的例句进行对话，或者根据卡片上的词义和词性进行词汇填空等。
4. 学习反思在课后，我们可以让学生对这堂课进行反思和总结。
学生可以回答一些问题，如新学到的词汇是否有用、是否容易记忆、是否理解词义等。
通过学习反思，学生能够加深对词汇的理解和记忆，同时也能够培养学生的学习策略和学习意识。
三、尝试效果经过多次尝试，这种以词汇卡片为主的教学方法取得了良好的效果。
学生对词汇的理解和记忆能力得到了明显的提高，词汇的运用能力也得到了增强。
学生的学习积极性和学习意识也得到了提高，他们更愿意主动地学习词汇，并探索适合自己的学习策略。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
在新的课程背景下，七年级英语词汇教学需要有效的尝试来提高学生的学习效果和兴趣。
以下是一些有效的尝试方法。
教师可以通过词汇游戏来激发学生学习英语词汇的兴趣。
教师可以设计一些词汇拼图游戏、词汇猜谜游戏等，让学生在游戏中通过找出正确的答案来记忆和巩固词汇。
教师可以运用多媒体技术来提高词汇教学的效果。
教师可以利用教学软件或者多媒体课件来呈现生动有趣的词汇教学内容，比如通过图片、音频、视频等多种形式来帮助学生理解和记忆词汇。
教师可以利用互动教学的方式来增强学生的参与度。
教师可以设计一些小组活动或者讨论，让学生在合作中学习词汇。
让学生分成小组进行词汇竞赛，或者通过小组讨论的方式来巩固词汇。
教师还可以鼓励学生进行词汇的自主学习。
教师可以布置一些词汇作业，让学生通过自主学习来扩大词汇量。
教师可以提供一些学习资源，比如在线词典、词汇学习网站等，让学生在自学的过程中获得更多的学习资源。
教师可以运用情境教学的方法来教授词汇。
教师可以设计一些真实生活的情境，让学生在实践中学习词汇。
教师可以引导学生在购物、旅行等情境中运用所学的词汇来进行交流和实践。
针对新课程下的七年级英语词汇教学，教师可以通过词汇游戏、多媒体技术、互动教学、自主学习和情境教学等多种有效的尝试方法来提高学生的学习效果和兴趣。
希望以上的建议能够对教师的教学实践有所帮助。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试随着教育体制的不断改革和发展，教育教学方式也在不断地进行创新和尝试。
在新课程改革的推动下，英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在七年级的英语教学中，词汇教学一直是一个重要的环节。
如何有效地进行词汇教学成为了广大教师们所面临的问题之一。
本文将针对新课程下七年级英语词汇教学进行一次有效尝试，探索新的词汇教学模式，以期能够提高学生的词汇掌握能力和英语应用能力。
词汇教学在英语学习中的重要性不言而喻。
单词是语言的基本单位，是学习语言不可或缺的部分。
无论是阅读、写作、听力还是口语，词汇的掌握都是至关重要的。
在新课程下七年级的英语教学中，词汇教学应该成为一个重点。
如何让学生更好地掌握英语词汇，如何激发学生的学习兴趣，如何提高学生的词汇运用能力，这些都是需要我们去深入思考和实践的问题。
我们可以利用多媒体手段进行词汇教学。
在新课程下，多媒体已经成为了教学的重要手段之一。
利用多媒体进行词汇教学可以生动形象地展示单词的含义、拼写、读音等信息，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
可以利用录音、图片、视频等多媒体资源展示单词的发音、用法、例句等，让学生通过多种感官来感知和记忆单词。
我们可以设计一些趣味性的词汇教学活动。
在学习中增加一些趣味性的元素，可以帮助学生更好地记忆和掌握单词。
可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习单词，比如词汇接龙、猜词游戏、单词俄罗斯方块等，通过游戏的方式巩固和复习所学的词汇，不仅能提高学生的学习效果，还能增加学生的学习兴趣，使词汇教学更加生动活泼。
我们可以通过实际应用来进行词汇教学。
在课堂教学中，我们可以设计一些与生活、学习相关的场景，让学生在实际场景中学习并应用所学的词汇。
可以设计一些情境对话、情景表演等活动，让学生在实际情景中运用所学的词汇，提高他们的语言运用能力。
可以鼓励学生多多阅读英语读物，通过阅读来巩固和记忆词汇，提高他们的阅读能力。
我们可以进行小组合作学习，让学生在小组中相互学习、相互交流，共同进步。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试近年来，英语教育的改革不断深入推进，新课程标准的实施为英语教学提供了新的方向和理念。
