校园集体舞编排

校园集体舞的编排如何让舞蹈走入孩子们的生活,校园集体舞不失为一种好形式。

校园集体舞能增强学生的集体荣誉感和团结协作精神，充分展现当代学生活泼团结、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，具有很强的教育作用和艺术价值。

“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。

”这是一种健康的理念。

校园集体舞既符合又超越了这一理念，这种理念要深入到素质教育之中，跳校园集体舞不单纯达到锻炼的目的，还强调艺术美感，这将对提升民族素养有着更深层的意义。

但由于校园集体舞参加人数多，少则几十人，多则成百上千人，要成功地编排好一个校园集体舞并非易事。

现结合编排校园集体舞的亲身感受，谈谈编排过程中的几点心得体会。

一、校园集体舞音乐的选择作为集体舞的编排者，首先要明确自己想表现什么，要表达一种怎样的思想，要传达一种怎样的意愿，也就是要有一个鲜明的主题。

然后就是选择合适的音乐。

要排练好一个集体舞，如果不是特地创作音乐，那么选择现成的音乐至关重要。

所选用的音乐，必须能充分表现这一个主题，有时还必须经过多次的剪接、合成与制作。

好的音乐会使学生一听到就有一种情不自禁想舞蹈的欲望，这在教学中是一个很好的契机。

当然，老师必须经过反复的钻研、分析，深刻理解音乐的内涵，才能更好地表现这一个主题。

（1）、集体舞的音乐宜选择节奏规整的单段体音乐，4个或8个八拍，反复使用。

（2）、音乐风格与动作统一，比如：西藏风格的音乐应相应的舞蹈动作。

二、编排校园集体舞队形、动作的构思明确了主题、确定了音乐之后，教师就必须对集体舞有一个总体的构思，也就是分析一下该如何表现这个主题，整个舞蹈分为几个部分，基本动作的设置、主要队形的变化等等，都必须列入构思的范围。

比如我所编排的自编集体舞《民族之花》，根据时间要求剪接成四段，分成四个部分，每段八个八拍加前奏或间奏两个八拍是十个八拍，每个八拍是什么动作都先编好，这样，排练起来才能有的放矢，有条不紊，学生跳的也有主题也有中心。

而不是想到什么教什么，想怎么变化就怎么变化，学生在学习过程中也会一头雾水，兴味索然。

如何设计承担队形变化任务的移动动作(移动动作是指在移动身体位置的过程中做出的动作)非常重要。

移动动作本身对身体平衡、重心保持的要求就比较高，再加之学生在变换队形的过程中既要随音乐合拍做动作又要注意自己的行走路线是否正确，所以，学生较难掌握这类动作。

针对这一现象，集体舞活动中教师可以适当降低移动动作的难度，动作变换一般在段落之间或乐句之间进行，并允许学生在做小跑步、小碎步等动作时降低腾空的高度，将更多的注意力放在体验、表现和交流情感，分辨行进路线，以及保持节奏的稳定性和准确性方面。

集体舞的一个重要特点就是参加人数多，这就难免出现学生的程度参差不齐，音乐素养、基本功、节奏感、接受能力、表现能力等方面都存在不同程度的差异，这无疑就给舞蹈教学带来一定的困难，所以在集体舞动作设计上应适当降低一些难度，动作尽量简单整齐，节奏感强一些，以面向全体。

毕竟集体舞不是表现个人的能力，而是突出一个整体的艺术形象。

动作编排的注意事项：（1）、风格鲜明。

比如：选择某种风格的舞蹈，只要采用其中的几个特定元素，反复跳，便于学生掌握。

（2）、动作设计。

简单易学，风格突出，重复跳，舞伴间有交流。

（3）、队形变化。

队形要适合舞伴交流，队形变化要自然流畅，便于学生跑位。

（4）、集体舞的形式：分情绪性和游戏性两类，便于学跳和推广。

（5）、集体舞可采用的风格：儿童舞、中国民族民间舞、外国代表性舞以及国标等。

切忌：1、使用道具要慎重。

2、以舞者为主体，不应有舞台表演舞中的领舞、造型等形式，也不应是单面展示的（应全方位展示，四周都是观众）方式。

3、队形变化要区分于团体操和舞台表演舞。

三、校园集体舞的教学方式动作设计、构思完毕，就要进入集体舞的教学阶段了。

校园集体舞不仅让孩子们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养，而且促进了孩子们相互间的友谊，在自信心树立、个性塑造和集体意识的提高等方面，都起到了不可替代的作用。

