《北魏孝文帝的改革措施》教案最全版

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《北魏孝文帝的改革措施》教案及课件.doc

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《北魏孝文帝的改革措施》教案公元4世纪,在经历了西晋的短暂统治之后,中原大地匝新又陷入了分裂和混乱当中,游牧民族,鲜卑、匈奴、羯族、氐族、羌族以及其他各个游牧民族又重新进入中原,与汉族人民在屮原的大地上一起生活,生产,也上演着一幕又一幕政治、历史的悲喜剧,那么,在这当中,北魏政权在继前秦之后统一了黄河流域,在统一了黄河流域之后呢,北魏的统治者进行了一次又一次的改革,今天我们要学习的就是北魏孝文帝的改革。

首先,我们先來冋顾北魏孝文帝改革的背景。

地方基层统治实行宗主督护制,赋税制度混乱阶级才盾激化民族矛盾尖锐为了巩固统治,只能进行改革。

同时我们要注意,作为少数民族,政治制度上又落后,这场改革是以汉化为主。

改革的措施都是要完成这个任务。

北魏孝文帝改革,以迁都洛阳为界,分前期后期。

在改革的前期是山冯太后主持的,冯太后是一个非常了不起的女人,她在这次改革里有着非常重要的作用。

请同学们阅读第一段,冋答:前期改革的重点是?匝点:创建新制度下面我们看改革抬施。

公元484年,北魏帝国掀起一场反腐风暴,郡县长官因贪污被处死的有四十余人,这是因为孝文帝改革实行了什么措施?原因是什么?(1)制定官吏俸禄制,整顿吏治原因:北魏官吏无俸禄,导致贪污成风,吏治黑暗影响:吏治有所好转所以北魏这…时期国家制度明显是有缺陷的。

所以要改革。

除此以外,还实行了哪些改革措施?(2)实行均田制(3)设立三长制(4)实行新的租调制(2)实行均III制的原因和内容是什么?原因:政府学握大批无主荒地内容:国家把控制的土地分配给农民,土地不得买卖思考:1如呆你是北魏的一个农民,你全家可以分到多少土地?又有多少土地归你家所有?诸男夫十五以上受赛HI四十亩,妇人二十亩,牛一头,受III三十亩,老免及身没则还田。

初受田者,男夫给二十亩,课种桑五十株;桑田皆为世业,身终不还。

―《资治通鉴》3分得土地后,你要为国家尽哪些义务?缴纳租调,(因为北魏与均III制相适应,在赋税制度方面推行了什么制度?)服徭役,兵役。

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北魏孝文帝的改革措施》教案课程目标:归纳北魏孝文帝改革的主要内容教学目标教材结构:1、前期:冯太后主持,创建新制2、后期:孝文帝主持,迁都洛阳、移风易俗本课重点:孝文帝改革中创新新制和移风易俗本课难点:理解迁都洛阳在整个改革中的地位引言分析:1、鲜卑族贵族守旧势力反对汉化改革,发动叛乱2、孝文帝严厉镇压守旧势力的叛乱(大义灭亲、坚持改革)3、从贵族守旧势力发动叛乱的原因思考中引出对孝文帝改革内容的探讨重要概念:1、均田制是北魏推行的土地国有制,即按一定的标准,将国家控制的土地分配给农民耕种,土地不得买卖。

2、三长制是北魏孝文帝改革中推行的基层行政组织,五家设邻长五邻设里长五里设党长,职责是检查户口,征收赋税,征发徭役兵役,推行均田制探究的主要问题:1、孝文帝改革的内容主要有哪些?2、孝文帝为什么要迁都洛阳?讲授新课:一、卓有成效的新制1、特点(1)前期在冯太后主持下进行(2)重点与目的:建立新制,取代旧制2、措施(1)制定官吏俸禄制,整顿吏治:484 年·原因:吏治黑暗,贪污成风·内容:俸禄由国家统一筹集,按官吏级别高低发放;制定惩治贪污的办法。

·影响:吏治有所好转,为各项改革创造了有利的政治局面(2)推行均田制:485 年颁布均田令——土地制度·原因:前提:长期战乱,政府控制着大量无主荒地;目的:缓和社会矛盾,发展产生,增加政府赋税收入。

·内容:按一定的标准,将国家控制的土地分配给农民耕种,土地不得买卖·性质:均田制是封建国家土地所有制均田制是北魏政权的经济基础,是其他新制的出发点,没有触及封建地主土地所有制。

·作用:恢复经济:农民得到了土地,提高了生产积极性,推动了北方经济的恢复与发展;巩固政权:有利于赋役征收,促进北魏政权封建化,从根本上巩固了统治;民族融合:推动了内迁各族由游牧转向农耕,推动了北方民族大融合高潮到来;历史影响:影响深远,为隋唐封建鼎盛局面奠定了物质基础。

北魏孝文帝的改革措施教案

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北魏孝文帝的改革措施教案北魏孝文帝的改革措施教案篇一教学目标:知识与能力:(1)识记均田制、三长制、租调制、迁都洛阳、移风易俗(2)理解迁都原因、政治改革与经济改革的联系与作用、改革对民族融合的推动作用及实质(3)探究制度创新对改革和社会进步的保障作用、文化认同对巩固和深化改革的影响过程与方法:问题探究、材料分析、情景教学、对比分析、综合分析情感态度与价值观:顺应时代潮流改革是值得肯定的,改革策略和决心值得学习与借鉴,改革与创新,与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂教学重难点:重点:孝文帝改革中创建新制和移风易俗难点:理解迁都洛阳在整个改革中的地位教学工具:幻灯片教学过程:导入新课:教师用课件展示孝文帝的形象和北魏的图片,提问:北魏是哪个时期的国家?北魏的基本情况是怎样的?学生回答问题,教师总结。

迁都洛阳:教师用课件展示“北魏的迁都图”,提问:为什么要迁都洛阳?学生回答问题,教师总结。

教师用课件展示“洛阳城图”,提问:迁都洛阳带来了什么影响?学生回答问题,教师总结。

均田制:教师用课件展示“均田制”的图片,提问:均田制的内容是什么?教师用课件展示“均田制的影响”的图片,提问:均田制有什么作用?学生回答问题,教师总结。

三长制:教师用课件展示“三长制”的图片,提问:三长制的内容是什么?学生回答问题,教师总结。

教师用课件展示“三长制的影响”的图片,提问:三长制有什么作用?学生回答问题,教师总结。

租调制:教师用课件展示“租调制”的图片,提问:租调制的内容是什么?学生回答问题,教师总结。

教师用课件展示“租调制的影响”的图片,提问:租调制有什么作用?学生回答问题,教师总结。

改革对民族融合的推动作用:教师用课件展示“民族融合”的图片,提问:民族融合有什么作用?学生回答问题,教师总结。

制度创新对改革和社会进步的保障作用:教师用课件展示“制度创新”的图片,提问:制度创新有什么作用?文化认同对巩固和深化改革的影响:教师用课件展示“文化认同”的图片,提问:文化认同有什么作用?学生回答问题,教师总结。

