自从1981年美国斯佩里博士提出
品牌策划部培训考试
品牌策划部培训考试（100分）当今社会，同质化竞争非常激烈，而突出的品牌形象特征对于企业能否在同质化市场中获胜尤为关键，能够为品牌量身打造出具有长远规划的品牌策划也在慢慢扮演着越来越重要的角色。
本次培训意在夯实品牌策划部门基础知识，提高人员整体素质，为企业未来发展构建腾飞的基础。
单选题1、品牌单词Brand，源出古挪威文Brandr，意思是（）【单选题】（3分）A.A．印章B.B．烧灼C.C．痕迹D.D．标签正确答案: B答案解析: 古挪威文brandr，意思是“烧灼”，是现代英语品牌BRAND的名称，在私有财产上打上印记，用以标记各类私人财产，以示区别。
在欧美，品牌诞生的雏形是英国法律规定，要在面包上用烙铁烫出烘焙者的名称，用来监督做出的面包足够斤两。
从中世纪到现在，几百年的传承，让打造品牌不仅成为产品“分量十足”的证明，而且也成为让人们向往的标志。
2、中华人民共和国商务部（原中华人民共和国国内贸易部）从（）年开始进行“中华老字号”的认定工作。
【单选题】（3分）A.A．1990B.B．1991C.C．1995D.D．2000正确答案: B答案解析: 中华老字号（China Time-honored Brand）是指历史悠久，拥有世代传承的产品、技艺或服务，具有鲜明的中华民族传统文化背景和深厚的文化底蕴，取得社会广泛认同，形成良好信誉的品牌。
中华老字号是由原中华人民共和国国内贸易部评选的中国大陆的老牌企业。
1991年进行的评定中，全中国有1600余家老字号企业被授牌。
2005年6月，中国商业联合会公布中华老字号认定规范征求意见稿，表明老字号的评选在14年后再次开始。
2006年4月，中国国家商务部发布了“振兴老字号工程”方案，表示在3年内，将由商务部在全中国范围内认定1000家“中华老字号”，并以中华人民共和国商务部的名义，授予牌匾和证书。
2006年11月7日，商务部认定首批“中华老字号”。
3、品牌形象理论是（）提出的。
用美术去陶冶孩子的情操
用美术去陶冶孩子的情操自从1981年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获得诺贝尔奖后，许多发达国家都在竞相探求形象思维的教育，一些科学家开始研究均衡地运用左右脑半球的教学法，他们认为：只有绘画的训练才是形象思维的突破点。
从而促进分析、推理的能力及对事物的敏锐观察力、感受力，幼儿在美术教育中所获得的智慧、知识和经验可以把智商提高30%。
所以作用美术教育所解决的不仅仅是幼儿绘画技能的问题，它开发智力的意义远远超过了画画本身的含义。
素质教育的基础性指出：基础教育重在培养人的基础素质，这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础，并使其终身受益，素质教育倡导“五育并举、全面发展”，美育是其中不可缺少的重要组成部分。
幼儿美术教育是全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。
下面我结合自己的教学实践，谈一谈对幼儿美术教育的认识.一、开发早期智力是指导幼儿绘画活动的首要目的日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。
”比如画一幅画，从开始到完成，它整个过程同画画人的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都有着密切的关系，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人创造能力的表现。
另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切是早期智力开发所要达到的目的，早期智力开发包括一项非常重要的内容，就是非智力因素的培养，非智力因素主要是指一个人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自主能力差、半途而废等等，非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育。
中学生想象力培养的四种途径有哪些
中学生想象力培养的四种途径有哪些中学生想象力培养的四种途径有哪些一、扩大知识领域，储备丰富表象人的想象不是凭空产生的，所有的想象都是利用感知所形成的表象而创造出来的。
因此，广泛的感知，丰富的经验，渊博的知识是培养想象力的基础。
也就是说，占有的客观材料越多，知识越丰富，想象力就越广阔越深远。
