学生英语语言学习信念研究文献综述
英语学习策略研究之文献综述
英语学习策略研究之文献综述作者：谢亚芳来源：《北京电力高等专科学校学报》2012年第10期摘要：本文综述了国内外英语学习策略研究的现状，旨在为广大外语教育工作者提供些许参考。
关键词：英语学习；学习策略；研究中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0318-01随着外语教学与研究的不断发展和理论的逐渐完善，国内外语言教学界开始认识到掌握相关的学习策略对学习的重要性。
自20世纪70年代以来，许多国内外的学者主要以英语作为第二语言的学习者为研究对象，研究结果发现学习策略是影响英语学习的重要因素。
文秋芳（1996：11）说过“有关外语教学的一系列研究结果表明，当其他条件相同时，英语学习策略的差异对成绩有着决定性的影响。
”近30年来，关于学习策略的研究十分全面并且不断深入。
学习策略的研究兴起于20世纪70年代，最早研究外语学习策略的有Rubin(1975)，Naiman et al.(1978)，Wong-Fillmore(1976)以及Sterm(1983)等。
J.Rubin是早期语言学习策略最有影响的研究者之一。
她主要是对成功外语学习者(good language learners)的学习行为进行观察以及通过问卷和访谈等手段调查成功学习者在外语学习中使用学习策略的情况。
继Rubin之后，N. Naiman等人的研究可以说是学习策略研究的第一个重大发展。
1978年Naiman等人出版了他们的经典专著The Good Language Learner (Naiman et al,1978,1996)。
与以前的研究相比，Naiman等人的研究在深度、广度及研究方法等方面有较大的改进。
1990年O'Malley和Chamot出版的Learning Strategies in Second Language Acquisition和Oxford出版的Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know基本上反映了80年代外语学习策略研究的成果，也代表了80年代学习策略研究的水平。
小学英语读写课文献综述范文大全
小学英语读写课文献综述范文大全全文共3篇示例，供读者参考篇1A Comprehensive Review of Elementary School English Reading and Writing TextsIntroductionEnglish language learning plays a crucial role in the education system, especially at the elementary school level. Therefore, it is essential for students to have access tohigh-quality reading and writing materials in English to develop their language skills effectively. In this review, we will examine a variety of primary school English reading and writing texts that are commonly used in classrooms.Overview of Texts1. Oxford Reading TreeThe Oxford Reading Tree series is a well-known set of reading materials that are widely used in elementary schools. It consists of various levels that cater to different abilities, making it suitable for students at different stages of languagedevelopment. The stories are engaging and cover a range of topics, which helps to maintain the interest of young learners.2. Phonics BooksPhonics books are also popular choices for teaching reading in elementary schools. These books focus on helping students learn the sounds of letters and how to blend them together to form words. The systematic approach of phonics books helps students develop their foundational reading skills.3. Writing WorkbooksIn addition to reading materials, writing workbooks are essential for developing students' writing skills. These workbooks often provide exercises and activities that help students practice grammar, sentence structure, and vocabulary. Writing workbooks are a valuable resource for teachers to supplement their classroom instruction.4. StorybooksStorybooks are another valuable resource for teaching English reading and writing skills. Not only do they provide students with interesting and engaging stories, but they also help them improve their vocabulary and comprehension skills. Storybooks come in various levels, making it easy for teachers toselect texts that are appropriate for their students' reading abilities.Evaluation of TextsWhen evaluating primary school English reading and writing texts, it is important to consider factors such as readability, engagement, and alignment with curriculum standards. The Oxford Reading Tree series, for example, is praised for its readability and engaging stories, making it a popular choice among teachers and students alike. Phonics books are effective in teaching foundational reading skills, but some students may find them repetitive and tedious. Writing workbooks are valuable for practicing writing skills, but they may not always capture students' interest. Storybooks are generally well-received by students due to their engaging stories, but teachers must ensure that the texts align with the curriculum standards.ConclusionIn conclusion, primary school English reading and writing texts play a vital role in developing students' language skills. By selecting high-quality materials that are engaging,age-appropriate, and aligned with curriculum standards, teachers can effectively support students' language development. The texts reviewed in this article offer valuableresources for teachers to use in their classrooms, helping students build a strong foundation in English language learning.篇2Title: A Comprehensive Review of Elementary School English Reading and Writing TextbooksIntroduction:Elementary school English reading and writing textbooks play a crucial role in laying the foundation for students' language learning. Through these textbooks, students not only acquire essential language skills but also develop a love for reading and writing. This paper provides a comprehensive review of various elementary school English reading and writing textbooks, evaluating their strengths and weaknesses to help educators make informed decisions when choosing materials for their students.McGraw-Hill's "Wonders":One of the most popular elementary school English reading textbooks is McGraw-Hill's "Wonders." This series offers a wide range of engaging texts, vocabulary exercises, and writing prompts that cater to different learning styles. The inclusion of interactive multimedia resources also enhances students'learning experience. However, some critics argue that the texts lack cultural diversity and relevance, which may limit students' exposure to different perspectives.Pearson's "Reading Street":Pearson's "Reading Street" is another widely used elementary school English reading textbook. This series focuses on building