人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施优秀教学案例

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教学效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体手段,如历史纪录片、图片等,为学生营造一个直观、生动的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注历史现象背后的本质,培养学生的历史思维能力。
3.设计相关的历史情景,如角色扮演、模拟辩论等,使学生能够身临其境地感受北魏孝文帝改革的历史背景和内容。
人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版高中历史选修一第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》。孝文帝改革是北魏历史上一系列重要的政治、经济、文化改革,对于推动当时社会的发展具有深远的影响。本课主要讲述孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。通过学习,学生可以了解北魏孝文帝改革的必要性、可能性,掌握其主要改革措施,认识其历史意义,从而提高历史素养。
(二)问题导向
1.设计一系列问题,引导学生关注孝文帝改革的背景、内容及其历史意义。
2.鼓励学生提问,使学生在解决问题的过程中深入理解孝文帝改革。
3.采用史料教学,引导学生从史料中汲取信息,形成对孝文帝改革的全面认识。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组合作,共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。
2.采用自评、互评、教师评价等方式,对学生的学习过程和成果进行评价,培养学生正确的自我认知和评价能力。
3.总结孝文帝改革的核心内容及其历史意义,使学生对所学知识有一个清晰的认识。
(五)作业小结
1.布置相关作业,使学生能够巩固所学知识,提高学生的实践能力。
2.作业要求学生结合所学内容,对孝文帝改革进行深入分析,形成自己的观点。
1.组织学生进行小组合作,共同探讨孝文帝改革的原因、过程及其历史意义。

第三单元 第2课《北魏孝文帝的改革措施》教案

第三单元  第2课《北魏孝文帝的改革措施》教案

第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》教案第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用卓有成效的新制俸禄制均田制三长制租调制政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用问题探究材料分析孝文帝顺应时代潮流,积极改革是值得肯定的;其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的;锐意改革,不断创新,与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂巧设计迁都洛阳490年孝文帝亲政,495年正式迁都洛阳迁都洛阳的原因结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响情景教学对比分析雷厉风行移风易俗易服装讲汉话改汉姓通婚姻改籍贯少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质问题探究教师点拨综合分析二、教材分析与教学建议教材分析与建议课时安排1课时。

重点孝文帝改革中创建新制和移风易俗。

难点理解迁都洛阳在整个改革中的地位。

教材内容分析与建议本节引言简单介绍了以太子恂为首的鲜卑贵族守旧势力反对孝文帝改革,于496年接踵发动了两次叛乱,都被孝文帝严厉镇压的史实。

旨在通过史事创设情景,激发起学生对孝文帝改革内容的探究,并激发起学生对孝文帝大义灭亲,坚决改革精神的钦佩情感。

建议教师充分利用这一情景契机,提出问题,导入新课,实施情景教学。

本课教材从三个方面,两个时期介绍了孝文帝改革的主要措施,条理清晰。

前期改革在冯太后主持下进行,重点是建立了一系列卓有成效的政治经济制度,主要包括俸禄制、均田制、三长制和新的租调制;后期改革是在孝文帝亲自主持下进行,主要有两个方面,即迁都洛阳和移风易俗。

建议教师在教学过程中一方面充分利用教材提供的图片和文史资料,提出问题,创设情景,增加教学的生动性并激发学生探究问题的积极性,同时培养学生分析史料的能力;另一方面鉴于本课教材在整个课题中承上启下的地位,建议教师在教学过程中要着重引导学生具体分析孝文帝改革每一项措施实施的原因和作用,以帮助学生从整体上理解这场改革的背景和影响,把握知识之间的内在联系,形成完整的知识结构。

《北魏孝文帝改革》教案

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一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解北魏孝文帝的改革背景和历史意义;(2)掌握孝文帝改革的主要内容,如官制、法制、经济建设等;(3)分析孝文帝改革对北魏社会政治、经济和文化的影响。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读孝文帝改革的历史背景和内容;(2)运用比较分析法,探讨孝文帝改革前后的变化,认识其历史意义;(3)运用史料实证法,引导学生从多角度审视孝文帝改革的历史价值。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对北魏孝文帝改革的认知,树立正确的历史观;(2)培养学生尊重历史、辩证思考的品质;(3)激发学生对北魏历史文化的兴趣,增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)北魏孝文帝改革的主要内容;(2)孝文帝改革对北魏社会政治、经济和文化的影响。

2. 教学难点:(1)孝文帝改革的历史背景及其原因;(2)孝文帝改革措施的实施过程及其效果。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍北魏孝文帝改革的历史背景;(2)引发学生思考:孝文帝为何要进行改革?改革对北魏有何意义?2. 自主学习:(1)让学生自主阅读教材,了解孝文帝改革的主要内容;(2)引导学生关注改革措施的实施过程及其效果。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:孝文帝改革对北魏社会政治、经济和文化的影响;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 案例分析:(1)选取典型案例,分析孝文帝改革的具体措施及其效果;(2)引导学生从多角度审视孝文帝改革的历史价值。

5. 总结提升:(1)梳理本节课所学内容,总结孝文帝改革的主要成果;(2)引导学生认识孝文帝改革在我国历史发展中的重要地位。

四、课后作业1. 结合所学内容,编写一篇关于“北魏孝文帝改革”的小论文;2. 进行历史人物评价,分析孝文帝改革的成功与不足;3. 搜集相关资料,了解孝文帝改革对后世的影响。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

北魏孝文帝改革教案最全版

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《北魏孝文帝改革》教案【课标要求】(1)北魏孝文帝改革的背景。

(2)北魏孝文帝改革的主要内容。

(3)北魏孝文帝改革的历史作用。

1、北魏孝文帝改革的背景(1)改革的前提:北魏崛起并统一黄河流域(439年),结束了北方多年来分裂混乱的局面。

社会相对安定,民族融合加强。

(2)改革的必要性:北魏统一黄河流域以后面临严重的统治危机。

①社会发展水平比汉族落后;②实行宗主督护制,导致地方宗主与中央政权的矛盾;③吏治混乱,官员贪污现象严重,赋税制度混乱,严重影响财政收入,农民负担加重,加深了北魏统治者和人民之间的矛盾,阶级矛盾尖锐;④实行民族歧视和民族压迫,民族矛盾尖锐。