如一个中学生可以想象出分子、原子和电子云，而一个科学家可以想象出三个“夸克”合成一个“强子”的质量，只等于一个夸克质量的二十分之一。
再如在做一些综合性题目时，无论是理科还是文科题，都必须要靠想象将所学许多知识点连系起来后综合考虑才可能做出。
如果知识积累少，思维狭窄，思考问题就会陷入死胡同，即使是巧妇也难为无米之炊。
既然知识对想象力的培养很重要，那么怎样扩大知识面呢?我认为最重要的就是加强课外阅读。
课外阅读是对想象的最好训练，是培养想象能力的有效措施。
中学生正值身体发育高峰期，记忆力好，精力充沛，兴趣广泛，求知欲强，因此加强课外阅读无论从心理、生理还是外部环境来说都是很有必要和很有可能的。
无论是社会科学读物还是自然科学读物，中学生都要广泛涉猎，在大脑中贮备尽可能多的表象。
当然，想象力不完全取决于知识的多少。
有的学生思想僵化，见解和观念陈旧，不能充分利用已有的知识展开自已想象的翅膀，结果往往会变成知识的奴隶。
二、不断积累感性材料想象是对头脑中已有的形象进行加工和改造的心理过程。
因此大脑中贮存的形象越多，形象思维越活跃，想象力就越强。
感性材料的积累靠观察和注意，观察生活，留意生活，做生活的有心人，就会潜移默化地获取许多书本上所不能获取的感性材料。
力学是高中物理里很重要的知识，如学生经常深入生活、深入工厂，观察各种牵引机如皮带运输机、拖拉机、装卸机等机器工作原理，从中得到各种力如重力、引力、弹力、摩擦力等力的作用，以及这些力的合成、分解作用的形象启示，在课堂上再学习这些力的作用时就能抛砖引玉，较易掌握了。
硫、氮、磷是很重要的元素，它们的很多种化合物在日常生活中是重要物质，工农业生产离不开它们。
全脑介绍
孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。
EQ即情商。EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
MQ即道德智商。MQ脑主导一个人的人格。MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。
当孩子开始学会说话，开始使用右手时(大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。
意义 编辑
自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。
智争朝夕·着眼未来--心本听乐为孩子插上理想的翅膀
随着国家对素质教育的推崇和全脑教育理念的不断深入，早教、素质教育也迎来了 “井喷式”发展。当时代选择了全脑教育，杭州心本教育科技有限公司凝心聚力坚定不移， 智争朝夕着眼未来，矢志打造全脑潜能开发训练行业影响最深的实力品牌--心本听乐，其 包含了心本听乐移动课堂APP和心本听乐开智机等整套全脑开发解决方案和组合式产品， 能够根据家长的关注点和孩子的具体情况，提供针对性的产品，同时心本听乐平台还拥有 一支高水准的导师分析和专家指导团队，做到线上线下同步更新，更好激发孩子全脑潜能， 从而培养和提升孩子注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造 力等学习能力，为孩子插上理想的翅膀。
在儿童时期，孩子主要是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，主要是以右脑为 中心，这正是开发右脑的关键时期。欧美日本等发达国家，早已把全脑开发当作是国之重 器。
之后，关于脑科学推广，以及全脑教育的实证研究，我国也紧随世界先进国家脚步， 将具有中国特色的“脑科学”计划掷靴落地。国务院前副总理李岚清更是在政府工作报告 中多次提出，左脑与右脑平衡发展的重要性。
全脑的一些知识
培训讲义2一．有关大脑の知识：人脑中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。
1.全脑教育的起源自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖。
2005年5月美国教育心理学专家布赖森博士通过调查，说：“中国孩子只用半个脑袋学习”。
：受教育越高，右脑越闲置，我国的传统教育体制中只重视了知识的灌输，忽视了能力的培养。
2. 但是左脑和右脑都是大脑，哪面发展有什么关系呢？右脑捕捉信息的数量是左脑的100万倍。
也就是当你记下1个英文单词的时候，如果运用100%的右脑功能，等同时间，你可以记忆100万个英文单词，右脑拥有惊人的记忆力。
