普通高中英语课程标准2017
17年新课标英语
17年新课标英语17年新课标英语课程标准（以下简称“新课标”）是中国教育部为了适应21世纪的教育改革而制定的一套新的英语教学指导方针。
新课标旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际能力，以及加强学生的创新思维和批判性思维。
课程目标：新课标明确了英语教学的总体目标，即培养学生的英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的能力。
课程内容：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等基础知识。
2. 语言技能：听、说、读、写四项基本技能，以及使用英语进行思维和表达的能力。
3. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及对不同文化背景的尊重和理解。
4. 学习策略：指导学生掌握有效的学习方法和技巧，提高自主学习能力。
5. 文化意识：通过英语学习，了解不同文化，增强跨文化交流的能力。
教学方法：1. 任务型教学：通过完成具有实际意义的任务，让学生在实践中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生在小组中合作，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
3. 探究式学习：引导学生主动探索问题，发展批判性思维和解决问题的能力。
4. 信息技术的融合：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
评价方式：1. 形成性评价：通过课堂观察、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等，全面评估学生的语言能力。
3. 自我评价和同伴评价：鼓励学生自我反思，以及通过同伴评价，提高评价的客观性和公正性。
课程资源：新课标鼓励教师开发和利用多样化的教学资源，包括教科书、教辅材料、网络资源、多媒体工具等，以适应不同学生的学习需求。
教师角色：新课标强调教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师需要不断更新教学理念，提高专业素养，以适应新时代的教育需求。
新课标英语课程的实施，旨在为学生提供一个全面、均衡、高效的英语学习环境，帮助学生在全球化背景下，更好地掌握英语这门国际语言，提升自身的国际竞争力。
2017版《普通高中英语课程标准》解读(最新版)
03-“语音知识”内容要求
知识
目标描述
1．在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；
语音（7）
2．根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度； 3．初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；
4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
1．在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；
语言 知识 与技 能类
语 言 应 用 类
欣赏类
17高中英语课程结构
2、学分和选课新变化
03： 必修课程共5个模块，10学分 选修课程共6个模块、12学分
一般情况高二第一学期修完必修，高二第二学期 修完选修6、7、8。
17： 必修课程共3个模块，6学分 选择性必修课程共4个模块，8学分 一般情况高一年级3/4学年内完成必修课程6个学
(二)新《课标》体现的语言学习观
普通高中英语课程倡导指向“学科核心素养”的 英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学 习等学习方式。
教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的 英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、 迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的 活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观 点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展 多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运 用能力。
七级：
有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见 和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英 语报刊。
具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。
能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实 践活动。
能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能 利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。
高中英语新课程标准(2017年版)笔记
2017年版普通高中英语课程标准笔记一、课程性质与基本理念(一)课程性质普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
