《母鸡》(完整版)PPT课件

14 母鸡
第 一 课时
初读感知
当堂检测
你眼中的 母鸡是怎 样的一种 动物？
今天让我们来看看老舍眼中的母鸡又是怎样的？
学习目标
1. 认识“疙”“瘩”等9个生字，读准多音字“恶”的字音，会 写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反 抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象 声词在本课的作用。
这三句话都是写母鸡的。对母鸡的赞颂之情在逐渐加深。 第一句话总结母鸡为了鸡雏所体现的品质；第二句话是文章主 题的升华；第三句话指出天地间所有的母亲都是英雄，这是对 普天下所有母亲的赞颂。 作者为母鸡身上所表现出的母爱所震 撼，从而赞颂普天下所有的母亲。
○老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”， 母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬
的情感变化。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到母鸡 无私无畏、日夜操劳的形象。
一、一锤定音。（根据词语选择正确的读音） 1. 恶 (è wù ě)
可恶( wù ) 凶恶( è ) 恶心( ě ) 恶狠狠( è ) 厌恶( wù) 无恶不作( è ) 2. 差 (chà chā chāi cī ) 差别( chā) 差不多( chà) 出差( chāi) 差遣( chāi) 参差不齐( cī )
14 母鸡
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和
伟大。（重点） 3.学习作者抓住特点，通过母鸡的叫声、动作、神情来描
写动物的方法。（难点）
作者刻画了怎样的母鸡形象？让我们走进课文看看吧!
作者写母鸡“负责”，从第6自然段给鸡雏照吃食、第7教小鸡 本领的句子可以看出来；写母鸡“慈爱”从“它还半蹲着，让它 们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们 有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼”可 以看出来；写母鸡勇敢，从第5自然段的帮小鸡“警戒”和“假若 有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也 怕它三分”看出来；“辛苦”从第8自然段可以看出来。
练一练：
观察你熟悉的小动物，把它的特点写出 来。
课堂小结
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对 比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对 母爱的赞颂之情。母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了 我们的健康成长，母亲默默地，不求回报的付出。我们应 该珍惜，保护这份爱，用爱来回报母亲的爱。
的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯
长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
“嘎嘎”“没完没了”“细声细气”“颤 颤巍巍” “如怨如诉” 准确描绘出母鸡的 叫声，似“无病呻吟”，写出了作者讨厌 母鸡的理由。其中“如怨如诉”“细声细 气”对母鸡的叫声描写的非常细致。
欺软怕硬
理解词语
【警戒】 【颤颤巍巍】 【如怨如诉】 【欺侮】 【忠厚】 【凄惨】
试着把词语和意思连起来！
抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作 或声音）。 泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
忠实厚道。
好像是怨恨，又好像是倾诉。形容声音带有忧郁 的意味。 欺负。 凄凉悲惨。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
抓住作者情感变化，体会思想感情
读一篇文章，不但要知道它的主要内容，还要能体会它的思想感情， 思想感情是作者对所描述对象抒发的赞美、喜悦、痛恨、厌恶等的感情。 作者在这篇文章中就是通过感情的变化来表达这种情感的。
本课作者开始“一向讨厌母鸡”，到后来“不敢再讨厌母鸡”，究其 原因，就是因为母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。 用前后的强烈对比， 突出了一个“伟大的鸡母亲”形象，由此可以体会作者对母爱的赞扬之情。
这段话是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡 雏的? 表现了母鸡的什么特点？
这段话从母鸡教鸡雏们学习、给鸡 雏们取暖、身体供鸡雏们游戏这三个方 面介绍母鸡关照鸡雏，表现了母鸡慈爱、 不辞辛苦的特点。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它 伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
怎样理解此段中三句话?
喜欢炫耀
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它 这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这句话运用了伸么修辞方法，作用是什么？
作者运用了夸张的修辞手法，说本来听不到声 音的聋子，在母鸡下蛋后的叫声中“就是聋子也 会被它吵得受不了”。讽刺了母鸡爱炫耀，淋漓 尽致地表达了对母鸡的讨厌。
可是，现在我改变了心思，我看 见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
这是课后第1题哦！
作者后来不敢讨厌母鸡了，为什 么有这样的变化？
“警戒”本课指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度 的警惕。“立刻警戒”用拟人的修辞手法把母鸡的负责写的活灵 活现。它警戒起来的样子是：歪着头听、挺着身儿预备作战、看 看前、看看后、咕咕地警告。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕
的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，
挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 从描写母鸡动作可以看出这是一只怎样的母鸡?