3. 体验左右脑功能差别：回想自己家的客厅：左脑：用文字叙述，电视，茶几，沙发……（左脑为语言脑，逻辑性思维，处理信息很慢）右脑：整个图画浮现脑中（右脑为图像思维，没有逻辑，处理信息是左脑速度100万倍）4. 左右脑具体分工：左脑：语言脑理性，逻辑思维能力强显意识行为追求理解记忆，少量低速思维方式：从局部分析，逐步归纳总结出整体知识的累计整合右脑：图像脑感性，直觉脑潜意识行为不求理解记忆，大量高速思维方式：迅速从整体入手，细分局部瞬间的灵感创造力源泉孩子3岁前全部使用右脑思维，3岁后左脑逐步发展，6岁后左脑完全占为优势脑，压制右脑成长，使得右脑能力逐渐减退5. 右脑四大功能：（六岁前不对其培养，能力就会消失）共振共鸣功能：<能量波>每种生物均由波动，人脑可以对其接收。
俗话说：人以类聚，物以群分，人类容易被相似波动的人所吸引，因此想看透一个人，就去观察他身边的朋友。
在学校里，老师会发现每个班级的孩子都有很多相似之处，这是因为一个环境下，每个人的能量波相互影响作用而成，而老师就是主导者。
因此，课堂氛围，老师起着关键作用。
右脑记忆
1、右脑记忆其实只是一种完全不同于普通人的左脑记忆的记忆。
2、左脑记忆是语言性记忆，而右脑记忆是照相记忆。
3、直到1981年，美国加利福尼亚理工学院的罗杰·斯佩里教授因右脑研究获得了诺贝尔奖，右脑才逐渐开始被人们所了解。
4、图像记忆是记忆的原点。
5、索尼公司的经理友寄英哲先生可以记住圆周率小数点后4万位，被载入了吉尼斯世界记录。
他用的也是这种方法。
（标签法）6、记忆法不同于根据原理来记忆的左脑教育，它是右脑教育法的一种，很多人学习记忆法后反馈说想像力变得丰富，能够想出出色的点子。
7、学习记忆法没有任何坏处，但不学的人往往会因无效学习方法而浪费很多时间。
小孩子能够培养丰富的想象力和联想力，因为他们的头脑还没有形成固定模式。
让孩子把握记忆法就是送给了他们一生的财富。
8、我认为，我们以前的教育都是向左脑灌输知识的“培养聪明头脑的教育”，而不是“激发出大脑聪明的教育”，所以形成了这样一个熟悉：记忆力差的孩子学什么都记不住，不会变聪明。
9、其实这种孩子只是左脑记忆不好，他们天才的右脑记忆却也在毫无知觉中一直沉睡。
一旦右脑记忆清醒了，无论什么样的孩子都能够马上变得极其优秀。
10、和左脑的语言性记忆不同，右脑中具有另一种被称做“图像记忆”的记忆，这种记忆可以使只看过一次的事物像照片一样印在脑子里。
一旦这种右脑记忆得到开发，那些智障儿童（记忆几乎不工作）和不愿学习的孩子也可以马上变成拥有出色记忆力的孩子，变得“聪明”起来。
11、利用右脑教育法开开发人类天生具有的右脑潜在能力之一——右脑记忆力，马上就会在儿童身上发生巨大的改变。
12、谁都知道犹太人是世界上最聪明的民族之一，诺贝尔奖获得者中约有30%都是犹太人。
13、据史料记载，诺贝尔奖自1901年颁奖算起，至1973年，共颁奖411个，其中犹太人获奖65个，在得奖人数中占15.8%。
而全世界犹太人总人口约为1600万，在世界总人口60亿中，所占比例不足0.3%！如此高的得奖比例，是世界其他民族望尘莫及的。
从脑科学看英语口语教学的低效现象
从脑科学看英语口语教学的低效现象摘要：本文通过对比分析语言知识和语言技能获取的不同过程，发现口语教学低效现象的产生与听觉区域“大脑回路”没有形成明显的因果关系。
基于此结论，还从分析“深层听觉法”的作用入手对教师如何采取对应措施提出了一些可操作的建议，以期对口语教学有所裨益。
关键词：英语口语教学“大脑回路”深层听觉法一、引言《普通高中课程标准》（2003）指出，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及其综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
然而在教学实践中许多读、写能力很强的学生听不懂更开不了口，四种技能严重失衡，最终限制了学生综合运用能力的形成。
邵永真（1998）进行的一项调查发现，用人单位对近几年来毕业的大学生英语综合能力普遍感到不满意，学生口语能胜任或基本胜任参加对外业务的仅为14%。
本文拟从脑科学的角度分析限制高中学生口语能力形成的原因，并提出相应的对策。
二、理论前提：大脑回路及其抑制理论自从1981年，美国加利福尼亚理工学院的罗杰·斯佩里博士在分割脑的实验中发现左脑和右脑这两个半球的思考方式差异后，西方各国的教育界都加强了对脑科学的研究和运用。
