体育情景课堂案例分析

体育“情景课堂”案例分析

-------《寻宝（耐久跑）》

孟丽丽

一、案例背景

在体育与健康课程“健康第一”的指导思想下，体育课打破以往单纯注重体育技能的训练，转向了“身体健康、心里健康、社会适应能力”三育并重的教育观念。如何让学生在锻炼身体、提高身体机能的同时获得心理健康和社会适应能力的提高是当前摆在体育教师面前一个新的课题。

根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本节课以“跑”为主线，以提高学生的“自主探究学习”能力为目标，通过“小组合作学习”的形式，让学生在愉快的学习氛围中学会“一种运动技能”，尝试“一种学习方法”，体验多种“心里感受”，探索一条自主学习、探究学习、合作学习、自我完善的学习模式。

本课，我打破传统教学模式，选择情景教学模式，教师以引导为主，学生以自学为主，帮助学生学会思考，学会学习，学会合作、学会自我解决困难的能力。

二、教学过程与方法

1、学习内容：耐久跑

2、学习目标：a)认知目标：初步了解跑步的姿势，基本能运用耐久跑正确的呼吸方法以及两步一呼两步一吸或三步一呼三步一吸的呼吸节奏。

b)技能目标：在运动中能控制跑步的节奏，能够和小组协调一致在跑步中自己学会总结动作要领，学会正确的跑步姿势，通过练习发展学生的有氧代谢能力，促进身体的全面发展。

c)情感目标：（1）、通过合作学习，培养学生的团队意识，理解体育活动中的不同角色，体验个体与同伴间的交往，达成“我”对“我们”的适应。

（2）、通过游戏的形式（寻宝）使学生体验耐久跑的乐趣的同时学会自主学习，遵守规则，培养学生积极、协作、责任感、公平竞争的态度，以及勇于克服困难的坚强毅力。

3、学习重点：耐久跑的动作技术要点

4、学习难点：耐久跑的呼吸方法与呼吸节奏

5、学习过程：

(1)、课堂的导入：教师提问学生“是否看过美国电影《阿甘正传》？”，学生回答“看过”。教师继续提问“看过之后最深的感受是什么？”，让我感到高兴的是有一个学生居然冲口而出说道“跑步”，接下来就很顺利了，教师通过影片情节的叙述让学生了解到“跑步对阿甘一生的影响”，激发学生跑步的兴趣。

（2）、热身活动：

①、成一路纵队沿篮球地边线练习：a、合队—分队跑，并队---裂队跑；b、顺时针、逆时针跑（奇数顺时针跑、偶数逆时针跑）；因为跑的形式多样，学生练习积极性高，尤其是在顺逆时针跑时加入加减法，有效的提高了学生的课堂注意力。

②沿篮球场地练习行进间徒手操：a、肩部环绕b、扩胸振臂c、体转运动d、腹背

运动e、弓步压腿f、活动手腕、脚踝。

③跑的专门性练习：a、摆臂练习b、小步跑的练习c、前踢腿跑d、后踢腿跑e、

弓箭步走

教师活动：教师语言讲解法、示范法、口令指挥带领学生练习。

学生活动：学生认真听讲，仔细观察、积极配合，在教师口令指挥，语言引导下完成练习。

学练效果：充分调动了学生的学练积极性，热身效果显著。但是，在顺逆时针跑时有些学生没有及时明确方向，教师应该带领学生一起明确好顺时针和逆时针后再组织练习。

（3）、a、3分钟定时跑；b、讨论思考问题，确定答案

学生通过3分钟的分组自主学练总结出耐久跑途中跑的动作方法、呼吸方法以及呼吸节奏。思考问题：○1跑步时上体应保持基本（）a 直立、b 倾斜，动作（）a轻松、b紧张自然，步伐（）a均匀、b大小不一。○2跑步时呼吸（）a有节奏、b无节奏，按照步伐的节奏（）a两步一呼两步一吸、b三步一呼三步一吸。○3跑步时的呼吸方法（）a口呼吸、b 鼻呼吸、c口和鼻同时呼吸。

