2015年广东省高等学校教师师岗前培训官方资料汇总
岗前培训高等教育学复习资料
岗前培训⾼等教育学复习资料岗前培训《⾼等教育学》复习资料⼀、名词解释（每⼩题4分，共16分）1.⾼等教育民主化：⾼等教育民主化始于20世纪60年代，包括两⽅⾯内涵：⾼等教育机会均等和师⽣员⼯参与教育管理过程。
前者是指⼤学⽣的⾼等教育⼊学机会不应因种族、民族、肤⾊、性别、阶层、家庭或地域等差异⽽丧失或减少，后者是指⾼校教师、⾏政管理⼈员、⼤学⽣在⾼校管理活动中为维护⾃⾝权益争取民主参与机会。
2.⾼等教育终⾝化：在⾼等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终⾝教育原则，促进学习者开展终⾝学习的过程。
3. ⾼等教育类型结构：类型结构是⼀种横向结构，指⾼等教育系统内不同类别的⾼等院校的构成状态。
4.案例教学法：案例教学法是教师根据教学⽬标和课程内容的需要，采⽤案例，组织学⽣研究、探讨、提出解决问题的⽅案，使学⽣掌握有关的专业知识、理论和技能，提⾼独⽴⼯作能⼒的教学⽅法。
5. 教师专业化：指的是教师群体不断提⾼教学⼯作和⼈才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。
6. 教师专业发展：指的是教师在专业⽣涯中，依托专业组织，通过终⾝学习，获得专业资格，实施专业⾃主，表现专业道德，提⾼专业素质，成为⼀名合格教师专业⼈员的专业成长过程。
7. 师⽣关系：师⽣关系是指教师和学⽣在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作⽤和相互对待的态度。
8. 教学反思：教学反思是指教师在教育教学实践中，批判地审察⾃⾝的⾏为表现及其⾏为依据，借以提⾼教学效能，促进⾃我发展的过程。
9. 学习：个体在⽣活过程中，由经验⽽获取知识、改变⾏为以完善⼈格的过程。
10. 结构主义课程论：结构主义课程理论的代表⼈物有布鲁纳、施⽡布。
该理论认为课程的⽬的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学⽣掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学⽣的学习能⼒，因⽽，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、⽣物、语⾔、历史等学科所特有的基本概念和过程。
广东省高校教师岗前培训考试真题(2015年第二期)
致同行：本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训（第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试，特整理了下述资料，希望对你们有所帮助。
下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考，有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。
除了选择题不记得外，其它题目内容是不会错的。
第一部分：2015年岗前培训（第二期）考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（B卷）一、选择题（每小题2分，共10分）该部分内容考后记得不太清楚，在此省略。
二、名词解释（每小题10分，共30分）1、通识教育答：通识教育又称为普通教育、一般教育，是指高等教育中“非专业性教育”，最早起源于古希腊的“自由教育”，目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民，强调完全摆脱功利和实用，注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。
【P20，P149】。
2、培养方案答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。
【P159】3、高等教育大众化答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。
高等教育大众化是一个量与质相统一的概念，它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-50%。
这时，与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。
【P255】三、材料分析（每小题20分，共40分）材料一：大致内容是：耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。
1、通识教育在高等教育中的作用和价值？答题参考：参照《高等教育概论》中的【P20，P149】相关内容进行阐述。
高校教师岗前培训原题及复习资料
考试时间安排高等教育心理学：08:30-09:10（闭卷，50分）09:15-09:55（开卷，40分，论述题10分×4题）高等教育法规概论：10:15-11:35（开卷，90分，简答5分×6题，论述15分×4题）高等教育学：13:30-14:10（闭卷，50分）14:15-14:55（开卷，40分，论述题10分×4题）教师职业道德修养：15:15-16:35（开卷，90分，简答5分×6题，论述15分×4题）*闭卷均由名词解释（5分×4题）和4道简答题（7分×2题，8分×2题）组成名词解释76期：高等教育心理学，校度，教师机制，？