从“挺着”“警戒”“歪着”“看
看”“警告”等动作描写，我们看到了一只
勇敢、负责的母鸡。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫， 啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老 远，连大公鸡也怕它三分。
“连大公鸡也怕它三分”与第２自然段“它 永远不反抗公鸡”前后矛盾吗? 为什么?
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲 着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们 有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
“趁人不防备”在文中指母鸡在欺负自己的同类时 是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只
母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
这段文字刻画了母鸡什么样的形象？
作者通过“不反抗”“欺侮”“下毒手”这几个词对比写 出母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的态度。这几种态度，形 成鲜明的对比，刻画出母鸡欺软怕硬的形象。
课文结构
无病呻吟
讨厌 欺软怕硬
浅薄媚俗
母 鸡
拼命炫耀
淘气
警戒 觅食 教本领
负责 慈爱
伟 大 母 爱
勇敢 辛苦
夜里惕
课文主旨
本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变 化，刻画了母鸡无私无畏、日夜操劳的形象，表 达了作者对母爱的赞颂之情。
抓住特点，对动物叫声、动作、神情进行描写
只有进行全面细致的观察，才能准确地抓住动物的特点，进行准确的描绘。 观察动物不仅要观察动物的外形，还要观察动物的神情、动作、叫声等，要 充分调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉，从不同侧面、不同时 间、不同空间下动物的不同情态来感知动物，才能准确表现不同动物的不同 特点。比如《母鸡》一课中，作者正是在对母鸡叫声、吃食、保护小鸡反复 观察的基础上，才生动传神地描写出母鸡的伟大。同时，真正意义上的观察 是长期、全面、系统、细致的观察，绝不是毫无目的的走马观花。
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柱子上的母鸡
作者 : 【苏联】普里什文
春天，邻居给了我四只鹅蛋，我把它们放到了我家那只外号叫
“黑桃皇后”的母鸡的窝里。不久，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的
小鹅。小鹅们叽叽叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后一副
自高自大的样子，蓬起了羽毛，依然像对待小鸡那样，以母亲般的
关怀来对待小鹅。
夏天来了，到处都是蒲公英。小鹅伸伸脖子比它们的母亲还要
高了，但是它们还是跟着母亲到处走。有时母鸡用爪子刨地，招呼
小鹅跟着它学，可小鹅只管玩着那些蒲公英，用嘴把蒲公英的绒毛
打得随风飞扬。
这时，黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅，似乎有几分怀疑。有时它 竖起羽毛，一连几个小时咯咯叫着，可那些小鹅只管叽叽叫着啄食 绿草。有时，一只狗想从母鸡身边经过———没门儿！只见母鸡猛 扑过去，把狗赶走，然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅着它们， 又似乎在想些什么……
二、选择合适的关联词。（填序号） ①因为 ②无论……都……③虽然……但是…… ④如果……就…… ⑤因为……所以……
1. ( ②)多么贪睡的人( )得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 2. ( ③)我以前讨厌母鸡，( )现在我改变了心思，我爱那
孵出一群小鸡雏的母鸡。 3. 它伟大，( ①)它是鸡母亲。 4. ( ④)发现一点儿可吃的东西，它( )召唤儿女们吃。
我一向讨厌母鸡。
这句话在文中的做作用是什么？
这句话开门见山，点明作者对母鸡的一贯态 度———讨厌。统领前三个自然段，是前三个 自然段的中心句。
讨论交流： 作者开始为什么讨厌母鸡?
无病呻吟 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，
并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气
拓展：
这是课后第3题哦！
《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者何异同？
相同点：①两篇文章的结构都非常清晰。②在叙述动物的特点 时，作者善于用总分段式。③在表现小动物的特点时，作者用事 实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲 出。不同点：在情感的表达上：«猫»从始至终都是一种喜爱之情 ；而«母鸡»则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前 后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。