记承天寺夜游说课稿
记承天寺夜游说课稿
记承天寺夜游说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是唐代文学家苏轼的一篇散文，以其精湛的文笔和深邃的意境，被誉为中国古代文学中的佳作。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅代表着苏轼散文的艺术成就，同时也体现了宋代文化的高度和审美情趣。
本文主要内容是叙述了苏轼与友人夜晚游承天寺的经历，通过对寺庙中一系列景象的描绘，展现了作者内心的感慨和对人生、自然的深刻理解。
在教材中，本文起到了以下几个作用：1. 通过对古建筑的描写，使学生了解中国古代寺庙的建筑风格和文化内涵。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美鉴赏能力。
3. 引导学生从作者的情感出发，理解作者对生活的独特见解，培养学生的同理心。
4. 通过对文本的分析，提高学生的文言文阅读能力和文学素养。
本文在教材中的地位举足轻重，既体现了古代文学的韵味，又为学生提供了一个深入了解中国古代文化的窗口。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能理解并掌握课文中的生字词、句式和文学常识，了解承天寺的历史背景和文化内涵。
2. 能力目标：培养学生对文言文的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，使学生能够独立分析并欣赏古代文学作品。
3. 情感目标：通过学习本文，引导学生体验作者的情感，培养热爱生活、关爱自然的高尚情操。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 文言文阅读：本文使用的是古汉语，对现代学生来说，阅读起来有一定难度。
因此，如何引导学生正确理解文言文，是本文教学的重要任务。
2. 情感把握：作者在文中表达的情感丰富，如何让学生体会到作者内心的感受，是本文教学的难点。
3. 文化内涵的挖掘：本文涉及到大量的文化背景知识，如何将这些知识传授给学生，使学生能够真正了解承天寺的历史地位和文化价值，是本文教学的又一个难点。
四、说教法为了突破本文的教学重难点，我计划采用以下几种教学方法，并在教学过程中展示与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在课堂上，我将以问题为导向，通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
《记承天寺夜游》说课稿
记承天寺夜游岁月如歌，故事浓烈。
承天寺，一座古老而神秘的建筑，蕴藏着无尽的历史和传说。
一天晚上，我携友前来夜游，探索这座古老建筑的奥秘。
本篇文档将会分享我的所见所闻，以及对于承天寺的认知。
承天寺概括承天寺，是一座历史悠久的寺庙，位于中国江苏省南京市栖霞区。
据考古专家的研究，承天寺建于公元5世纪，至今已有1500多年的历史。
承天寺不仅有着精美的建筑，还收藏着不少珍贵的文化和艺术品。
同时，承天寺被视为南京市内非常重要的历史遗迹之一。
夜游体验夜幕降临，承天寺内外灯火通明，寺庙周边天空中漂浮着淡淡的灰蓝色烟雾，感觉非常神秘。
夜游承天寺没有昼间的热闹与拥挤，寺庙里面的气氛非常安静。
我和我的朋友边漫步边探索整个寺庙，每一个走过的角落都会有不一样的惊喜。
在寺庙内散步，就可以感受到夜晚那种不同于白天的思考感。
一边探索一边获取更多的文化知识，在寺庙的历史、建筑、艺术品方面都学到了不少新的内容。
同时，晚上的承天寺也许会带来不一样的思维体验，即便是看似平凡的石头墙和老树，都能令你沉思良久，产生新的思考。
如果你选择夜游承天寺，不妨尝试一下晚上的钟声声音，它会在适当的时候响起，让人内心深处感受到浓浓佛意与历史气息。
同时，晚上的寺庙也有导游会给你介绍寺庙的文化、历史等相关知识，你可以倾听他们的讲解，让你对于承天寺更加的深入理解和了解。
总结经历了一次承天寺夜游，我对于这座寺庙的认知也更加的深刻了。
我认为，夜游承天寺不仅给我们一次体验古老文化、历史气息的机会，更能够让我们放慢脚步与时间，简单的感受那些历经千年依旧在此聚会、留存着的诗意和静好。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿各位老师，同学们大家好，今天我说课的题目是，下面我将从这教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计、作业布置等几方面对本课的设计进行一个说明。
一、教材分析首先我先说教材分析1、教材地位：《记承天寺夜游》是统编版教材八年级上册第三单元的一篇文言文。
这一单元的教学重点是培养学生诵读文言文的习惯，借助联想和想象，进入诗文的意境。
学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。
反复诵读，体会作者寄寓其中的情怀，注意积累常见的文言实词、虚词。
2.课文解析：《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
本文运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
3.学情分析：八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，并且具有一定的理性分析和审美能力。
但是他们文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强引导。
通过文言文朗读学生可以获得成就感, 加深对文义的理解4.教学目标：根据本课特点和学生的实际情况．我设计的教学目标如下：（1）知识与能力：正确流利有感情的朗读课文，理解文章的内容，掌握重点的文言字词。
（2）过程与方法：学生通过朗读诗歌、教师点拨和情境体验等方法，体味“乐”和“闲”两字的丰富内涵，提高审美能力与鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：品味字里行间中作者表达出的丰富感情，走进作者的精神世界，体会作者的人格魅力。
培养热爱祖国古典文化的情感。
5.、教学重点与难点重点：品味文中表现出的“乐”，并体会出其中的含义。
难点：“乐”和“闲”的丰富内涵。