2017年a：人生观，发现学习，自我效能感，创造性思维2017年b：知识的定义和类型，教学目标，群体及其特点，最佳激起水平理论72期：群体，知识，自我意识，成就动机71期：高等教育心理学，集体，心理发展，自我意识（和66期相同）69期：高等教育心理学，知识，集体，心理发展68期：群体，心理发展，社会助长，成就动机67期：群体（集体），自我意识，知识，最佳刺激水平理论66期：集体，自我意识，心理发展，高等教育心理学64期：群体定义和类型，知识的定义和类型，教学目标，最优计划理论63期：知识，群体，自我效能感，成就动机理论59期：群体、意识、最佳刺激理论、心理发展简答题2017年a：高等教育心理学的学科特征，布鲁纳的认知发现理论，激发高校学生学习动机的方法，心理咨询的原则76期：高等教育心理学的发展趋势，迁移对学习的作用，大学生心理健康的标准，加涅学习理论2017年b：影响学习迁移的因素有哪些，高等心理学研究方法，简述教师的教育智慧（机智）及教育能力，简述情绪情感分类72期：心理咨询的主要形式，教学测验的分类，心理学研究原则，大学生形式逻辑的发展状况71期：大学生人际交往的特点，加涅学习结果分类理论，正迁移负迁移（举例），教学测验的种类69期：成熟的自我意识有哪些表现，学习迁移的概念及其类型，大学生人际交往的特点，教育心理学的研究方法68期：心理咨询的主要形式，加涅学习结果分类理论，教师智慧与教师能力的关系，正迁移负迁移（举例）67期：大学生人际交往的特点，测验的分类，高等教师的社会角色和社会功能，教师的教学能力有哪些66期：大学生人际交往特点，群体对个体影响，教学测量与评价，正迁移负迁移64期：学习迁移的影响因素，教育心理学的研究方法，教师智慧与教师能力的关系，情绪情感的分类63期：高等教育心理学的研究原则与研究方法，成熟的自我意识包含的内容，学习迁移及其类型59期：影响学习迁移的因素、教学测验的种类、心理咨询的主要形式、简述教师的教学机智和教学能力------名词解释及答案教学目标/目的（p2）：教学活动希望达到的目的，是教师在教学前首先应考虑并明确的内容。
广东高等学校老师岗前培训-真题2015高等教育学样卷（附答案）
广东高等学校老师岗前培训-真题2015高等教育学样卷（附答案）注：本样卷仅提供题型与分值，与考试内容无关。
高校教师岗前培训《高等教育学》试题（样卷）一、单项选择题（每题2分，共20分）1．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（）。
A那烂陀 B岳麓书院C康斯坦丁堡帝国大学 D巴黎大学2．《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（）年。
A 1862B 1762C 1861D 17723．“自强不息，厚德载物”是著名高校（）的校训。
A北京大学 B清华大学 C南开大学 D浙江大学4．在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。
理性主义大学理念的代表人物是（）。
A杜威 B纽曼 C查理斯·范海斯 D詹姆士5．高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（）。
A 自我反思模式B 专家指导模式C 群体自助互动模式D 专家介入模式6．学校相关部门在水平方向依职能不同进行分工，再分别对下级部门实施领导的结构，属于（）组织结构。
A直线制B职能制 C直线职能制 D扁平制7．下列决策模式中，（）不属于高校组织决策模式。
A行政主导模式 B 党政主导模式C学术主导模式D双重结合模式8．中国高校强调专业设置，（）高校的专业意识淡薄，本科阶段没有严格的专业，代之以"主修领域"。
A俄罗斯B日本C香港D美国9.（）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。
A巴班斯基B布鲁姆C泰勒D施瓦布10．在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（）。
A定位性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价二、名词解释（每题10分，共20分）1、学习能力评价2、高等教育大众化三、材料分析（每题20分，共40分）有三件事情是大学必须要做的：职业训练、整全的人（the whole man）的教化和科学研究。
广东高等学校老师岗前培训-2015课件陈永鸿教师高等教育法专题
• （4）公民的受教育权和国家对教育的支持 与管理必然会涉及国家立法权特别是行政 权，因而内在的要求国家依法治教，以规 范国家权力，保障教师和学生的权利。
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2 健全的教育法制的七大内容（特征） （1）贯彻国家基本教育方针 （2）保障公民的受教育权 （3）保障学校的教学环境和秩序 （4）建立完备的教育法体系 （5）规定明确的法律责任和违法必究 （6）建立完善的法律监督机制 （7）建设法治社会的法律文化
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2 基本条件 （1）组织机构 （2）学校章程 （3）合格教师 （4）标准设施 （5）办学资金 （6）学科要求（对大学）
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（二）高等学校的权利 1 招生权 2 专业设置权 3 教学权 4 科学研究权 5 对外交往权 6 人事权 7 财产权
• （三）高校内部管理体制 • 1 基本原则 • 党委领导下的校长负责制
（2）禁止取得与丧失 ① 禁止取得 被剥夺政治权利； 故意犯罪被判处有期徒刑。 ②丧失 符合“禁止取得”情形； 骗取教师资格； 侮辱学生，影响恶劣。
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2 聘任 （1）平等自愿 （2）合同管理 （3）考核续聘 （4）解聘合理
三、学生篇
• （一）学生的权利 • （二）学生的义务