英语属于印欧语系,是当今世界广泛使用的国际通用语,是国际交流与合作的重要沟通工具,是思想与文化的重要载体。
学习和使用英语对:汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程,与义务教育阶段的课程相衔接,旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。
普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养,具有工具性和人文性融合统一的特点。
普通高中英语课程应在义务教育的基础上,帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能,发展跨文化交流能力,为他们学习其他学科积识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的务件,也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。
普通高中英语课程同时还应帮助学生:树立人类命运共同体意识和多元文化意识,形成开放包容的态度,发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力,加深对祖国文化的理解,增强爱国情怀,坚定文化自信,树立正确的世界观、人生观和价值观,为学生未来参与知识创新和科技创新,更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。
(二)基本理念1.发展学英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。
2.构建高中英语共同基础,满足学生个性发展需求3.实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力4.完善英语课程评价体系,促进核心素养有效形成5.重视现代信息技术应用,丰富英语课程学习资源二,学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
最新普通高中英语课程标准
最新普通高中英语课程标准最新的普通高中英语课程标准于2017年正式发布，旨在适应当代社会的发展需求，培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。
该标准将英语课程分为基础教育阶段和普通高中阶段，分别对学生的语言知识、语言能力、情感态度和学习策略等方面提出了具体要求。
在语言知识方面，学生需要掌握丰富的词汇和语法知识，理解和运用不同语言形式和结构。
此外，他们还需要了解英语国家的文化和社会习俗，培养对英语的兴趣和热爱。
在语言能力方面，学生需要具备听、说、读、写等多种语言技能，能够有效地进行交际和表达。
他们需要在不同情境下运用英语，包括日常生活、学习、工作和社交等方面。
在情感态度方面，学生需要树立自信心，积极参与英语学习和交流活动。
他们需要尊重不同文化，乐于接触和了解不同背景的人，培养跨文化交际的能力。
在学习策略方面，学生需要掌握有效的学习方法，能够自主学习和合作学习。
他们需要培养批判性思维和解决问题的能力，形成良好的学习习惯和学习态度。
为了实现这些目标，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，合理设计教学内容和教学方法。
课堂教学应该注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师还应该关注学生的个性差异，采用多元化的评价方式，鼓励学生发挥自己的特长和潜能。
学校和家庭也应该共同配合，营造良好的英语学习环境。
学校可以组织丰富多彩的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等，让学生在实践中提高语言能力。
家庭可以给予学生更多的支持和鼓励，鼓励他们多读英语书籍、多听英语音频、多与外国人交流，拓展英语学习的视野和渠道。
总的来说，最新的普通高中英语课程标准旨在培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，要求学生掌握丰富的语言知识，具备多种语言能力，树立积极的情感态度，掌握有效的学习策略。
教师、学校和家庭应该共同努力，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
只有这样，学生才能真正受益于英语学习，为未来的发展打下坚实的语言基础。
新修订《普通高中英语课程标准(2017年核心素养版)》解读(2018年12月)
英语学习活动观
六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实 践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学 生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进 自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断 和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品 质不断提升、文化意识不断增强、学习能力不断提高的过程。——p13
概述
两“能” 两“品”
概述
变化
了解课标
注：本ppt未注明出处的材料均来自2017版课标
1/6 课程性质与基本理念 2/6 学科核心素养与课程目标 3/6 课程结构 4/6 课程内容 5/6 学业质量 6/6 实施建议
了解 课标
了解 课标
2/6 学科核心素养与课程目标