教师活动：a、教师讲明练习的方法、要求。

b、教师组织学生分组，提出练习时的思考问题。○1耐久跑途中跑对身体动作的要求是什么？○2耐久跑的呼吸方法和呼吸节奏？

c、组织学生讨论，确定最后正确答案。

学生活动：a、学生认真听讲，仔细体会。

b、各组确定本组组长。

c、各组决定自己的练习形式。

d 、各组讨论思考问题确定答案。

e、各组公布自己的问题答案。

学练效果：学生能够顺利确定各组组长以及练习的形式，练习时能够积极参与，充分说明了学生的小组合作能力较强，但是学生在总结问题答案时出现了较多的错误，学生的自学能力有待继续强化。

（4）、游戏“寻宝”。

给学生的跑步练习设置一个“寻宝”的情景，提高学生的练习乐趣，培养学生的团队合作意识以及学生积极思考的习惯。

教师活动：a、以语言导入，激发学习兴趣。

b 、给学生讲清比赛方法及规则。

c、组织小组讨论和研究地图。

d、教师巡回指导，鼓舞学生斗志。

e、学生开始寻宝，教师依据规则判定学生的寻宝过程是否正确，以及活动结束后的评定。

学生活动：a、组成合作小组，确定组长，讨论研究地图。

b、按照手中的地图开始寻宝。

c、小组分析比赛情况，总结出本组的优点和不足。

学练效果：学生参与兴趣高涨，男生组很出色的寻到了所有的宝藏（勇敢、团结、顽强、自信、乐观），女生组由于没有很好的研究地图，寻宝路线出现错误，没能寻到所有的宝藏。此环节在设计时全班分了两个大组，通过练习我发现如果分成四组的话练习效果会更好，因为分为两组每组的人数有些多，有一些内向的孩子没有完全的参与到组内的活动，只是很被动的跟随其他学生活动。在最后分析评价的过程中两组同学都很中肯地对自己的活动过程进行了总结，让我意外的发现学生的自我反思、自我评价能力居然都很强。

（5）意念放松

教师活动：a、教师组织学生放松坐好。

b 、教师语言引导学生从头到脚放松。（瑜伽放松引导词：轻轻的闭上眼睛，深深的吸气，缓缓的呼气，跟随老师的语言放松你的身体。。。。。。）

学生活动：学生两人一组背靠背坐好，闭上眼睛，跟随教师的语言放松。

放松效果：由于本节课运动量比较大，采用这种放松方法学生很好的放松了身体。

三、教学反思

自新一轮的课程改革以来，作为一名体育教师我一直在努力思索：如何让体育的功能在我们的教学过程中得到充分的体现和发挥？在本节课中我进行了以下尝试：

1、在体育教学中渗透人文教育，以跑步这条运动主线帮助学生树立“健康第一”的观念

意识。

课的开始影片《阿甘正传》的讲述引导学生思考“跑步”带给阿甘“健康”的同时也给阿甘带来了辉煌的人生。课的基本部分教师首先引导学生自主学习耐久跑的动作方法（获得健康的方法），然后在情景教学“寻宝”的过程中学生利用自己学会的技能，在寻宝的过程中寻到了“勇敢、顽强、自信、团结、乐观、”等诸多优秀的品质，这同时也隐喻着所有宝藏的获得的前提是拥有着一个“健康”的身体“生命不存在，一切都不存在”。课的结束部分，教师指出“今天同学们寻到了许多的宝藏，这些宝藏会影响人们的一生，但是人生最大的宝藏其实是有一个健康的身体，可是如何获得健康呢？公元前6世纪古希腊人在埃多斯山崖上刻下了这样脍炙人口的名言：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”通过上述环节的环环相扣来帮助学生树立“健康第一”的意识，这也是本节体育课堂隐形价值的最大体现。

2、改变教学方法，“创设情境，寓教于乐”。

在课堂教学中我将本节课的核心教学内容“耐久跑的练习”，设计成为一个“寻宝”的过程，教师借助“寻宝”这个富有悬念、激情的环境，激发学生的运动兴趣，诱发联想，降低学生对耐久跑的心理恐惧，引导学生主动的投入到体育活动中去。实践证明这种教学模式成效显著，学生在好奇心的驱使下，使身体活动、情感、意志得到充分的发挥。

3、科学设计学练方法，充分体现出“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”。