在新课程下，教师需要根据学生的实际情况和特点，灵活地采用不同的教学方法和策略。
针对七年级的英语词汇教学，教师可以尝试以下有效的教学方法。
教师可以通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣。
游戏在教学中起到了很好的激励作用，能够让学生在愉快的氛围中学习。
教师可以设计一些趣味性的词汇游戏，例如词语接龙、猜词游戏等，通过竞争和互动的方式，让学生积极参与到词汇学习中去。
教师可以采用分层教学的方法，根据学生的程度和掌握情况，设定不同的学习目标和教学内容。
对于词汇量较大的学生，教师可以引导他们通过阅读、听力等方式拓展词汇量；对于词汇量较小的学生，教师可以选择一些基础词汇进行教学，并通过各种形式的练习巩固学生的记忆。
教师可以采用多媒体教学的方式，借助于电子设备和多媒体资源，使得词汇教学更加生动和直观。
通过播放英文歌曲、观看英语动画片等方式，让学生在听力和口语上得到更多的实践机会，加深对词汇的理解和记忆。
教师还可以引导学生利用各种线上资源进行自主学习。
教师可以推荐一些在线词汇学习平台或应用，让学生能够在课余时间进行自主学习。
教师也可以设计一些网上互动练习，鼓励学生在线答题、互评，以达到有效巩固和检测的效果。
七年级英语词汇教学能够有效尝试以上几种方法。
通过激发学生的学习兴趣、分层教学、多媒体教学和引导学生进行自主学习，可以提高学生的学习效果，增加词汇的积累。
教师还可以根据实际情况不断探索更适合自己教学的方法和策略，力争将英语词汇教学做得更科学、更有效。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试新课程实施以来，英语教学一直备受关注和重视，尤其是在初中阶段的英语教学中，词汇教学一直是一个难点和热点问题。
笔者在新课程下的初中英语教学中，对七年级学生的词汇教学进行了有效尝试，这里分享一下个人的思路和做法。
一、词汇教学的目标和要求在新课程下，英语教学更加注重学生的语言运用能力，培养学生听、说、读、写的能力，其中词汇教学是其中一个重要的环节。
针对七年级学生的词汇教学，我们制定了以下目标和要求：1. 熟记常见单词和短语，能正确地读、写和理解其基本意思；2. 能在语境中正确运用所学词汇，进行简短的交流和表达；3. 能理解和运用一些常见词汇的派生形式和固定搭配，拓宽词汇量；4. 能在听、说、读、写的环节中逐步提高词汇运用的准确性和流利度。
二、词汇教学的方法和策略1. 多层次记忆学习法在词汇学习中，绝大多数学生采用的是单纯地反复背诵的方式，但这种方法的效果通常不尽人意。
笔者在教学中运用多层次记忆学习法，即通过多次复习和联系，营造记忆链，从而更加深入地理解和掌握所学词汇。
具体的方法包括：（1）首先，学习者需要仔细阅读所学单词和短语的中文意思和发音，并进行模仿朗读，将其形象地记忆下来。
（2）其次，通过刻意的练习和测验，帮助学生逐渐熟练掌握所学词汇，而不是一次性地背诵，更好地巩固新词汇。
（3）最后，可以通过各种方式营造记忆链，比如通过与其他学科、个人经历、文化背景等联系，让学生在多方面切入，加深记忆效果。
2. 词汇学习互动策略词汇学习需要学生有个人的思考和学习体验，并需要老师和同学之间的互动、协作来使这个过程更加生动、具体和丰富。
因此，笔者采用了以下互动策略：（1）创设课堂互动环境，多使用角色扮演、小组讨论、互动游戏等活动形式，引导学生自主学习和交流。
（2）小组合作学习，让同学们一起探究词汇的用法和含义，互相分享自己的学习经验。
（3）学习记录，让学生自主记录自己掌握的新词汇，形成一个个人化的学习历程，方便之后的复习和回顾。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试随着新课程改革的不断深化，对于英语教育的要求也在不断提高。
作为英语学习的重要组成部分，词汇教学一直被认为是学生英语能力提高的关键。
传统的词汇教学往往存在着缺乏趣味性、记忆量大、难以掌握等问题。
针对这些问题，我们尝试了一些新的教学方法和技巧，试图在新课程下实现七年级英语词汇教学的有效尝试。
以下是我们的教学实践总结和经验分享。
我们在教学中强调了词汇的“活”与“用”，注重培养学生的词汇运用能力。
在教学中我们注重让学生在真实的语境中学习和使用词汇，通过课堂活动、小组合作等方式，鼓励学生主动动手实践，尝试使用新学到的词汇。
我们设置了一些角色扮演、游戏活动等，让学生在愉快的氛围中学习词汇，增强他们的学习兴趣，提高词汇的记忆度和表达能力。