students' comprehension skills through various reading strategies and activities. The inclusion of authentic texts and real-world connections helps students apply their learning to practical situations. However, some educators find the pacing of the lessons to be too fast-paced, making it challenging for students to fully grasp the content.Houghton Mifflin Harcourt's "Journeys":Houghton Mifflin Harcourt's "Journeys" is a comprehensive elementary school English reading and writing textbook that offers a balanced approach to language learning. This series includes a mix of fiction and non-fiction texts, as well as grammar and vocabulary exercises that reinforce students' understanding of the material. The integration of multimedia resources also helps students engage with the content in a meaningful way. However, some teachers find the lessons to beoverly structured, limiting opportunities for creativity and critical thinking.Scholastic's "Read 180":Scholastic's "Read 180" is a unique elementary school English reading and writing program that caters to struggling readers. This series combines instructional technology with teacher-led lessons to provide targeted support for students with diverse needs. The inclusion of personalized learning paths and progress monitoring tools helps educators track students' growth and tailor instruction to meet their individual needs. However, some critics argue that the program's focus on remediation may overshadow the development of higher-order thinking skills.Conclusion:In conclusion, elementary school English reading and writing textbooks play a vital role in shaping students' language learning experiences. Educators should carefully evaluate the strengths and weaknesses of each textbook to ensure that they meet the diverse needs of their students. By choosing materials that are engaging, culturally relevant, and developmentally appropriate, educators can help students develop essential language skills and a lifelong love for reading and writing.篇3Title: A Comprehensive Review of Elementary English Reading and Writing TextsIntroductionIn elementary school, English reading and writing are foundational skills that students need to develop. Reading and writing classes play a crucial role in language acquisition and literacy development for young learners. In this review, we will examine a range of English reading and writing texts commonly used in elementary schools and evaluate their effectiveness in helping students improve their language skills.Reading TextsReading texts in elementary English classes typically focus on building vocabulary, comprehension, and critical thinking skills. The texts range from simple stories and poems to informational texts and excerpts from classic literature. Some popular reading texts for elementary students include "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?" by Bill Martin Jr., "Charlotte's Web" by E.B. White, and "Green Eggs and Ham" by Dr. Seuss.These texts are carefully selected to engage young readers and facilitate their understanding of the English language. They often incorporate colorful illustrations, interactive activities, and comprehension questions to enhance students' reading experience. Additionally, reading texts may include audio recordings or online resources to support students' pronunciation and listening skills.Writing TextsWriting texts in elementary English classes aim to develop students' writing proficiency, creativity, and communication skills. Students are encouraged to write stories, descriptive paragraphs, letters, and essays on various topics that interest them. Writing texts often provide writing prompts, graphic organizers, and grammar exercises to help students organize their thoughts and improve their writing mechanics.Popular writing texts for elementary students include "My First Grader Writing Handbook" by Scholastic, "Jumpstarters for Writing" by Mark Twain Media, and "The Writing Revolution" by Judith C. Hochman and Natalie Wexler. These texts offerstep-by-step guidance on the writing process, from brainstorming and drafting to revising and editing. They alsoemphasize the importance of grammar, punctuation, and sentence structure in effective writing.ConclusionIn conclusion, English reading and writing texts for elementary students play a crucial role in shaping their language skills and academic success. By selecting high-quality texts that are engaging, informative, and interactive, teachers can help students develop their reading comprehension, writing proficiency, and language fluency. With the right resources and support, elementary students can become confident and proficient readers and writers who are well-prepared for academic and professional success.。
(完整版)二语习得文献综述
二语习得的母语迁移研究序言：二语习得的母语迁移现象既属于语言学范围，亦属于心理学范围。
第二语言习得，简称为二语习得，平时指母语习得此后的任何其他语言学习。
“母语迁移〞指的是，在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或消极搅乱的作用。
随着经济的全球化，学习第二语言，这里主要指的是英语，已经是一股不能阻截的潮流。
但是，在学习第二语言中，人们或多或少的碰到母语的影响，以致不理想的结果。
“中式英语〞现象的出现正是由于母语迁移的负效应的影响，英语学习者由于碰到自己母语知识系统的影响，在潜意识中把母语的知识系统移植到英语应用上。
关于二语习得中母语迁移的研究，为第二语言学习者供应了新思路；有利于国内英语授课的张开，启示教师帮助学生战胜母语迁移的搅乱，促进迁移，从而提高外语授课的见效。
1．二语习得母语迁移研究的方面在相关文件中，全局部专家学者都是从语言迁移的理论，母语迁移的表现形式，母语迁移对二语习得的影响表现以及二语习得母语迁移现象对教与学的启示这四个方面张开论述二语习得的母语迁移，下面就从这几个方面张开论述1．1 母语迁移的研究历理论二十世纪五、六十年代，行为主义控制语言学习以及语言授课；二十世纪六十年代Lado 行家为主义理论基础上提出了对照解析假说。
20 世纪 60年关到70年代初，乔姆斯基宽泛语法见解，过渡语 ( inter —language ，也称中介语 ) 理论、错误解析 ( error analysis ，也称偏误解析 ) 流行。
