学习观点摘要
《论语》中的学习观
《论语》中的学习观摘要：终身学习是当代人的基本生活方式，如何更有效的学习是在信息时代的我们必须考虑的问题。
作为中华文化的重要文献《论语》中体现了丰富的关于学习的思想，包括：为什么学习？如何学习？怎样学习？学什么？向谁学习？等等，对于处在信息时代的我们仍有很多借鉴意义，值得我们认真研究学习。
关键词：论语学习学习观引言：《论语》记述了孔子及其弟子的言行，其中很多记述是孔子及其弟子关于如何学习的观点、做法、经验，包含了丰富的关于学习的思想，也就是儒家的学习观。
本文试图从学习目的等七个方面总结《论语》所体现的学习观，为今天人们的学习提供借鉴。
一、学习目的观学习的目的就是成为对社会有用的“君子”，所谓“女为君子儒”；成为君子为了什么？“诵诗三百，授之以政，不达，使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？”，学以致用，也就是说“学而优则仕”，治国平天下，改造社会，使“老者安之，朋友信之，少者怀之”。
而君子的标准是什么？《论语》中提到“君子”一词共108次。
但成为君子的核心是“仁”，“仁”的核心是“忠、恕”之道，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的价值观、是“己所不欲，勿施于人”的自律，“仁”的表现归结起来就是做好人、会做人、做好事、会做事。
二、学习内容观“君子不器”，要全面学习、全面发展。
在孔夫子看来，学习的内容是丰富而生动的，包括：孝、文、仁、礼、乐、艺（子以四教文行忠信，依于仁、游于艺），书本知识仅仅是学习的内容之一而不是全部，更重要的是社会实践知识的学习，“行有余力，则以学文”。
可见，在孔子那里，是要求德、智、体、美全面学习、全面发展的。
各种学习内容的地位是不同的，“孝”是学习的基础，“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。
不好犯上而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝悌也者，其为仁之本与！”只要做到了“孝”，“虽曰未学，吾必谓之学矣”。
学习“文”，主要是指学习书本知识，包括：《诗》、《春秋》等。
但是书本知识的学习必须是先“做好”人了以后，“行有余力，则以学文”；书本知识的学习不是死记硬背，而是要活学学用，学习了《诗》，就要做到“可以兴，可以观，可以群，可以怨。
学习《反对本本主义》的摘要心得
学习《反对本本主义》的摘要心得（200940516050 汪代 09级工商管理1班）一、摘要部分：《反对本本主义》是毛泽东于1930年所作的，为的是反对当时党内的教条主义思想，本本主义即是教条主义。
《反对本本主义》是毛主席最早的关于马克思主义哲学的著作，为以后的毛泽东思想亦或是毛泽东哲学的形成奠定了基础。
经过精心的研读，下面是我摘抄的《反对本本主义》的主要内容，即文章的精华。
1、没有调查，没有发言权：注重调查！反对瞎说！2、调查就是解决问题调查问题的现状和它的历史，找出解决的办法。
一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。
不要喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。
但是遇到困难问题，只是叹气，不能解决，这是妄自菲薄。
而应学个孔夫子的“每事问”，深入调查，搜集大量的“必要资料？找到解决办法。
也可以召集那些明了情况的人来开个调查会，找到“来源”，求出“现状”弄明白，那么这个困难问题也就容易解决了。
调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。
调查就是解决问题。
3、反对本本主义，反对“拿本本来”。
我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。
不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。
为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。
盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示，这不是真正在执行上级的指示，这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙方法。
本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路。
我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的，即时间是检验真理的唯一标准。
马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。