阶级矛盾和民族矛盾激化,导致人民起义,社会动荡不安。

(3)改革的可能性:积极推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权;孝文帝受到良好的汉文化教育,意识到改革的必要性。

2、改革目的:缓和日益尖锐的民族矛盾与阶级矛盾。

促进北魏的社会发展。

3、北魏孝文帝改革的主要内容以迁都洛阳为界,分为两个时期前期:冯太后主持,重点是创建新制度后期:孝文帝主持,迁都洛阳---实行汉制、移风易俗(1)均田制1)主观目的:保证政府的财政收入2)前提:政府掌握大批无主荒地3)内容:把国家控制的荒地分配给农民,农民向政府交纳租税,承担一定的徭役和兵役。

影响:①均田制使无地和少地的农民得到了土地,抑制了土地兼并,有利于国家征收赋税,北方经济得到恢复和发展。

②均田制是封建国家土地所有制,并未触动封建地主利益,一方面有利于国家征收赋税和徭役,另一方面促进了北魏政权的封建化,从根本上巩固了北魏的统治。

③均田制的推行极大地推动了北方内迁各族改变原先落后的游牧生活而向封建农民的转化,推动了这一时期北方民族大融合高潮的出现。

④均田制对后代田制也有很大影响,先后为北齐、北周、隋、唐所沿用,施行时间长达三百多年。

这一制度的选择、推行为中国封建鼎盛时期的出现莫定了雄厚的物质基础。

(2)三长制――北魏基层行政组织内容:废除旧的基层统治机构宗主督护制,改行三长制。

七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案

七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解北魏孝文帝的改革背景;(2)掌握北魏孝文帝的改革内容及其影响;(3)分析北魏孝文帝改革的历史意义。

2. 过程与方法:(1)通过资料搜集、整理,培养学生对北魏孝文帝改革的认识;(2)运用历史分析法,引导学生探讨改革的原因、过程及效果;(3)以小组讨论的形式,让学生探讨北魏孝文帝改革对后世的影响。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对北魏孝文帝改革的兴趣,增强民族自豪感;(2)引导学生认识到改革是推动社会进步的重要力量;(3)培养学生勇于探索、批判性思维的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)北魏孝文帝的改革内容;(2)北魏孝文帝改革的影响及历史意义。

2. 教学难点:(1)北魏孝文帝改革的原因;(2)如何评价北魏孝文帝的改革。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍北魏孝文帝的改革背景;(2)引发学生思考:为什么北魏孝文帝要进行改革?2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解北魏孝文帝的改革内容;(2)学生分享学习心得,教师点评并总结。

3. 课堂讲解:(1)详细讲解北魏孝文帝的改革内容,包括政治、经济、文化等方面;(2)分析改革的原因、过程及影响;(3)引导学生探讨北魏孝文帝改革的历史意义。

4. 案例分析:(1)提供相关案例,让学生分析改革对北魏社会的影响;(2)学生发表观点,教师点评并总结。

5. 小组讨论:(1)划分小组,让学生讨论北魏孝文帝改革对后世的影响;(2)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。

6. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调北魏孝文帝改革的重要性和影响。

四、课后作业1. 复习北魏孝文帝的改革内容及其影响;2. 思考:如何评价北魏孝文帝的改革?提出自己的观点。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

关注学生的学习反馈,了解学生对北魏孝文帝改革的理解程度,为下一节课的教学做好准备。

北魏孝文帝改革(教案)

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北魏孝文帝改革(教案)第一章:导言1.1 课程背景北魏孝文帝改革是中国历史上的一次重要政治、经济、文化变革,对后世产生了深远影响。

本课程旨在让学生了解北魏孝文帝改革的背景、内容及意义,培养学生的历史思维能力。

1.2 教学目标了解北魏孝文帝改革的背景掌握北魏孝文帝改革的主要内容认识北魏孝文帝改革的意义1.3 教学方法讲授法:讲解北魏孝文帝改革的背景、内容及意义讨论法:引导学生探讨改革的影响及对现代社会的启示第二章:北魏孝文帝改革的背景2.1 政治背景北魏统一北方后的政治动荡各族群矛盾尖锐2.2 经济背景农业生产力低下商业发展受阻2.3 文化背景民族融合与文化交流儒家思想的影响第三章:北魏孝文帝改革的主要内容3.1 政治改革推行均田制设立三公九卿制度3.2 经济改革改革税制发展农业生产3.3 文化改革提倡儒学教育推行汉化政策第四章:北魏孝文帝改革的意义4.1 政治意义加强中央集权促进民族融合4.2 经济意义提高农业生产力促进商业发展4.3 文化意义传承中华文明促进文化交流第五章:总结与反思5.1 课程总结回顾北魏孝文帝改革的主要内容强调改革的意义及影响5.2 思考与启示学生探讨改革的成功与不足联系现实,思考改革对现代社会的启示第六章:北魏孝文帝改革的政治措施6.1 改革官制精简机构,提高行政效率设立三公九卿制度,加强中央集权6.2 推行均田制按人口分配土地,减轻农民负担促进农业生产,稳定社会秩序第七章:北魏孝文帝改革的经济政策7.1 改革税制实行租庸调制,公平负担增加国家财政收入,促进经济发展7.2 发展农业生产推广农业技术,提高农业产量设立农田水利工程,改善农业生产条件第八章:北魏孝文帝改革的文化教育政策8.1 提倡儒学教育建立太学,培养士人推崇儒家经典,提高文化素养8.2 推行汉化政策鼓励汉族文化,促进民族融合采用汉字,传承中华文明第九章:北魏孝文帝改革的影响9.1 政治影响加强中央集权,提高政治稳定性促进民族融合,有利于国家统一9.2 经济影响提高农业生产力,促进商业发展增加国家财政收入,提高国家实力第十章:北魏孝文帝改革的评价与启示10.1 评价肯定孝文帝改革的历史地位和贡献客观分析改革的不足和遗留问题10.2 启示改革应顺应时代发展,关注民生福祉坚持民族平等,促进民族团结借鉴历史经验,推动现代社会改革与发展第十一章:北魏孝文帝改革的社会变革11.1 民族融合的加速改革中的民族政策如何促进了北方民族的融合分析民族融合对社会结构的影响11.2 社会阶层的变动改革对士族、农民、商人和手工业者等社会阶层的影响探讨改革如何改变了社会阶层之间的力量对比第十二章:北魏孝文帝改革的文化交融12.1 汉文化与北方民族文化的交融分析改革期间汉文化在北方地区的传播与影响探讨北方民族文化在改革中的保护和发扬12.2 宗教与改革北魏孝文帝时期宗教政策的变化研究宗教与改革之间的相互影响第十三章:北魏孝文帝改革的遗产与传承13.1 改革对后世政治制度的影响探讨北魏孝文帝改革对隋唐政治制度的启示分析改革对后世政治制度演变的深远影响13.2 改革对后世经济制度的影响研究北魏孝文帝改革对后世土地制度、税收制度的影响探讨改革对后世经济政策制定的启示第十四章:北魏孝文帝改革的教训与反思14.1 改革的局限性与挑战分析北魏孝文帝改革中未能解决的问题探讨改革在历史条件限制下的局限性14.2 改革中的政治智慧与策略研究北魏孝文帝在改革过程中的政治手腕分析孝文帝如何平衡各方利益,推动改革成功第十五章:北魏孝文帝改革的历史评价与现代启示15.1 历史学者对改革的评价综述历代对北魏孝文帝改革的历史评价分析不同历史时期对改革认识的变迁15.2 改革对现代社会的启示探讨北魏孝文帝改革对现代政治、经济、文化改革的借鉴意义分析改革在新时代背景下的现实意义与启示重点和难点解析重点:北魏孝文帝改革的政治、经济、文化措施;改革对北方民族融合、社会阶层变动、文化交融的影响;改革对后世政治、经济制度的影响及遗产与传承;改革中的政治智慧与策略。