美国在1989年开始推出全国性脑科学计划，两年后，欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划；1996年，日本启动为期20年的“脑科学时代”计划（冯小岚，2005）。
关注和研究脑科学必将推动我国教育事业的发展。
（一）髓磷脂与大脑回路。
讨论“大脑回路”不得不提到的一个词语便是“髓磷脂”，髓磷脂是技能训练的关键（比如，阅读能力、听的能力、口语表达能力、各种运动技能、各种职业技能），它的作用如同橡胶皮把电线包起来一样，把这些神经纤维给包起来，通过防止电脉冲外泄而使得信号更强，更快，更准确。
不管练习什么，我们都是在练习大脑中的髓磷脂，就好像把一堆杂乱无章的电线排列整齐变成电缆。
直到2000年新技术允许科学家直接观察活体大脑内的髓磷脂之后，髓磷脂的作用才被发现，而且一直到2006年才第一次在学术期刊上说明。
五维教育
五维教育起源：美国心理生物学家斯佩里博士在20世纪通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年诺贝尔生理学和医学奖。
所谓割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。
左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。
因此左脑可以称作“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。
右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
斯佩里认为右脑具有图像化机能，如企划力、创造力、想像力；与宇宙共振共鸣机能，如第六感、直觉力、灵感、梦境等；超高速自动演算机能，如心算、数学；超高速大量记忆，如速读、记忆力。
右脑像万能博士，善于找出多种解决问题的办法，许多高级思维功能取决于右脑。
把右脑潜力充分挖掘出来，才能表现出人类无穷的创造才能。
所以右脑又可以称作“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”。
右脑的神奇功能征服了全世界，斯佩里为全人类作出了卓越的贡献，受到全世界人民的爱戴，被誉为“右脑先生”、“世界右脑开发第一人”，斯佩里的重要研究成果是对人类大脑科学研究的重大里程碑。
定义一维教育是指传统的教育方法，也就是现在学校所接受的教育方法；二维教育指右脑的激活与开发，例如超感知力的训练，感统训练等；三维教育指右脑的图像教育，例如图像的转换、联想等；四维教育是指左右脑平衡开发，例如单纯的超级记忆课程，思维导图课程等；五维教育是指左右脑平衡开发，且结合实际应用，真正的学以致用。
利用一切可以利用的教学设备、图书资料等，将由教师在室内讲解教材的单一活动改变为形式多样、内容丰富的立体式教学活动，其核心思想围绕自主、合作、创新，平衡发展的教学理念，是对传统教学的改革和超越。
斯佩里左右脑分工理论
斯佩里左右脑分工理论美国心理生物学家博士（Roger Wolcott Sperry，1913.8.20—1994.4.17）通过著名的实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年。
正常人的大脑有两个半球，由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。
在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流（每秒10亿位元），人的每种活动都是两半球信息交换和综合的结果。
大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。
中文名斯佩里左右脑分工理论提出者博士实验实验提出者国籍美国目录1. 12.▪3.▪4. 25.▪1.▪2. 33.▪4.▪5.▪6. 41.▪2.▪3.▪4.▪斯佩里左右脑分工理论理论斯佩里左右脑分工理论理论由来所谓割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。
从1952年至 1961年的10年里，先用猫、猴子、猩猩做了大量的实验，取得了一些成绩，为以后做“”的研究奠定了基础。
从1961年开始，斯佩里把“裂脑人”作为研究大脑两半球各种机能的研究对象，对“裂脑人”长时间进行了一系列的实验研究。
斯佩里左右脑分工理论实验结论左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。