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(3) 我国教育立法 ①1980年<中华人民共和国学位条例> ②1986年<中华人民共和国义务教育法 ③1993年<中华人民共和国教师法> ④1995年<中华人民共和国教育法> ⑤ 1998年<中华人民共和国高等教育法>
• (五)对 依法治教的认识和健全的教育法制内 容(特征) • 1对依法治教的认识。 （1） 封建社会不可能产生依法治教的问题。 （2）法治是近代社会资产阶级革命的产物。 （3）经济的发展必然要求国家高度重视公民 的受教育权和国家对教育的支持与管理
广东教师岗前培训高等教育学 问答题
2013年广东高校教师岗前培训教育学试卷答案三、材料分析题1、材料一有学者指出，当前，我们的一些大学，正在培养一些精致的利己主义者，他们高智商、世俗、善于表演、懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的………………答：大学为什么会有“精致的利己主义者”高校衙门化，贪腐之风进入校园中国的大学属官办体制，教育行政部门掌控着大学的人事权、经济权、职称评定权等一切权利，大学没办学自主权，教师的学术权力和学术自由得不到保障。
高度集权的高教体制造成了高等教育严重的官僚化、行政化和衙门化。
在这种体制里，大学及教授早已丧失了独立性和批判性，凡事均按照行政指令行事，所谓大学精神早就失去了。
大学丧魂失魄，没了大学的精气神。
“一切为了就业”的功利化教育，让大学生世俗化凡是与就业关系不大的专业、课程，不是被砍，就是无人问津；反之则无比吃香。
钱理群教授曾以其亲身遭遇说明此种现象的严重性。
2007年暑假，他在一个大学师资培训班上讲完课，一位大学老师向他提出了一个要求，要其举例说明：他的鲁迅课对促进学生今后就业有什么作用。
他听了大吃一惊，一时语塞，甚至有点手足无措，感觉心在隐隐作痛。
他感慨道，今天的大学，真的成了蔡元培先生所说的“养成资格之所”，“贩卖知识之所”，成了“职业培训班”了。
老师言传身教，学生耳濡目染且不说那些层出不穷的剽窃教授，造假学者，也不说那些与学生争抢女朋友和诱奸高中女生的老师，给大学生树立了怎样的为人师表形象，就以那绝大多数的正派教授而论，为了评上教授级职称、学科带头人、人才工程的成员，为了申报科研项目、拿到课题经费，削减脑袋，跑关系，走门路，请客送礼，多方打点，已到了不择手段、斯文扫地的地步。
有其师必有其生，在老师的言传身教下，学生耳濡目染，早就学得了一套“精致”功夫。
是谁培养了“精致的利己主义者”大学究竟是该坚守象牙塔，还是迎合社会需求西方大学虽受到实用主义冲击，但很快意识到其危害关于大学的功能，19世纪英国教育家约翰·亨利·纽曼认为大学应该是“训练和培养人的智慧的机构”，“大学讲授的知识不应该是对具体事实的获得或实际操作技能的发展，而是一种状态或理性（心灵）的训练”，明确反对教育以追求功利和实用为目的。
高校教师岗前培训资料
1．世界上第一所数千人的高等学府是（ a ）。
A．稷下学宫B．太学C．雅典大学D．泮宫2．捷克大教育家夸美纽斯的代表著作是（）。
A．理想国B．大教学论C．大学的理念D．爱弥儿3．世界上最早办私学并提出“有教无类”主张的人是（d）。
A．老子B．苏格拉底C．柏拉图D．孔子４．教育对人的发展起主导作用的因素是（）。
A．教育B．环境C．遗传D．亲情５．马克思“人的全面发展”概念是针对什么提出来的（）。
A．人的片面发展B．人的异化C．人的畸型D．人的贫困１６．全面发展教育的组成部分是（）A．德智体B．德智体美C．德智体美技D．德智体美劳17．“威斯康星思想”突出强调大学的什么职能（）A．社会服务职能B．教学职能C．科研职能D．育人职能18．教师备课最基本的工作是（）A．备方法B．备教材C．备情绪D．备学生19．我国第一位开始认真研究并系统思考高等教育学的专家是（）A．潘懋元B．胡弼成C．谢安邦D．黄济20．高等教育学主要是研究什么的学科（）A．高等专门人才培养规律B．高等教育现象C．高等教育规律D．高等教育政策与法规1．我国汉代的大学叫□□_______。
2．1810年柏林大学首先提出的最主要的一条新型教育原则是□□_______□□_______□□_______ 。
3．高等教育是在完全中等教育基础上进行的□□_______□□_______□□_______□。
4．教育是□□_______□□_______ 的一种社会实践活动。
5．教育对人的发展起□□_______ 作用。
6．制定我国教育方针的重要理论依据（理论基础）是□□_______□□_______□□_______□□____ 。
7．对课程中义的理解即□□_______□□_______ 。
8．教学是教师的教与学生的学相结合的□□_______□□_______ 过程。
9．教学过程（教学基本阶段）的中心环节是□□_______ 。
10．教学方法是教法与□□_______ 的统一。
高校教师资格证岗前培训资料
《高等教育学》背诵版高等教育学是一门研究高等教育的学科，旨在探讨高等教育的理念、制度、组织、管理、教学方法等方面的问题。
它涉及的范围广泛，包括高等教育的目的、价值、历史发展、课程设置、教学方法、科研工作、师资队伍等多个方面。
1.高等教育的特点高等教育的特点主要包括以下几个方面：（1）高层次性和专业性：高等教育是在中等教育的基础上进行的，是教育的最高阶段，它具有高层次性和专业性。
高层次性指的是高等教育的知识深度和广度比中等教育更高，专业性则是指高等教育更加注重专业知识和专业技能的培养。
（2）选拔性和竞争性：高等教育的选拔性和竞争性非常明显。
在进入高等教育机构前，学生需要通过严格的高考或者其他形式的入学考试，竞争有限的名额。
在高等教育过程中，学生也需要通过各种考试和评估，以获得更好的成绩和荣誉。
（3）多样性和灵活性：高等教育具有多样性和灵活性。