学习摘要与总结方法
学习摘要与总结方法学习是每个人不断进步和提升自己的过程。
在学习的过程中，我们经常需要整理和总结所学的知识，以便更好地理解和应用。
本文将介绍一些有效的学习摘要与总结方法，帮助读者提高学习效果。
一、思维导图法思维导图法是一种将复杂信息以图形化形式表达的方法。
通过在纸上或使用专门的软件工具绘制思维导图，可以更好地整理和归纳所学内容。
在总结学习材料时，可以将关键概念作为主题，并在其周围写下相关的子概念。
通过连接线连接不同的概念，可以清晰地呈现整个知识体系的结构和内在逻辑。
二、关键词提取法关键词提取法是一种通过提取关键词来总结学习材料的方法。
在阅读或听课时，可以将重要的概念和术语标记出来，并在学习结束后将这些关键词整理到一起。
通过整理关键词，可以迅速回顾和复习所学的内容，帮助记忆和理解。
三、学习笔记法学习笔记法是一种常用的学习总结方法。
在学习过程中，我们可以将重要的知识点、例子和要点记录下来。
学习笔记可以以大纲、条理表、表格等形式呈现，有助于整理和回顾学习内容。
同时，学习笔记可以帮助我们加深对知识的理解和记忆，并在复习阶段提供便利。
四、口头总结法口头总结法是一种通过口述的方式来总结学习内容的方法。
在学习结束后，可以尝试将所学的知识用自己的语言进行总结，并口头复述一遍。
通过口头总结，我们可以更好地理解和回忆学习内容，同时也有助于提高表达能力和逻辑思维能力。
五、编写总结报告编写总结报告是一种较为综合和系统的学习总结方法。
在学习结束后，可以将所学的知识和体会写成一篇总结报告。
通过编写总结报告，我们可以对所学的内容进行梳理和整理，加深对知识的理解，并能够更好地复习和应用所学的知识。
六、总结反思总结反思是一种自我评估和反思的学习总结方法。
在学习结束后，我们可以回顾整个学习过程，思考自己的学习方法和策略是否有效。
通过总结反思，我们可以找到不足之处并进行改进，提高学习效果。
综上所述，学习摘要与总结方法多种多样，我们可以根据自己的学习习惯和需要选择适合的方法。
学习摘要
学习摘要（提高学生参与度的因素分析）
1、提供学生积极、主动参与学习活动的机会。
2、调动全体学生主动参与，防止顾及一部分而忽略另一部分。
3、使课堂充满求知欲（问题意识）和参与意识（表现欲），好奇求知的欢乐和自我表现的
愿望是推动课堂教学发展的永恒内动力。
4、恰当组织小组讨论，提倡组内合作，组间竞争，能够产生感染的行为和竞争的努力。
5、对学生的主动发言和积极参与鼓励接纳，禁止打断批评，耐心倾听学生的自由表达，鼓
励不同意见，欢迎补充质疑，标新立异和综合改进。
6、营造充满情趣的学习情境，宽松，民主，平等的学习环境，创设有利于体验成功，承受
挫折的问题机会，设计富有启发性的开放性问题。
学生代表强调学习方法与技巧
学生代表强调学习方法与技巧随着教育水平的提高和学习竞争的加剧，学生们越来越意识到学习方法与技巧对于取得成功的重要性。
作为学生代表，我想分享一些关于学习方法与技巧的经验和观点，希望能够帮助到大家。
一、制定明确的学习目标在学习中，制定明确的学习目标是非常重要的。
明确的学习目标能够帮助我们更加有针对性地进行学习，并且能够给我们带来更大的动力。
我们应该将目标分解为小目标，并按照时间节点来规划，这样可以更好地管理我们的学习进度。
二、合理安排学习时间合理安排学习时间是学习方法中的关键一环。
每个人的学习效率和精力高峰期都不一样，我们应该根据自己的特点来优化学习时间表。
找到自己最适合学习的时间段，提高学习效果。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯能够帮助我们更好地进行学习。
我们应该养成每天复习当天所学知识的习惯，避免知识的遗忘。
另外，我们还应该坚持按时完成作业，不拖延学习任务。
四、积极参与课堂学习课堂学习是我们获取知识的主要途径之一。
我们应该在课堂上积极参与讨论与互动，提出问题，与老师和同学们共同学习和交流。
这样不仅可以加深对知识的理解，还可以培养我们的表达能力和思维能力。
五、合理利用学习资源现在，我们可以通过互联网等渠道获取海量的学习资源。
我们应该善于利用各种学习资源，如课外读物、教育平台、网上学习视频等。
这些资源可以帮助我们更加全面地学习和拓宽我们的知识面。
六、善于总结与归纳学习知识不仅仅是记住和理解，更要善于总结和归纳。
我们可以通过写笔记、整理思维导图等方式将知识进行归纳，这样可以更好地帮助我们理解和记忆知识点。
七、与优秀的学习伙伴交流与优秀的学习伙伴交流学习是非常有效的学习方法之一。
通过与优秀的同学交流，我们可以互相学习和借鉴对方的学习方法和经验，提高自己的学习能力。
八、保持积极的学习态度学习方法与技巧固然重要，但是积极的学习态度更是决定成功与否的关键。
我们应该保持对学习的热情和兴趣，树立正确的学习观念，相信自己的能力，并坚持不懈地努力学习。
学习内容摘要
学习内容提要第一：《教师专业标准》的重要意义是教师专业发展的指南针，它明确了教师专业素质的基本要求。