在对照解析研究中张开了大量实证研究，其中相当一局部研究结果确实证了然 Lado 等人的理论但是，也有一些实证研究指出了“距离 = 难度〞理论所不能够讲解的现象，发现学习者经常是在母语与目的语表面上相似的地方更简单犯错误等，同时对照解析关于学习者错误的展望能力也碰到了思疑。
1970 年代末、 1980 年代初，标记理论被引入母语迁移现象研究领域。
二语词汇习得文献综述
二语词汇习得文献综述二语词汇习得研究文献综述摘要：词汇习得在语言学习中占有重要地位。
近些年来，国内外对词汇习得的研究呈现上升趋势，其主要内容涉及对词汇知识的内涵、词汇习得的过程以及词汇学习的方法和策略等。
本文旨在对词汇习得研究加以综述，并在提出这些研究的结果如何为学生二语词汇学习提供指导。
关键词：二语词汇知识理论，二语词汇习得发展过程，二语词汇学习策略引言：词汇在二语学习中有着至关重要的地位，它直接影响学习者学习水平的提高。
一方面，它影响着二语学习者听、说、读、写、译等语言应用能力；另一方面，词汇的学习并非易事，是制约学习者水平提高的瓶颈。
但在国内，语法的重要性曾一度盖过词汇，课堂教学以语法教学为主，词汇则被放在一个最次要的位置。
在最近30年里，二语词汇习得的研究收到了高度的关注，这也表明了人们提高了对二语词汇重要性的认识。
在二语词汇习得领域的研究里，对词汇知识的内涵、词汇习得的过程以及词汇学习的方法和策略的研究较多，也比较有实际的指导作用。
但是，需要指出的是研究者通常是从指导教学的目的出发来做研究的，因此研究的成果主要是为教师和教学服务的。
而在实际的学习过程中，学习者在词汇学习中才占有主导地位，词汇习得的研究应当更多从学习者的角度出发，为学习者学习提供建议。
当然，换一个角度利用这些研究成果，学习者也能从中受益。
一、词汇知识理论框架在学习词汇之前，我们必须知道词汇包含哪几个方面的知识内涵，才能明确词汇学习的目标并完整地掌握一个词。
当今对词汇知识框架的讨论始于1976 年Richards 在TESOL Quarterly 上发表的题为“The role of vocabulary teaching”一文。
Richards(1976)首先提出，掌握一个词，需要掌握不同方面的词汇知识。
到目前为止，被研究者普遍接受、被认为是最完美的词汇知识框架是由Nation(1990)提出的。
他认为，如果外语学习者在词汇使用方面要达到本族语者的程度，就应该掌握如下8个方面的词汇知识，即: (1) 词的口语形式；(2) 词的书写形式；(3) 词的语法行为；(4) 词的搭配形式；(5) 词的使用频率；(6) 该词所应用的文体；(7) 词的意义；(8) 词的语义联想网络。
英语文献综述
英语文献综述引言英语作为一种国际语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
因此，对英语学习和教育的研究一直是教育领域的热点。
本综述旨在回顾近年来关于英语学习和教育的相关文献，旨在为英语教师和学习者提供有价值的信息和见解。
第一部分：英语学习1.1 英语学习方法英语学习方法一直是研究的焦点。
文献中提到了多种英语学习方法的效果和影响因素。
例如，一些研究探讨了个体差异对英语学习方法的影响，发现不同类型的学习者对不同的学习方法有不同的反应。
另外，一些研究还关注了科技对英语学习方法的影响，指出网络和移动学习等工具可以增强学生的学习效果。
1.2 语法和词汇学习语法和词汇学习在英语学习过程中起着重要作用。
相关文献中指出，采用多种教学方法和技术可以提高学生的语法和词汇能力。
比如，使用语境教学法可以帮助学生更好地理解和运用语法规则，而单词卡片和在线词汇学习工具可以增加学生的词汇量。
1.3 听力和口语训练听力和口语是英语学习中的重要方面。
研究表明，提供丰富的听力材料和多样化的听力练习可以增强学生的听力技巧。
此外，鼓励学生参与口语练习和对话活动可以提高他们的口语表达能力。
这些结果为教师在教学中提供了有益的指导。
第二部分：英语教育2.1 教学方法与策略英语教育中的教学方法和策略对学生的学习成果有重要影响。
研究发现，教师在教学中使用互动性和合作学习的方法可以增强学生的学习动力和积极性。
此外，一些研究还发现，满足学生的个体差异和采用个性化教学方法可以提高学生的学习效果。
2.2 评估与反馈评估和反馈对于英语教育的有效性至关重要。
文献中指出，采用多样化的评估方法和及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习进展，并做出相应的调整。
此外，一些研究还提出了使用技术工具进行教学评估的方法，以提高评估效果和效率。
2.3 教材与资源教材与资源是英语教育中不可或缺的一部分。
研究表明，使用多样化的教材和资源可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
此外，一些研究还提倡利用科技和网络资源来增强教学内容和教学方法。
实习教师语法教学信念与实践关系的个案研究【文献综述】
毕业论文文献综述小学英语教育实习教师语法教学信念与实践关系的个案研究一、材料来源笔者通过各种英语教学的书籍、核心期刊、网络，收集并仔细阅读了大量文献资料来对本课题进行研究探讨。
比如王笃勤的《英语教学策略论》、程晓堂，郑敏的《英语学习策略》等著作，陈兵的《教师信念与教学风格的关系》、李绸合的《小学英语语法教学的三个原则》、韩斌的《教师信念与英语语言学教学》等期刊文献。
二、课题的历史研究及研究现状1、英语教学教学是指教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方位素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
那么可以推知英语教学就是英语教师的教与学生的学所组成的培养活动，通过这种活动使学生习得英语知识，进而在日后的学习生活中得以运用。
当今的社会需要全方位的人才，经济贸易的全球化更需要精通英语这门国际交流语言的人才，因此英语教学的全面施行刻不容缓，而如何进行英语教学也是一个值得深思的问题。
2、英语语法教学封荣（2009:189）指出英语语法是对英语语言结构及词和词组等语言单位组成英语语言句子的方式的描述，它通常包括这些句子在英语语言系统中的意义和功能。
英语语法教学是外语教学的一个重要组成部分。
其目的在于帮助学生掌握英语语法的核心项目，使学生对英语语法体系有一个比较系统全面、清晰、正确的了解。
封荣（2009:189）认为英语和汉语在语法方面差异甚大，这对中国学生来说无疑增加了不少困难，在这个时候就需要教师做适当的讲解，因此教师所采用的方法能否让学生有效地学习和运用语法知识显得相当重要。
20世纪70年代，美国社会学语言学家海姆斯（D. H. Hymes）提出了“交际教学法”，即培养学生运用语言进行交际的能力，强调的是如何运用语言，而不是仅仅掌握某种语言规则，但是这并不意味着语法教学不重要了。
英语专业文献综述模板及填写要求
英语专业文献综述模板及填写要求一、综述模板标题：文献综述摘要：本文综述了英语专业领域中的相关文献，主要包括研究目的、方法、结果和结论等方面的内容。
通过对已有文献的分析和总结，本文试图对该领域的研究现状进行梳理，并指出进一步研究的方向和重点。
本文旨在为学术界提供参考，促进该领域的研究进展。
关键词：英语专业、文献综述、研究现状、研究方向一、引言介绍英语专业研究领域的背景和意义，指出该领域的重要性和存在的问题。
二、研究目的明确本文的研究目的和意义，即对英语专业领域的相关文献进行综述和总结。
三、相关文献列举已有的相关文献，包括期刊论文、学术研究报告、学位论文等。
四、研究方法描述本文综述所采用的研究方法，如文献查阅、内容分析、统计分析等。
五、研究结果与讨论对已有文献进行分析和总结，总结该领域的研究现状，包括已取得的成果、存在的问题和不足之处等。
六、研究的局限性七、研究的进展和展望提出该领域进一步研究的方向和重点，为学者们提供参考和启示，推动该领域的研究进展。
八、结论总结本文综述的主要内容，强调研究的重要性和意义，呼吁学者们重视该领域的研究。
二、填写要求1.精确查找并引用相关文献，确保论述的准确和可靠性。
2.文献综述要体现对目前研究现状的理解和分析，避免一味陈述已有文献的内容。
3.对已有文献进行分析和总结时，应注重对其方法和结果的评价，有利于找出其优点和不足之处。
4.综述应注意对已有文献的研究的局限性和不足之处进行描述，避免过于绝对化的态度。
5.研究的进展和展望要有针对性和可行性，避免过于宏观和空泛的表述。
6.综述要注重逻辑性和条理性，避免内容的杂乱和重复。
总的来说，英语专业文献综述要准确、全面地总结和分析相关文献的研究现状，并提出明确的进一步研究方向和重点。
通过合理的论证和论述，为学术界提供参考，推动该领域的研究进展。
二语习得 文献综述 作业样本
英师11101班201100495姓名：关于年龄因素与二语习得研究的文献综述姓名：摘要：年龄问题是二语习得研究领域一个热点话题，其研究主要集中在探讨语言学习有无一个敏感期（sensitive period）或临界期（critical period，有人译做关键期）的问题上。
通过对近20年来一些具有代表性的论文的分析，大概可将这些研究分为两类，一是翻译和评介外国理论，二是探讨年龄差异与外语教学。
关键词：年龄因素，二语习得，文献，综述。
第二语言习得（Second Language Acquisition）是一个相对比较年轻的一个领域。
但是，在过去的四、五十年间该领域的各项研究已有了一个长足的发展与进步。
年龄问题是二语习得研究领域一个热点话题，其研究主要集中在探讨语言学习有无一个敏感期（sensitive period）或临界期（critical period，有人译做关键期）的问题上。
（王初明，2001）我国学者除了翻译介绍国外理论以外，还主要探讨了所谓临界期或关键期对于外语教学的启示等问题，这方面已有大量文章问世。
下面，笔者将对近20年来关于二语习得年龄问题的论文作一综述，疏漏不当之处，敬请指教。
一、翻译、评介国外理论的论著国外有关二语习得年龄研究的理论成果大多围绕着所谓的关键假说（Critical Period Hypothesis，或译临界期假说）展开的。
这一理论最初的构想来自Lennenberg（1967），后来围绕此理论形成支持派和反对派。
我国学者对国外理论的引进主要集中在对支持派和反对派观点的介绍和评述上。
戴曼纯介绍了C .Snow和M. Hoefnagel-hohle（1978）有关关键期假说的相关试验及研究，以及一些学者有关“敏感期”假设的实验研究（戴曼纯，1994）。
王初明就国外语言习得临界期的研究所取得的成果进行了大致介绍（王初明，2001）。
王立非和李瑛就美国二语习得专家David Birdsong在1999年出版的《第二语言习得与关键期假设》（Second Language Acquisition and the Critical Period Hypothesis）一书作了评介（王立非、李瑛，2002）。
高中生英语词汇学习文献综述
高中生英语词汇学习文献综述一.词汇的重要性及英语新课标对词汇学习的要求词汇是语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
著名语言学家威尔金斯（Wilkins）（1972）说：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.” 词汇学家麦加锡（1990）说得更直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。
由此可见语言学习中词汇的重要性，没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。
因此，作为英语学习的重要环节的词汇学习对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
词汇在语言学习中处于中心地位。
另一方面，新课标对“词汇”这方面具体要求是：新课标中明确要求普通高中毕业应达到八级的目标：（1）运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；（2）在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；（3）学会使用3300 个左右的单词和400-500个习惯用语和固定搭配。
我们知道学生要达到以上要求绝非易事，因此词汇学习应贯穿整个英语学习的始终，是整个英语学习过程中的一项繁重而艰巨的任务。