不同的高等教育机构有着不同的教育理念、课程设置、教学方法和管理模式。
同时，高等教育也为学生提供了更多的学习方式和时间安排的灵活性，比如可以通过远程教育、自主学习等方式获得学位。
（4）科研性和创新性：高等教育不仅仅是传授知识，还是科研和创新的重要场所。
高等教育的教师和学生在科研和创新方面具有独特的优势和潜力，他们可以开展高水平的科研项目，发表高质量的学术论文，创造更多的知识产权和科技成果。
（5）社会性和公益性：高等教育具有社会性和公益性的特点。
高等教育的目的是为社会培养优秀的人才，推动经济发展和社会进步。
同时，高等教育机构也承担着一定的社会责任和公益使命，比如开展社会服务、推广科学技术、提高人民文化素质等。
2.高等教育的基本原理高等教育的基本原理包括以下几个方面：（1）学科设置：高等教育的学科设置应体现学科知识的逻辑和学术体系的规律，同时满足社会发展的需求。
（2）课程安排：课程安排应当适应科学技术的发展和社会的需要，同时要保证学生全面、系统地掌握学科知识。
（3）教学过程：高等教育的教学过程应当是启发式的，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生主动学习。
2015年广东省高等学校教师师岗前培训复习资料(整理版)
华南师范大学主要建筑示意图专题一高等教育历史与理论高等教育概念演变：古代高等教育表现为高深学问教育，中世纪至19世纪表现为大学教育，20世纪初到现在表现为中学后教育或第三级教育。
一、高深学问教育1从形式上说，古代高等教育机构是各国高等学术中心，设于宫廷或附在神庙或存于私学。
2从目的或内容上说，古代高等教育培养官吏和神学人士。
东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色，辅以少量自然科学教育；西方古代高等教育以人文、自然和雄辩教育为主，辅以伦理教育。
3从对象上说，高等教育是极少数特权阶层的教育，教育是一种特权和身份。
4从管理上说，在东方高等教育为政府和庙宇控制，在社会混乱时私学才兴盛。
西方高等教育表现为私学为主。
二、大学教育：1从形式来说，只有大学才是名副其实的高等教育，大学具备传统的欧中中世纪大学形态的某些特征，高等教育便是大学教育，大学独占高等教育的领域。
2从目的与内容来说，高等教育是人类文明精华保存、绵延与发扬的场所，致力于高深学术之研究、创造新知识、高等教育的学术性开始出现。
3从对象来说，高等教育是少数精英份子的教育，教师和学生在钻研学术，探求真理的基础上组成学者团体，确保优越素质。
4从管理来说，高等教育试图摆脱外界干预，尤其是宗教或政治束缚影响，大学自治与学术自由是高等教育价值及真理实现的保障。
三、第三级教育1从形式上来说，传统大学成为高等教育中一部分，大学、专业学院、技术学院及师范院校等各类型的院校都属于高等教育机构。
2从目的和内容上来说，高等教育应满足当前社会在经济与政治等方面的实际需要，学术研究应与现实社会密切结合，高等教育应培养社会发展所需要的各类人才。
3从对象上来说，人人都有权利接受高等教育，高等教育不应以任何理由为少数人独占，它肩负着精英与大众的双重任务。
4从管理上来说，高等教育与社会的关系更为紧密，高等教育在保持自治传统的同时兼顾社会需要，在两者中取得平衡。
高等学校职能：培养人才、发展科学和直接为社会服务。
高等教育心理学广东高校教师岗前培训复习资料(整理版)
高等教育心理学提纲第一部分：基本概念与知识1、自我意识P105也称自我，它指个体对自己存在的一切的认识，包括认知自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。
它是一种具有意识的自我觉察活动，这种意识性不仅表现在个体对自己本身有比较清晰的理解和自觉的态度，而且表现在个体对自己与客观世界的关系有比较清晰的理解和自觉的态度。
2、心理发展P71是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
3、挫折P367是个人从事有目的的活动，由于遇到障碍或受到干扰，需要不能得到满时产生的一种消极的情绪状态4、成就动机P355麦克利兰认为：成就动机是个人对自己所认为重要的或有价值的事情，去努力完成，追求成功并要求达到完美状态的原因。
包含三点含义（1）指个人追求进步以期达到目标的内在动力（2）指从事某种工作时，个人自我投入精益求精的心理倾向（3）指个人在不顺利情境中，冲破障碍克服困难奋力达到目标的心理倾向。
阿特金森认为，成就动机水平依赖于人对行动目的的评价和达到目标的可能性的估计。
奥苏伯尔认为：学校情意的成就动机包括（1）认知的内驱力：学生获得知识和解决学业问题为目的的动机，直接指向学习任务（2）自我提高的内驱力：这是学生因自己胜任能力和工作成就而赢得相应地位的动机，它不直接指向学习任务本身，而是着眼于获得一定的学业成就以赢得相应地位。
（3）附属的内驱力。
这是学生为了获得教师和家长的赞许认可而产生的学习动力。
5、归因P366就是寻找行为的原因。
20世纪60年代以来，心理学家从归因的角度来探讨行为的内在动力。
当人们在工作和学习中体验到成功和失败时，一般会将原因归结为外部原因和内部原因两个方面。
韦纳系统地提出了动机的归因理论。
对成功和失败的因果归因是成就活动的中心要素，主要有能力、努力、身心状况、（内部因素、稳定因素）任务难度、机遇和别人（外部因素、不稳定因素）的反应六种。
高校教师岗前培训复习资料(本书)
1、心理学第一章绪论一、一个完整的教学过程所包含的环节（1）明确教学目的（2）任务分析（3）确定学生原有水平（4）课的设计（5）实施教学（6）教学评价二、心理学在其中的作用作用：心理学可以为整体教学过程科学化提供依据在教学各环节中均具有重要的指导作用对教学系统进行整体优化提高教学系统的效率三、高等教育心理学的研究原则与研究方法研究原则（客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则、教育性原则）研究方法（观察法、实验法、调查法、个案法）第二章大学生的生理与心理发展一、心理发展：是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