是教师专业活动的坐标系，它规范了教师教育教学的基本行为。
是教师专业水平的测量仪，它制订了教师专业发展的基本准则。
是教师专业成长的助推器，它是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
第二：《教师专业标准》的基本理念一、师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
二、学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
三、能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
四、终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
我对教师专业标准的思考：五、几个理念：⑴师德为先；⑵学生为本；⑶能力为重；⑷终身学习。
六、三个维度：⑴专业理念与师德；⑵专业知识；⑶专业能力。
七、中学教师专业标准的功能1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；2. 对学校：学校活动系列、学校管理；3. 对教师个人: 发展方向、行为；4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。
首先.为什么要出台中学教师专业标准？1. 我国教师规模巨大（2010年达1065.8万人）、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。
2.中小学教师专业标准上有哪些差别？专业知识部分，中小学教师专业标准差异很大。
学习发言稿
学习发言稿各位听众，大家好！今天，我想和大家分享一些关于学习的观点和看法。
学习是每个人成长和发展的重要环节，它不仅仅是获取知识的手段，更是一种积极的态度和生活方式。
首先，让我们来思考学习的意义。
学习可以帮助我们开阔眼界，增长见识。
通过学习，我们可以了解到世界上的各种事物和现象，从而更好地适应和理解这个多元化的社会。
而且，学习也是人类进步的源泉。
历史上的许多伟大发明和创新都是源于人们对知识的不断追求和探索。
因此，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的能力和素质。
其次，学习需要有一个良好的逻辑结构。
我们应该根据自己的学习目标和兴趣来制定学习计划，并且按照计划有条不紊地进行学习。
例如，如果我们想提高英语口语能力，可以通过听力训练、口语练习和交流互动等方式来实现目标。
有一个清晰的学习结构可以帮助我们更好地掌握知识和技能，并提高学习效果。
此外，学习还需要具体的细节和例证来支持我们的观点。
例如，我们可以通过分享自己的学习经验和成果来鼓励他人。
我曾经在高中时参加了一个数学竞赛，起初我并不自信。
但是，通过不断的练习和老师的指导，我最终取得了好成绩。
这个例子告诉我们，只要我们付出努力，就一定能够取得成功。
最后，我想强调的是学习的重要性。
学习是一种持续的过程，它不仅仅局限于学校的教育，而是贯穿我们的一生。
无论是在工作中还是在日常生活中，我们都需要不断地学习和适应新的知识和技能。
只有通过学习，我们才能不断进步，实现自己的梦想和目标。
总而言之，学习是每个人成长和发展的重要环节。
它可以帮助我们开阔眼界，提高能力，实现梦想。
因此，让我们保持积极的学习态度，不断追求知识和进步。
谢谢大家！。
摘要学习是一个老生常谈的话题。从古至今人们都十分重视学习
摘要: 学习是一个老生常谈的话题。
从古至今人们都十分重视学习，关于学习的格言也很多，如“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”、“Never too oldto learn.”“书山有路，学海无涯”等等。
然而，如何才能有效地学习呢？当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。
著名心理学家诺曼曾指出；“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。
类似地，我们有时要求学生记忆大量材料，然而却很少教他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了”。
教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
因此，本文通过调查、分析中学生运用学习策略的情况，以及学习策略对学习成效的影响，探究教师应如何帮助学生形成适合自己的学习策略。