二、教法设计《新课标》指出，语文是实践性很强的课程，要着重培养学生学习语文的实践能力，应该让学生更多地直接接触语文材料，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿篇1尊敬的各位领导和老师：早上好，我今天说课的题目是《记承天寺夜游》（板书课题及作者），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计说教学反思五个方面来对本课说明。
一、说教材《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以自然山水为主题展开。
<<记承天寺夜游>>是苏轼的一片小品文，主要写了元丰六年，苏轼因时新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后别贬到黄州任团练副使。
由于贬谪的悲凉，失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，表露出他旷达的人生态度。
根据新课标要求，结合学生实际和课本特点，我将本课的教学目标确定为：运用诵读法引导学生在反复朗读中把握文意，在此基础上，使用讨论法理解重点字词句的含义。
恰当适用引用资料法，自主合作探究法和点拨法，启发学生感受作者特殊心境，领悟作者积极豁达的人生态度。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是理解”闲人”的含义。
教学难点是体会作者微妙而复杂的心境。
教具准备：多媒体课件。
说学情：学生已经在七年级学习了10篇文言文，而本文的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示，了解全文内容，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。
八年级学生已经具备了一定的探索。
合作。
交流。
自主学习的能力，相信在老师的组织和引导下一定能突破重难点，从而完成教学目标。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是激情导入法。
美读感知法。
合作探究法。
点拨法等多种教学方法的优化组合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参于到学习中，感受学习的乐趣。
学法上，我贯彻的指导思想是把”学习的主动权还给学生”，采取”自主。
合作。
探究”的学习方式。
记承天寺夜游说课稿
《记承天寺夜游》说课稿我说的内容是语文版初中语文八年级上册第六单元二十二课《记承天寺夜游》的第二课时。
一、教材分析（一）教材简析《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇抒情散文。
全文仅84字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
（二）教材所处地位和作用：本单元四篇文言文体裁为游记，与本册第一单元现代文游记刚好可以形成一个对比和补充。
在掌握记叙的基础上培养学生学会通过景物描写来抒发情感，同时也走进古人的思想情感世界，通过与上一篇柳宗元的《小石潭记》作比较，感受苏轼的博大情怀，培养一种乐观积极向上的人生观。
（三）、教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标反复诵读，了解文章写景抒情的方法。
品味朴素自然、意味隽永的语言。
领悟文章的思想感情。
2、能力训练目标通过诵读，培养语感。
通过问题的探讨和情境创设，培养用朴素的语言表达感情的能力。
3、情感目标通过比较，学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
通过诵读，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
（四）、重点与难点1、依据教材的设置及课标对学生素养培养进程，将本课的教学重点定为：分析文章的景色描写并体味意境。
2、由于学生对文言文接触的量还不多，并且对作者的生活背景、性格情趣了解也不多，所以将“体会作者旷达乐观的心境”定为本课的教学难点。
二、学法指导：（一）、学情分析：学生经过初一一年的学习，对于文言文的阅读与学习已掌握了一定的方法步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释的的辅助理解文章的方式。
但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩。
《记承天寺夜游》说课稿一等奖《记承天寺夜游》优质课教案实用
《记承天寺夜游》说课稿一等奖《记承天寺夜游》优质课教案实用一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。
（2）分析文章的结构和表现手法。
（3）掌握重点字词和句子的含义。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析文章内容。
（2）运用现代信息技术，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。
（2）分析文章的结构和表现手法。
2.教学难点：（1）文章中重点字词和句子的理解。
（2）如何引导学生深入感受文章的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示承天寺的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我国著名的承天寺。
（2）简介承天寺的背景，引发学生对文章的兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读《记承天寺夜游》，注意理解文章的大意。
（2）学生自主查找并标注文章中的重点字词和句子。
3.合作讨论（1）将学生分成小组，讨论文章的结构和表现手法。
4.课堂讲解（1）讲解文章的重点字词和句子，帮助学生理解文章内容。
（2）分析文章的结构和表现手法，让学生感受作者的艺术魅力。
5.情感体验（1）引导学生深入感受文章的情感，让学生谈谈自己的感受。