这种“活”与“用”的教学方法不仅让学生更主动、更积极地参与到学习中来，而且也有效地提高了他们的词汇掌握能力和语言表达能力。
我们注重培养学生的词汇学习策略和技巧，帮助他们更有效地掌握和记忆词汇。
在教学中，我们向学生介绍了一些有效的词汇学习方法，比如联想记忆、分类记忆、词根词缀记忆等。
我们通过讲解和练习，帮助学生掌握了这些词汇学习方法，并鼓励他们在课下多加练习。
我们还教给学生一些词汇学习的技巧，比如通过阅读、听力、写作等多种方式来强化词汇记忆，同时也教给学生一些如何运用词典、网络资源等工具来帮助他们更好地学习和记忆词汇。
通过这些词汇学习策略和技巧的培养，学生在学习词汇时更加有针对性和有成效，加强了他们的自主学习能力。
我们还注重了词汇教学与文化教育的相结合，帮助学生更深入地了解和掌握词汇。
在教学中，我们不仅教给学生词汇的表面含义和用法，而且还通过文化故事、传统节日、名人名言等方式，让学生了解词汇背后的文化内涵和民俗传统。
在教学中，我们会选择一些与词汇相关的中国传统文化故事或外国名人名言等，让学生通过了解这些文化背景来更好地理解和掌握词汇。
通过词汇与文化相结合的教学方式，不仅丰富了学生的文化知识，而且也让他们更深入地理解和掌握了词汇，提高了他们的文化素养和跨文化交际能力。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断探索创新，以适应新时代的需求。
作为基础学科的英语，其词汇教学一直备受关注。
七年级是学生接触英语词汇教学的重要阶段，如何有效地进行词汇教学成为学校和教师们所面临的问题。
为此，我们在新课程下进行了一系列有效尝试，希望能够为七年级英语词汇教学提供新思路和新方法。
我们对词汇教学进行了有针对性的分级和归纳。
根据学生的年龄特点和学习能力，我们将词汇分为基础词汇、扩展词汇和提高词汇三个级别。
基础词汇是学生学习英语的基本词汇，主要包括一些常用的日常用语和基本词汇。
扩展词汇是在基础词汇的基础上进行扩展，增加一些常用的词汇和短语。
提高词汇则是在扩展词汇的基础上，增加一些较为难度的词汇和表达方式。
通过这种分级和归纳的方式，可以帮助学生更好地理解词汇的层次和难度，有针对性地进行学习和巩固。
我们注重词汇教学的梳理和渗透。
在教学中，我们注重将词汇教学融入到听说读写的各个环节中，通过词汇游戏、词汇拓展、词汇积累等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行词汇学习。
我们还注重在语境中进行词汇教学，让学生在真实的情境中学习和使用词汇，增加词汇的印象和深度，提高词汇的应用能力。
我们还注重词汇教学的个性化和差异化。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，为了更好地满足学生的学习需求，我们针对学生的特点和水平开展个性化的词汇教学。
对于学习能力较强的学生，我们可以通过一些延伸的课外阅读和词汇练习来拓展他们的词汇量和词汇应用能力；对于学习能力相对较弱的学生，我们可以通过图片卡片、动画视频等形式来帮助他们更好地理解和记忆词汇。
通过这种个性化和差异化的词汇教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们还注重词汇教学的反馈和评价。
在词汇教学过程中，我们定期对学生进行词汇考核和评价，及时发现学生的词汇学习情况，为他们提供科学的学习建议和指导。
我们还鼓励学生之间进行词汇学习的交流和分享，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生之间进行词汇的相互学习和交流，帮助他们巩固和应用词汇。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试随着教育体制的改革和发展，新课程改革已经全面展开，英语教学也在这一改革浪潮中不断探索创新。
特别是在七年级英语词汇教学方面，学校和教师们做了大量的尝试和实践。
本文将结合实际情况，探讨新课程下七年级英语词汇教学的有效尝试，并提出一些建议。
新课程下七年级英语词汇教学的有效尝试需要充分借助现代化的教学手段。
随着科技的不断进步，教学手段也在不断创新。
在词汇教学中，可以通过利用多媒体教学和网络资源来帮助学生更好地记忆和掌握词汇。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源进行词汇教学，生动形象地展示词汇的意思和用法，让学生通过多种感官得到有效的输入。
可以借助网络资源，如在线词典、词汇学习网站等，让学生在课堂之外也能够进行词汇的学习和巩固。