作为教师就要让学生喜爱集体舞，有效的进行集体舞教学，在此过程中，我与学生共同成长，受益匪浅。

1、分解为主，方便学习在集体舞的教学中，教师不一定要完全按照舞蹈的顺序进行教学，可以先让学生学会基本步与基本手位等，把舞蹈分为若干个组合，给学生一定的理解与消化的时间，再把各个组合连接起来，或在基本动作的基础上加以发展和变化。

这样，学生在学习过程中就不会囫囵吞枣、顾此失彼，同时，也方便了对舞蹈的记忆。

2、鼓励为主，培养自信通过教师示范、学生示范，让学生觉得舞蹈并不是那么难，尤其要善于抓住学生的每一点进步，多让他们进行表演，多鼓励和表扬，鼓励学生充分展示自已，在老师和学生的掌声中，上台表演，有了第一次之后他们的自信心就强了，热情也高了。

3、引导为主，突出重点教师在平时教学中要善于从学生的动作中领悟出重、难点，进行简单的讲解和示范，带领学生合作练习，学生基本掌握动作后，规范其动作，并根据学生的掌握情况随时应变。

4、合作为主，促进交流在教学中，教师指导学生分组，男、女生两人一组，数拍子完成手、脚、身体综合的组合动作。

学生通过自己的理解和配合，使舞蹈动作变成学生自己的“语言”，跳出了个性的魅力。

然后，组成四十人的方阵进行队形穿插的练习，这中间，考验的是学生的灵敏反应和同伴间的默契配合。

在这翩翩起舞中，加强了同伴间的交流，培养了他们的合作意识。

四、校园集体舞的教学方法动作设计、构思完毕，就要进入集体舞的教学阶段了，这是最难的一个过程，对老师是一大挑战。

因此，老师要针对学生的不同程度，灵活地进行教学。

1．“分身法”。

在集体舞的教学中，老师要教好几十、甚至成百上千的学生，确实要花费很大的精力。

在适当的时候，教师可以先利用时间教会几个有舞蹈天赋、接受能力强、动作较规范、组织能力强的学生，做老师的得力助手，把其他学生分成若干组，让他们来当“小老师”，老师再作适当的指导。

特别是在学生动作不同的舞蹈当中，老师就相当于增加了三头六臂，大大提高了教学效率，收到事半功倍的效果。

值得注意的是，教师一定要注意学生动作的规范性，否则要重新纠正大部分学生的动作，只会适得其反。

2．组合法。

在集体舞的教学中，教师不一定要完全按照舞蹈的顺序进行教学，可以先让学生学会基本步与基本手位等，把舞蹈分为若干个组合，给学生一定的理解与消化的时间，再把各个组合连接起来，或在基本动作的基础上加以发展和变化。