人教版高中历史选修3《三单元 北魏孝文帝改革 第2课 北魏孝文帝的改革措施》优质课教案_26

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教学过程步骤师生活动设计意图课堂导入设问导入:北魏依靠骁勇善战的骑兵,迅速崛起,很快逐鹿中原,饮马长江,统一黄河流域,马背上得天下,能不能马背上治天下呢?北魏向何处去?过渡:北魏凭借武力统一北方,主要靠强大的军事力量来维系政权,各种制度的建设有许多不够完善和欠缺之处,地方基层统治实行宗主督护制,赋税制度混乱,阶级矛盾和民族矛盾尖锐,导致北魏社会动荡不安,改革刻不容缓。

图片导入并设问,激发学生学习兴趣讲授新课【问题探究】快速浏览教材思考:北魏孝文帝改革分为哪两个阶段?以迁都洛阳为界,分为两个阶段:冯太后主持了前期改革;孝文帝进行了后期的改革一、前期——制度创新(冯太后主持)【合作探究】阅读教材第36-37页内容思考:面对北魏社培养学生阅读以及处理教材的能力板书设计使知识体系化课堂检测阅读材料,结合所学知识回答问题。

材料一北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统,继续沿用村社土地分配原则。

永兴五年(413),徒二万余家于大宁,计口授田。

”——据《魏书》卷三和《魏晋南北朝隋唐史三论》材料二太和九年(485),“下诏均给天下田:诸男夫十五以上,受露田四十亩,妇人二十亩…”——《魏书》卷一百一十问题:(1)材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处?按人口分配土地(2)材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后,一直沿用到唐代中期。

除此之外,北魏孝文帝还推行了那些改革措施?进一步巩固理解所学内容第11 页共11 页。

北魏孝文帝改革(教案)

北魏孝文帝改革(教案)

北魏孝文帝改革(教案)第一章:孝文帝改革的背景1.1 讲述北魏建立的过程和鲜卑族的兴起1.2 介绍北魏初期政治、经济、文化等方面的情况1.3 阐述孝文帝改革的必要性,包括政治稳定、经济发展、文化传承等方面的原因第二章:孝文帝的改革措施2.1 讲述孝文帝改革的政治措施,如整顿官僚制度、加强中央集权等2.2 介绍孝文帝改革的经济措施,如均田制、废除井田制等2.3 阐述孝文帝改革的文化措施,如推广汉文化、提倡儒学等第三章:孝文帝改革的效果3.1 分析孝文帝改革对政治稳定的作用,如减少官僚腐败、提高政府效率等3.2 讲述孝文帝改革对经济发展的促进作用,如增加国家收入、提高农民生产积极性等3.3 介绍孝文帝改革对文化发展的推动作用,如儒学复兴、文化繁荣等第四章:孝文帝改革的影响4.1 分析孝文帝改革对北魏后期历史发展的影响,如为北魏的繁荣奠定了基础4.2 讲述孝文帝改革对鲜卑族与汉族融合的促进作用,如民族融合、统一中国等4.3 介绍孝文帝改革在历史上的地位和评价,如何被视为中国历史上的杰出改革家等第五章:孝文帝改革的局限性5.1 分析孝文帝改革在推行过程中遇到的困难和阻力5.2 讲述孝文帝改革在某些方面的不足之处,如对保守势力的妥协等5.3 阐述孝文帝改革对后世的影响和启示,如何为后世改革提供了借鉴和启示等第六章:孝文帝改革在政治制度方面的深化6.1 介绍孝文帝在政治制度上进行的改革,如实行三公九卿制、设立地方郡县制等。

6.2 分析这些政治制度改革对加强中央集权、提高政府效率的作用。

6.3 探讨孝文帝政治制度改革对北魏以及后世政治制度发展的影响。

第七章:孝文帝改革中的法制建设7.1 阐述孝文帝在法制建设方面的举措,如颁布《魏律》、推行法治等。

7.2 分析孝文帝法制建设对当时社会秩序、法律体系的影响。

7.3 讨论孝文帝法制建设对后世法律制度的启示和影响。

第八章:孝文帝改革对文化教育的推动8.1 介绍孝文帝在文化教育方面的改革措施,如设立太学、推崇儒学、选拔贤能等。

北魏孝文帝改革(教案)

北魏孝文帝改革(教案)