新课程下七年级英语词汇教学的有效尝试需要灵活运用不同的教学方法。
传统的词汇教学通常以词汇书为主，学生在课外进行机械的背诵，这种教学方法容易使学生产生厌学情绪，学习效果也不佳。
而在新课程改革中，教师可以尝试采用更多的多样化教学方法，如游戏教学、任务型教学、情境教学等。
通过设计各种趣味性的游戏和活动，让学生在快乐中学习，增强他们的学习兴趣和动机。
通过任务型教学和情境教学，将词汇融入到语境中，让学生在真实的情景中感知和运用词汇，提高词汇的运用能力。
新课程下七年级英语词汇教学的有效尝试需要注重培养学生的学习策略。
词汇教学不仅仅是传授一些单纯的词汇知识，更重要的是培养学生的学习策略和学习能力。
教师可以通过教学引导，让学生逐渐掌握一些有效的词汇学习方法，如词根词缀法、联想记忆法、词汇搭配法等。
引导学生积极利用各种学习资源，如英语学习APP、英语学习网站等，让他们自主进行词汇的学习和复习，从而培养他们的自主学习能力。
新课程下七年级英语词汇教学的有效尝试需要与学科教学相结合。
在新课程改革中，词汇教学不再是孤立的一部分，而是需要与学科教学相密切结合。
在实际教学中，教师可以通过多样的课堂教学活动，如听说读写结合的综合活动、听写、阅读理解等，让学生在学科学习中不断巩固和运用所学的词汇，使词汇教学成为学科学习的有机组成部分。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试随着新课程改革的推行，教学方法的改变已经成为一种趋势。
在词汇教学方面，如何有效地教授七年级的学生已成为每位英语教师共同关注的问题。
以下是一些我在词汇教学中的有效尝试，希望能对大家有所帮助。
我尝试将词汇教学与实际生活相结合。
七年级学生对世界充满好奇心，他们渴望了解和了解新事物。
在词汇教学中，我会选择一些与他们生活密切相关的话题，如家庭、学校、音乐、运动等。
通过将词汇与他们熟悉的事物联系起来，学生更容易理解和记忆。
我尝试使用多媒体辅助教学。
在词汇教学中，通过图片、视频和音频来呈现词汇是非常有帮助的。
七年级学生对视觉和听觉刺激更敏感，他们更容易从图像和声音中吸收信息。
我会使用图片和视频来展示词汇的意义和用法，并在教学过程中播放相关的音频。
这样，学生可以通过多种感官刺激来加深对词汇的理解和记忆。
我尝试使用游戏和互动活动来激发学生的学习兴趣。
七年级学生对游戏和竞争有着极大的热情，我会设计一些词汇游戏，如词汇闪卡游戏、词汇填空游戏等。
这样，学生不仅在游戏中学习词汇，还能感受到学习的乐趣。
我还尝试组织学生之间的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生能够在实际情境中运用所学的词汇。
我尝试鼓励学生的自主学习。
在词汇教学中，我会引导学生使用课外资源，如字典、词典和在线工具，来积极扩充他们的词汇量。
我会给学生提供一些学习建议和学习策略，如使用词汇卡片进行复习、做词汇笔记等。
通过培养学生的自主学习能力，他们可以更加有效地学习和掌握新的词汇。
通过将词汇教学与实际生活相结合，使用多媒体辅助教学，设计游戏和互动活动以及鼓励学生的自主学习，我尝试在新课程下有效地教授七年级词汇。
这些尝试在我的教学实践中取得了良好的效果，学生的词汇水平和学习兴趣都有所提高。
希望我的经验能对其他英语教师在词汇教学中有所启发。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试近几年来，英语教育的重心逐渐从简单的语法和语言点转移到了词汇教学上。
在七年级英语教学中，学生们已经掌握了一定的英语基础知识，但他们的词汇量和词汇运用能力依然有待提高。
如何在七年级英语课程中有效地进行词汇教学成为了一个亟待解决的问题。
本文将从词汇教学的重要性、现有词汇教学的不足以及有效的尝试三个方面探讨七年级英语词汇教学的有效尝试。
一、词汇教学的重要性词汇是语言的重要组成部分，是语言表达和交流的基本要素。
一个人的词汇量不仅直接关系着他的语言表达能力，更关系到他对语言的理解和运用能力。
在学习英语的过程中，学生们需要大量的词汇支持来进行语言输出和交流。
词汇教学在英语教学中的重要性不言而喻。
在七年级英语教学中，学生们已经具备了一定的语法知识和语言技能，但是他们的词汇量和词汇运用能力还存在明显的不足。
有必要在课程中重点进行词汇教学，帮助学生巩固已掌握的词汇，并扩大他们的词汇量，提高他们的词汇运用能力。
二、现有词汇教学的不足在七年级英语词汇教学中存在一些不足之处。
传统的词汇教学方式单一，缺乏趣味性和实用性。