二、大学生生理发展对心理发展产生的影响（1）生理变化对心理发展产生影响的方式直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用（2）体态变化的影响（3）早熟与晚熟的影响三、大学生情绪情感的发展特点（1）情绪、情感体验的波动性（2）情绪、情感体验的延续性和心境化（3）情绪体验的丰富性与深刻性（4）情绪、情感的内隐性第三章学习理论概述一、学习的心理学涵义：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。
二、学生学习的特点（1）学生学习知识技能主要是掌握前人所积累起来的各种科学知识，即间接的知识经验，它和科学家的主要探索尚未发现的客观真理的识别活动是不同的。
（2）学生的学习过程，也是他们的世界观、道德品质的形成过程。
（3）学生的学习活动室在教师的指导下进行的。
三、各派学习理论对教学的启示（1）联结派的学习理论。
（2）认知派的学习理论。
（3）联结——认知派的学习理论。
（4）人本主义的学习理论。
第四章高校学生的学习动机一、学习动机的概念与分类学习动机是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。
2015年高校岗前培训教育学试卷答案
广东省2015年高校教师岗前培训高等教育学试题答案一、选择题：1、下列中国古代的高等教育机构中，属于私学的是（D）A、太学B、国子监C、鸿都门学D、岳麓书院2、近代大学教育起源于12-13世纪的（A）A、中世纪大学B、哈佛大学C、柏林大学D、威斯康星大学3、我国高等学校的教师专业技术职称分为（B）A、专科、本科、研究生B、教授、副教授、讲师、助教C、院士、博士、硕导D、学士、硕士、博士4、按课程的修读要求来分，高校课程可分为（C）A、显性课程-隐性课程、B、公共基础课程、专业基础课程和专业课程C、必修课-选修课D普通课程、专业课程和职业课程5、最早提出高等教育大众化概念的学者是（D）A、纽曼B、威廉.洪堡C、布鲁贝克D、马丁.特罗二、名词解释1、第三级教育：概念的扩大，层次多样化：短期专科教育、高层次的研究生教育、博士后教育均成为高等教育的组成部分。
形式多样化：开放大学、业余大学、广播电视大学、网络大学等使高等教育的概念趋于不确定。
2、高校教师发展：所谓教师的发展是指在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成为专业教学人才过程。
3、教学设计:是研究教学系统、教学过程，制订教学计划的系统方法。
是以学习理论、教学理论、传播理论为基础，运用系统论的方法，分析教.学中的问题和需求，科学设计教学系统的策略和活动，从而优化教学效果、完成教学任务的一种理论和方法。
三、材料分析题1、阅读以下材料，谈谈你对“南大”之争的理解和看法。
（1）材料中“南大”之争反映了当下中国高校追求规模、名气，而忽视内在实力打造的普遍现象。
（2）舍本逐末、缘木求鱼，争名无疑是一种自损声誉的短视行为。
争名不如争实，与其“偷吃不成反惹一身腥”，不如下苦功、干实事，实实在在将大学办好。
桃李不言，下自成蹊。
大学办好了，腰杆硬了，简称什么又有什么关系？作为一所“文理工医渗透、学研产用结合”的综合性大学、211工程重点大学，南昌大学实力不菲，应该将眼光放远，不该在名字上过多纠缠，浪费精力。
2015年(高等教育学) 高校教师资格证 考试岗前培训考试 - 最新最全 - 终结版
Part 3 高校发展的社会基础 1. 政治对高等教育发展的作用P44-48：（2规2影1促1建） 作为一种社会现象，政治对社会的各个领域具有强大的、广泛和深刻的作用，对高等教育发展同样不能例外，6作用：①政治制度的发展方向规定高等教育发展的方向（高等教育机构的设置、人才的培养、教育内容的取舍和教育方式的选择，均以是否有利于封建国家政治统治秩序为依据）；②阶级关系规定高等教育发展的利益追求（社会的阶级关系，尤其是统治阶级的地位，直接制约高等教育发展的利益追求或价值目标）；③政治任务影响高等教育的发展重点；④主流意识形态影响高等教育发展的主要环节（a.影响高等教育的发展思想；b.主流意识形态在高等教育改革过程中发挥着相当明显的作用）；⑤教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展（a. 扩大高等教育机会；b. 调整教育结构；c. 改革高校入学制度）；⑥建立国家高等教育体制（a. 举办高等教育机构；b. 规范社会高等教育机构）。
2. 经济对高等教育发展的制约作用P53-54：①经济制约着高等教育发展规模；②经济制约着高等教育发展决策（P28-29莫利尔法案，赠地学院如康乃尔大学、威斯康辛大学）；③经济制约高等教育结构的完善程度；④经济促进高等教育终身体系的形成。
经济与高等教育发展的特殊关系 在当代社会,综合的看,经济制约高等教育发展的内涵是:一.经济水平作为高等教育发展的基础和前提,其表现与意义越来越明显.第二,经济结构的变化导致高等学校类型结构和专业结构的变化.第三,经济发展改变了高等教育的功能.第四,经济发展改变了高等教育的价值观念,使高等教育的发展获得了更为广泛的社会基础.他的典型表现是高等教育的”经济化”趋势:第一,高等教育系统运用经济运行机制和经济管理原理进行管理.第二,高等学校内部运用经济手段进行管理.第三,高等学校的科学研究越来越突出经济效益. 3. 基础教育对高等教育发展的主要作用P64-66：①基础教育质量制约高等教育质量；②基础教育规模影响高等教育规模。