一、教案简介本教案以“北魏孝文帝改革”为主题,共分为十个章节。

本章主要介绍北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。

二、教学目标1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。

2. 掌握北魏孝文帝改革的主要内容。

3. 培养学生的分析能力和综合能力。

三、教学重点1. 北魏孝文帝的背景和改革的原因。

2. 北魏孝文帝改革的主要内容。

四、教学难点1. 如何理解北魏孝文帝改革的原因。

2. 如何理解北魏孝文帝改革的主要内容。

五、教学方法1. 讲授法:讲解北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。

2. 案例分析法:分析具体的改革措施和影响。

一、北魏孝文帝的背景1. 时间背景:北魏统一北方后的政治、经济、文化状况。

2. 孝文帝的个人背景:生平、性格、才能等。

二、改革的原因1. 政治原因:解决朝廷内部的权力斗争、加强中央集权。

2. 经济原因:提高农业生产力、促进商业发展。

3. 文化原因:吸收汉族先进文化、提高自身文化水平。

三、改革的主要内容1. 政治改革:实行“三长制”、设立州县制、选拔官员的改革。

2. 经济改革:推行均田制、减轻赋税、鼓励农业生产。

3. 文化改革:推广汉文化、改变鲜卑族的风俗习惯、实行儒家教育。

四、改革的效果1. 政治效果:提高了朝廷的统治力度、减少了权力斗争。

2. 经济效果:农业生产力得到提高、商业发展迅速。

3. 文化效果:促进了汉族和鲜卑族的融合、提高了整个国家的文化水平。

五、改革的评价1. 积极方面:改变了北魏的政治、经济、文化状况,促进了国家的发展。

2. 消极方面:改革过程中遇到了重重阻力,对鲜卑族的风俗习惯造成一定冲击。

本教案旨在帮助学生全面了解北魏孝文帝的改革,从而培养学生对历史事件的分析能力和综合能力。

六、改革的具体措施1. 政治改革措施:设立州县制,由中央派遣官员管理,加强中央集权;实行“三长制”,设立三长(州长、县长、乡长),负责地方行政管理。

2. 经济改革措施:推行均田制,按人口分配土地,使农民有稳定的土地耕种;减轻赋税负担,鼓励农业生产;实行农田水利政策,提高农业生产力。

北魏孝文帝改革教案

北魏孝文帝改革教案

北魏孝文帝改革教案
北魏孝文帝拓跋宏(拓跋珪)的改革被认为是北魏王朝历史上最重要的一次改革。

面对国家内外的困境,孝文帝采取了一系列的措施,包括教育等方面的改革,以稳定国家统治,提高社会经济发展水平。

在教育方面,孝文帝在他的统治下,实施了一系列的教育改革政策。

他重视教育,建立了完善的教育体系,并对教育内容进行了规定和改革。

孝文帝下令设立国子学,为官员的教育提供了制度化的培养途径。

他注重选拔人才,提拔有才能的人担任要职,倡导士人必须通过科举考试来选拔。

此举有助于培养出更多具有知识和能力的人才。

孝文帝还注重对教育内容的规范和改革。

他下令修订《孝经》、《论语》等经典著作,并推行了“宋魏襄阳”之学派,以儒家思想为主导,强调崇尚德行和教育的重要性。

同时,他也支持佛教的发展,并修建了一系列的佛寺和佛塔。

此外,孝文帝还鼓励广大民众自愿参与教育活动。

他提倡民间的私学、夜学等教育形式,为普通百姓提供了学习和进取的机会。

孝文帝的教育改革为北魏社会的发展奠定了坚实的基础。

他通过提升教育水平,培养了一大批优秀的官员和学者,为政权的巩固和国家的稳定做出了积极贡献。

同时,他对文化教育的重视也推动了社会风气的进步,促进了社会经济的发展。

北魏孝
文帝的教育改革是北魏王朝历史上具有里程碑意义的一次重要改革。

北魏孝文帝改革(教案)

北魏孝文帝改革(教案)

北魏孝文帝改革教学目标:1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。

2. 掌握北魏孝文帝的主要改革措施。

3. 分析北魏孝文帝改革的影响和意义。

教学重点:1. 北魏孝文帝的改革措施。

2. 北魏孝文帝改革的影响和意义。

教学难点:1. 对北魏孝文帝改革措施的理解和分析。

2. 对北魏孝文帝改革的影响和意义的深入理解。

教学准备:1. 教材或相关资料。

2. 投影仪或白板。

教学过程:第一章:北魏孝文帝的背景1.1 介绍北魏孝文帝的生平背景。

1.2 讲解北魏孝文帝即位后的政治形势。

1.3 分析北魏孝文帝进行改革的原因。

第二章:北魏孝文帝的改革措施2.1 讲解北魏孝文帝的改革政策。

2.2 分析北魏孝文帝改革的具体措施。

2.3 引导学生思考这些改革措施的目的和效果。

第三章:北魏孝文帝改革的实施3.1 讲解北魏孝文帝改革的具体实施过程。

3.2 分析北魏孝文帝改革面临的困难和挑战。

3.3 引导学生思考北魏孝文帝如何克服困难,推动改革的实施。

第四章:北魏孝文帝改革的影响4.1 分析北魏孝文帝改革对政治制度的影响。

4.2 分析北魏孝文帝改革对社会经济的影响。

4.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对北魏王朝的长远影响。

第五章:北魏孝文帝改革的意义5.1 讲解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位。

5.2 分析北魏孝文帝改革对后世的影响。

5.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对现代社会的启示。

教学总结:通过本节课的学习,学生应该能够了解北魏孝文帝的背景和改革的原因,掌握北魏孝文帝的主要改革措施,并能够分析北魏孝文帝改革的影响和意义。

学生也应该能够理解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位和对后世的影响。

教学内容:第六章:政治体制改革6.1 讲解北魏孝文帝政治体制改革的内容。

6.2 分析政治体制改革对北魏政治制度的影响。

6.3 引导学生思考政治体制改革对国家治理的积极作用。

第七章:军事制度改革7.1 讲解北魏孝文帝军事制度改革的内容。

7.2 分析军事制度改革对北魏军队战斗力的提升。

北魏孝文帝改革教案

北魏孝文帝改革教案

北魏孝文帝改革教案教案标题:北魏孝文帝改革教案目标:1. 了解北魏孝文帝的改革措施和影响;2. 分析北魏孝文帝改革对中国历史的重要性;3. 掌握相关历史背景和事件。

教案步骤:步骤一:引入(5分钟)通过展示北魏孝文帝的画像或简要介绍他的改革事迹,激发学生对该主题的兴趣。

可以提问学生对北魏孝文帝的了解程度,引导他们思考该改革对中国历史的影响。

步骤二:知识讲解(15分钟)1. 介绍北魏孝文帝的背景和时代背景,包括北魏的建立、统治者的特点等。

2. 分析北魏孝文帝的改革措施,如推行佛教、改革官制、整顿军队等。

3. 探讨北魏孝文帝改革的目的和意义,以及对中国历史的影响。

步骤三:案例分析(20分钟)1. 以北魏孝文帝推行佛教为例,让学生了解佛教在中国的传播和影响。

2. 以北魏孝文帝改革官制为例,让学生了解官制改革对政府运作和社会稳定的重要性。

3. 以北魏孝文帝整顿军队为例,让学生了解军事改革对国家安全和统一的意义。

步骤四:讨论与总结(10分钟)1. 分组讨论北魏孝文帝改革的优点和缺点,以及对中国历史的影响。

2. 学生展示各自的观点和结论,并进行总结。

步骤五:拓展活动(10分钟)1. 鼓励学生自主阅读相关历史书籍或文章,深入了解北魏孝文帝改革的更多细节和影响。

2. 带领学生进行小组研究,选择其他历史时期的改革者进行比较和对比,探讨改革对社会的作用和影响。

步骤六:作业布置(5分钟)要求学生撰写一篇关于北魏孝文帝改革的小论文,包括改革的内容、目的、影响等方面的分析。

教案评估:1. 学生对北魏孝文帝改革的理解程度;2. 学生对改革对中国历史的影响的认识;3. 学生在小组讨论和总结中的参与度和表现;4. 学生撰写的小论文的质量。