6.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学内容。
四、课后作业1.背诵《记承天寺夜游》全文。
2.结合文章内容，写一篇短文，谈谈自己对保护自然、珍惜环境的认识。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主学习、合作讨论中深入理解文章内容。
2.在课堂讲解环节，注重对文章重点字词和句子的讲解，帮助学生理解文章内容。
3.在情感体验环节，引导学生深入感受文章的情感，培养学生的环保意识。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的综合素质。
通过本节课的教学，学生对《记承天寺夜游》有了更深入的了解，对自然景色的热爱和保护环境的意识得到了提高。
记承天寺夜游优秀说课稿
记承天寺夜游优秀说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是高中语文教材中的一篇经典文言游记，作者苏轼以其独特的文学才华，生动地描绘了承天寺夜晚的美景，表达了作者对自然、对生活的热爱和感慨。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1. 地位：本文选自人教版高中语文必修四，是文言文单元的重要组成部分，起着承上启下的作用，既巩固了学生对文言文知识的掌握，又为后续学习打下了基础。
2. 主要内容：本文以游承天寺为主线，通过对寺庙建筑、景物、氛围的描绘，展现了作者对美好事物的追求和感慨。
全文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。
3. 作用：本文有助于培养学生对文言文的阅读兴趣，提高阅读理解能力；同时，通过学习本文，使学生了解我国古代寺庙文化，增强民族自豪感。
4. 知识点：本文涉及到的知识点有：文言文的词句理解、文学鉴赏、文化背景等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇、句式，提高文言文阅读能力。
（3）了解承天寺的历史背景，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读技巧。
（2）运用想象、联想等方法，深入理解课文，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美、艺术美的热爱，激发学生对生活的热爱。
（2）引导学生学习作者积极向上、乐观进取的人生态度。
三、说教学重难点1. 重点：（1）课文内容的理解与分析。
（2）文言文词汇、句式的学习与掌握。
（3）作者情感态度的体会。
2. 难点：（1）课文中的生僻词汇、句式。
（2）作者情感表达的深入理解。
（3）承天寺历史背景的把握。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和练习，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生全面掌握课文知识。
四、说教法为了提高教学效果，使学生更好地理解和掌握《记承天寺夜游》这篇课文，我采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇古文。
文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州时的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊以及他对人生的独特感悟。
这篇短文不足百字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
它在八年级上册的语文教材中，对于培养学生的文言文阅读能力、审美情趣以及理解作者的情感世界都有着重要的作用。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但对于苏轼这样的文学大家，他们的了解可能还不够深入，对于文中所表达的复杂情感也需要进一步的引导和体会。
而且，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
但他们在理解文言文的意境和情感时，可能会因为生活阅历的不足而存在一定的困难。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，理解文章大意。
学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主合作探究，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受作者豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。
教学难点：体会作者复杂微妙的心境，理解文中所蕴含的人生哲理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解文意，体会情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的意境和作者的情感。
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿第【1】篇〗【说教学目标】１、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
２、积累：掌握文中重点字词句的含义。
３、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【说教学重点】诵读、积累。
【说教学难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【教学方法】诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
【教具准备】CAI多媒体课件、录音机。
【说教学过程】一、课间准备放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
二、导入新课古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？生１：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章──《记承天寺夜游》。