全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核 总目标 心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育 的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的 发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟 通能力的社会主义建设者和接班人。
Learning … 两个语篇：青蛙Freddy了解多利羊的命运后放弃克 隆自己的想法；多利羊的命运及引发的思考和争议
Using language 1.阅读克隆历史2.讨论克隆克隆的可行性和正确 性3.写作报告4.听和说：克隆是否残忍？ Workbook 1.听力：克隆人类和动物可能带来的问题 2.词汇：狗 的克隆 3. 阅读：医学克隆的辩论 4.说和写：读者对克隆的观点
8. 不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展
了解 课标
附录
1. 词汇
2. 语法 3. 增加教学案例 4. 去掉《功能意念项目表》及《话题项目表》
2017普通高中英语课程标准
2017普通高中英语课程标准导言：2017年发布的普通高中英语课程标准是中国教育部根据国家课程改革和发展需要，结合国际教育发展趋势和学生成长特点，对普通高中英语课程设置、课程实施和评价指标进行了细致地规定。
本标准旨在培养学生终身学习、自主学习和合作学习的能力，提高学生跨文化交际能力和综合语言运用能力，使学生具备思维活跃、情感健康和全面发展的特点。
一、总则1.1本标准适用于全国普通高中英语教育，旨在全面提高学生英语听、说、读、写、译和用的综合能力。
1.2本标准依据语言学习规律和教学实践，明确了教学目标、教学内容、教学方法和评价指标，为实施英语教育提供了有力支持。
1.3本标准体现了素质教育理念，强调学生的综合能力培养，注重学生的学习兴趣和动机，促进学生全面发展。
二、教学目标2.1培养学生的语言表达能力，使其具备熟练地运用英语进行交际的能力。
2.2培养学生的语言掌握能力，使其具备丰富的英语词汇和语言运用能力。
2.3培养学生的文化意识，使其具备跨文化沟通的能力和多元化的国际视野。
2.4培养学生的学习能力，使其具备自主学习、协作学习和终身学习的意识和能力。
2.5培养学生的创新能力，使其具备独立思考、批判思维和解决问题的能力。
三、教学内容3.1语音与语调：重点训练学生英语的基本语音和语调，注重学生发音准确和语音韵律的培养。
3.2词汇与语法：注重学生词汇的积累和运用，强调学生语法知识的掌握和运用。
3.3阅读与写作：重点培养学生的阅读理解能力和写作表达能力，使学生能够阅读各类英语文本和进行英语书面表达。
3.4听力与口语：着重培养学生的听力理解能力和口语表达能力，使学生能够流利地进行英语口语交际。
3.5跨文化交际：引导学生了解英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
3.6综合运用：注重学生综合运用英语的能力，使学生能够在实际生活和工作中熟练地运用英语进行交流和沟通。
四、教学方法4.1任务型教学：注重学生的语言运用能力和实际交际能力培养，倡导学生在任务中学习，任务中教学。
《普通高中英语课程标准(2017年版)》六大变化之解析
《普通高中英语课程标准(2017年版)》六大变化之解析。
2017年版的《普通高中英语课程标准》把强调英语学习重点从传统的语言技能转移到了更实用的应用能力。
同时，其中有六个主要变化：首先，教学重点由传统的“听说读写”转向“听说会话粗略阅读深度阅读写作”。
学生将以“听、说”为主要技能，通过引导建构学习任务，把口头表达和书写技能连接起来。
其次，新标准更加强调语言环境学习，注重学生实际沟通能力的培养。
新标准鼓励学生在课外环境中学习英语，注重学习的实践性和实用性，加强学生对英语的热情及学习意志，从而全面提高学生的英语水平。
第三，标准强调文化理解的重要性。
新的英语课程标准强调英语学习的“国际化”，要求学生了解和体会英语语系国家的不同文化特征，发展一项涉及常识、学习习惯等因素的有效英语学习模式。
第四，还设置了听说能力测试。
为了更好地考核学生的英语听说水平，标准采用国外评估机构提供的电子测试或处理技术，使评估测试粒度更细、准确度更高。
此外，新标准还加强了学生语言演练能力以及利用多种媒介来传授英语的重要性。
新的课程标准推荐在英语教学中加入多媒体技术，重视数字媒体英语学习的重要性，以便有效提高学生的英语能力。
最后，新标准还推行评价。
该标准采用练习类型考核，鼓励学生利用更多的资源进行自主研究，以客观、有效地检测学生的学习效果，从宏观角度考核学生的英语水平。
以上就是2017年版《普通高中英语课程标准》的六大变化。
新英语课程标准的设计更加贴近实际，准确反映了目前学生的现实能力，也有利于学生的英语学习全面提高。
《普通高中英语课程标准（2017）》语法项目一览
《普通高中英语课程标准（2017）》语法项目一览《普通高中英语课程标准（2017）》语法项目一览说明：不带*号的项目是义务教育阶段学习过的项目（参见2011 版《义务教育英语课程标准》）。
这些项目还会大量出现在高中阶段更加丰富的语境中，是高中必修课程应该熟练掌握的内容。
带*号的项目是高中必修课程要求学习和掌握的项目。
带**号的项目是选修I 课程要求学习和掌握的项目。
带***号的项目是选修II 课程（提高类）要求学习和掌握的项目。