因此，词汇在外语教学中日益受到重视，关于高中生词汇学习的研究很多。
二.国内外关于高中生词汇学习的文献综述自20 世纪70 年代以来，高中英语教学领域的研究重心从探讨教师如何教转移到了探讨学生如何学上来。
这一重心的转移促使研究者对英语学习进行更深入的探讨。
最近几年，随着词汇在外语教学中日益受到重视，国内外语教学界对英语词汇学习的理论和实证研究也逐渐增多。
随着词汇在外语教学中地位的不断提高，关于词汇学习策略的理论与实证研究逐渐增多。
（一）国外相关的研究Schmitt 指出，在过去三十年中，第二语言习得研究已经开始对语言学习的词汇部分以及学习策略发生兴趣，提出了很多不同的词汇教学方法。
英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究
英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究一、本文概述随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国的教育体系中，英语专业的教学也受到了前所未有的关注。
特别是对于低年级的英语专业学生，如何培养他们的英语读写能力，使他们能够在未来的学习和工作中熟练运用英语，成为了教育者亟待解决的问题。
本文旨在探讨一种新型的读写结合教学模式，通过实验研究的方法，验证其在低年级英语专业教学中的实际效果，以期为提高英语专业的教学质量提供有益的参考。
本文首先将对读写结合教学模式的理论基础进行梳理，明确其在教学中的应用价值。
接着，将详细介绍实验研究的设计和实施过程，包括实验对象的选择、教学内容的安排、教学方法的运用等方面。
在实验过程中，将对学生的英语读写能力进行定性和定量的评估，以确保实验结果的客观性和准确性。
本文将对实验结果进行深入分析，总结读写结合教学模式在低年级英语专业教学中的优点和不足，并提出相应的改进建议。
通过本文的研究，我们希望能够为低年级英语专业的教学提供一种更加有效的教学模式，帮助学生在提高英语读写能力的更好地适应未来社会的需求。
也希望能够为其他领域的教学研究提供有益的借鉴和启示。
二、文献综述在过去的几十年里，读写结合的教学模式在外语教学中受到了广泛的关注和研究。
这种教学模式主张在阅读和写作之间建立桥梁，通过二者的相互促进，提高学生的语言理解和表达能力。
对于英语专业低年级的学生而言，这种模式尤为重要，因为它能够帮助学生在语言学习的初期阶段就建立起坚实的语言基础。
国内外学者对读写结合的教学模式进行了深入的研究。
在国外，许多教育心理学家和语言学家认为，阅读和写作是相辅相成的两个过程。
通过阅读，学生可以接触到更多的语言材料，从而丰富他们的词汇和语法知识。
同时，通过阅读不同类型的文本，学生还可以学习到不同的写作技巧和风格。
反过来，写作则能够帮助学生更好地理解和运用语言。
通过写作，学生可以将他们在阅读中学到的知识付诸实践，从而加深对语言的理解。
英语专业毕业论文：大学生英语词汇学习策略研究文献综述
文献综述大学生英语词汇学习策略研究一、前言英国语言学家D。
Wilkins说,“Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”英语词汇的重要性可见一斑,没有词汇,一切都无从谈起.词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是学生发展语言能力的基础,词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展，在很大程度上反映英语的能力和水平。
大学英语教学主要是阅读教学，在阅读过程中，学生的词汇量发挥着重要作用，他们的词汇知识对于有效阅读至关重要。
近些年来，大学英语四、六级考试的阅读理解题中增加了猜测词义的考查内容，如果没有一定的词汇量,将无法进行猜测活动.可以说，词汇量是制约大学学生英语学习效率的最重要的因素。
然而，词汇学习在目前还是大学英语学习的薄弱环节，教师缺乏有效的词汇学习策略的指导，只是简单地把词汇学习的任务留给学生,由于学生缺乏对词汇结构的深层理解，主要是靠死记硬背记忆单词，很少运用或不会运用词汇学习的策略，词汇遗忘现象严重,许多学生花费了大量时间背单词，效果却不理想，挫伤了学生学习外语的积极性，单词遗忘是造成英语学习两极分化的重要原因。
学生学习词汇的困难与词汇学习技巧的简单化有直接的关系。
因此，改革词汇学习的方法，以英语课程标准的理念学习词汇，学生学习运用词汇学习的策略,是大学英语学习的当务之急，是关系到大学英语学习成败的重要因素.二、主题1. 大学生英语词汇学习策略的现状分析词汇量的大小直接影响着学生的听、说、读、写、译等各项技能的发展。
一般情况下,学生词汇量越大，阅读理解能力就越强，口语和写作中所表达的思想内容就越准确丰富，听的效果就越好，翻译时就越流畅和得心应手，反之,前者就会制约后者的发展.由此可知，词汇是语言的建筑材料，语言的掌握和运用离不开词汇，它在语言使用中起着重要的作用。
英语学习策略与技巧文献综述范文
英语学习策略与技巧文献综述范文Title: A Comprehensive Review of English Learning Strategies and Techniques.English, as a global language, has become indispensable in various aspects of modern life. The complexity and vastness of the language necessitate effective learning strategies and techniques to master its intricacies. This literature review aims to explore evidence-based strategies and techniques that have been found to be beneficial in English language learning.One of the fundamental strategies in English learningis vocabulary building. Vocabulary is the backbone of any language, and a rich vocabulary is crucial for effective communication. Techniques such as using mnemonics, contextual learning, and frequent review have been shown to improve vocabulary retention and recall. For instance, using mnemonics like acronyms and rhymes can help learners remember complex words more easily. Contextual learning,where words are learned in the context of sentences or paragraphs, enhances understanding and retention. Frequent review, on the other hand, helps巩固记忆, preventing the forgetting of newly learned words.Another essential strategy is the development of listening skills. Listening is a crucial component of language learning, as it provides input for speaking, reading, and writing skills. Techniques like active listening, where learners actively engage with the audio material by summarizing, asking questions, and predicting answers, have been found to be effective in improving listening comprehension. Additionally, listening to a variety of audio materials, including podcasts, news broadcasts, and conversations, can help learners familiarize themselves with different speech patterns and accents.Speaking skills are also integral to English language learning. Practicing speaking regularly with native speakers or through language exchange partners can help learners improve their pronunciation, fluency, andconfidence. Techniques like shadowing, where learners repeat after a native speaker, and role-playing, where learners simulate real-life scenarios to practice speaking, can be highly beneficial. Moreover, using language learning applications and online platforms can provide additional speaking practice opportunities.Reading comprehension is another crucial skill in English learning. Reading helps learners expand their vocabulary, understand grammar rules, and improve their writing skills. Techniques like reading for meaning, where learners focus on understanding the overall meaning of a text instead of getting bogged down in details, and reading a variety of materials, including novels, newspapers, and online articles, can enhance reading comprehension. Additionally, annotating texts, where learners make notes or highlight important information, can help them retain and recall key points.Writing skills are also essential in English language learning. Regular practice is key to improving writing ability. Techniques like brainstorming, where learnersgenerate ideas and organize their thoughts before writing, and revising and editing their work, can help them produce more coherent and error-free writing. Additionally, using writing prompts and templates can provide structure and guidance for learners who may struggle with writing.In conclusion, effective English learning strategies and techniques encompass a wide range of approaches that target different language skills. Vocabulary building, listening skills, speaking skills, reading comprehension, and writing skills are all crucial components of English language learning. By employing evidence-based strategies and techniques, learners can improve their English language proficiency and gain confidence in their ability to communicate effectively in this global language.。