三、初读课文，整体感知１、自由放声朗读：要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：⑴念／无与无为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。
⑵怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
⑶庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
２、生听读录音：要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
３、生有感情地齐读课文。
４、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。
（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义⑴欣然起行：（高兴的样子）⑵念无与为采者：（思考、想到）⑶月色入户：（门）⑷遂至承天寺：（于是、就）⑸怀民亦未寝：（睡）⑹积水空明：形容水的澄澈。
⑺盖竹柏影也：原来是⑻但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子。
记承天寺夜游 说课稿
《记承天寺夜游》说课稿大家好，今天我说课的题目是《记承天寺夜游》。
接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说作业和说板书六个方面来说一说我对这节课的理解和构思。
一、说教材1．教材的地位、作用。
这篇课文选自人民教育出版社八年级上册第六单元短文两篇这是一个古文单元，收入了9篇写景抒情的美文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
根据以上对教材的分析结合新课标提出的三维教学目标价值对八年级学生的认知特点和规律，我创设了以下目标。
2．教学目标（1）诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
理解“闲人”的思想内涵。
（2）品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。
3．教学重点、难点教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
教学难点：融情于景的写法，理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。
二、学情分析这节课，我所面对的是八年级学生。
到目前为止学生已经具备了一定的文言文知识，借助工具书学习理解文言课文的能力有一定的基础。
但学生和文本、作者之间存在一定的距离。
让他们用借景抒情的方法表达感情，难度也较大。
三、说教法学法“授人以鱼不如授人以渔”。
教授教学方法，远比单纯的教授语文知识要重要的多。
为了充分体现学生主体、教师主导、训练主线的原则，结合教材的特点和语文学科的特点。
因此我将使用品读法、讲解和讲述法并借助电教手段辅助教学。
本文作为一篇小品散文，区区84个字诗人就为我们描绘出一个冰清玉洁的世界并且表达出他乐观豁达的心境。
这些内容需要通过学生在反复朗读中体会。
正所谓“阅读教学总得读，好文不厌白回度”。
作为一篇古文教学，光靠学生自己体会是远远不够的，所以运用讲解和讲述法，有利于加深学生对文章内容的赏析以及诗人的思想内容的理解。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿1. 引言1.1 作品背景介绍《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼所作的一篇散文，写于公元1083年（宋神宗元丰六年）。
当时，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，这篇散文即是他在黄州期间所作。
文章通过描绘承天寺的夜景，表达了作者对人生的感慨和对自然美景的热爱。
1.2 作者介绍苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋时期著名的文学家、政治家、书画家、哲学家。
他的文学成就卓越，诗词、散文均有很高的造诣，是唐宋八大家之一。
苏轼的散文具有独特的艺术风格，以雄健、豪放、挥洒自如著称。
1.3 说课目的与意义本次说课旨在深入解读《记承天寺夜游》这篇散文，通过分析作品的内容、艺术特色及其在文学史上的地位与影响，帮助同学们更好地理解苏轼的文学成就，感受中华传统文化的魅力。
同时，通过教学实践，探讨有效的教学方法与策略，以提高同学们的文学素养和审美情趣。
2. 《记承天寺夜游》内容解读2.1 原文作品解析《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼的一篇散文，以其精妙的语言和深邃的思想被后世广为传颂。
文章开头，苏轼以“元丰六年十一月十二日夜”点明时间，紧接着“解衣欲睡，月色入户”，通过自然景象的描绘，引出自己夜游的契机。
在寺中，他与张怀民漫步，观赏月下美景，彼此谈论诗文，透露出作者对自然的热爱和对友情的珍视。
文章中的“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻手法，形象地描绘出月光的清澈和竹柏倒影的优美。
苏轼对景物的观察细致入微，字里行间洋溢着对自然美的领悟和赞叹。
2.2 词语解析文章中运用了许多精准的词语来描绘景象和表达情感。
例如，“空明”形容月光下的庭院，既表现了月光的清澈，也反映了作者内心的明净；“积水”则形象地描绘了月光洒在地面的样子；“藻荇交横”生动地刻画了竹柏影子的摇曳。
此外，“闲人”一词的使用，既表现了作者对自己境遇的自嘲，也流露出对这种超然物外生活的某种认同和享受。
记承天寺夜游说课稿张
记承天寺夜游说课稿张《记承天寺夜游》说课稿一、教材分析（一）教材简析这是一篇小品文，是苏轼被贬黄州时所作的一篇写景抒情散文。
文章尽用84字，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者微妙的心境。
