《bpmf》优秀教学设计
bpmf教学设计(精选3篇)
bpmf教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的bpmf教学设计，欢迎阅读与收藏。
bpmf教学设计1教学目标：1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。
2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点：读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。
使学生正确掌握“两拼法”。
课时：二课时教学准备：挂图、卡片、四线格、多媒体课件教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：——师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。
（出示教学挂图）二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师：爸爸带着一个小朋友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。
（师相机出示f，指着图上的山坡部位。
）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。
师：对，这就是“用手去摸”的m。
（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2、老师示范，学生书空。
3、描红。
四、作业设计：写今天学过的声母，五、板书设计：bpmf第二课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeīuübpmf二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；——师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
（师范读ba___bab轻短a响亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》优秀教学设计篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
《bpmf》教案【精选3篇】
《bpmf》教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《bpmf》教案(精选
《bpmf》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册第三单元第10课《bpmf》，主要学习声母b、p、m、f的发音及相应的字母书写。
通过本节课的学习，使学生掌握正确的发音方法，能够正确书写声母b、p、m、f，并能够熟练运用这些声母拼读音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出声母b、p、m、f的声音，掌握正确的发音方法。
2. 学生能够正确书写声母b、p、m、f，书写规范、工整。
3. 学生能够熟练地运用声母b、p、m、f拼读音节，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及相应的字母书写。
难点：声母b、p、m、f的发音方法及正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字母卡片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放欢快的音乐，引导学生跟着音乐一起做动作，活跃课堂气氛。
2. 引入新课（10分钟）教师通过多媒体课件展示声母b、p、m、f的图片，引导学生观察并说出这些声母的名称。
然后，教师分别发音b、p、m、f，让学生跟着一起发。
3. 讲解与示范（10分钟）教师讲解声母b、p、m、f的发音方法，并通过示范发音，让学生仔细听、认真模仿。
同时，教师板书声母b、p、m、f的字母形状，讲解字母的书写方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放字母卡片，让学生分组进行发音练习。
学生之间互相纠正发音，教师巡回指导。
然后，教师发放单词卡片，让学生用所学的声母拼读单词。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计声母b、p、m、f的发音方法及字母书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母b、p、m、f拼读下列单词。
例：b（爸）p（婆）m（妈）f（佛）（2）请用声母b、p、m、f拼读下列音节。
例：bā（巴）pō（波）mā（麻）fú（福）2. 作业答案：（1）用声母b、p、m、f拼读下列单词。
b（爸）p（婆）m（妈）f（佛）（2）用声母b、p、m、f拼读下列音节。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
2023最新-《bpmf》教案优秀8篇
《bpmf》教案优秀8篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《bpmf》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《bpmf》教案篇一教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f 和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写有老师书写，生观察注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。
网()。
中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌（1）补充儿歌（2）试读带下划线的单音节（3）跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《拼音(b p m f)教学设计
小学语文《拼音(b p m f)教学设计编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些.下面是小编为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助.小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计一教学要求1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写.2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声.3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节.教学时间两课时第一课时一. 复习1 复习6个单韵母:2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变. 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母.二.引新授内容小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图.(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事.(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事.星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛.爸爸告诉她:〝你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸.〞(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸.(2)领读儿歌,并出示bp三.教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音.①板书 ,并出示图一.提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪.)②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样. ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同. ④教师小结发音方法.读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来.