传统的词汇教学主要是注重词汇表的背诵和应用，学生在这种方式下容易出现学习兴趣不高，记忆效果不佳的问题。
词汇教学缺乏足够的实践和交际环境。
学生在课堂上只是被动地接受语言知识，缺乏实际语言运用的机会，导致词汇的掌握和运用能力难以提高。
课堂教学和课外学习缺乏有效的衔接。
学生在课堂上学到的词汇和知识难以与课外学习相结合，导致学习的效果大打折扣。
三、有效的尝试为了有效地改善七年级英语词汇教学，我们可以尝试以下几种有效的教学方法。
1. 创设生活化的语境词汇教学应该紧密贴合学生的生活实际，创设生动、形象、易懂的语境。
可以通过图片、视频、故事等方式引入词汇，并引导学生在实际情景中理解和应用词汇，提高他们的词汇记忆和运用能力。
2. 注重词汇的实际运用在词汇教学中，应该注重词汇的实际运用。
教师可以通过编写对话、游戏、小组讨论等教学活动，让学生在实践中掌握词汇，提高他们的语言表达和交流能力。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
在新课程改革下，七年级英语词汇教学是十分重要的一部分。
为了有效地尝试新的教学方式，我们需要注重提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动力，确保他们在词汇教学中能够获得更好的学习效果。
在教学过程中，我们要注重培养学生的学习兴趣。
英语词汇教学可以从日常生活中的实际场景出发，例如家庭、学校、购物、旅行等等，让学生在实际情景中学习词汇，这样能够增加学生的学习兴趣。
我们还可以运用一些形象生动的图片、视频等多媒体教具，让学生有视觉上的享受，从而更好地吸引他们的注意力。
我们可以通过游戏化的教学方式来激发学生的学习动力。
在词汇教学中可以引入一些趣味性的游戏，比如说单词卡片游戏、词汇拼图游戏等等。
这些游戏不仅可以增加课堂的互动性，还能够让学生在愉快的氛围中学习，并且加深他们对词汇的记忆和理解。
我们还可以引入一些轻松有趣的练习方式，如填词游戏、词汇连连看等，通过游戏的形式来巩固学生的词汇掌握情况，让学生在玩中学，潜移默化地提高他们的词汇水平。
在教学中，还要注重帮助学生树立正确的学习方法和态度。
学习词汇需要学生的反复巩固和记忆，因此要培养学生的刻苦努力和持之以恒的学习态度。
教师要及时给予学生正面的鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强他们的学习动力和自信心。
教学中还应注重能力综合的培养。
除了关注学生的词汇量，还要培养他们的听、说、读、写等语言综合能力。
通过课堂交流、口语表演等活动，让学生在真实的语言环境中运用所学词汇，提高他们的语言能力。
要注重词汇的扩展应用，让学生学会将新学词汇运用到实际语境中，培养他们的语言思维和创造力。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试近年来，随着新课程的全面实施，英语教学在初中阶段也发生了一系列的改变。
特别是在七年级英语词汇教学方面，教师们将更加注重培养学生的自主学习能力和语言运用能力。
为了有效地促进学生的词汇学习，教师们尝试了一些有效的教学方法。
教师提供了一份涵盖七年级英语教材所需的词汇表。
在第一次课堂上，教师向学生介绍了这个词汇表的重要性和使用方法，并鼓励学生将其用作学习的工具。
学生在学习过程中可以将不熟悉的词汇添加到词汇表中，并定期检查和更新词汇表。
通过建立这样一个词汇表，学生能够更好地管理自己的学习，并且提高词汇的积累效率。
教师采取了多种词汇教学方法以满足不同学生的学习需求。
教师在课堂上结合图画、图片等视觉材料进行词汇教学，以帮助学生理解词汇的意思。
教师鼓励学生通过词汇卡片、词汇游戏等方式进行词汇练习，以巩固所学的词汇。
通过这些多样化的教学方法，学生能够更好地理解和记忆词汇，提高词汇的运用能力。
教师还注重培养学生的词汇运用能力。
在词汇教学中，教师引导学生积极运用所学的词汇进行口语和写作训练。
教师会组织一些小组活动，要求学生运用所学的词汇进行对话或表演。
教师还鼓励学生在写作中使用所学的词汇，并提供一些写作指导和例句。
通过这样的词汇运用训练，学生能够更好地理解和应用所学的词汇，提高语言运用能力。
教师还注重与家长的合作，通过家校合作促进词汇教学的有效实施。
教师定期与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，并向家长提供一些词汇教学的指导和建议。
教师鼓励家长在家中关注学生的词汇学习，提供一些词汇练习和参考资料。