一、词类1. 名词（1）可数名词及其单、复数（2）不可数名词（3）专有名词（4）名词所有格2. 动词（1）动词的基本形式（2）及物动词和不及物动词（3）系动词（4）助动词（5）情态动词3. 形容词（1）形容词的基本形式（2）形容词的比较级和最高级4. 副词（1）副词的基本形式（2）副词的比较级和最高级5. 代词49 / 53 （1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（6）疑问代词6. 数词（1）基数词（2）序数词7. 介词8. 连词9. 冠词10. 感叹词二、构词法1. 合成法2. 派生法3. 转化法4. 缩写和简写三、句法1. 句子种类（1）陈述句（2）疑问句a. 一般疑问句b. 特殊疑问句c. 选择疑问句d. 附加疑问句（3）祈使句（4）感叹句2. 句子成分：按结构分类**50 / 53（1）名词短语（2）动词短语（3）形容词短语（4）副词短语（5）介词短语3. 句子成分：按功能分类（1）主语（S）（2）谓语（指谓语部分的主要动词，也称谓词）（V）（3）宾语（O）（4）补语（C）（5）状语（A）（6）表语（P）（7）定语（Attr.）4. 基本句型（1）主谓（主语+谓词，下同）（SV）The busis coming.（2）主（系）表（SP）Amyis kind.（3）主谓宾（SVO）Johnopenedthe fridge.（4）主谓宾宾（SVOO）Uncleboughtmea new dictionary.（5）主谓宾补（SVOC）Most studentshave foundherhelpful.（6）主谓状（SVA）The childrenstayedin the room.（7）主谓宾状（SVOA）Youcan putthe dishhere.（8）存现句：引导词there 引导的句子Thereisa treebehind the shop.51 / 535. 谓语动词的时态（1）一般现在（2）一般过去（3）一般将来（4）现在进行（5）过去进行（6）现在完成（7）过去将来*（8）将来进行**（9）过去完成**（10）现在完成进行**6. 被动语态（1）一般现在时的被动语态（2）一般过去时的被动语态（3）一般将来时的被动语态（4）现在进行时的被动语态*（5）现在完成时的被动语态*（6）过去进行时的被动语态**（7）过去完成时的被动语态**7. 动词的非谓语形式（1）动词不定式（作宾语、补语、目的状语、定语*、结果状语*、主语**、表语**）（2）动词的-ing 形式（作定语*、状语*、补语*、主语**、宾语**、表语**）（3）动词的-ed 形式（作定语*、状语*、补语*、表语**）8. 主谓一致9. 并列复合句10. 主从复合句（1）宾语从句（2）状语从句52 / 53（3）定语从句a. 由关系代词that、which、who、whom、whose 和关系副词when、where、why 引导的限制性定语从句*b. 由关系代词which、who、whom、whose 和关系副词when 和where引导的非限制性定语从句**（4）主语从句**（5）表语从句**（6）同位语从句***11. 省略*12. 倒装***13. 强调***14. 虚拟语气***。
2017普通高中英语课程标准
2017普通高中英语课程标准一、引言2017年普通高中英语课程标准是由教育部发布的一项关于普通高中英语教育的指导性文件。
该标准旨在规范高中英语教学内容，提高学生的英语综合素养，推动英语教育的深化和改进。
二、课程目标标准明确了高中英语教育的总体目标，即培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和学习能力，使其能够在全球化背景下适应未来的工作和生活需要。
三、课程内容1.语言知识词汇、语法、语音、语篇等方面的知识和技能，包括基础知识和提高知识。
2.语言运用听、说、读、写、翻译等语言技能的培养和提高，包括日常交际、社交交际和学术交际。
3.跨文化交际了解和尊重不同民族、种族、国家和地区的文化差异，发展互相理解、交流和合作的能力。
4.学习策略培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学习效率和学习兴趣。
四、教学方法标准提倡多种多样的教学方法，包括任务型教学、合作学习、项目学习、信息技术辅助教学等，注重学生的参与和体验，提高教学效果。
五、评价体系标准明确了英语教育的评价目标和标准，包括语言能力、文化意识、学习策略和情感态度等方面的评价。
六、教材和资源标准提倡使用多样化、灵活性强的教材和资源，包括教科书、多媒体教材、网络资源等，以丰富和拓展教学内容。
七、教师队伍建设标准对英语教师的专业素养、教学能力、教学观念和教育情怀提出了要求，提倡教师的专业成长和学术研究。
八、课程开发与改革标准鼓励学校和教师根据学生的特点和需求，积极探索课程开发和改革的途径，提高教育质量和教学效果。
九、国际交流与合作标准倡导积极开展国际交流与合作，加强与外国教育机构和教师的合作，促进英语教育的国际化和全球化。
十、总结2017年普通高中英语课程标准明确了英语教育的总体目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面的要求，为我国高中英语教育的改革和发展提供了重要的指导和依据。
希望各学校和教师能够认真贯彻这一标准，努力提高学生的英语综合素养，为学生的未来发展和国家的发展做出积极贡献。
2017英语高三新课标
2017英语高三新课标2017年，随着新课标的实施，高三英语教学和学习也迎来了一系列的变化和挑战。
新课标强调了英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
以下是对2017年高三英语新课标内容的简要概述：一、课程目标新课标明确了高三英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力，使其能够在不同情境中使用英语进行有效沟通，并具备终身学习的能力。
二、课程内容1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面，要求学生能够掌握足够的语言知识以支持语言运用。