文学作品都蕴藏着作者深刻的思想感情，本文就是这样，作者在罹文字狱的悲惨遭遇之下，备受监视之苦，近乎流放，心情忧郁，然而在美丽的月色之下，他仍然有进取之心，到自然中排解内心的苦闷。
因此承天寺夜游正是他消释郁闷的具体行动。
在政治漩涡中破损的心灵只有在清冷的无所牵挂的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。
（二）教材所处的地位和作用《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的一篇写景抒情散文。
《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶性情，丰富文化积淀。
同时也使学生走进古人的世界里，感受古人的博大情怀，培养一种乐观积极向上的人生观。
（三）教学目标《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”语言文字是表情达义的最好工具，要体会作品中所表达出来的思想情感，就必须从把握文字入手，从品味语言开始。
单元教学要求“一是朗读背诵；二是积累字词；三是结合背景理解文章内容，注意体会作者对景物的细腻描写，感受作者寄托的那份情思”。
一、掌握文言词汇，背诵课文二、分析文章的景色描写并体味意境。
三、结合文章的写作背景，理解作者旷达的心境。
（四）重点难点重点：分析文章的景色描写并体味意境。
难点：理解“闲人”的含义，体会作者旷达乐观的心境。
二、学情分析八年级学生学过一些文言文，有一定的基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。
一、字词交给学生，老师要充分相信学生，让孩子学会自主探究。
二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，先由学生自评自解，老师侧面帮扶，积极引导。
《记承天寺夜游》说课稿6篇
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八年级语文《记承天寺夜游》说课稿
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。
教学重点、难点4.重点：学习抓住特征描写景物的方法；5.难点：学习古人写景抒情的方法。
教学课时：一课时教学过程一、导入：课件展示二、生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）三、跟随课件朗读课文，纠正重点词语（投影）欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳二、翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）三、研习课文1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色，积水空明竹柏，藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。
”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
”5、文中结尾句流露出作者怎样的'思想情感？赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观板书设计6、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
7、能力扩展：一切景语皆情语。
8、能力迁移：看图写景抒情。
9、作业课件展示教材分析：本文选自《东坡志林》，此文是作者贬官黄州所作。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。
一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
学习目标：一、知识和能力目标1、本课的文言实词、虚词。
部编版初中语文八年级上册 11 短文二篇《记承天寺夜游》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文八年级上册第三单元《短文二篇》中的其中一篇《记 承天寺夜游》，下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
3、创作背景：
此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰 二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗 句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被 杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”， 也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但 是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘， 真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知 音甚少的无限感慨。
（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。 明确：张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 （4）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 明确：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大 概是竹子和柏树的影子吧。
（5）何夜无月？何处无竹柏？ 明确：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ （6）但少闲人如吾两人者耳。 明确：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
三、说教学目标
