再见了亲人教案

14.《再见了，亲人》

授课人：孟彩平教学目标：

知识与技能：重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。

过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用。

情感态度与价值观：应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

教学重点、难点：

重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。

教具：多媒体课件

教学过程：第二课时

（一）、【创设情景，导入新课。】

导语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来一首雄壮有力的《志愿军战歌》我们一起听听。“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，”这是中国志愿军在1950年跨过鸭绿江奔赴朝鲜抵抗美国侵略者的嘹亮的歌声，8年抗战结束了，1958年12月25日，最后一批志愿军回国了，（看大屏幕）他们站在站台上握着朝鲜人民的手说（板书：再见了，亲人）登上火车他们对朝鲜人民说（生：再见了，亲人）火车就要开走了，他们仍然呼喊着（生：再见了，亲人）那么他们为什么这么依依不舍呢？今天我们就学习14《再见了，亲人》，让我们与志愿军战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？

（二）、【抓住中心，自读感悟。】

1、通过上节课的学习你知道课文具体写了哪几位朝鲜亲人？哪位学生愿意板书：大娘小金花大嫂他们为志愿军做了哪些事？抽生板书：送打糕昏倒路旁救伤员失去孙孙救老王失去母亲挖野莱失去双肢

4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题重点学习第一自然段。

（三）、【重点学习课文第一自然段。】

1.自已读第一自然段，找出让你感受最深的句子。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。真是雪中送炭呀！（出示课件）谈谈你的体会或感受。

课文中把大娘的“送打糕”比作什么？雪中送炭，雪中送炭是什么意思。为什么这样比喻？怎样读好这句话，请把表示动作的词加点，把这些加点的字重读，语速要快些。请再读一读这句话。老师给你30秒时间看能否背过。抽生来背

2.大娘还做了一个令人感动的事，自由读“救伤员失去孙孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？丢，背，（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）

3.大娘宁可失去唯一的亲人也要救志愿军，这是一种什么情谊，板书比山还高，比海还深。

“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”请大看大屏幕，志愿军战士由忠地说：

这是一个反问句，在文中起什么作用？句子用反问的语气来肯定什么？肯定志愿军不会忘记这种情谊，强调什么？强调大娘与志愿军的深情厚谊。

4.是啊，八年来，大娘和志愿军共同生活，亲如一家，在战场上，并肩战斗，出生入死。所以大娘与志愿军不是亲人胜似亲人，板书（不是亲人，胜似亲人）尽管大娘年纪大，而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了，现在又赶来送行了，那志愿军应该说些什么呢。

5.请听课文第一段开头那段告别的录音。

6在这部分告白中，作者分别用了哪些句式。反问句，疑问句，双重否定句。这样写有什么好处，

7.还有让你感受很深的句子吗？八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的爱。这里您指谁，我们指谁，改换人称来说说这个句子的意思? 八年来，大娘给志愿军很多慈母般的温暖，大娘为了志愿军花了许多心血。

比较这两句话。哪句话好。好在哪里。所以作者用第二人称。读着这个句子，你仿佛看到了什么?

小结：是啊!整整八年，大娘像慈爱的母亲一样，为志愿军做了许多事，关心志愿军，帮助志愿军，使志愿军感受到慈母般的温暖。此时，志愿军要走了握着大娘的手说：“再见了，亲人。”（四）用以上方法学习二自然段

1.此时小金花已经泣不成声了，她舍不得志愿军叔叔走，我们用以上方法来学习第二自然段。默读第二自然段。并填空。小金花的妈妈为救志愿军侦察员与敌人怎么样（同归于尽）

2.同归于尽指什么？指小金花的妈妈与敌人一起炸死了。

3.她的妈妈牺牲了，小小年纪没有了妈妈，她哭了吗，为什么，她把悲痛化为恨，所以没有

哭。说明她怎么样？

4.现在和她一起生活了八年的志愿军战士要回国了，小金花哭了吗？为什么？小金花和志愿军相处了八年，把志愿军叔叔当作自己最亲最亲的人了，现在亲人要走了，小金花哭了。

5.现在小金花哭着前来送行，那我们该对她说什么呢？

自已练习读第二段开头“告别”片断。我们应该对小妹妹用亲切、自然温柔的语气来读这些话。大家试着读一读。此时，志愿军要上火车了，拉着小金花的手说：“再见了，亲人”（五）学习三自然段

1.接下来让我们听听志愿军对大嫂说了些什么？我们用以上方法来学习。我们分别抽学生朗读。一个同学读告别的话，一个学生来叙事，同学们来抒发自己的感情。

2.大嫂跑到哪里挖野菜。（前沿阵地）你从前沿阵地想到了什么。（炮火连天，硝烟弥漫，十分危险。）

3.小结：从这可以看出大嫂把志愿军当成自己的亲人，关心志愿军胜过关心自己的生命，为了给志愿军挖野菜，她付出了很高的代价——失去了双脚。

4.齐读：所以志愿军战士由忠地说：齐读本段最后一句：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？这也是一个反问句。

5.大嫂是家里的主要劳力，她上有年迈的父母需要照顾，下有年幼的孩子需要抚养，然而为了志愿军能吃上野菜，她却永远地失去了双脚。而在志愿军即将回国的日子，她也赶来了，她是拄着双拐来的，她是背着孩子来的，她的脸上满是汗水，她，已经送了几十里，这就是我们的大嫂，这就是我们的亲人，此时，志愿军战士望着大嫂，深情地说：再见了，亲人。（六）根据板书，回答解难

为什么志愿军称朝鲜人民为亲人

1.(老师指着左边的板书)请同学们看黑板，这些就是朝鲜人民为志愿军做的事，仅仅是这些吗?（不是，还有很多、很多。）这样的板书，更突出了中朝人民之间的深厚情谊。板书深厚情谊这些都是什么代价?(这些都是血的代价)。所以中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。板书鲜血凝成朝鲜人民关心、爱护志愿军、甚至为他们流血牺牲，所以，志愿军称朝鲜人民是亲人!

2讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？（都先用一个称呼语和祈使句来开头写出告别的场面，然后写了具体事例，（板书：叙事）最后用反问句抒发了感情。（板书：抒情）都是用第二人称。这样写好像面向对方说话，这样写更便于表达感情。）（七）引领后三个自然段：

1.尽管中朝两国人民有千般的不舍，万般的不愿，分别的日子还是来了。列车就要开动了，