2. 语言技能：涵盖听、说、读、写四个方面，强调学生在实际语境中运用英语的能力。
3. 文化意识：鼓励学生了解和比较不同文化，培养跨文化交际的能力。
4. 思维品质：通过英语学习，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
5. 学习策略：指导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。
三、教学方法新课标提倡以学生为中心的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、评价方式评价方式更加多元化，不仅包括传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、自我评价和同伴评价等，以全面考察学生的英语能力。
五、课程资源鼓励教师和学生利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学建议1. 结合学生实际，制定合理的教学计划。
2. 注重学生个体差异，实施差异化教学。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励学生参与课堂讨论和课外实践活动。
4. 定期组织英语角、英语演讲、英语戏剧等活动，提高学生的英语实际应用能力。
七、高考要求新课标对高考英语的要求也有所调整，更加注重学生的语言运用能力和思维能力，题型设计更加贴近实际应用。
通过这些内容，我们可以看出2017年高三英语新课标旨在培养学生的综合英语能力，为学生的终身学习和适应社会需求打下坚实的基础。
教师和学生都需要适应这些变化，不断探索和实践更有效的教学和学习方法。
2017普通高中英语课程标准
2017普通高中英语课程标准一、课程背景2017年普通高中英语课程标准是根据国家教育改革要求和教育部相关文件制定的。
该标准以适应高中学生的学习需求和发展特点为出发点，旨在培养学生的英语基本功和语言应用能力，提升学生的综合语言素养，为学生的未来学习和工作打下坚实的语言基础。
二、课程目标1.培养学生的英语听、说、读、写、译能力，使其能够流利地运用英语进行交流和表达。
2.提升学生的语言应用能力，使其具备在不同语境下使用英语的能力。
3.帮助学生培养良好的英语学习习惯和积极的学习态度，激发学生学习英语的兴趣和潜力。
4.培养学生全面发展的语言素养，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.促进学生跨文化交际能力的发展，增强学生的国际视野和跨文化交流意识。
三、课程内容1.语言知识与能力该部分内容包括语音、词汇、语法和句型等基础知识，通过系统的学习和练习，帮助学生掌握基本的语言知识和能力。
重点培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。
2.阅读与理解通过阅读各类英语文章，帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创新意识。
让学生逐步能够理解和解释各类复杂信息，提高学生的信息获取和整合能力。
3.写作表达帮助学生提高写作表达能力，包括段落结构、逻辑思维和语言表达的规范性等方面。
通过写作训练，让学生逐步能够用英语进行有效、流畅的表达，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.口语表达通过各种口语训练活动，帮助学生提高口语表达能力，包括语音准确性、语调和语速的合理运用等方面。
通过角色扮演、小组讨论等活动形式，让学生能够流利地运用英语进行口语表达。
5.跨文化交际通过对不同文化背景和习俗的介绍和讨论，帮助学生了解和接受不同文化的差异，增强学生的国际视野和跨文化交际能力。
从而使学生能够更好地融入国际社会，提高全球化背景下的跨文化交际意识。
6.学科知识与能力英语课程要与其他学科相互衔接，通过课程内容和活动，促进学科之间的融合和互相促进，培养学生的学科综合能力。
2017高中英语课程标准
2017高中英语课程标准2017年，新修订的高中英语课程标准正式实施，这一标准的出台对于高中英语教学具有重要意义。
新的课程标准以培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和学习能力为核心目标，强调学生的综合语言运用能力和实际交际能力的培养。
本文将对2017高中英语课程标准进行全面解读，以便广大教师和学生更好地理解和应用这一标准。
首先，新的课程标准强调了语言能力的培养。
在语言知识方面，课程标准要求学生掌握扎实的语法、词汇和句型知识，并能够准确运用于实际交际中。
在语言运用方面，课程标准注重学生的听、说、读、写能力的全面发展，要求学生能够流利地进行口头表达，理解各种语境下的语言信息，能够准确地理解和表达意思。
这一要求对于学生的语言能力提出了更高的要求，也为教师提供了更多的教学思路和方法。
其次，课程标准注重了跨文化交际能力的培养。
在全球化的今天，跨文化交际能力显得尤为重要。
新的课程标准要求学生能够理解和尊重不同文化背景下的语言使用习惯和交际方式，能够进行跨文化交际，并能够在实际生活中运用英语进行跨文化交际。
这一要求为学生的综合素质培养提供了更广阔的空间，也为教师的教学内容和方法提出了更高的要求。
最后，课程标准注重了学习能力的培养。
学习能力是学生终身发展的关键能力，也是高中英语课程的重要目标之一。
新的课程标准要求学生具有良好的自主学习能力和合作学习能力，能够通过自主学习和合作学习获取知识，解决问题，发展创新能力。
这一要求为学生的综合素质培养提供了更广阔的空间，也为教师的教学内容和方法提出了更高的要求。
总之，2017高中英语课程标准的出台对于高中英语教学具有重要意义。