英语学科方面的文献综述范文3000字
英语学科方面的文献综述范文3000字全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: A Literature Review on the English Language SubjectIntroductionEnglish language is one of the most widely spoken languages in the world and is the primary language of communication in many fields such as education, business, and diplomacy. Understanding the significance of the English language, it is essential to explore the various aspects of the English language subject, which would contribute to our knowledge and practices in teaching and learning English. This literature review aims to provide a comprehensive overview of the current research on the English language subject, focusing on its teaching methodologies, learning strategies, and the impact of technology in English language education.Teaching Methodologies in English Language EducationSeveral studies have examined different teaching methodologies in English language education, including the traditional grammar-translation method, communicativelanguage teaching, task-based learning, and content-based instruction. The research suggests that communicative language teaching is the most effective approach to teaching English as a second language, as it focuses on real-life communication and interaction. Task-based learning has also been proven to be beneficial in English language education, as it encourages students to work on meaningful tasks that promote communication and language development.Learning Strategies in English Language EducationResearch on learning strategies in English language education has shown that students employ various strategies to enhance their language learning process. These strategies include cognitive, metacognitive, affective, and social strategies. Cognitive strategies involve the mental processes used by students to understand and remember new information, while metacognitive strategies help students monitor and regulate their own learning. Affective strategies focus on managing emotions and motivation, while social strategies involve interactions with others to improve language skills.Impact of Technology in English Language EducationWith the advancement of technology, there has been a growing interest in incorporating technology into Englishlanguage education. Research has shown that technology can enhance language learning by providing interactive and engaging learning experiences. Online resources, language learning apps, and digital tools have been used to support language learning outside the classroom and enable personalized learning experiences. Virtual reality and augmented reality technologies have also been explored to create immersive language learning environments that simulate real-life situations.ConclusionIn conclusion, this literature review has highlighted the importance of exploring the various aspects of the English language subject, including teaching methodologies, learning strategies, and the impact of technology in English language education. The research suggests that communicative language teaching is an effective approach to teaching English as a second language, while task-based learning promotes language development through meaningful tasks. Students also employ various learning strategies to enhance their language learning process, and technology has the potential to enhance language learning by providing interactive and engaging learning experiences. Further research is needed to explore innovativeapproaches to teaching and learning English language education to meet the diverse needs of learners in the 21st century.篇2Title: Literature Review on Research in English Language TeachingIntroductionEnglish language teaching has been a prominent field of study in the education sector for decades. As the world becomes more interconnected, the importance of English as a global language has increased significantly. This literature review aims to provide an overview of recent research in the field of English language teaching and explore the advancements and challenges facing educators and researchers in this area.MethodsTo conduct this literature review, a systematic search was performed using online databases such as Google Scholar, JSTOR, and ERIC. Keywords such as "English language teaching," "pedagogy," "technology," and "assessment" were used to narrow down the search results. Only peer-reviewed articles published in the last five years were included in this review.Findings1. Technology in English Language TeachingOne of the key themes that emerged from the literature review was the integration of technology in English language teaching. Researchers have explored the use of various technological tools such as online platforms, mobile apps, and virtual reality to enhance language learning. Studies have shown that technology can make learning more interactive and engaging for students, leading to improved outcomes