通过家校合作，教师能够更好地了解学生的学习需求，并与家长共同促进学生的词汇学习。
七年级英语词汇教学的有效尝试可以通过教师提供词汇表、多种词汇教学方法、词汇运用训练和家校合作来实现。
这些尝试有助于培养学生的自主学习能力和语言运用能力，提高学生的词汇积累效率和语言表达能力。
需要注意的是，教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学方法，并与家长密切合作，共同促进学生的词汇学习。
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试
新课程下七年级英语词汇教学有效尝试近年来，随着英语教学改革的不断深入，越来越多的学校开始重视英语词汇教学的有效性。
作为英语学习的基础，词汇是学习者掌握语言的重要组成部分。
词汇教学一直以来都存在一些困难和挑战，特别是在七年级英语课程中。
针对这一问题，本文提出了一种新的词汇教学方法，以期达到更好的教学效果。
新的词汇教学方法将注重在语境中学习词汇。
传统的词汇教学方法往往把注意力放在单词本身的意义和拼写上，而忽略了词汇在实际交际中的应用。
新的词汇教学方法将通过教师创设情景和设置任务，使学生在真实的语境中学习词汇。
可以通过配对游戏，让学生根据给出的图片和单词进行匹配，从而加深对词汇意义的理解。
又可以通过角色扮演，让学生根据词汇学会如何表达自己的意见和提出建议。
通过这样的方式，学生能够更好地掌握并运用所学的词汇。
新的词汇教学方法将注重多媒体技术的应用。
随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教学的重要手段。
通过使用多媒体工具，可以使学生更加直观地理解和记忆词汇。
可以用图片、视频等多媒体资源来呈现词汇，让学生通过视觉和听觉的刺激来加深对词汇的记忆。
还可以利用互动式软件，进行词汇练习和测试，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体技术的应用，可以使词汇教学更加生动和有趣。
新的词汇教学方法将注重培养学生的词汇学习策略。
词汇学习策略是指学习者在词汇学习中所采取的一系列方法和技巧。
通过教师的引导和学生的实践，学生可以逐步形成适合自己的词汇学习策略，提高词汇学习的效果。
学生可以通过制作词汇卡片来进行复习和记忆，通过查阅词典或使用在线词典来增加对词汇的了解。
教师还可以引导学生通过词根、前缀和后缀等词汇衍生关系来扩大词汇量。
通过这样的策略，学生可以更好地理解和记忆词汇。
新的词汇教学方法将注重在语境中学习词汇，利用多媒体技术进行教学，同时培养学生的词汇学习策略。
相信通过这种新的尝试，可以提高七年级英语词汇教学的有效性，为学生的英语学习打下坚实的基础。
新形势下初中英语词汇教学策略
- 192-校园英语 / 基础教育新形势下初中英语词汇教学策略江苏省宿迁市泗洪县四河实验学校/刘艳艳词汇教学是特属于某个固定阶段的，本文选择性的提出了最适合初中起始阶段的词汇教学法。
初一阶段的学习者，由于缺乏必要的英语学习习惯和学习思维，需要教师优化教学设计，设计出符合此阶段的词汇教学法来展开教学，进而提升英语课堂教学质量。
一、从学生现状出发，利用实物教学词汇利用实物教学词汇，把生动的实物带进课堂，在全英文的讲解中让学生自然的把实物与词汇关联起来，既形象直观又生动有趣，这种方法最适合初级英语学习者。
因为刚刚从小学跨入初中的学生，由于年龄还比较小，注意力很难长时间的集中，对他们进行实物的展示，会激发他们浓厚的学习兴趣，以促使他们的注意力专注更长的时间。
而且利用实物进行的直观教学不仅使讲授的词汇更易被学生接受，也能加深他们的词汇记忆力。
初一上学期的多数单词都能用实物呈现，以其中一个单词“ruler”为例，教师可以拿出一把尺子，一边拿一边读“ruler”，看到老师手中的实物，听到老师的发音，学生们也会情不自禁的跟着模仿起来。
接着，老师结合字母发音规则一边读一边板书“ruler”,并结合发音规则将“ruler”分作“ru”和“ler”两部分作标注，一目了然地让学生结合单词读音就掌握了单词的拼写。
在整个教授过程中，就算英语零基础的学生也能在一个全英语教学的氛围内轻松习得新词汇。
又如在教授一些表面看来无法呈现的实物名词时，只要教师稍微用心思考一下，很多问题都能迎刃而解。
比如在教“plane”这个单词时，我们稍稍动下脑筋，就可以借助一个玩具模型呈现单词。
当学生看到老师把一架玩具飞机带到了课堂上，一定会表现得极其兴奋和激动，这时教师立刻抓住学生的注意力反复教读“plane”这个单词。