新的课程标准以培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力和学习能力为核心目标，对学生的语言能力、跨文化交际能力和学习能力提出了更高的要求，也为教师的教学内容和方法提出了更高的要求。
我们应该充分认识到这一标准的重要性，积极地应用这一标准，不断完善教学内容和方法，努力提高学生的综合素质和语言能力。
2017年普通高中英语课程标准
2017年普通高中英语课程标准一、课程性质与基本理念普通高中英语课程是一门旨在提高学生综合语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力的课程，具有工具性和人文性双重性质。
本课程的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应该达到以下目标：1. 语言能力目标：能够进一步提高用英语进行思维和表达的能力；能够用英语进行人际交流，并能有效地使用口头和书面语言；能够用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。
2. 文化意识目标：能够了解并尊重异国文化，具有跨文化交际意识和能力；能够在跨文化交流中运用恰当的交际方式，表现出对异国文化的理解和尊重。
3. 学习能力目标：能够保持对英语学习的兴趣和动力，具有自主学习的意识和能力；能够掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率和质量。
4. 情感态度目标：能够保持乐观向上的学习态度，积极参与各种英语学习和实践活动；能够在英语学习中不断克服困难，体验成功，增强自信心和意志力。
三、课程内容与要求本课程的内容包括语言知识、语言技能、学习策略和文化意识四个方面。
具体要求如下：1. 语言知识：要求学生掌握一定量的词汇和语法知识，了解英语语言的基本结构和规律，能够用英语进行简单的口头和书面表达。
2. 语言技能：要求学生具备听、说、读、写四项基本技能，能够用英语进行日常交流和简单的书面表达。
其中，听和读是理解技能，说和写是表达技能。
在听说读写的过程中，要求学生注意语音、语调、语法和拼写等方面的准确性。
3. 学习策略：要求学生掌握有效的学习策略和方法，如预测、推理、归纳、总结等，提高学习效率和质量。
同时，要求学生具备自主学习的意识和能力，能够独立思考和解决问题。
2017版高中英语课程标准
2017版高中英语课程标准随着社会的发展和进步，英语教育在中国的高中阶段也开始持续改革。
为培养适应现代社会需求的全面发展的青年学生，教育部于2017年发布了新的高中英语课程标准。
本文将介绍2017版高中英语课程标准的主要特点和目标。
一、课程标准的背景与目标1. 背景2017版高中英语课程标准是根据我国教育改革发展趋势和需求制定的，它倡导英语能力的培养与学科知识的融合，注重综合语言运用能力的培养。
2. 目标新的课程标准的目标是培养学生全面发展的运用英语的综合能力，包括听、说、读、写、译等各方面。
此外，课程还要求培养学生的跨文化交际能力和学习策略。
二、新课程标准的特点1. 课程结构2017版高中英语课程标准根据地区、学生、学校条件等进行了灵活的设置。
它包括共同课程与选修课程两个部分。
共同课程主要对所有学生提供基础性、必修的教育内容，而选修课程则根据学生的兴趣和需求，提供个性化、专业化的学习内容。
2. 任务型教学新的课程标准强调任务型教学的重要性。
它鼓励学生运用所学知识和技能进行实际语言运用，通过完成各种任务来提高学生的综合能力。
3. 资源与技术的应用随着科技的进步，新的课程标准将数字化技术与教学资源有机结合。
教师可以利用各种教育软件和多媒体资源为学生提供更加丰富、多样化的教学内容。
4. 评价方式的改变新的课程标准要求评价方式的改变。
除了传统的笔试外，还注重对学生综合能力的综合评价，包括口语表达、听力理解、阅读能力等方面。
三、新课程标准的实施与展望1. 实施情况自2017年发布以来，新的课程标准被广大高中学校普遍接受和实施。
学校和教师通过细化教学计划，更新教材内容，基本上实现了新标准的贯彻。
2. 展望新的课程标准在高中英语教育中的实施仍需不断探索和改善。
教育部门需要进一步加强对教师的培训和指导，提供更多的教育资源和教学支持。
同时，学校应加强评估与反馈机制，不断优化教学改革方案。
总之，2017版高中英语课程标准的发布对于培养学生良好的英语综合能力和跨文化交际能力具有重要意义。
2017普通高中英语课程标准
2017普通高中英语课程标准一、引言2017年发布的普通高中英语课程标准是中国教育部为了适应时代发展和英语教学需求而制定的。
本次标准的发布旨在提高中国高中学生的英语综合素养，培养学生的语言能力和跨文化交际能力，促进高中英语教学的改革和发展。
二、总则1.基本原则本标准遵循素质教育的总体要求，注重学生的全面发展，培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。
2.课程目标本标准旨在培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素养，使学生能够用英语有效地进行交际和应用，促进学生的跨文化意识和跨文化交际能力的发展。