因此可以称作“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。
右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
斯佩里认为右脑具有图像化机能，如企划力、创造力、想像力；与宇宙共振共鸣机能，如第六感、透视力、直觉力、灵感、梦境等；超高速自动演算机能，如心算、数学；超高速大量记忆，如速读、记忆力。
大脑的记忆原理是什么
大脑的记忆原理是什么人类的大脑是比较复杂的，很多都不知道大脑记忆的原理是什么，你知道吗?下面店铺就来为大家推荐的大脑的记忆原理，欢迎参阅!大脑的记忆原理记忆的生理本质:人类大脑内在数十亿个神经细胞，它们相互之间通过神经突触相互影响，形成极其复杂的相互联系。
记忆就是脑神经细胞之间的相互呼叫作用，其中有些相互呼叫作用所维持时间是短暂的，有些是持久的，而还有一些介于两者之间。
记忆的形成原理:当一个脑神经细胞受到刺激发生兴奋时，它的突触就会发生增生或感应阈下降，经常受到刺激而反复兴奋的脑神经细胞，它的突触会比其它较少受到刺激和兴奋的脑细胞具有更强的信号发放和信号接受能力。
当两个相互间有突触邻接的神经细胞同时受到刺激而同时发生兴奋时，两个神经细胞的突触就会同时发生增生，以至它们之间邻接的突触对的相互作用得到增强，当这种同步刺激反复多次后，两个细胞的邻接突触对的相互作用达到一定的强度(达到或超过一定的阈值)，则它们之间就会发生兴奋的传播现象，就是当其中任何一个细胞受到刺激发生兴奋时，都会引起另一个细胞发生兴奋而，从而形成细胞之间的相互呼应联系，这就是即记忆联系。
(说明:短期记忆脑细胞在受到反复刺激时，并不发生突触增生，而是发生突触感应阈下降，这种下降时短暂的，所以不能维持太长时间;而惰性记忆细胞则以突触增生为记忆基础，因而维持记忆的时间较长。
)脑神经元的交互作用:神经细胞之间存在四种基本相互作用形式:单纯激发:一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋。
单纯抑制:一个细胞兴奋，提高相接的另一细胞的感受阈。
正反馈:一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋，后者反过来直接或间接地降低前者的兴奋阈，或回输信号给前者的感受突触。
负反馈:一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋，后者反过来直接或间接地提高前者的兴奋阈，使前者兴奋度下降。
(多由三个以上细胞构成负反馈回路)由于细胞的交互作用，记忆会受到情绪、奖励、惩罚等的影响。
脑细胞的记忆分工:人脑内存在多种不同活性的神经细胞，分别负责短期、中期、长期记忆。
开发中学生双侧肢体运动项目意义的探索
开发中学生双侧肢体运动项目意义的探索21世纪的今天，人类进入了信息社会，竞争更加激励，公司与公司之间，国家与国家之间竞争所依赖的是人才，而人才所依赖的是人的大脑——脑力资源。
1981年美国科学家诺贝尔医学─生理学奖获得者斯佩里对“脑裂人”进行了研究，并提出了“左右脑分工理论”。
斯佩里的研究证明：右脑虽然是没有语言中枢的“哑脑”，支配左半身的神经和感觉，但是右脑是接受音乐的中枢，主要负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考认识和行为。
换句话说，也就是右脑负责鉴赏绘画，观赏自然风光，欣赏音乐，凭直觉观察事物，纵观全局，把握整体。
因此，右脑具有图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，也就是通常所说的形象思维或直觉思维。
左脑则支配右半身的神经和感觉，主要完成语言、逻辑、分析、代数的思考认识；左脑所进行的思维是条理化思维，也就是通常所称的逻辑思维。
现代脑科学研究表明：2～3岁时的小孩子，大脑左侧优势并未建立，大脑的功能是双侧型的；5岁以后由于儿童受到人为强制性右侧肢体活动的激发，大脑左侧优势开始逐渐得到强化；10～12岁时，随着右侧肢体的逐步强化，左脑优势逐渐建立。
此时如左侧大脑半球受损后，右侧大脑皮层尚有可能再建立起语言活动中枢，代替左侧大脑工作。
但在发育为成年人后，左侧大脑半球的优势则基本形成，左侧肢体的运动技能也相对成动力定型。
因此，正处在这一年龄阶段中的中、小学学生，在课堂教学中贯彻”全脑型”体育教育理念，开发学生的潜能具有较高的理论价值。
根据近代脑神经科学“大脑不对称性理论”，大脑在控制人体运动时，又是遵循着“交叉控制”的机制，也既左半球大脑皮质与小脑右侧和右侧肢体的骨骼肌相联系，同时也与身体右侧外周感受器相联系。