关键词：学习策略；学习成效；自主学习；中学生The Research ofThe English Learning Strategies of Middle School StudentsIntroduction中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）（2001）要求在实际教学中培养学生有效使用各种学习策略，提高其自主学习能力，为学生终身学习打下良好的基础。
要达到这个目的，教师应该在研究教学策略的同时研究学习策略，并帮助学生掌握正确的学习策略和优化的学习策略，使他们在其学习英语过程中能逐步提高独立获取新知识并运用新知识的能力.本文通过分析九年级学生的英语学习策略使用情况的调查结果，探讨了教师应如何帮助学生形成正确的学习策略。
文章包含以下内容：1.学习策略的含义及分类。
2.调查。
学习《摘要》心得体会
学习《摘要》心得体会
在研究《摘要》这门课程的过程中，我对摘要写作的重要性和技巧有了更深刻的认识。
首先，摘要是一种对文本进行概括和提炼的写作形式。
它能够准确地传达原文的核心内容，起到概括和引导读者去阅读全文的作用。
因此，写好一篇摘要非常重要。
其次，摘要的写作需要注意以下几点技巧。
首先，要抓住文章的主题和中心思想，将其简明扼要地概括出来。
同时，要注意避免使用作者的个人观点和评价，保持客观中立的立场。
其次，要注重语言的简明流畅，避免冗长和复杂的句子结构。
此外，使用准确的词汇和术语也是摘要写作的关键。
最后，要注意审查和校对，确保摘要没有语法错误和拼写错误。
通过研究《摘要》，我意识到摘要写作是一项具有挑战性的任务，但也是一项能够提高自己语言表达和写作能力的机会。
只有通过不断的练和反思，我们才能不断提高自己的摘要写作水平。
总而言之，通过研究《摘要》，我对摘要的重要性和写作技巧有了更深入的理解。
我将继续努力练和提高自己的摘要写作能力，以便更好地概括和传达文本的核心内容。
（字数：235）。
教师读书学习心得摘要十篇
教师读书学习心得摘要十篇教师读书学习心得摘要十篇一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
下面是为你精心整理的教师读书学习心得摘要，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师读书学习心得摘要篇1教师的个性强有力地影响着学生智慧、情感和意志的发展，影响着他们的生活。
(前苏联心理学家彼得罗夫斯基)——写在前面所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读;人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。
正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”可知，教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力本书告诉我们要具备以下“五心”：淡泊名利，积善成德，有颗敬业心。
关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心。
公而无私，一视同仁，有颗公平心。
谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心。
精益求精，永于创新，预科进取心。
我认为这“五心”的核心是教师的职业道德之本——爱，既爱自己的职业，也爱自己的学生。
献身教育，甘为人梯，忠诚人民的教育事业是教师职业道德的核心，教师要善于养德，养勤勉敬业之德、爱生奉献之德、诚实有信之德、谦和团结之德、公道正派之德、与时俱进之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天职，人民教师的形象才会可敬可爱，绚丽光耀。
我们都知道教师的人格魅力，不单单是个人修养、人生境界的问题，而是一种不可或缺或无法替代的教育因素、教育手段和教育力量。
教师要完成教书育人的使命，要用自己的人格力量来陶冶学生，在学生眼中，教师还要做到威而不令、严而不死、亲而不猥、活而不散、宽而不乱、博而不骄、新而不怪、雕而不俗、刚而不犟、愤而不私，尽管我们要求教师不至于尽善尽美，而我们要为这个目标不懈追求。
可爱的教师们，我们每天面对繁复的工作，面对那一群各色的学生，我们要让自己时刻相信：相信每一个生命个体都渴望被信任与尊重，每一个受教育者都渴望能和教育者平等交流和沟通。
工作、学习、生活、提意见方面谈心谈话内容摘要
—、工作方面:1、在理想信念上没有高标准、严要求。
2、业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对自己负责的工作都是浮于表面,没有认真从理论上分析研究,没有深入的了解其关键所在,难以从本质上提高工作质量。
3、工作主动性差，没有起到一个党员模范带头作用,以后要注意多向先进学习,改进工作作风,不断完善自己。