高校教师岗前培训复习资料-综合版
高等学校教师职业道德修养复习教师职业道德 P009应从这两个不同维度来把握。
如果把“教师职业道德”理解为“做老师”应当遵循的规矩和道理的话，教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”；如果把“教师职业道德”理解为作为教师应当具有的内在品行，那么教师职业道德就是教师在职业活动中将“做教师”应当遵循的原则和规范内化为自己的个体人格品质，然后通过自己教书育人的德性表现达到既有益于学生成长成才，又有利于教师自我完善个体人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。
如何理解“德-得”相通的本质？P007答：“德-得”相通，讲述的是一种由功利到“义利”兼顾的道德，包含两层意思：一、《论语集注》中说：“德者得也，得其道于心而不失之谓也。
” “德”之通“得”在于“得道”，我们应将做人所应该遵循的各种原则和规范内化于心并且持之以恒地保持下去。
人之“德性”通过得“道”而逐渐培养和形成。
得“道”多而好之人“德性”好，反之“德性”差。
作为教师应有教师的“德性”，关键也在于多得“道”，得好“道”，此处之“道”是“为师之道”。
一个教师不能得“为师之道”，无法成就“为师之德”。
二、许慎讲：“德，外得于人，内得于己也。
”凡是道德的行为，一定有益于他人，使他人有所“得”，这种“得”是一种利益之得。
同时，道德行为主体会在这种道德追求中获得极大精神满足，使自己有所“得”，这种“得”，是一种心灵之得，精神之得。
从而“德-得”相同。
以上从两种不同角度来诠释了“德-得”相通的内涵，第一层含义从“德性”形成的角度来解释了“德-得”相通；第二层含义从“德行”角度来解释了“德-得”相通。
两层含义的统一，是一个人“德性”与“德行”的统一，内在“德性”决定外在“德行”，外在“德行”表现内在“德性”。
“德-得”相通启发我们高校教师，“做人为师”当以得“道”为先，只有“得道”方能“化德”，拥有“做人为师之德”，才能成为一个好人和良师。
2015年教师资格证岗前培训《教育法》全真复习资料
一、教育法治化：即教育法律化和制度化，指国家机关指定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化。
教育法治化4要求：主体合法、内容合法、程序合法、救济有道。
二、教育法基本理论（1）教育法。
国家法律体系的一个重要有机组成部分，是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。
狭义教育法仅指教育法律，即教育基本法和教育单行法律。
（2）教育法总则。
依法治教；提高全民族素质和推进人的现代化；依法保障教育主体合法权益；公民教育权利平等；教育活动符合社会公共利益；推进教育改革、促进各级各类教育协调发展；增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长。
（3）法的渊源：亦称“法源”或“法律渊源”，特指法律效力的来源，即法律原则和法律规范的效力的源泉，包括法的创造方式和法律规范的外部表现形式。
（4）我国教育法渊源。
宪法有关教育的法律规范；有关教育的法律；国务院、中央军委关于教育的行政法规；国务院教育主管部门制定的行政规章；地方性教育法规；地方性教育规章和教育规范性文件；有关教育法的司法解释和有关教育的国际公约和条约。
（5）教育法律体系：教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分的系统结构，它是指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。
（6）我国教育法组成：教育根本法（由宪法规定）；教育基本法（中华人民共和国教育法）；教育主体法（关于教育管理机关、学校和其他教育机构、教师和其他教育工作者以及受教育者的法律规范的总称）；教育活动法；教育行政法。
（7）教育法与社会主义法律体系。
教育法是社会主义法律体系中的一个独立的法律部门，其原因在于：①教育法的调整对象是社会教育关系；②教育法是综合运用行政的、民事的、经济的、刑事的等多种法律手段，对社会教育权利义务关系进行法律调整的法律部门制定了具有教育法特点的法律调整体系和方法。
高校教师岗前培训题库完整版
高校教师岗前培训题库完整版目录大学心理学 (1)高等教育法规 (101)教师伦理学 (211)高等教育学............................................................................................. 错误！未定义书签。
大学心理学一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。
DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。
DA．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
AA．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
AA．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。
高校教师岗前培训资料-高等教育学
高等教育学复习提纲（老师点题内容一一华师培训点）考试题型：1、名词解释4〜6个（每个3〜4分）2、简答题5个3、论述题2〜3个一、名词解释1•书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。
如白鹿洞书院、东林书院，岳麓书院等。