这样，学生在学习过程中就不会囫囵吞枣、顾此失彼，同时，也方便了对舞蹈的记忆。

3．图示法。

队形变换是集体舞教学中的一个重要内容。

在作队形变换之前，教师首先要让学生明白要变成怎样的队形，应该怎么行进，否则，就会出现“抓了这个、跑了那个”的尴尬场面，特别是对于年纪较小的学生。

教师除了用明确的语言表达外，还可以运用板书、电化教学手段等画出图形，或利用直观教具，让学生清楚自己的意图，使队形变换更加准确、快捷、美观。

五．对校园集体舞进行精心的“包装”，增强艺术感染力一个优秀的校园集体舞的诞生，离不开老师的心血与学生的汗水，也离不开全方位精心的“包装”。

整齐的服装、合适的发型、适当的化妆、饱满的激情，都可以让舞蹈增色不少，相反，一个编排得十分出色的舞蹈也可能因为缺少最后的“包装”而黯然失色。

因此，教师在服装、发型、化妆、学生的精神面貌等多方面对舞蹈进行“包装”是十分必要的。

校园集体舞比赛的基本要求：1、主题明确，风格鲜明，反映校园生活，具有时代感，简单易学。

2、参赛人数不得少于40人，男女生各半。

3、时间不得超过3分钟。

4、男女舞伴间要有交流。

校园集体舞是我国中小学艺术体育教育的新内容，应在把握改革与发展全局的基础上，有目的、有计划、有安排地推广。

可以先在班级和年级推广；还可以与大课间活动和课外兴趣小组相结合，将校园集体舞的教学落到实处，才能保证学校艺术教育的有序发展，培养孩子的审美情趣，引导孩子在生活中认识美、发现美、珍惜美，同时实现校园集体舞的教育教学价值。

六、浅谈小学校园集体舞《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》培训教学自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广，《第一套全国中小学校园集体舞》包括小学组《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》等7个校园集体舞，是由教育部组织的相关教育工作者、历经两年的时间，在大量的调查研究和科学实验的基础上编制完成的，考虑到了不同年龄段学生的生理和心理发育规律，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性。

现行的校园集体舞总共分小学、初中、高中三个学段，这三个学段是一个有机的整体和联系。

试想，一位一年级的同学一直到修完高中课程，那他将跳十二年的校园集体舞，在这十二年的学习生涯中，校园集体舞将陪伴着他成长。

那么对于他的人格形成、交际、礼仪等都将起到积极的影响。

在对三套集体舞的动作结构与队形变化进行学习、培训和探讨的过程中也产生过不少的疑惑。

例如：如何解决男女生相互配合的问题，如何进行三级培训的问题，如何在全校推广的问题等等。

带着这些疑问，经过反复的观看录象，琢磨各个舞蹈动作的结构和队形的变化，有一些个人的不成熟的观点与大家交流、探讨，以求有更好的方法教学校园集体舞的内容。

一、对校园集体舞的总体印象1.风格不相同《好朋友》、《阳光校园》和《小白船》等三套舞蹈都以8位男生、8位女生为基本的方阵队形，在此基础上再进行圆圈队形的变化，而且三套舞蹈的风格各不相同。

例如，《好朋友》是属于轻快跳跃型的舞蹈，整个舞蹈充满了活泼、动感和热情；《阳光校园》是属于热情奔放型的舞蹈，具有牛仔舞的激情和洒脱；《小白船》则属于典雅华丽的舞蹈，其风格线条流畅、舒展优雅。

教师可根据学生的喜好和教师个人的教学风格，有选择性的教授某一或者全部舞蹈。

链接视屏《好朋友》链接视屏《小白船》链接视屏《阳光校园》2.难度差异大就现场培训的课时和培训的效果来看，《好朋友》培训用时最长，大约3.5个小时，《小白船》培训用时最短，大约1.5个小时；而培训教师的掌握效果却是对《小白船》掌握的最好，《好朋友》则相对最差。

教师在教学时可以根据学生掌握的具体情况，简化或增加动作难度，如果让一、二年级的小朋友完全按照教学光盘上的内容学习《好朋友》的舞蹈，掌握起来困难还是很大的。

3.运动强度有差异从小学的三个集体舞的运动强度来分析，教师练习《好朋友》的平均心率在130次/分左右，练习《阳光校园》的平均心率在120次/分左右，练习《小白船》的平均心率在100次/分左右，学生练习平均心率相应还会更高。

单纯从运动强度来看，《小白船》更适合小学低年级的学生，《好朋友》和《阳光校园》更适合中高年级的学生。

二、如何对体育和艺术教师进行三级培训1.培训人员全校体育和艺术教师，为组成16人的方阵队形，也可邀请其他学科喜欢舞蹈的教师参与，甚至还可以请学校舞蹈兴趣小组的学生来配合，为减少培训学生的压力，每批学生培训一个集体舞。