1.学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌，感受短文的语言风格。 2.把握文章大意，理解重点词句的意思。 3.了解夜游背景，理解作者情感，体会作者以景传情的写法。 4.对比阅读，分析本文与《答谢中书书》的不同之处。
四、说教学重难点
教学重点
通过朗读、品味学习抓住特征描写景物的方法。
《记承天寺夜游》的说课稿
《记承天寺夜游》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
咱们先来聊聊这篇文章的背景。
苏轼这个人啊，那可是大名鼎鼎！他一生坎坷，但始终保持着乐观豁达的心态。
写这篇文章的时候，他被贬黄州，心情郁闷，但还是能在这月夜找到一份宁静和快乐。
这篇文言文篇幅不长，但韵味十足。
文章开头一句“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
”就特别有意思。
苏轼本来都准备睡了，看到那月光照进屋里，一下子来了兴致，这得多随性啊！就像咱们有时候，本来打算窝在沙发上追剧，结果突然被窗外的美景吸引，立马就想出去溜达溜达。
“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
”苏轼想到没人一起分享这美景，就去找张怀民。
这说明啥？说明他把朋友看得很重，而且知道张怀民能懂他。
这让我想起有一次，我看到了特别美的晚霞，第一时间就想打电话给我最好的朋友，跟他分享。
“怀民亦未寝，相与步于中庭。
”瞧瞧，张怀民也没睡，两人一拍即合，在庭院里散步。
那画面，多美好啊！月光如水，两个好友并肩走着，时不时聊上几句，什么烦恼都能抛到脑后。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”这描写简直绝了！把月光比作积水，把竹柏的影子比作藻荇，生动形象，让人仿佛身临其境。
我记得有一回，我在公园里看到湖水在月光下泛着微光，岸边的树木影子倒映在水中，就跟这差不多，美得让人陶醉。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”苏轼在最后发出了这样的感慨。
是啊，月亮常有，美景常有，只是能像他们这样有闲情逸致来欣赏的人不多。
咱们现在的生活节奏那么快，有时候真该学学苏轼，放慢脚步，去发现身边的美好。
在教学过程中，我会引导学生多读几遍文章，感受文言文的韵律之美。
然后通过逐句讲解，让学生理解字词的意思和文章的大意。
再让他们分组讨论，说说自己对苏轼情感的理解。
我还会设计一些课堂活动，比如让学生根据文章内容画一幅画，或者模仿苏轼和张怀民的对话，这样能让他们更深入地体会文章的意境。
记承天寺夜游说课稿7篇
记承天寺夜游说课稿7篇记承天寺夜游说课稿7篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的记承天寺夜游说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
记承天寺夜游说课稿1【说教材】一、教材分析《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
读完本文后最深的感受是四个字：景美、情闲。
景美，那人清丽淡雅的月夜，是通过比喻烘托、情景交融、虚实结合等丰富的笔法描绘的。
"情闲",当时，苏轼因"乌台诗案"被贬黄州已经四年，过着流放的罪人生活。
难得的是，苏轼在美丽的大自然中寄托了一份难得的闲情，这份闲情，固然有悲凉、失意，也有洒脱、旷达!不同的人从不同的角度，会得出不同的解读。
二、教学目标根据《语文课程标准》要求：学生能借助注释、工具书理解内容;能有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示;在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。
因此我制定了以下教学目标：1.掌握字词，理解大意。
2.品写景句，学习写法。
3.理解"闲人",体会"闲情".三、重点与难点1.重点：品写景句，学习写法。
2.难点：理解"闲人",体会"闲情".【说教法】主要运用朗读教学法、启发对话教学法、情境创设法。
通过创设情境，赏、读有机结合，突破重点。
通过知人论世，紧扣文本，以读促悟，突破难点。
【说学法】指导学生运用自主、合作、探究学习法，知人论世学经典法(解读文本的方法)。
【说程序】现代心理学认为，学习过程是学生主动探索，改进自己已有认识与，建构自己认知结构的过程。
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《记承天寺夜游》说课稿
一说教材
《记承天寺夜游》是长春版语文教材八年级下册第18课第二篇文章，是苏轼被贬黄州期间写的一篇抒情散文。
全文仅84字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二说教学目标
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”因此我把本课教学目标定为：
1、知识目标
反复诵读，了解文章写景抒情的方法。
品味朴素自然、意味隽永的语言。
领悟文章的思想感情。
2、能力训练目标
通过诵读，培养语感。
通过问题的探讨和情境创设，培养用朴素的语言表达感情的能力。
3、情感目标
通过比较，学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
通过诵读，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
三说重点与难点
1、依据教材的设置及课标对学生素养培养进程，将本课的教学重点定为：分析文章的景色描写并体味意境。
2、由于学生对文言文接触的量还不多，并且对作者的生活背景、性格情趣了解也不多，所以将“体会作者旷达乐观的心境”定为本课的教学难点。
四说教学方法
为了充分体现学生的主体作用，本课主要采用朗读法、质疑法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
朗读法：教学千法，朗读为本。
尤其是文言文的教学，诵读非常重要。
本课采用个别读、全班读朗读方式。
质疑法：对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