教学资源:1. 北魏孝文帝的相关历史资料和书籍;2. 北魏孝文帝的画像或图片;3. 讲义或PPT。

教案注意事项:1. 在讲解时要注重历史背景的交代,使学生能够更好地理解改革的原因和目的;2. 引导学生进行思考和讨论,鼓励他们表达自己的观点和见解;3. 鼓励学生进行拓展阅读和研究,提高他们的学习兴趣和深度。

七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案

七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案

一、教学目标:1. 让学生了解北魏孝文帝的改革背景和原因。

2. 让学生掌握北魏孝文帝的改革内容及其影响。

3. 培养学生分析史料、归纳总结的能力。

二、教学重点:1. 北魏孝文帝的改革内容。

2. 北魏孝文帝的改革影响。

三、教学难点:1. 如何理解北魏孝文帝的改革精神。

2. 如何评价北魏孝文帝的改革。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解北魏孝文帝的改革背景、内容及其影响。

2. 讨论法:分组讨论北魏孝文帝的改革对当时社会的影响。

3. 案例分析法:分析具体史料,让学生深入了解北魏孝文帝的改革。

五、教学内容:1. 北魏孝文帝的改革背景和原因。

2. 北魏孝文帝的改革内容:(1)政治改革:整顿吏治,选拔贤能,加强中央集权。

(2)经济改革:均田制,废除井田制,实行租庸调制。

(3)文化改革:推广儒学,提倡佛教,融合各民族文化。

3. 北魏孝文帝的改革影响:(1)政治:提高了政府效率,加强了中央集权。

(2)经济:促进了经济发展,改善了百姓生活。

(3)文化:促进了民族融合,丰富了文化内涵。

4. 对北魏孝文帝的改革的评价:(1)积极方面:有利于国家统一,推动社会进步。

(2)消极方面:过于急功近利,导致社会矛盾加剧。

5. 课后作业:六、教学过程:1. 导入新课:回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解改革背景:讲述北魏孝文帝改革的的历史背景和原因。

3. 讲解改革内容:详细讲解北魏孝文帝的政治、经济、文化改革内容。

4. 分析改革影响:分析北魏孝文帝的改革对当时社会的影响。

5. 评价改革:引导学生对北魏孝文帝的改革进行评价。

6. 课堂小结:总结本节课的主要内容。

7. 布置作业:布置相关课后作业,巩固所学知识。

七、教学反思:课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

八、教学评价:通过课堂表现、课后作业和单元测试等方式,评价学生对北魏孝文帝改革的理解和掌握程度。

九、教学拓展:1. 对比其他朝代的改革,探讨北魏孝文帝改革的独特之处。

第16课北魏孝文帝改革教案

第16课北魏孝文帝改革教案

第16课北魏孝文帝改革教案第一篇:第16课北魏孝文帝改革教案第16课北魏孝文帝的改革一、教学目标1、了解北魏孝文帝改革的背景。

2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

二、教学重点:孝文帝改革的内容和影响。

三、教学难点:孝文帝改革的背景。

四、教学方法:启发式和讨论式。

五、教学手段:多媒体课件。

六、教学步骤:导入新课:营造气氛,创设情境,激发学生兴趣。

探究新知:1、改革背景(先出示西晋少数民族内迁图,再出示鲜卑人落后的生产生活资料和黄河流域汉族人先进的生产生活资料,引导学生作鲜明对比,展开联想:内迁的少数民族和汉族在交往中会有什么事发生?学生阅读教材后开展讨论:孝文帝应如何应对?)(教师小结)少数民族内迁中原后与汉族交往频繁,增强了民族融合,但鲜卑贵族千方百计地阻止鲜卑族学习汉族先进的政治、经济和文化,强行维持落后的生产、生活方式,鲜卑贵族还残酷地实行民族压迫,把汉族和其他少数民族变为奴隶和杂户,激化了民族矛盾。

各族人民反对鲜卑贵族统治的斗争此起彼伏,北魏政权面临着危机。

为了适应中原先进的政治、经济和文化,缓和社会矛盾,缓解政权危机,巩固北魏统治,孝文帝顺应潮流,锐意改革。

2、改革措施投影:鲜卑与汉族对比图引导学生思考面对这些差异孝文帝进行了那些方面的改革(1)借鉴汉族的政治制度和经济制度(指导学生阅读教材和注释,知道实施的新制度有:三长制、均田制、俸禄制;理解实施新制度的目的:加强政府对经济和官吏的管理)(教师讲述)均田制:按国家规定的标准将农田分给农民,确保耕者有其田,促进了北魏经济的发展。

三长制:即五户立一邻长,五邻立一里长,五里立一党长,完善了北魏的基层行政组织。

俸禄制:废除官吏自筹俸禄,敲诈百姓的制度,确立官吏的俸禄由政府统一筹集、分发的新制度,加强了政府对官吏的管理。

孝文帝实施的这一系列新制度,有利于巩固北魏的统治,有利于北魏经济的发展。

(2)迁都洛阳(指导学生先观看教材中的迁都示意图,了解迁都位置;后阅读教材和小字叙述,了解迁都的曲折斗争;再观看由学生表演的历史短剧——迁都洛阳:最后组织学生讨论;孝文帝为什么要迁都洛阳?)(教师小结)北魏都城从黄河以北的平城迁到黄河以南的洛阳,是为了更好的学习汉族先进的政治、经济和文化。