三、课程结构1.课程设置（1）基础知识与技能（2）语言知识（3）跨文化交际能力（4）社会实践能力2.课程内容（1）基础知识与技能听力、口语、阅读、写作、翻译、语法、词汇（2）语言知识词汇、语法、句型、篇章结构（3）跨文化交际能力了解不同文化背景、跨文化沟通和交往技巧（4）社会实践能力根据实际情况运用英语进行交际、生活和学习四、核心素养培养1.听力能力（1）能够听懂日常生活中简单的口语对话和广播、电视节目等（2）能够听懂与学习、兴趣、日常生活等相关的长对话和短文2.口语能力（1）能够进行日常生活中简单的口语交流（2）能够进行与学习、工作、生活等相关的口头表达3.阅读能力（1）能够阅读简单的英语书刊、广告、说明书等（2）能够阅读与学习、兴趣、日常生活等相关的长篇阅读材料4.写作能力（1）能够进行日常生活中简单的书面表达（2）能够进行与学习、工作、生活等相关的书面表达5.翻译能力（1）能够进行日常生活中简单的口译和笔译（2）能够进行与学习、工作、生活等相关的口译和笔译6.语法和词汇（1）掌握基本的语法知识和常用词汇（2）运用所学的语法知识和词汇进行交际和表达7.跨文化交际能力（1）了解不同文化背景及其对语言和文化的影响（2）掌握跨文化交际和交往的技巧8.社会实践能力（1）能够根据实际情况运用英语进行交际、生活和学习（2）能够进行跨文化交际和交往五、教学要求1.教材选用教材应当符合学生的年龄特点和英语学习的需求，内容生动有趣，具有一定的文化背景，能够激发学生学习的兴趣。
《普通高中英语课程标准》(2017年版)重点内容双语解读(一)
《普通高中英语课程标准》（2017年版）重点内容双语解读（一）1. 课程性质：普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
1. Course nature: The English curriculum of regular high school is a basic cultural course which is aimed to fully implement the party’s educational policy, to conduct the basic task to strengthen moral education and cultivate the people, to develop the core competencies of the English subject and train constructors and successors for the socialist cause. It emphasizes on the comprehensive cultivation of students’language ability, cultural consciousness, thinking quality and learning ability. It hasa feature of instrumental and humanistic integration.2. 学科核心素养：是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
2. Subject core competencies: It is a concentrated reflection of the educational value of the subject as well as the correct value, necessary qualities and key competencies the students gradually form through learning a certain subject. The core competence of English subject mainly includes language competence, cultural consciousness, thinking quality and learning ability.3. 语言能力：指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
高中英语2017新课标
高中英语2017新课标
一、课程性质
高中英语课程是为高中学生奠定终身发展的基础，培养公民素质的基础课程。
它帮助学生掌握英语语言知识，发展英语技能，形成跨文化交际意识和交际能力，同时磨砺意志，拓展视野，丰富生活经历，发展思维能力，提升人文素养。
二、课程理念
1. 注重素质教育，充分体现普通高中英语课程的人文性特点。
2. 整体设计目标，充分考虑学生的不同发展需求和不同发展阶段。
3. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
4. 优化评价方式，着重评价学生的综合运用能力。
三、课程目标
通过高中英语课程的学习，学生能够达到以下目标：
1. 掌握英语语言知识，包括语音、词汇、语法等。
2. 掌握听、说、读、写、译等英语技能。
3. 形成跨文化交际意识和交际能力。
4. 磨砺意志，拓展视野，丰富生活经历。
5. 发展思维能力，提升人文素养。
四、课程内容
高中英语课程包括必修课程和选修课程。
必修课程包括五个模块，共10学分；选修课程包括两个系列，分别是系列1和系列2，每个系列各五个模块，共10学分。
学生必须完成必修课程和选修课程中的任
意一个系列，方可达到高中毕业要求。
五、课程实施建议
1. 面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础。
2. 关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3. 加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力。
4. 创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
5. 积极利用多媒体技术和其他信息资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
2017版【普通高中课程标准】英语完整版