与此相反，大脑右半球皮质是与小脑左侧和左侧肢体肌肉及外周感受器相联系。
大脑就是通过左、右脑半球皮质控制着人体的整体运动，在完成前向控制过程的同时，也通过生物反馈控制过程更准确地控制着人体的运动过程。
右脑开发训练对身体有害处吗
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生活常识分享右脑开发训练对身体有害处吗
导语：大脑对于我们来说是身体的重要组成部分，不仅仅是这样，我们日常的生活行为一举一动、言行举止都是靠大脑来分配工作的，比如我们嘴巴为什么
大脑对于我们来说是身体的重要组成部分，不仅仅是这样，我们日常的生活行为一举一动、言行举止都是靠大脑来分配工作的，比如我们嘴巴为什么可以吃饭，耳朵为什么能听见声音，眼睛为什么能看见东西一样，它们都是靠大脑支配的，所以大脑是我们的指挥官，然而脑袋又分成左右小脑它们各自负责各自的事情那么右脑开发对身体会有害处吗？我们看看下面列举的几条就清楚了。
1、有利于语感能力的培养。
语感能力具有直觉思维特性，事实上直觉思维说到底属于形象思维的范畴，而且汉语和文学又无不具有形象性特征，这就为语感能力培养实施形象思维了最基本的可行性依据。
再从现代心理科学的研究来看人脑对拼音文字的处理是分别由两个不同的部位来职掌的，汉字具有左视野优越性，而左视野传入的信息主要由右脑处理，右脑主要存储图像，所谓形象思维主要由右脑完成，而右脑与创造性思维又是关系最为密切的。
因此，对于培养创造性语文能力为目标的语感能力培养来说，开发右脑，实施形象思维策略不仅有其可行性。
而且也有其必然性。
2、开发右脑少偏瘫。
人的大脑就象一只核桃的仁，分为左右两个半脑，大脑与神经系统的联系是交叉形式的，即左脑支配身体的右半部，右脑控制身体的左半部。
当代生理学的研究表明：大脑的两个半球都具有高级的认识功能，只是有着不同的思维模式。
左脑善于分析、抽象和计算，具有较。
斯佩里左右脑分工理论
斯佩里左右脑分工理论美国心理生物学家斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，1913.8.20—1994.4.17）通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年诺贝尔生理学或医学奖。
正常人的大脑有两个半球，由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。
在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流（每秒10亿位元），人的每种活动都是两半球信息交换和综合的结果。
大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。
斯佩里左右脑分工理论理论由来所谓割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。
从1952年至1961年的10年里，斯佩里先用猫、猴子、猩猩做了大量的割裂脑实验，取得了一些成绩，为以后做“裂脑人”的研究奠定了基础。
从1961年开始，斯佩里把“裂脑人”作为研究大脑两半球各种机能的研究对象，对“裂脑人”长时间进行了一系列的实验研究。
实验结论左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。
因此左脑可以称作“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。
右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
斯佩里认为右脑具有图像化机能，如企划力、创造力、想像力；与宇宙共振共鸣机能，如第六感、透视力、直觉力、灵感、梦境等；超高速自动演算机能，如心算、数学；超高速大量记忆，如速读、记忆力。
右脑像万能博士，善于找出多种解决问题的办法，许多高级思维功能取决于右脑。
人左右脑的区别
人左右脑的区别人左右脑的区别美国心理生物学家斯佩里博士(roger wolcott sperry，1913.8.20—1994.4.17)通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年度的“诺贝尔生理学或医学奖”。
正常人的大脑有两个半球，大脑两半球之间由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。