问题讨论法：设置几个问题，让学生在思考讨论中理解课文的主题及作者的情感。
创设情境法：引导学生在脑海中创设文中的画面，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
五说学法
初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。
1、字词交给学生，老师要充分相信学生，让孩子学会自主探究。
2、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，先由学生自评自解，老师侧面帮扶，积极引导。
3、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。
4、学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。
5、由于我们教室的设备差，我们一直都是采用原始的教学方式进行教学，这一堂课虽然准备了课件，但考虑到大家还有一个适应过所以我们还是放弃了使用
六说教学过程
通过《语文课程标准》的学习和对课文的分析，结合学生已在七年级学过苏轼的词《浣溪沙》、《水调歌头明月几时有》这一学生实际，我决定以“读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式，学习课文。
为此我设计了以下教学方案：
（一）导入（2分钟）
精心设计导语，我喜欢月夜，因为它有着“山高月小，水落石出”的恬美，“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，“鸟宿池边树，僧敲月下门”的幽静，“人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切，今天就让我们穿越千年时空去和宋代大文豪一起去承天市赏一下月吧，去领略那里的月景，感受别样的心境。
（二）破题2分钟
1、作者介绍走进苏轼。
（3分钟）
宋代有个大诗人苏轼大家认识吗？（有人会说认识，有人会说不认识）谁来给大家说一说？（视学生介绍的情况，教师小结）。
苏轼这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好。
1079年他因“乌台诗案”被被贬到黄州做团练副使，其心情可想而知。
但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。
现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（设计说明：由学生介绍苏轼可以使学生在自主参与的过程中交流处理信息，教师作必要的小结点拨，能够为阅读感悟奠定基础）
（三）初读感知3分钟
1、听读课文⑴注意朗读节奏。
⑵记住作家和体裁。
2、自由读课文
3、指名读课文，师生点评
4、齐读课文：要求读得流畅、自然，体会作者感情。
（四）再读明义（10分钟）
1、自主学习。
2、学生质疑。
3、重点检查，夯实基础。
4、对照译文，再读课文。
（五）品读悟情（15分钟）
1、走进文本，鉴赏美景
教师导语：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请从修辞方法的角度分析这样写的妙处。
（1）问题设计：这个比喻句中的本体喻体是什么？写出了月色怎样的特点？表达了作者怎样的心境？
明确：先写月色，如“积水空明”，可以推想见月色之清澈透明；继写竹柏影，如水中“藻、荇交横”，藻、荇纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之皎洁；最后点出“盖竹柏影也”恍然大悟。
夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。
作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
总结：作者怀着一种被贬的心情赏月，眼中的月色是皎洁的、空灵的、宁静的。
难道他一点都没有怨恨、气馁、伤心。
引出下一环节：作者的心情。
[设计说明]：引导学生由浅入深，由景入情地领会课文要义，符合学生的认知规律。
同时，环环紧扣，促使学生积极思考。
2、走近苏轼，感受心境
教师导语：古时的文人骚客总是在失意的时候，对月光特别青睐，往往对月抒怀，表达自己的心情和感受，如苏轼在他的《水调歌头》中也是如此。
我们来看此文中苏轼又是如何对月抒怀的。
（1）问题设计：“但少闲人如吾两人者耳。
”如何理解？
质疑：作者苏轼会是一个闲人吗？引出作者的写作背景：此文写于作者被贬黄州期间，他在被贬之前官司至礼部尚书，一路被贬至团练副使，且不得“签书公事”，做着有职无权的闲官。
可以想见作者的心情？抓住“闲人”一词，引导学生自主思考、合作探究、各抒己见，教师适时点拨。
最终能大致明确：由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。
一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的落寞，赏月的欣喜，自我排遣的旷达。
作者并没有沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。
正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。
作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。
[设计说明]：由以上情与景的理解基础，理解这个难点，学生应该都能各抒己见，虽然可能答案不尽完美，但能说就好，至少开发了学生的思维，促使他们积极的在思考。
（八）布置作业
月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。
请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上
七说板书
绘景：月色——积水空明空灵
竹柏——藻荇交横皎洁
抒情：贬谪的落寞
赏月的欣喜豁达、乐观
自我排遣的达观
苏轼以他卓越的才华、豁达的心胸、积极的人生态度，书写了他令人景仰的一生。
让我们在自己的人生道路上，也做一个“闲人”，以积极乐观的人生态度去欣赏一路的美景。