2 •中世纪大学：中世纪大学主要是培养专业人才的职业学校，只是在有限的意义上可以说是为学习本身的概念而存在。
大学在满足专业、教会和政府对各种人才的需要过程中不断发展。
3. 赠地学院：］1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》，《莫里尔法案》规定，联邦政府按I860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立一所从事农业和机械工程教育的学院的经费资助，并要求所建立的农业和机械工程学院的主要课程应依照各州议会所分别规定的方式，授予农业和机械专业有关的知识。
所用这些学院在美国历史上统称为赠地学院•4. 大众化：是一个量与质统一的概念, 量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15% —50%。
质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式多样化、课程设置、教学方式方法、入学条件、管理方式及高等教育与社会的关系等一系列变化。
5. |民主化：高等教育民主化包括两方面含义，一是涉及接受高等教育的权利和教育社会均等（教育公平）的问题。
二是体现在高等教育管理上。
6 •开放大学：是英国对世界高等教育发展的一个贡献，他随着成人教育兴盛、教育广播电视兴起和教育民主化运动三种趋势聚合演化而生的。
无需正式学历，积累一定学分即可获得学位。
7. 社会本位：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向。
8. I个人本位：主张根据个人发展需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。
9. 高等教育结构―是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整体出发，可分为宏观结构和微观结构两大部分。
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7月23日 上午09：00－11：30 下午14：30－17：00
7月24日 上午09：00－11：30 高等教育心理学专题3 下午14：30－17：00
许思安教授
第一课室大楼东101
7月25日 上午09：00－11：30 高等教育心理学专题6 下午14：30－17：00
刘勇教授
第一课室大楼东101
广东省高等学校
2015 年省高校教师岗前培训一期分班及开学典礼安排
（具体上课安排请看课程表）
一、分班情况
班别
参加培训学校
上课地点
华南师范大学、华南农业大学、南方科技大学、广 国际会议厅
1 班 东技术师范学院、广东财经大学、广东金融学院、 （图书馆负一层）
东莞理工学院
遵义医学院珠海校区、深圳大学、广州体育学院、
第一课室大楼东101 第一课室大楼东101
8月1日 上午10：00－12：00 高等教育学 下午14：00－16：00 高等教育心理学
统考（闭卷） 统考（闭卷）
地点于课程结束前公布 地点于课程结束前公布
参加培训学 遵义医学院珠海校区、深圳大学、广州体育学院、佛山科学技术学院、惠州学院、五邑大学、肇庆
第一课室大楼东101
7月30日 上午09：00－11：30 高等教育法规概论 下午14：30－17：00 高等教育法规概论
周贤日教授 周贤日教授
第一课室大楼东101 第一课室大楼东101
7月31日 上午 8:30-10:00 高校教师职业道德修养 上午 10:15-11:45 高等教育法规概论
考试（开卷） 考试（开卷）
华师校内有： 华师继续教育住宿部，联系电话:020-85211279 华师科教服务中心：020-85212509、020-85211051 粤海酒店（四星）：020－85216888 华师校外酒店，请学员自行联系。 2、就餐信息 暑期可在学校食堂及快餐部用餐，可凭饭卡或购买餐劵就餐。建议学员办理临时饭卡 （面值100元，其中68元为餐费，2元为租金，30元为押金可退还，在学校各饭堂及快餐部使 用）。
办理方式：（1）住宿者于19日在报到现场统一办理。（2）不住宿者于20日开学典礼 后在班主任处登记、交费并通过班主任集中办理。
充值地点：一卡通中心（学校建设银行旁边，上班时间：周一、周三、周五）。 退卡时间和方式：8月1日下午考试结束后在第一课室大楼培训值班室办理退卡。退卡 时只退还押金，请将余额消费完毕。饭卡若破损，则押金不予退还。 3、交通指引 华师地图：对华师校内不熟悉的学员请下载“华南师范大学主要建筑示意图”（附件9） 查看。 如何乘车：途径和停靠华师石牌校区的公交车经过正门的 B1、B12、B13、B16、B20、B21等，经过西门（后门）的22、130、191、197、234、560等。 另华师西门有地铁站，可快速直达广州市内各地。 4、医疗服务 培训期间，值班室（北203）设有医务点，有华师校医院医生值班。附近医院有华南师 范大学校医院和中山三院。 以上如有变化，以上课时通知为准。
二、开学典礼安排 1、开学典礼于 7 月 20 日 09:30 开始，采取视频同步直播的形式，请 于 9：00 前到达指定课室按座位号就座。（对照张贴在门口和桌面的学 号与姓名，对号入座。） 2、开学典礼主会场设在国际会议厅（华南师范大学石牌校区图书馆负 一层），请 1-9 班学员分别在上课地点参加开学典礼。
并加盖公章； 2. 因私请假。确因突发性的、不及时处理后果较严重、无
法委托他人代为处理的个人事务，不能坚持上课者，须提供相关 证明（病假须提供正规医院病假单、病历），经审批同意方可请 假。
六、考试。考试作弊者，取消该门课程考试成绩，３年内不 得参加岗前培训考试，并向其工作单位通报作弊情况。学员因故 不能参加考试，经批准可以缓考一次；课程考试不及格，可以补 考一次，经补考仍不及格，须重修该门课程。