接着又结合字母发音规律一边读一边板书“plane”，并结合发音规律将“plane”分作“p”,“la”和“ne”三个部分作标注，让学生很容易的就同时掌握了单词的读音和拼写。
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新形式下的初中英语有效词汇教学
发表时间：2015-07-30T14:26:26.223Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿作者：李付息
[导读] 词汇是语言表达的最基本成分，词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展。
李付息
摘要：外研版的英语教材内容多、难度大，词汇多、复现率低，学生又缺乏真实的英语学习环境，导致大部分学生都说记忆英语单词很困难、学习英语很痛苦，我们教师教得也很辛苦，师生双方都觉得没有成就感。
为了让学生觉得记单词容易、学英语学得轻松快乐，教师教得轻松自在，经过多年的教学实践，笔者深刻地意识到：教师一定要认真研读《英语课程标准》，领会其精神，在进行词汇教学时讲究新颖、灵活多样的教法，训练时类型多样化，同时注意学习策略及方法指导，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让学生把“苦学”变“乐学”，从而使词汇教学达到良好的教学效果。
关键词：英语；词汇教学；有效
词汇是语言表达的最基本成分，词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展。
因此，单词的记忆是学习英语的关键。
可许多教师没有真正理解《英语课程标准》中词汇的要求，在词汇教学过程中，存在孤立地教单词、教法死板、训练类型单一、忽视新词的复现等弊端，使得词义与拼写不能灵活运用，从而导致词汇教学低效。
那么，如何进行有效的词汇教学呢？根据多年的教学实践，笔者认为应该做好以下几个方面的工作：
一、认真领会新课改精神，理解《英语课程标准》(2011年修订版)对词汇的要求
1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；4．学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。
二、重视词汇教学的五个关键
1.重示范
在词汇教学环节，教师可根据需要尽可能运用动漫、实物、简笔画、挂图卡片、肢体语言、角色表演、录音等直观手段进行示范教学，让学生产生直观感受，激发学习兴趣。
但教师示范要到位，发声要清晰，且要讲解发音要点，培养学生积极模仿的好习惯。
2.重情境
语境制约着语言单位的选择、意义的表达和理解，词汇意义必须在上下文中才能表达得精确具体。
因此，在词汇教学时，教师要尽量使单词的意义在特定的语境中引出，如利用多媒体等把文字、声音、图像等融为一体，利用动作、表情、角色表演等，化静为动，化无声为有声，化难为易，这样便于学生理解、加深印象的同时，更培养了学生独立解析生词的能力。
3.重迁移
在词汇教学时，教师要重视词的拓展，培养学生的知识迁移能力，这样更有利于帮助学生记忆和复习所学词汇。
如教all时可拓展
tall,ball,small等，即all-tall-ball-small；教day时，可拓展today,Monday,Tuesday,yesterday等，即day-today-Monday-Tuesday-yesterday。
4.重趣味
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”兴趣、爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因此，词汇教学时，教师要注重把趣味性融于教学中，以最大限度地激发学生学习英语的兴趣。
例如，我们可以运用歌曲、猜谜、游戏、竞赛、编顺口溜等方式帮助学生巧记词汇。
5.重运用
英语是一门语言，语言的实质在于掌握之后的应用。
在词汇教学过程中，教师要善于创设语言情境，让学生学会运用所学词汇来表达，这样才有助于培养他们的语感和英语表达能力。
三、采取灵活多样的训练类型，提高词汇教学实效
词汇考查考的是运用，因此在词汇教学时要根据大纲要求和考试题型，通过多种训练方式培养学生的应用能力，以提高词汇教学实效。
笔者认为比较有效的词汇训练类型主要有以下十种：
1.从框内选出单词填空
(1)RomeoandJuliet_____________thestoryoftwoyoungpeopleinlove.