⑤教师再次范读,学生跟着连读.⑥〝开火车〞读,比赛读.⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb.(2)p 的读音.发鼻音.⑤教师再次范读,学生跟着连读.⑥检查个别学生⑦教学顺口溜:两扇小门mmm.(5)f 的读音.①板书 ,并出示图四.图上画有什么人?他在干什么?②教师范读三次④教师小结发音方法.读m这个音的时候,要读得又轻又短.上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来.⑤〝开火车〞读,比赛读.⑥教学顺口溜:一根拐杖fff2 教学书写(1)引导学生仔细观察图.说一说bpmf像什么?①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 .③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇.④f像一根拐杖又像伞的伞柄.⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)(2)bpmf的占格位置.林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写.)①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置.b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼.(3)bpmf的笔顺.①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门.三笔写成.(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横.二笔写成.(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红.四.巩固练习1 告诉学生:bpmf是声母.2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处.读音:b不送气,p要送气.字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上.4齐读三次.五.作业抄写bpmf各四遍.教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p.f的位置学生也较容易弄错第二课时二. 复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff.二.引新授内容1教学拼读方法.(1) 出示两个小猴推卡片车.指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节.(2)教师范读bɑ三次.(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就好像玩碰碰车一样.(做动作)(4)教师领读,并做碰碰车游戏.(5)开火车拼读,个别拼读.2 看图拼读带调音节.(1)出示大雁图,练读图上音节.图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā- bā,指名拼读.指名直呼音节bā.指名直呼的四声.引导用的四声组词.bā八个的〝八〞.bá拔萝卜的〝拔〞.b打靶的〝靶〞.b爸爸的〝爸〞.(2) 教学大米图.山坡图.斧头图.教学过程基本同上.三 .巩固练习1 指名说说拼读方法.2 集体拼读3 抽查拼读教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音.2 对于m的书写比较难掌握.小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计二一.教学目标知识与能力:1.学会b.p.m.f 4个字母,读准音.认清形,正确书写.2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法.3.学会带调拼读音节及b.p.m.f与单韵母组成的音节.4.认识3个生字,正确读词.过程与方法:1.通过观察图片,探究字母发音和字形的特点.2.小组合作学习,集体读字母.拼音节.3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合.情感态度与价值观:感受学习拼音的乐趣及其工具性.二.教学重难点教学重点:1.读准字母,学会带调音节的拼读.2.认识3个生字,正确读词.教学难点:正确.工整地书写汉语拼音.三.教学策略本课以《义务教育语文课程标准(_年版)》中提出的〝汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话.识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用〞为主要依据.采用观察法.朗读法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.1.学生通过观察图片,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形.2.拼读音节过程中采用师生互动.生生互动的形式,激发学生学习拼音的兴趣.3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节.认读字词.四.教学过程(一)新课导入1.同学们,前两节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?开火车读一读.2.请一名同学读一读下面的字母,其他同学仔细听看有什么发现?【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点,为本节课中带声调拼读音节做好铺垫.(二)教授新课这节课,我们再来认识4个拼音朋友,你们愿意吗?1.学习声母b.(1)请大家打开语文书,看第10页左上的图片.图上画的是什么?(2)小妹妹在认真地听广播.这个字母就读b,请同学们跟着老师一起读.(3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短)以上就是人教社教师之家为大家整理的有关b p m f教学设计的内容.如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计三教学目标:教学声母m.f以及拼音.教学重点:学习拼读音节.教学难点:教学带调拼读.课前准备:教学课件.挂图一.复习检查1.卡片认读b.p.(集体练,个别读)2.拼读bá.pá及四声.二.教学声母m1.看图说话引出m.〝摸〞的声母是m.(出示〝m〞的图)(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发〝m〞音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动.教师示范读.(4)学生练习读,体会发音方法.(5)开火车读.2.学〝m〞的形,记忆字形.(1)看图说说怎样记住〝m〞的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞〝m m m〞,〝两扇小门m.m.m.〞3.指导书写.(1)认识基本笔画:右弯竖.(2)学生书空.(3)请同学观察书中字母〝m〞的笔顺:先写哪笔.再写哪笔.几笔写成.占什么格?【m的笔顺是:m,一笔写成.m写在四线格的中格.】(4)教师范写,强调〝m〞占中格,注意左边和右边的门洞要一样大.(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导.(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性.4.教学m和单韵母的拼音.看课本上的图,拼读mù.mǎ.三.教学声母f1.看图说话引出f.2.教学f的发音.(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助〝佛〞的音读〝f〞.教师范读讲发音要领.上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音.(3)学生体会读.3.学习〝f〞的形(1)怎么记忆〝f〞的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆〝f〞的形.(2)编记忆〝f〞的小儿歌:爷爷拐杖〝f f f〞.一根拐棍〝f f f〞.像根拐杖〝f.f.f.〞像把雨伞〝f.f.f.〞4.指导书写.(1)认识基本笔画:右弯竖.(2)观察书中〝f〞的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说.f两笔写成,写在四线格的上格和中格.以上就是人教社教师之家为大家整理的有关b p m f教案的内容.如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计。