在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流(以每秒10亿位元的速度彼此交流)，人的每一种活动都是两半球信息交换和综合的结果。
大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。
所谓割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。
从1952年至 1961年的10年里，斯佩里先用猫、猴子、猩猩做了大量的割裂脑实验，取得了一些成绩，为以后做“裂脑人”的研究奠定了基础。
从1961年开始，斯佩里把“裂脑人”作为研究大脑两半球各种机能的研究对象，对“裂脑人”长时间进行了一系列的实验研究。
由割裂脑实验得知：左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。
因此左脑可以称作“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。
右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
斯佩里认为右脑具有图像化机能，如企划力、创造力、想像力;与宇宙共振共鸣机能，如第六感、透视力、直觉力、灵感、梦境等;超高速自动演算机能，如心算、数学;超高速大量记忆，如速读、记忆力。
右脑像万能博士，善于找出多种解决问题的办法，许多高级思维功能取决于右脑。
“全脑开发”培养ESP超能力提高英语记忆效率
“全脑开发”培养ESP超能力提高英语记忆效率【摘要】遗忘过程具有“先快后慢”的规律;记忆是经历过的事物在头脑中的再现。
记忆在英语学习中非常重要,人的记忆力不是固定不变的，经过合乎记忆过程的、有规律的严格训练，人的记忆效率可以提高；全脑开发就是根据每个学生特点，进行个性化引导教学，通过互动体验式学习，在α波状态下打开大脑潜意识，提高记忆效率，促使学习成绩得到极大提高。
【关键词】遗忘规律；学习动机与兴趣；记忆技巧；重复；最佳记忆时间；互动体验式学习；全脑开发；打开大脑潜意识；ESP超能力【Abstract】Ｔhe forgetting process with “slow after the first” rule，and memory is the thing on the mind of experienced again. Memory is important in learning English. Human memory is not a fixed constant, after an out of memory process regular training, they can improve memory efficiency. The whole brain development is based on each student’s characteristics. Personalized guide teaching, along with experiential learning through interaction, can opened for alpha wave brain subconsciously, improve memory efficiency and promote academic achievement greatly.【Key words】Forgotten law;Motivate learning-interest;Memory skills;Repeating;Best memory time;Interactive- experiential learning; Extra sensual perception首先分析遗忘就是对记忆的内容不能保持或者提取困难。
记忆品质与记忆原理
记忆品质与记忆原理记忆是经历过的事物在人脑中的再现。
人们在生活中感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，练习过的动作，都可以保持在大脑里，在相应刺激的影响下，重现出来，这就是记忆。
下面就是小编给大家带来的记忆品质与记忆原理，希望大家喜欢!记忆品质：在现实学习与生活中我们常常发现：有的人记得快，但忘得也快;有的人记得多，但用时想不起来。
这种“快”和“多”是没有什么用的。
这样的记忆就不能算好的。
还有的人，虽然记得慢，但却记得牢;也有的人虽说记得少，但能灵活运用。