(2)LaoShewasoneofthegreatestwritersinthe_______________century.
(3)Doyouknowwho__________MariainthefilmTheSoundofMusic?
2.根据汉语或首字母提示写单词
(1)Wehopewecanlivein______(和平)。
(2)Aninals’waterisn’tgoodtodrinkbecausepeoplemadeitd________.
3.选择填空
-WillyougotoBenjingnextweek?
-I’mnotsure.It________theweather.
A.findsout
B.dependson
C.looksfor
D.seensto
4.选择划线部分意思相同或相近的选项
I’mhavingawonderfultimehereinWuhingyuanScienceandHistoeicInterestArea.
A.enjoymyself
B.enioyingmyself
C.havefun
D.likingmyself
5.英译汉：
StudentatthatschoolhavetostudyMaths,EnglishandScience,butcandropsomesubjectsiftheydong’tlikethem,forexample,History,FrenchandArt
6.看图造句：
playthepiano
7.句子翻译
(1)你们没有必要担心我。
Youdon’thaveto____me.
(2)我建议你去看这部电影。
I_____you____________thisfilm.
8.用所给单词正确形式填空
I______(wait)foranhourbuthestill______(notturn)up.
9.对比
Youshouldkeepthemedicineinasafeplane.
It’s______toplaywithfire.
10.综合填空或写作/编故事
Janewaswalkingaroundthedepartmentstore.SherememberedhowdifficulttochooseasuitableChristmaspresentforherfather.
四、注重学法指导，教给学生学习、记忆词汇的方法
良好的学法不仅有利于学生把握学习方向，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
课堂中运用灵活而有效的方法实施词汇教学是理解和掌握词汇的前提和基础，词汇能否记得牢对于英语学习者来说至关重要。
因此，在平时的教学中给学生渗透学法指导及记忆词汇的方法非常必要。
在平时的教学过程中，教给学生以下方法学记单词，不仅可以有效地扩大词汇量，而且可以锻炼自己的思维能力，收到事半功倍的效果。
1.音标记忆法：根据读音规则进行拼读和记忆，如学生知道ar读/a:/的规则后，可帮助记忆arm,art,part,party,dark,argue等词。
2.感观记忆法：要求读出声，边读边写，做到眼到、口到、手到。
3.音似记忆：如sofa沙发,talkshow脱口秀，ballet芭蕾，tango探戈，golf高尔夫，cartoon卡通，model模特，lemon柠檬，salad沙拉，copy拷贝等。
4.联想法：如学soft可联想到“索夫特”。
5.词根(root)、前缀(prefix)和后缀(suffix)法：教师指导学生通过词根词缀常用的构词手段记忆单词，既提高了记忆效率又大大增加了词汇量。
6.起源法：如breakfast早餐，fast是“斋戒”、“封斋”的意思。
如伊斯兰教每年有一个月为“斋月”，把斋的人在这个月白天一天不进食，只是在一早一晚，即两头不见太阳的时候进餐，斋月满时为“开斋”，是伊斯兰教徒十分隆重的节日。
Break是“打破”的意思，breakfast原意为breakthefast，即“打破斋戒”或“开斋”。
早餐是打破斋戒的第一餐，故有此名。
7.归类法：在学习一个单词时，可一并学习记忆同类词等等。
总之，在提倡“有效课堂”的新形势下，作为英语教师，我们应认真领会新课改精神，积极贯彻新课改理念，不断学习专业理论知识，在词汇教学实践中不断探索、研究和总结词汇教法及学法，努力实现有效词汇教学，才能有效提高教学质量。
(作者单位：广西柳州市柳江县新兴中学545100)。