b p m f 教学设计优秀9篇
b p m f 教学设计优秀9篇学习小结，课后激励篇一1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、学习“f”的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。
[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
．新课教学篇二1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。
3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。
4．布置完成作业。
．新课教学：篇三1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。
再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
小学语文bpmf教案
小学语文bpmf教案小学语文bpmf教案1*总第课时*教学目标：1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
*教学重点难点：1、bpmf的正确发音。
2、认清字形，区别b和p的'半圆位置。
*教学具准备及辅助活动：1、拼音卡片、小黑板。
2、实物投影仪。
*主要板书计划：bpmf在四线格中的书写；bpmf与单韵母相拼的音节。
*作业设计安排：课内：1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
课外：读汉语拼音第三课。
小学语文bpmf教案2（一）第一课时bpmf一、导入1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。
（齐读课题）2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。
（出示：āóēǐūǚ）3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。
（板书：声母，学说“声母”一词）4、学会了声母，我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二学习b，练习b的拼音1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的`“播”读的轻一点短一点。
（师范读，学生跟读）3、多种形式炼读。
4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。
请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试？7、师生共同交流。
（指名说，老师正音）四、自学m、f1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读音节。
一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。
二、教学b,p,m,f教学 b 和p1、教学声母b小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。
如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p小朋友看，图上画的是谁，在干什么?请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
请大家跟我读，注意老师的嘴形。
你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p请小朋友看b的笔顺。
伸出你的小手跟老师写。
伸出你的小手我们一起来写p。
说一说p先写什么在写什么?我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
课间操：健康歌教学m和f1、教学m小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?小朋友说对了，只是发音不够准。
读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。
你试试。
这个m想什么?对。
我们就可以说两个门洞mmm。
书写m,注意笔顺。
2、教学f小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
你看f像我们生活中的什么?编个儿歌：一根拐棍 fff。
书写笔顺。
小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
学拼音节1、欢乐对对碰b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà2、语文书41页练习拼读。
《bpmf》教案(精选
《bpmf》教案(精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音教程》的第一章第二节，详细内容包括声母b、p、m、f的学习和认读，以及相关词语的拼读实践。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法和书写规则。
2. 培养学生正确拼读含有b、p、m、f的词语。
3. 提高学生的语音感知和拼音运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和词语拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中含有b、p、m、f的声音，让学生猜一猜，激发兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解声母b、p、m、f的发音要领，进行示范。
（2）展示声母b、p、m、f的书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自由拼读含有b、p、m、f的词语。
（2）挑选学生上台演示发音和书写。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成四人小组，互相检查发音和书写，纠正错误。
6. 课后作业布置（5分钟）布置作业：抄写含有b、p、m、f的词语，每个声母抄写10遍。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的大写字母书写在黑板上。
2. 在每个声母下方列出23个相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有b、p、m、f的词语。
答案：略。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
推荐阅读拼音绘本，增强学习兴趣。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音区分。
2. 声母b、p、m、f的正确书写。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课后作业的布置与家长签字确认。
5. 课后反思与拓展延伸的实施。
一、声母b、p、m、f的发音区分在教学中，要重点强调声母b、p、m、f的发音特点，让学生能够准确区分。
bpmf教学设计(优秀10篇)
bpmf教学设计（优秀10篇）bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"的音形（一）学习"b"的音形1、出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……3、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
bpmf教学设计 (教案)
bpmf教学设计(教案)第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握字母bpmf的发音规则和字母组合，通过有趣的教学活动，提高学生的语音意识和发音准确性。
1.2 教学目标学生能够正确发音字母bpmf。
学生能够识别字母bpmf在单词中的位置。
学生能够运用字母bpmf组成简单的词语。
1.3 教学方法采用互动式教学法、情景教学法和任务型教学法，通过游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第二章：字母b的教学2.1 教学内容字母b的形状和发音字母b在单词中的位置练习发音和书写字母b2.2 教学步骤1. 展示字母b的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母b在单词中的位置，如“bat”（蝙蝠），“ball”（球）。