这样的记忆就比较好，完全用不着因为记得慢一点，少一点而沮丧。
这些记忆问题的出现往往涉及到人类的记忆品质。
一般根据什么来判断人的记忆品质及记忆的优劣的标准呢?综合起来一个人的记忆力水平，可以从记忆品质的敏捷性、持久性、正确性和备用性等四个方面来衡量和评价：敏捷性记忆的敏捷性体现记忆速度的快慢，指个人在一定时间内能够记住的事物的数量。
人们记忆的速度有相当大的差异。
有人做过这方面的实验：让受试者背诵一首唐诗，有的人重复5次就记住了，而有的却需要重复26次才能记住。
有的学者让受试者识记一系列图形，有的人只需看33次就能记住，有的却需要看75次才能记住。
这就说明了人的记忆在速度方面即敏捷性方面存在着明显的差别。
记忆是否敏捷取决于大脑皮层中条件反射形成的速度。
条件反射形成得快，记忆就敏捷;条件反射形成得慢，记忆就迟钝。
每个人都希望自己的记忆具有敏捷性，因为这样就可以在单位时间里获得更多的知识。
要增强记忆力首先就是记忆的敏捷性。
要想达到这个目的，一是平时要加强锻炼，通过锻炼使自己的记忆敏捷起来;二是在记忆记忆训练成功你行 ! ——精英特速读记忆训练网时要集中注意力;三是要充分利用原有的知识，以此来获得新的知识。
也就说在旧有的条件反射基础上去建立新的条件反射，这样记忆就会逐渐敏捷起来。
持久性记忆的持久性是指记住的事物所保持的时间的长短。
仅有敏捷性还不能称之为良好的记忆。
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自从1981年美国斯佩里博士提出“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索全脑开发，随着社会的时代的进步，世界脑科学发展也越来越迅速，直到现在世界越来越多的国家都非常重视婴幼儿及学生的全脑教育。
大脑是分为左半球和右半球的，孩子在3岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，大部分是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。
科学骄傲之处，右脑记忆是左脑记忆的100万倍，所以开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。
婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。
所以必须从小对右脑进行训练。
当孩子开始学会说话，开始使用右手时就意味着左脑不停地接受刺激。
左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子，虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。
因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。
全脑开发就是充分吊斗幼儿儿左右脑的多元智能参与活动，双管齐下，平衡发展，发挥幼儿的潜能，最大限度的提高幼儿的得综合素质，因为任何一个人的能力都不只是单一方面的提高，应该是各方面协调的发展，只有整体水平上来了，综合素质的能力才能够得意提高，全脑教育科学有效的让幼儿左右脑互动，所以全脑教育不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
孩子的早期教育必须遵循大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。
著名的诺贝尔奖金获得者李政道说：“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。
一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。
这就是为什么要对幼儿进行全脑开发的重要意义。
全脑教育不仅仅是素质教育的，也是人格教育，曾有人说，比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵，所以全脑教育更是心灵的教育，平的尊重和真诚的爱心会打开每一个孩子的心门，每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来，梁启超先生曾说过：“少年强，则中国强”人才培养，百年大计，少年儿童是国家的希望，而培养强大的下一代是我们每位教育工作者的职责，炳有义务去培养祖国的下一代人才，让我们一代又一代的孩子雄于世界，努力的为中国的全脑教育添砖，加瓦。
”。