in language acquisition.2. Task-Based LearningTask-based learning has gained popularity in recent years as a more student-centered approach to teaching English. Researchers have highlighted the benefits of using real-world tasks and activities to promote language learning and communication skills. Task-based learning has been shown to be effective in improving students' fluency, accuracy, and confidence in using English.3. Multilingualism and DiversityWith the increasing cultural diversity in classrooms, educators are exploring new strategies to support multilingualstudents in English language learning. Research has shown that embracing students' native languages and cultures can enhance their language acquisition and overall academic performance. Educators are encouraged to adopt a more inclusive approach and create a supportive environment for diverse learners.4. Assessment in English Language TeachingAssessment plays a crucial role in evaluating students' language proficiency and progress in English language teaching. Recent research has focused on innovative assessment methods such as performance tasks, portfolios, and self-assessment tools. These approaches aim to provide a more holistic view of students' language abilities and promote reflective learning practices.Challenges and Future DirectionsDespite the advancements in research in English language teaching, several challenges remain. One of the key challenges is the digital divide, where students from disadvantaged backgrounds may not have access to technology for language learning. Educators need to address this disparity and ensure equal opportunities for all students. Additionally, the growing emphasis on standardized testing in English language teachinghas raised concerns about its impact on teaching and learning outcomes.In conclusion, this literature review has highlighted the recent advancements and challenges in English language teaching research. Educators and researchers are encouraged to continue exploring innovative approaches to enhance language learning and support the diverse needs of students. By addressing the challenges and embracing new technologies, English language teaching can evolve to meet the demands of a globalized world.篇3Literature Review on the English Language Teaching FieldIntroductionEnglish language teaching is a dynamic and constantly evolving field that has undergone significant changes in recent years due to advances in technology and changes in educational practices. This literature review aims to provide an overview of current research and trends in the field of English language teaching, focusing on key topics such as language acquisition, teaching methodologies, and the use of technology in the classroom.Language AcquisitionOne of the central concerns in the field of English language teaching is the process of language acquisition. Researchers have focused on understanding how second language learners acquire English language skills and the factors that influence language learning. Studies have shown that the age at which a learner begins studying English, as well as their motivation and exposure to the language, can impact their language proficiency.Research has also explored the role of individual differences such as cognitive abilities and learning styles in language acquisition. For example, learners who have a strong auditory memory may excel in pronunciation, while those withvisual-spatial intelligence may find it easier to understand written texts. Understanding these individual differences can help educators tailor their teaching approaches to better meet the needs of diverse learners.Teaching MethodologiesTeaching methodologies play a crucial role in English language education, as they determine how language skills are taught and practiced in the classroom. Traditional teaching methods focused on grammar rules and memorization, but recent research has emphasized the importance ofcommunicative language teaching approaches that prioritize meaningful communication and real-world language use.Task-based learning, for example, is a popular approach that involves engaging students in authentic language tasks that help them develop their language skills in context. This approach encourages learners to use English to complete real-world tasks, such as giving presentations or participating in group discussions. Research has shown that task-based learning can improve students' fluency, accuracy, and confidence in using English.The use of technology in language teaching has also transformed the way English is taught in classrooms around the world. Online resources such as language learning apps, virtual classrooms, and interactive multimedia materials have made language learning more accessible and engaging for students. Research has shown that technology-enhanced language learning can improve students' motivation, engagement, and language proficiency.ConclusionIn conclusion, the field of English language teaching is a rich and diverse area of research that continues to evolve as new technologies and teaching approaches emerge. Byunderstanding key topics such as language acquisition, teaching methodologies, and the use of technology in the classroom, educators can better meet the needs of their students and promote effective language learning. Further research and collaboration among educators, researchers, and policymakers are essential to advancing the field of English language teaching and improving language education for learners worldwide.。