3. 学生跟随老师一起书写字母b，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母b，相互检查。
2.3 教学评价通过学生发音和书写字母b的准确性来评价教学效果。
第三章：字母p的教学3.1 教学内容字母p的形状和发音字母p在单词中的位置练习发音和书写字母p3.2 教学步骤1. 展示字母p的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母p在单词中的位置，如“pat”（拍打），“pig”（猪）。
3. 学生跟随老师一起书写字母p，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母p，相互检查。
3.3 教学评价通过学生发音和书写字母p的准确性来评价教学效果。
第四章：字母m的教学4.1 教学内容字母m的形状和发音字母m在单词中的位置练习发音和书写字母m4.2 教学步骤1. 展示字母m的形状和发音，让学生模仿发音。
2. 讲解字母m在单词中的位置，如“mat”（垫子），“monkey”（猴子）。
3. 学生跟随老师一起书写字母m，注意书写规范。
4. 学生练习发音和书写字母m，相互检查。
4.3 教学评价通过学生发音和书写字母m的准确性来评价教学效果。
第五章：字母f的教学5.1 教学内容字母f的形状和发音字母f在单词中的位置练习发音和书写字母f5.2 教学步骤1. 展示字母f的形状和发音，让学生模仿发音。
bpmf教学设计
bpmf教学设计《bpmf 教学设计》一、教学目标1、让学生学会 b、p、m、f 四个声母的读音和写法。
2、帮助学生能够准确认读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
3、引导学生正确认读“爸、妈”两个生字。
二、教学重难点1、教学重点（1）b、p、m、f 的发音方法及书写规范。
（2）b、p、m、f 与单韵母的拼读。
2、教学难点（1）区别 b 和 p 的发音与写法。
（2）f 的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、字母卡片：b、p、m、f 以及相关的韵母卡片。
2、多媒体课件：包含相关的图片、音频、动画等。
3、小黑板、四线格。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一首欢快的拼音儿歌，引起学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
然后提问：“同学们，在刚才的儿歌中，你们听到了哪些字母的发音？”引出本节课要学习的声母 b、p、m、f。
（二）学习声母 b1、出示图片“广播”，引导学生观察图片，提问：“图上画的是什么？”（广播）2、讲解：“广播的‘播’读得轻短些就是声母 b 的读音。
”3、教师示范发音，让学生观察老师的口型。
4、学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
5、让学生观察b 在四线格中的位置，教师示范书写，强调先写竖，再写半圆，学生书空练习。
（三）学习声母 p1、出示图片“爬坡”，问：“图上小朋友在做什么？”（爬坡）2、引导：“爬坡的‘坡’读得轻短些就是声母 p 的读音。
”3、教师示范发音，注意气流的强弱，让学生感受 b 和 p 发音的不同。
4、学生练习发音，教师巡视指导。
5、观察 p 在四线格中的位置，教师示范书写，强调先写竖，再写半圆，学生模仿书写。
（四）学习声母 m1、出示图片“两个门洞”，问：“这像哪个声母？”（m）2、教师示范发音，让学生跟读。
3、学生练习发音，同桌互相纠正。
4、指导书写 m，强调先写一竖，再写两个弯竖，占中格。
（五）学习声母 f1、出示图片“一根拐杖”，引导：“拐杖的样子像哪个声母？”（f）2、教师示范发音，讲解上齿轻触下唇，让气流从齿缝中挤出。
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bpmf教学设计
一、教材解读
《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。
其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。
这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。
教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。
音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。
音节拼读是教学的重点和难点所在。
识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。
在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。
二、设计总体思路
充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。
三、教学目标
1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习；
2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语；
3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。
四、教学重点、难点
认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。
五、教学过程
（一）创设情境，复习导入
创设情境：复习单韵母。
师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。
）
你看，拼音王国已经在向我们招手了。
来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。
让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。
（四声练习）今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。
（二）借助情境图，学习声母
1．看一看。
（1）出示情境图，仔细观察，你在图中看到了什么?
指导学生观察方法：从下到上，从近到远。
学社工说话可以是一句话，或者是几句话，甚至是一个故事。
根据学生的回答，教师用故事的形式进行引导：早晨，伯伯拄着拐杖，带着波波一起去爬山。
来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口捉迷藏，小朋友摸呀摸，mmm，开心极了。
山坡上种着一棵棵绿树，山顶上播着广播。
伯伯和波波爬呀爬，终于来到了山顶上，开始欣赏美丽的风景。
（2）在看图表达的基础上，老师教学四个声母的读法。
（特别强调，读声母要轻而短。
）
2．想一想：你用什么办法记住它们的名字？（利用音来记，利用形来记，利用情境图来记）
右下半圆b b b 听听广播b b b 小小波浪b b b
（三）利用游戏，复习巩固
1．看动画。
播放“dtnl”动画，边看边跟读。
2．找朋友。
在自己的姓名牌里找到今天学习的声母兄弟，比一比谁找得最快。
例：范鹏飞。
说话句式参考：我的姓名里有个范，范字的声母就是“f”，鹏字声母就是“p”。
3．认一认，圈一圈。
区分b和p的字形。
出现带有“b”“p”的音节，根据指令，快速圈出“b”或“p”（主要是为了区分字形相近的声母）
附音节：pò pù bǎ pǐ bà pǒ
（四）学习拼读，强化练习
1．观察拼读过程。
师：声母b和单韵母a它们是一对好朋友，你看它们俩一起手拉手成了好朋友，组成了一个音节。
跟老师读一读。
2．学习拼读方法。
老师强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．练习拼读。
（1）看情境图拼读，并用拼读好的音节说一个词，能干的小朋友说一句话。
（2）线形图音节。
同桌自由拼，并用拼好的音节，组一个词。
（五）学习生字，先拼后认
1．导入：拼音王国迎来了小朋友一家三口。
你看这幅图，看到了什么？
出示：爸爸妈妈
2．拼读bàba māma ，学习轻声。
3．学习汉字“爸爸”、“妈妈”。
并用一两句话来介绍自己的爸爸妈妈。
（六）书写指导，认真练习
1．导入：刚才，我们已经和“bpmf”交上了朋友，现在我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。
2．观察笔顺、位置
例：拼音兄弟们的家都有三层楼，看看b住在第几层，应该先写什么，再写什么。
左弯竖
3．批改、反馈。