人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施教学设计

人教版高中历史选修一第三单元第2课北魏孝文帝的改革措施教学设计
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:北魏孝文帝的改革措施及其历史意义。
难点:分析孝ห้องสมุดไป่ตู้帝改革背后的深层次原因,评价改革的历史影响。
2.重点:学生通过对孝文帝改革的学习,培养历史思维能力和分析问题的能力。
难点:引导学生将所学知识运用到实际中,学会以史为鉴,关注现实问题。
(二)教学设想
1.采用多元化的教学策略,结合教材内容,设计生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备,对于中国古代历史的发展脉络有基本的了解。在此基础上,他们对北魏孝文帝的改革措施的学习,需要从更深层次去挖掘历史事件背后的原因、影响及价值。考虑到学生的认知特点,他们对于历史事件的探究能力、分析能力及评价能力仍有待提高。因此,在教学过程中,应注重引导学生运用已有的知识背景,通过自主探究、合作学习等方式,深入剖析孝文帝改革的历史背景、具体措施及其历史意义。同时,关注学生的情感态度,激发他们对历史的学习兴趣,培养正确的价值观和积极向上的人生态度。在此基础上,结合教材内容,有针对性地进行教学设计,使学生在掌握知识的同时,提高综合素养。
4.设计相关的习题和思考题,帮助学生巩固所学知识,提高历史思维能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过对孝文帝改革的学习,培养学生勇于改革、敢于创新的精神品质。
2.使学生认识到改革是推动社会进步的重要力量,培养积极向上的历史观。
3.引导学生从孝文帝的改革中汲取智慧,学会以史为鉴,关注国家和社会的发展。
4.培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视传统文化的情感态度,增强民族自豪感。
2.完成课后习题:针对孝文帝改革措施的相关习题,进行巩固练习。要求学生在规定时间内独立完成,家长签字确认,教师将统一批改并给予反馈。
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北魏孝文帝的改革措施》教案课程目标:归纳北魏孝文帝改革的主要内容教学目标教材结构:1、前期:冯太后主持,创建新制2、后期:孝文帝主持,迁都洛阳、移风易俗本课重点:孝文帝改革中创新新制和移风易俗本课难点:理解迁都洛阳在整个改革中的地位引言分析:1、鲜卑族贵族守旧势力反对汉化改革,发动叛乱2、孝文帝严厉镇压守旧势力的叛乱(大义灭亲、坚持改革)3、从贵族守旧势力发动叛乱的原因思考中引出对孝文帝改革内容的探讨重要概念:1、均田制是北魏推行的土地国有制,即按一定的标准,将国家控制的土地分配给农民耕种,土地不得买卖。

2、三长制是北魏孝文帝改革中推行的基层行政组织,五家设邻长五邻设里长五里设党长,职责是检查户口,征收赋税,征发徭役兵役,推行均田制探究的主要问题:1、孝文帝改革的内容主要有哪些?2、孝文帝为什么要迁都洛阳?讲授新课:一、卓有成效的新制1、特点(1)前期在冯太后主持下进行(2)重点与目的:建立新制,取代旧制2、措施(1)制定官吏俸禄制,整顿吏治:484 年·原因:吏治黑暗,贪污成风·内容:俸禄由国家统一筹集,按官吏级别高低发放;制定惩治贪污的办法。

·影响:吏治有所好转,为各项改革创造了有利的政治局面(2)推行均田制:485 年颁布均田令——土地制度·原因:前提:长期战乱,政府控制着大量无主荒地;目的:缓和社会矛盾,发展产生,增加政府赋税收入。

·内容:按一定的标准,将国家控制的土地分配给农民耕种,土地不得买卖·性质:均田制是封建国家土地所有制均田制是北魏政权的经济基础,是其他新制的出发点,没有触及封建地主土地所有制。

·作用:恢复经济:农民得到了土地,提高了生产积极性,推动了北方经济的恢复与发展;巩固政权:有利于赋役征收,促进北魏政权封建化,从根本上巩固了统治;民族融合:推动了内迁各族由游牧转向农耕,推动了北方民族大融合高潮到来;历史影响:影响深远,为隋唐封建鼎盛局面奠定了物质基础。

(3)设立三长制:李冲建议——基层行政体制·目的:为配合均田制的推行,强化对地方的控制·内容:邻长——里长——党长·职能:基层行政组织,职责是检查户口,征收赋税,征发徭役兵役,推行均田制·影响:健全了基层政权,完善了行政体制,保证了国家对人民的有效控制有利于推行均田制,有利于国家征收赋税和徭役。

(4)推行租调制——赋税制度·内容:每对夫妇每年向政府交纳一定数量的租调·含义:租是农民向政府交纳一定的粮食;调是向政府交纳一定的绢帛·作用:改变了赋税征收混乱的现象,减轻了农民负担;编户齐民增多,增加了国家的租调收入。

3、小结(注意用经济基础与上层建筑的原理理解)(1)措施之间的关系:彼此影响,相互作用:俸禄制为新制推定提供了政治保障;均田制与租调制构成北魏政权的经济基础;三长制保证了均田制的推行。

(2)冯太后改革的意义:促进了经济恢复发展,巩固了政权,为孝文帝改革奠定了基础二、设巧计迁都洛阳——490 年冯太后病逝,孝文帝继续改革1、原因:都城平城不能适应社会发展的需要(1)政治:保守势力强大,阻挠改革;(2)经济:经济落后,粮食供应困难;(3)军事:北方柔然的威胁;(4)地理位置:偏居塞上,难以经略中原。

2、过程(1)时间:495 年;地点:洛阳(2)策略:以南伐为名(3)作用:保证了改革的深入,有利于胡汉民族文化的融合3、认识(1)改革不但要顺应历史潮流,还要讲究斗争策略,以减轻改革的阻力;(2)孝文帝是古代杰出的地主阶级改革家和政治家。

关于“学思之窗”和“洛阳城平面图”思考:结合图和学思之窗,对比平城和洛阳不同的历史文化和自然条件,及北魏统一中原的政治需要,探究迁都洛阳的原因。

提示:民族隔阂严重,文化冲突剧烈;偏居塞上,崇尚武力,难以文治;洛阳是汉族政权建都之地;迁都洛阳可以取得政治上的正统地位;洛阳地处中原,交通便利。

等等。

三、移风易俗1、特点(1)孝文帝亲自主持(2)重点与目的:改革风俗习惯,学习汉族典章制度、生活方式,接受汉文化2、措施(1)易服装:鲜卑贵族一律改穿汉装(2)讲汉话:断诸北语,一从正音(3)改汉姓:·将鲜卑姓氏改为汉姓:拓拔——元;丘穆陵——穆;步六孤——陆;贺赖——贺·定门第等级:参照汉族门阀制度,确定门第高下,按门第高下选拔人才,任命官吏(4)通婚姻:通过政治联姻把两族的利益和命运联在一起,以巩固统治。

(5)改籍贯:迁居到洛阳的鲜卑人一律以洛阳为原籍。

3、作用(1)促进了鲜卑人对汉族文化的认同;(2)争取到汉族地主对北魏朝廷的支持;(3)推动了政权向汉族王朝统治模式的转化。

关于“掌衡武士”和“北魏文官俑” :服饰的变化反映了民族融合的加强,推动了鲜卑族向中原农耕文明的转化。

关于“历史纵横” :介绍士族门阀政治,思考鲜卑族参照门阀政治的利弊。

关于“改姓氏” :北人称土为拓,称后为拔,鲜卑人认为其祖先出于黄帝,以土德王,故姓拓拔,土是黄色,是万物之元,故改为元姓。

本课小结:北魏孝文帝改革的内容:1、前期:冯太后主持,重点是建立新制制定官吏俸禄制;推行均田制;设立三长制;推行租调制。

2、后期:孝文帝主持,重点是移风易俗迁都洛阳;移风易俗(易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯)本课测评:1、北魏孝文帝改革分前后两个阶段,两个阶段的各自改革重点是什么?孝文帝改革推行的改革措施主要有哪些?参考答案:见“本课小结” 。