因故必须请假时，须符合以下条件并履行相关手续： 1. 因公请假。因承担学校临时重要工作（时间和人员具有不可替代 性）不能坚持上课者，须经学员工作单位人事部门同意并加盖公章； 2. 因私请假。确因突发性的、不及时处理后果较严重、无法委托他 人代为处理的个人事务，不能坚持上课者，须提供相关证明（病假须 提供正规医院病假单、病历），经审批同意方可请假。
院、电子科技大学中山学院、吉林大学珠海学院、 第一课室大楼 4班
东莞理工学院城市学院、广东技术师范学院天河学 西 102
院、广东财经大学华商学院、广东白云学院
深圳信息职业技术学院、深圳职业技术学院、广东
第一课室大楼
松山职业技术学院、广州华夏职业学院、惠州经济
5班
西 101
职业技术学院、惠州城市职业学院、广州珠江职业
2班
7月26日
上午09：00－11：30 高等教育学专题5 下午14：30－17：00 高等教育心理学专题1
刘铁教授 田丽丽教授
第一课室大楼东101 第一课室大楼东101
7月27日 上午09：00－11：30 高等教育心理学专题5 下午14：30－17：00 高等教育心理学专题2
刘旺副教授 陈曦副教授
广东省高校教师岗前培训学员管理规定
为了保证高校教师岗前培训学员有一个良好的学习、生活环 境，维护正常的管理秩序，顺利完成学习任务，取得优良成绩， 请学员自觉遵守以下规定：
一、遵守国家的法律法规和学校的规章制度，遵守社会公德 和社会公共秩序。
二、文明礼貌，为人师表，进入教室应自觉遵守课室管理规 定和相关制度，仪表端庄，衣着整齐，保持课室内卫生整洁，不 得携带食物进入课室，不得在上课时扰乱课堂秩序。上课期间须 将手机等通讯设备调至震动或静音。
2015年第一期省高校教师岗前培训教学安排与管理要求
我中心第一期高校教师岗前培训班将于2015年7月20日至8月1日在华南师范大学石牌校 区举行，共分9个班。请本期学员详细阅读以下具体安排与要求：
一、分班、课程表及开学典礼安排 1、请学员下载“2015年省高校教师岗前培训分班情况及开学典礼安排”（附件1），查 阅所在班级及开学典礼安排。 2、请下载“2015年第一期岗前培训分班课程表”（附件2），可看到左下角有名称为1 班-9班的工作簿，请按照您所在班别选择点击“*班”（*代表数字1-9）查看并下载。请勿 看错课程表。 二、管理规定要求与教学安排 1、请下载并认真学习“岗培学员管理规定”（附件3），特别是加粗文字的内容。岗 前培训纪律严格，采取固定座位和每天多次不定时检查的考勤制度及原则上不予请假的请假 制度，请做好近期工作安排。需要请假者，请下载岗前培训学员请假单（附件4），提前办 理请假。 2、培训提供“高等教育学学习提纲”（附件5）、“高等教育心理学学习提纲”（附件 6）及“高等教育学考试样卷”（附件7）、“高等教育心理学考试样卷”（附件8），供学 员课程学习及考试复习参考。请勿购买华南师范大学内商户所贩卖过期无用的复习资料或下 载有关网络提供的复习资料，以免影响学习和结业！ 3、请提前准备2张小一寸彩色近照，办理准考证及岗前培训合格证之用。请在培训规 定时间内交到各班班主任处。 三、报到安排 1、需住宿的学员，请于7月19日在华南师范大学石牌校区行政办公楼负一层办理住宿手 续（时间：9：00-17：00）。以学校为单位统一组织办理。我们提供的住宿为华师学生公寓 （多数为四人间，无空调）。如考虑更好的住宿条件，可个人自行联系。 2、不需统一安排住宿学员，请于7月20日上午9：00前到达开学典礼地点并入座参加开 学典礼。 四、后勤及服务 1、住宿信息
佛山科学技术学院、惠州学院、五邑大学、肇庆学 第一课室大楼 2班
院、韶关学院、韶关学院韶州师范分院、韶关学院 东 101
医学院、北京理工大学珠海学院
广州商学院、广州康大职业技术学院、广东理工学 第一课室大楼 3班
院、广东东软学院、广东培正学院、广东科技学院 东 102
华南农业大学珠江学院、北师大港浸会联合国际学
三、尊重授课教师，服从授课教师管理，按照教学计划认真 学习，在主讲教师指导下努力完成学习任务。
四、凡下列情况者之一，取消该门课程的考试资格，并须重 修该门课程：
1. 请假时间累计超过该门课程时数三分之一； 2. 旷课半天以上（含半天）； 3. 迟到、早退累计达到 3 次； 4. 由他人冒名顶替上课。 五、因故必须请假时，须符合以下条件并履行相关手续： 1. 因公请假。因承担学校临时重要工作（时间和人员具有 不可替代性）不能坚持上课者，须经学员工作单位人事部门同意
2015年省高等学校教师岗前培训第一期课程表
中心网址() 培训地点：华南师范大学石牌校区第一课室大楼
班别
日期
时间安排 上课时间
课程名称及授课教师
培训地点
7月20日 上午09：30－11：00
开学典礼
下午14：30－17：00 高等教育学专题1
刘志文教授
西 201 职业技术学院、广州铁路职业技术学院、江门职业 技术学院、罗定职业技术学院、广东创新科技职业 学院、广州工程技术职业学院 顺德职业技术学院、中山职业技术学院、珠海城市 职业技术学院、珠海艺术职业学院、广东工业大学 华立学院、中山大学南方学院、东莞市广播电视大 学、佛山广播电视大学、广东省乐昌市广播电视大 第一课室大楼 9班 学、广东省龙门县广播电视大学、广州市增城区广 西 202 播电视大学、惠州市广播电视大学、江门市广播电 视大学、南海广播电视大学、韶关市广播电视大学、 深圳广播电视大学、中山市广播电视大学
第一课室大楼东101 第一课室大楼东101
7月28日 上午09：00－11：30 高等教育学专题2 下午14：30－17：00 高等教育学专题4
卢晓中教授 李志厚教授
第一课室大楼东101 第一课室大楼东101
7月29日 上午09：00－11：30 高等教育心理学专题4 下午14：30－17：00
陈曦副教授广东机Βιβλιοθήκη 职业技术学院、广东建设职业技术学院、