英语文献综述
英语文献综述引言英语学习是现代社会中越来越重要的一门技能。
随着全球化的进程，英语已成为国际交流和合作的主要语言。
因此，许多人都对英语学习的方法和技巧进行了广泛的研究。
本文综述了一些关于英语学习的文献，涵盖了不同方面的研究成果。
英语学习的方法1. 传统教学方法传统的英语教学方法主要侧重于课堂教学，包括教师讲解、学生听讲、背诵和语法练习等。
这种方法重视基础知识的传授，但往往忽略了实际应用和交流能力的培养。
2. 情境教学法情境教学法通过模拟真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
这种方法注重语言的交际功能，通过情境的复现，帮助学生提高听说能力和交流能力。
3. 自主学习法自主学习法强调学生的主动参与和自主学习。
通过利用各种自学资源，例如网络课程、学习软件和学习社区等，学生可以独立进行学习，并根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
英语学习的技巧1. 听力技巧听力是英语学习中的重要组成部分。
为提高听力能力，一些技巧被提出，如频繁听真实英语材料、使用字幕辅助理解、提取关键词和词组等。
2. 口语技巧口语是英语交流的基本技能之一。
为提高口语表达能力，一些技巧被广泛研究，如模仿和反复练习、多参与口语活动、增加词汇量和短语库等。
3. 阅读技巧阅读是提高英语理解能力和积累词汇的有效方法。
为提高阅读效果，一些技巧被推崇，如使用词典查词、快速浏览全文获取主旨信息、识别关键句子和段落等。
4. 写作技巧写作是英语学习的综合能力之一。
为提高写作水平，一些技巧被指导，如多读多写、使用模板和范文学习、注重词汇和语法的准确性等。
英语学习的评估方法1. 笔试评估笔试评估是传统教育中常用的评估方式。
通过考试，学生的语言能力和知识可以得到相对客观的评估。
笔试评估形式多样，包括选择题、填空题和作文题等。
2. 口试评估口试评估是评估学生口语能力的一种方式。
通过与考官进行对话和演讲，考察学生的发音、听力、口语流畅度和语言表达能力。
3. 综合评估综合评估结合笔试和口试的方式，全面考察学生的阅读、写作、听力和口语能力。
高中生英语学习动机和阅读能力的关系的文献综述
2018年28期总第416期ENGLISH ON CAMPUS高中生英语学习动机和阅读能力的关系的文献综述文/王楠【摘要】在英语学习中，学习者的学习动机是产生个体学习差异的重要情感因素之一，自 20 世纪 50 年代以来，中外研究者们便从不同的角度对英语语言学习动机问题进行了探讨，国内外学者基于不同的标准从不同的角度对学习动机进行了定义，但在中国的学习动机研究中，主要的研究对象是大学生，缺少对中小学生外语学习动机的系统的研究。
事实上，中学生的外语学习动机非常重要，且英语阅读是英语学习中很关键的部分，直接影响到学生们的英语成绩和高考成败。
因此，激发和保持学生们的英语学习动机是非常必要的。
【关键词】高中生；英语学习动机；英语阅读【作者简介】王楠，哈尔滨师范大学。
一、学习动机的定义Dornyei认为，动机的定义应涉及到人类行为的方向和强度，即选择特定的行为；该行为的持久性；对其付出的努力(2005:8)。
一些研究者从动机的组成来看，有的认为动机是由目标组成的；但是一些学者将学习语言的努力作为动机，Ellis(1994)认为动机是“学习者为了满足自己对外语学习的需要或愿望望而投入的努力。
”与此同时，还有一些研究者通过对上文所提及的两种因素的结合来定义学习动机，Brown：动机通常是一种内驱力，在某种特定行为中所表现出来的冲动、情绪或欲望。
二、学习动机的理论的研究现状在传统心理学领域中进行人类行为研究的有两种：动机心理学，它将行为与人类心理过程的动机联系起来；社会心理学，从更广泛的社会和人际关系的角度来看待行为，主要体现在个人的态度上。
有三个著名的心理学理论：期望—价值理论、目标理论和自我决定理论。
内在动机和掌握型目标都是更深入、更持久的学习；然而，外在动机和表现型目标则更倾向于不那么深刻的学习。
因此，当我们对动机进行研究时，在不同的理论之间找出明确的界限是不可能的。
他们可以从彼此身上汲取不同点；或者自身有所发展，但最终无法避免重叠。
学生英语语言学习信念研究文献综述
学生英语语言学习信念研究文献综述作者：徐梦蝶来源：《教育界》2013年第01期【摘要】学生英语语言学习信念直接影响着英语学习态度，学习策略的选择以及个人语言学习目标的制定。
对学生英语语言学习信念的来源分析有利于师生语言学习信念的相互协调与理解，有利于学生对课堂实施过程的积极配合，有利于英语有效教学的顺利开展。
【关键词】学生英语语言学习信念教育叙事研究引言瑞雷（Riley，1996）指出，学生信念在很大程度上会影响他们的学习，这个程度远远大于教师信念，因为正是学生信念决定着学习者的学习动机、态度与进程。
他指出动机与态度由学生信念决定，动机是学习的重要环节，是获得自主学习的基础。
加德纳与兰贝特（Gardner &Lambert，1959，1972，）[①Cited from Dornyei，Z.（2001）.Motivational strategies in the language classroom.Cambridge：Cambridge University Press.]①通过研究证实了学习者对第二语言文化的态度影响着学习者第二语言的习得。
特姆布雷与加德纳（Tremblay &Gardner，1995）[②Cited from Larsen-Freeman，D.，&Long，M.（1991）.An introduction to second language acquisition research.London：Longman Group UK Limited.]②随后又对这种关系做了动机构成的分析，认为态度影响动机并随之影响第二语言习得。
一、学生英语语言学习信念的研究意义一些研究表明学生对语言学习有错误的看法，师生对语言学习信念存在差异，这些差异通常涉及语法、词汇、发音纠错等方面。
学生试图相信这些语言成分在语言学习中很重要，但是教师却不这么认为。
教师可以通过对学生信念的了解来支持或改变学生的语言学习状况。
英语学习策略与技巧文献综述范文
英语学习策略与技巧文献综述范文英文回答：Literature Review: Strategies and Techniques for English Language Learning.Introduction.English, as a global language, has become essential for various aspects of life, necessitating effective learning strategies to master its intricacies. This literature review explores evidence-based strategies and techniques that have been proven to enhance English language acquisition.Immersion and Engagement.Immersion in the target language has consistently demonstrated its effectiveness in language learning. By surrounding oneself with English-speaking environments andengaging in authentic communication, learners can develop fluency and natural language use. Techniques include:Language exchange programs.Study abroad.Watching English movies and TV shows.Input and Output-Based Approaches.Input-based approaches focus on exposing learners to comprehensible English texts and audio materials. Techniques involve:Reading graded texts and listening to podcasts.Using multimedia resources and online databases.Collaborative reading and discussion.Output-based approaches, on the other hand, emphasizelanguage production through speaking and writing. Strategies include:Role-playing and simulations.Dialogue journals and peer feedback.Essay writing and presentations.Cognitive Strategies.Cognitive strategies engage learners' critical thinking and memory skills to enhance language retention. Techniques encompass:Spaced repetition and flashcards.Retrieval practice and self-testing.Summarizing and paraphrasing.Metacognitive Strategies.Metacognitive strategies empower learners to monitorand regulate their own learning process. Strategies include:Setting goals and tracking progress.Reflecting on strengths and weaknesses.Seeking support and feedback.Technology-Assisted Language Learning.Technology has revolutionized language learning, providing innovative tools and resources. Techniques involve:Language learning apps and software.Online dictionaries and grammar checkers.Video conferencing and virtual exchange.Affective Factors.Affective factors, such as motivation, confidence, and anxiety, play a significant role in language learning success. Strategies to address these include:Establishing realistic goals and celebrating progress.Building a supportive learning environment.Managing stress and anxiety.Conclusion.This literature review has presented an overview of evidence-based strategies and techniques for English language learning. By implementing these approaches, learners can enhance their fluency, accuracy, and overall proficiency in the target language. It is crucial to note that the effectiveness of any strategy may vary depending on individual learner preferences and circumstances. Therefore, adopting a multifaceted approach that addressesdiverse language learning aspects is recommended tooptimize learning outcomes.中文回答：英语学习策略与技巧文献综述。