2、从严格意义上讲,迁都洛阳事件并不是孝文帝改革本身的内容,然而,人民大多把它看作是改革的有机组成部分,这是为什么?参考答案:(1)洛阳是历代帝王建都之地,汉文化积淀深厚;(2)迁都洛阳有利于巩固前期改革成果,有利于推进深层次改革;(3)迁都洛阳是整个改革的关键和后期改革的前提。

板书设计:教学反思:相关资料:第二节北魏孝文帝的改革措施新名词:均田制:中国古代北魏至唐中叶封建政府推行的土地分配制度。

西晋末年,中国北方在长期战乱之后,户口迁徙,土地荒芜,国家赋税收入受到严重影响。

为保证国家赋税来源,北魏孝文帝于太和九年(公元485 年)颁布均田制并开始执行。

主要规定:(1)男子15 岁以上,授种票谷的露田40 亩,妇人20 亩。

奴婢同样授田。

耕牛1 头授田叨亩,限4 头牛。

授田视轮休需要加倍或再加倍。

授田不准买卖,年老或身死还田,奴婢和牛的授田随奴婢和牛的有无而还授。

(2)男子授桑田20 亩。

桑田世业,不必还给国家,可传给子孙,可卖其多余的,也可买其不足20亩的部分。

产麻地男子授麻田10 亩,妇人50亩,年老及身死后还田。

受日以后,百姓不得随意迁徙。

贵族和官僚可以通过奴婢和耕牛另外获得土地。

地方官吏按官职高低授给数额不等的职分田,刺史15 顷,太守10 顷,治中、别驾各8 顷,县令、郡丞各 6 顷,不准买卖,离职时交于继任者。

北齐、北周、隋、唐都沿用均田制,具体办法有所变更。

北齐男子18 岁开始授田。

唐代女子不授田,男子授永业田20 亩,口分田80 亩,狭乡减半。

永业田、口分田均不得买卖,但迁徙和身死无力营葬者可卖永业田,从狭乡迁往宽乡者可出卖口分田。

均田制的实施,肯定了土地的所有权和占有权,使农民摆脱豪强大族的控制成为国家编户齐民,保证了国家的赋税收入。

唐中叶以后,人口增加,土地兼并日益严重,均田制实行的基础——土地国有被破坏。

唐德宗建中元年(公元780 年),实行两税法,均田制被废止。

三长制:北魏后期的基层政权组织。

魏道武帝拓跋珪建立北魏政权时﹐各地宗族坞堡林立。

北魏政府利用各地“宗主”“督护”地方﹐实行宗主督护之制。

魏孝文帝元宏改革时﹐为加强中央政府对人民的实际控制﹐采纳给事中李冲建议﹐于太和十年(486)建立三长制﹐以取代宗主督护制。

三长制规定: 五家为邻﹐设一邻长﹔五邻为里﹐设一里长﹔五里为党﹐设一党长。

三长制与均田制相辅而行﹐三长的职责是检查户口﹐征收租调﹐征发兵役与徭役。

实行三长制﹐三长直属州郡﹐原荫附于豪强的荫户也将成为国家的编户﹐因而必将与豪强地主争夺户口和劳动力。

李冲提出实行三长制的建议后﹐在朝廷中引起激烈争论。

坚持宗主利益的中书令郑羲和秘书令高佑是反对派代表。

他们对主持辩论的冯太后说﹐三长制看来很好﹐实际行不通。

朝臣中支持郑羲﹑高佑意见的大有人在。

李冲和太尉元丕据理力争﹐指出实行此制对公私都有利。

最后﹐冯太后从加强中央集权出发﹐认为实行三长制既可使征收租调有根据和准则。

又可清查出大量的隐匿户口﹐三长制终于在冯太后的支持下实施。

三长制的建立﹐打破了豪强荫庇户口的合法性。

在实行的过程中﹐三长还是从大族豪强中产生﹐他们不仅本人可以享受免于征戍的特权﹐而且亲属中也有一至三人可以得到同样待遇。

但较之宗主督护制﹐它毕竟是一种历史的进步。

实行后﹐国家直接控制的自耕农民大量增加﹐国家赋税收入相应增加﹐农民赋税负担也有所减轻。

北魏后期社会经济明显的恢复和发展﹐当与此有密切关系。

北魏的三长制后来成为北齐﹑隋﹑唐时期乡里组织的基础。

“汉化”措施:北魏统治者实行的推动鲜卑族向汉族同化的措施。

孝文帝基于对汉族先进文化优越性的认识和巩固统治的需要出发而自觉主动地实行的一系列改革措施。

通过这些措施,从生产、社会制度、风俗习惯等全面接受汉族文化,大大促进了民族融合,为结束南北分裂奠定了基础。

促进了中华民族的形成与发展。

迁都洛阳:为加强对中原地区的统治,减少改革的阻力,孝文帝决定把首都从经济落后、地理环境偏远的平城迁往中原的政治经济文化中心洛阳。

孝文帝克服阻力,设巧计迁都。

迁都洛阳,为孝文帝进一步的改革奠定了基础。

选择朋友要经过周密考察,要经过命运的考验,不论是对其意志力还是理解力都应事先检验,看其是否值得信赖。

此乃人生成败之关键,但世人对此很少费心。

虽然多管闲事也能带来友谊,但大多数友谊则纯靠机遇。

人们根据你的朋友判断你的为人:智者永远不与愚者为伍。

乐与某人为伍,并不表示他是知已。

有时我们对一个人的才华没有信心,但仍能高度评价他的幽默感。

有的友谊不够纯洁,但能带来快乐;有些友谊真挚,其内涵丰富,并能孕育成功。

一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。

所以朋友要精心挑选,而不是随意结交。

聪明的朋友则会驱散忧愁,而愚蠢的朋友会聚集忧患。

此外,若想让友谊地久天长。

这需要技巧和判断力。

有的朋友需近处,有的则需远交。

不善言谈的朋友可能擅长写信。

距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。

交友不宜只图快乐,也要讲求实用。

一位朋友等于一切。

世间任一美好事物的三大特点,友谊兼而有之:真、善、专一。

良友难遇,如不挑选则更难求。

保住老朋友,比结交新朋友更重要。

交友当寻可长久之友,如得其人,今日之新交,他年自成老友。

最好的朋友是那些历久常新,能与之共享生活体验者。

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