普通高中英语课程标准（2017年版)中华人民国教育部制定目录前言 (1)一、课程性质与基本理念 (4)二、学科核心素养与课程目标 (6)三、课程结构 (8)四、课程容 (12)（一）主题语境/13（二）语篇类型/15（三）语言知识/17（四）文化知识/27（五）语言技能/30（六）学习策略/34五、学业质量 (38)六、实施建议 (43)附录附录1 英语学科核心素养水平划分 (87)附录2 词汇表 (89)附录3语法项目一览 (156)附录4教学案例及课文原文 (160)前言党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。
但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。
2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。
本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
一、修订工作的指导思想和基本原则（一）指导思想（二）基本原则1．坚持正确的政治方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高中英语课程的内容要求按照以上六大要 素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化
知识、语言技能和学习策略，描述所规定的学 习内容及要求。
主题语境包括人与自我、人与社会和人与自然，涵盖整 个高中阶段所涉及的主题内容，不分课程类别进行描述； 其他五项内容要素均按照必修、选择性必修和选修三类 课程描述具体的内容要求。
普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、 落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培 养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国 先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家 的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任 务。
1、语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中 整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰 当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。 2、文化意识目标：获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文 化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好 品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。 3、思维品质目标：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建 构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地 表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。 4、学习能力目标：进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣， 具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和 学习任务。
1.以核心素Leabharlann 为目标，依据课程内容要求，开设好 必修、选择性必修和选修课程
2.关注主题意义，制订指向核心素养的单元整体教 学目标
3.深入研读语篇，把握教学核心的内容
4.实熟英语学习活动观，促进核心素养有效形成
5.重视培养学生的学习能力，为学生等会学习创造 条件
谢谢大家
2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需 求。
3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力 倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主 学习、合作学习、探究学习等学习方式。
4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形 成评价。
5.重视现代信息技术应用，丰高英语课程学习资 源。
普通高中英语课程的总目标是全面贯 彻党的教育方针，培育和践行社会主 义核心价值观，落实立德树人根本任 务，在义务教育的基础上，进一步促 进学生英语学科核心素养的发展，培 养具有中国情怀、国际视野和跨文化 沟通能力的社会主义建设者和接班人。
普通高中英语课程由必修、选择性 必修、选修三类课程构成。必修课 程（6学分）为全体学生必须修习的 课程，旨在构建英语学科核心素养 的共同基础，使所有学生都能达到 英语学业质量水平满足高中毕业基 本要求。选择性必修课程（8学分） 供有学习兴趣和升学考试需求的学 生选修。选修课程为学生自主选择 修习的课程。
课程性质与基本理念 学科核心素养与课程目标 课程结构与课程内容 学业质量与实施建议
普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、 思维品质和学习能力的综合培养。
帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识， 为学生未来参与知识创新和科技创新，更好的适应世 界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。