论小学英语教学策略的文献综述
文献综述论小学英语教学策略摘要与小学英语单词教学策略有关的研究成果有两大方面：其一是小学生学习特点对外语的影响。
这一类研究主要关于小学生学习语言时的特点以及对学第二外语英语产生的影响。
其二是关于小学英语单词教学策略的研究。
这一类主要是对小学英语教学各环节中教学策略的特点，如何激发学生学习兴趣。
但目前针对小学英语单词教学策略的成果并不广泛。
关键词小学生心理英语教学教学环节学习兴趣与本课题有关的研究主要涉及两方面。
一是小学生学习特点对外语的影响，二是关于小学英语单词教学策略的研究。
一.关于小学生学习特点对外语的影响每个发育正常的儿童在出生后的4~5年内都能学会母语，但在学习第二外语时，同样的时间会有同样的效果吗？儿童学习语言时，有以下几个特征：1.儿童的模仿性。
对于一种语言的习得来自于不断地示范与模仿。
在牙牙学语时，如果想要某样东西，比如糖。
儿童会试着回忆父母亲平时的对话，努力发出“糖”。
当得到肯定的回应后，儿童便会将“糖”与“tang”建立对应关系。
2.儿童的表现性。
当儿童达到父母亲的要求后，正确的说出物体的名字，父母亲会及时的给予鼓励与奖励。
3.儿童的需要性。
儿童自出生后完全处于一种被母语包围的氛围中，父母亲输入的语言是地地道道的母语。
儿童为了满足自己的要求，必须使用能与父母沟通的母语，这种动机使得习得母语成为生活的需要。
综上所述，儿童不管在多么恶劣的语言环境下，都可以学会母语。
但学习英语时儿童的学习效果达不到母语。
1.儿童的模仿性。
儿童的模仿对象大多是学校里的老师但并不是每位老师都有正确的发音。
所以大部分学校提倡跟读录音机。
这样可以给儿童提供一个良好的语音环境。
但在实践过程中，还是存在一些问题。
2儿童的表现性。
在课堂教学活动中，有些已经习得知识的儿童会主动发言，争取老师的鼓励。
但对于一部分没掌握好知识的儿童而言，他们会避免参与英语学习活动，怕出错，被同学嘲笑。
儿童的锻炼机会受到了限制。
3.儿童的需要性。
小学生英语学习策略研究的文献综述
小学生英语学习策略研究的文献综述邵宇奇;齐聪;崔美燕【期刊名称】《内江科技》【年(卷),期】2016(037)010【总页数】2页(P85-86)【作者】邵宇奇;齐聪;崔美燕【作者单位】延边大学师范学院;延边大学师范学院;延吉市建工小学【正文语种】中文英语学习策略作为小学英语教学的重要组成部分日益受到人们的广泛关注。
通过对小学生英语学习策略使用现状的调查研究、不同民族小学生英语学习策略的比较研究，以及小学生英语学习策略的培养研究等相关文献的整理与分析，建议大力加强少数民族小学生英语学习策略的研究，努力建构有效提高小学生英语学习策略使用水平的策略培养体系。
英语学习策略作为小学英语教学的重要组成部分日益受到人们的广泛关注。
通过对小学生英语学习策略使用现状的调查研究、不同民族小学生英语学习策略的比较研究，以及小学生英语学习策略的培养研究等相关文献的整理与分析，建议大力加强少数民族小学生英语学习策略的研究，努力建构有效提高小学生英语学习策略使用水平的策略培养体系。
随着新课程改革的不断深入和发展，小学生英语学习策略研究的重要性逐渐显现出来。
研究中主要借助中国知网、万方数据库、维普数据库等主流文献资源库，从小学生英语学习策略使用现状的调查研究、比较研究和培养研究三个方面，对我国小学生英语学习策略研究的相关成果进行了全面的梳理。
由于工作环境等因素限制，在我国，众多专家学者多研究初高中、大学阶段学生的英语学习策略，而对小学阶段涉猎较少。
自新课改后，随着《义务教育英语课程标准》的发布，一些研究专家开始着手针对小学生进行英语学习策略的研究。
夏侯富生（2006）通过问卷调查温州市某小学3至6年级的400名学生，得出结论：由于课本内容难度随着年级的升高而不断增大，小学生学习英语的兴趣逐渐降低，情感策略的运用水平也随之逐渐降低；在元认知策略上，所有学生都表现较差，具体表现为没有预定的计划和目标；在交际策略上，低年级学生的运用水平高于高年级学生。
我国小学生英语学习适应性研究的文献综述
我国小学生英语学习适应性研究的文献综述丛新月;齐聪;袁杰【期刊名称】《内江科技》【年(卷),期】2016(037)009【总页数】2页(P79-80)【作者】丛新月;齐聪;袁杰【作者单位】延边大学师范学院;延边大学师范学院;延吉市北山小学【正文语种】中文新课改背景下小学生英语学习适应性亟待探讨。
文中主要从英语学习适应性的比较研究、调查研究、实验研究和影响因素研究四个方面，对目前我国英语学习适应性相关研究成果进行了梳理。
研究表明，小学生英语学习适应性的相关研究成果鲜见；英语学习适应性培养的相关研究相对较少；部分研究结论的普适性、科学性与可靠性等仍需进一步验证。
新课改背景下小学生英语学习适应性亟待探讨。
文中主要从英语学习适应性的比较研究、调查研究、实验研究和影响因素研究四个方面，对目前我国英语学习适应性相关研究成果进行了梳理。
研究表明，小学生英语学习适应性的相关研究成果鲜见；英语学习适应性培养的相关研究相对较少；部分研究结论的普适性、科学性与可靠性等仍需进一步验证。
自20世纪90年代以来，我国大陆和台湾掀起了一股英语学习适应性研究的热潮。
研究者们围绕学习适应性的概念调查工具和功能、中小学生学习适应性的发展现状以及学习适应性培养等方面的问题展开了大量的理论和实践研究并取得了丰硕的研究成果（周步成，1991；陈英豪，林正文，李坤祟，1991；戴育红，1997；崔藏鬼，孟庆茂，1998；田澜，2002，徐小军，2004；聂衍刚,郑雪，张卫，2004）。
然而，其中有关英语学习适应性的研究成果较少，对于小学生英语学习适应性的调查研究更是罕见。
本文主要从英语学习适应性的比较研究、调查研究、实验研究和影响因素研究等四个方面，就目前我国英语学习适应性的相关研究成果加以梳理。
1.1 英语学习适应性的比较研究王丽萍（2011）以408名小学生为研究对象，就男女英语学习适应性差异展开了对比研究。
结果表明，女生的英语学习适应性明显优于男生，男生的英语学习适应性比女生要差一些，但并不显著。
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学生英语语言学习信念研究文献综述
【摘要】学生英语语言学习信念直接影响着英语学习态度，学习策略的选择以及个人语言学习目标的制定。
对学生英语语言学习信念的来源分析有利于师生语言学习信念的相互协调与理解，有利于学生对课堂实施过程的积极配合，有利于英语有效教学的顺利开展。
【关键词】学生英语语言学习信念教育叙事研究
引言
瑞雷（riley，1996）指出，学生信念在很大程度上会影响他们的学习，这个程度远远大于教师信念，因为正是学生信念决定着学习者的学习动机、态度与进程。
他指出动机与态度由学生信念决定，动机是学习的重要环节，是获得自主学习的基础。
加德纳与兰贝特（gardner & lambert，1959，1972，）[①cited from dornyei，z.（2001）.motivational strategies in the language classroom. cambridge：cambridge university press.]①通过研究证实了学习者对第二语言文化的态度影响着学习者第二语言的习得。
特姆布雷与加德纳（tremblay & gardner，1995）[②cited from larsen-freeman，d.，& long，m.（1991）.an introduction to second language
acquisition research. london：longman group uk limited.]②随后又对这种关系做了动机构成的分析，认为态度影
响动机并随之影响第二语言习得。
一、学生英语语言学习信念的研究意义
一些研究表明学生对语言学习有错误的看法，师生对语言学习信念存在差异，这些差异通常涉及语法、词汇、发音纠错等方面。
学生试图相信这些语言成分在语言学习中很重要，但是教师却不这么认为。
教师可以通过对学生信念的了解来支持或改变学生的语言学习状况。
除了对学生信念重要性的相关研究之外，很少有研究涉及学生信念的来源问题。
为了更好理解为什么学生会这样而不是那样认为，什么事情或经历使得学生相信他们对语言学习的看法是有效的，他们的信念态度如何。
一些研究假设最初的教学是语言学习者的信念来源（ballard，1996；cotterall，1995；kern，1995；truitt，1995；wenden，1986），其中的两项研究涵盖了有关学生语言学习信念的问卷，但结果都不太准确。
在有关学生态度内容的问卷中，个别学生认为其信念来源为自发形成的。
二、学生英语语言学习信念的识别
霍兹（horwitz，1987&1988）编制并使用了balli（belief about language learning inventory）量表来检测教师与学生语言学习的信念，从中发现学生持有某些奇怪的语言学习的信念。
比如，几乎有一半学生认为学习英语主要是学习语法与词汇。
霍兹推测这些学生宁愿放弃宝贵的口语练习，而花费大量时间来背诵单词。
有学生表示在不保证准确发音的前提下不会开口讲英语。
曼特利与布
姆雷（mantle & bromley，1995）运用balli量表对某一城市的中学生进行了语言学习信念的研究，发现很多学生对有效学习所必需的技巧与知识存在错误的理解。
曼特利与布姆雷认为学生不切实际的期望会引导学生在没有达到制定目标时将失败归因于个人因
素或选择语言的失误。
魏顿（wenden，1987）按照学生的既有信念将学生分为三组。
第一组的学生相信使用目的语很重要；第二组的学生相信学习语言本身很重要；第三组的学生相信语言学习中的有效因素很重要。
通过问卷试图发现学生语言学习信念如何影响学生的社会行为与学习行为。
韦德森（wendsen）1986与1987年的研究中仔细识别并将学生语言学习信念进行分类，但没有剖析有关信念对课堂互动的影响以及对信念来源的检视。
三、学生英语语言学习信念的来源
皮库克（peacock，1998）在实验中运用balli量表来研究学生语言学习的信念，试图证明教师通过培训获得教师语言教学信念，学生通过最初的语言学习经验获得语言学习经验。
卡特瑞勒（cotterall，1995）进行了一项对139名成年eap（english for academic purposes）学员的语言学习信念的调查，其中发现学生在其他方面的能力表现深刻影响着学生语言学习信念。
卡特瑞勒认为学生的自信与一个人信念能力都是影响学习结果的重要因素。
在巴兰德（balland，1996）的研究中出现了与卡特瑞勒相符的观点。
学生本地的文化背景也是学生语言学习信念的来源。
巴兰德把这种
学习方式称作“再生产”，因为学生不被鼓励去提出疑问、分析问题。
在这种再生产的复制方式下，他们更加坚定了语言正确性与语法结构的操作。
四、学生英语语言学习信念的研究趋势
曼特利与布姆雷（mantle & bromley，1995）调查了学生态度对语言学习过程的影响，实验并没有获得有价值的发现。
在皮库克（peacock，2001）的研究中通过对学习者的访谈来调查学生语言学习信念的来源，虽然学生有着明显的语言学习信念（如对纠错的重视以及语法规则的执着），但对信念的来源却很模糊。
正如我们所了解到的，学生语言学习信念对学习过程的影响很大。
当课程实施与其所持有的信念不一致时（如以学生为中心，还是以教师为中心），学生很有可能产生排斥情绪，直接影响有效教学的程度。
因此对学生语言学习信念采取开放式问卷更为可行，只有更好了解到学生语言学习信念的来源与本质，才能更好的了解到学生到底在想些什么。
结束语
从教师教学信念到学生学习信念的研究，对教师实施有效教学有着积极作用。
教师应当帮助学生从各方面认识语言学习信念，并分析其来源，使得学生对其有正确的认识。
此外，教师和学生都应当表述和反思信念。
在这个过程中，教师会有意识地去改善自己的信念，更好地指导教学活动，学生也会有意识的改善信念，更好的配
合教师教学。
因此，从对教师信念的关注到对学生信念的关注，将会是语言学习信念研究的新的生长点。