4、通过观察，你在思想上和工作上表现的还是不错的，能够做到遵守纪律, 勤恳工作”但在工作标准上还不够严格,只按照领导要求和工作安排来开展,缺乏主动性和积极性。
5、工作上循规蹈矩,安于现状,”改革创新、奋发有为“活动开展以来,没有什么大的改变,在创新方面也没有突出表现,不能充分发挥出工作职能,只满足于应付本职、完成任务。
6、对领导安排的工作有畏难情绪和急躁思想，精神状态方面不能够很好的适应,不能以平和的心态做好工作,还需要进一步增强事业心和责任感。
7、自我约束不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况，今后要加以改正,要严格遵守上、下班时间,以身作则,树好榜样。
8、对于如何开展工作存在思路不清，措施不硬,力度不够的问题,在财务管理方面还有待加强,防患未然,避免出现重大失误。
9、加强对后勤财务工作的管理，严格要求，做到节约节俭，不奢侈浪费。
10、对支部党员的管理过于松散,没有起到监督作用。
n、工作时间久了,凭经验和老办法工作的多,没有创新精神。
12、工作中遇到难题,不善于思考,常常是等待领导指示,说一步走一步, 没有担当精神。
二、学习方面1、在学习上存在应付的思想,态度不够认真,缺乏自觉性，平时强调工作忙而放松学习要求,读书只求数量不求质量,导致政治素质难以提高。
2、学习不够专心，状态不好，不能静下心来认真的学习，不能真正的做到学懂弄通,找不到推动自身学习的力量。
今后要注重培养自己的学习兴趣,做到学以致用。
3、多在学习上下功夫,尤其是财会方面更应该注意z不清楚不明白的地方要多去了解、多去学习,做到零失误。
学习方法有效利用学习和摘要
学习方法有效利用学习和摘要学习方法：有效利用学习和摘要学习方法在我们日常的学习中起着至关重要的作用。
有效的学习方法可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效率。
在学习的过程中，我们可以利用学习和摘要的技巧来帮助我们更好地理解和掌握所学的内容。
本文将介绍一些学习方法和如何有效地利用学习和摘要来提升学习效果。
一、学习方法1. 制定学习计划：在开始学习之前，制定一个详细的学习计划是非常重要的。
学习计划可以帮助我们合理安排学习时间，合理安排学习顺序，从而提高学习效率。
2. 深度阅读：深度阅读是指对于所学材料进行仔细、全面的阅读和理解。
在深度阅读的过程中，可以做好笔记和记录，帮助我们更好地记忆和消化所学内容。
3. 主动学习：主动学习是指积极主动地参与学习过程，主动提问、思考和总结。
通过主动学习，可以培养我们的思维能力和批判性思维能力，帮助我们更好地理解知识。
二、有效利用学习和摘要1. 学习笔记：在学习的过程中，可以通过做学习笔记的方式帮助我们更好地理解和消化所学的内容。
学习笔记可以帮助我们记录重要的知识点和关键概念，方便我们日后复习和回顾。
2. 总结归纳：学习摘要是学习过程中的一个重要环节。
通过对所学内容的总结归纳，可以帮助我们更好地理解和掌握知识。
学习摘要可以是文字形式的总结，也可以是图表、思维导图等形式。
3. 反思思考：反思思考是学习的关键环节之一。
通过反思思考，我们可以对自己的学习方法和学习效果进行评估和调整。
反思思考可以帮助我们找到自己的学习问题，并找到解决问题的有效方法。
4. 多种方式学习：在学习的过程中，可以通过多种方式学习同一门课程，如阅读教材、参加讨论、观看视频等。
这样可以帮助我们更全面地了解和掌握知识，提高学习效果。
5. 合理安排时间：合理安排学习时间是学习的关键。
合理安排学习时间可以避免学习的过度和不足，提高学习效率。
可以利用番茄钟工作法或者其他时间管理工具来帮助我们合理安排学习时间。
总结：学习方法的有效利用对于我们的学习效果至关重要。
实践教学学习报告摘要(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
本次实践教学学习报告旨在总结和梳理我在实践教学过程中的所学所得，提高自己的实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、实践教学背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了适应社会发展需求，我国高校纷纷加大实践教学力度，力求培养学生的实践能力。
本次实践教学是在我国某知名高校进行的，旨在通过实践锻炼，提高学生的综合素质。
三、实践教学内容本次实践教学主要包括以下内容：1. 实验室基本操作：学习实验室安全知识，掌握实验室设备的操作方法，提高实验技能。
2. 课题研究：选择一个与自己专业相关的课题，进行深入研究，培养科研能力。
3. 社会实践：参与社会实践活动，了解社会，提高自己的社会责任感。
4. 产学研合作：与企业合作，开展产学研项目，提高自己的实践能力。
四、实践教学过程1. 实验室基本操作在实验室基本操作环节，我学习了实验室安全知识，了解了实验室设备的操作方法。
通过实际操作，我掌握了实验技能，为今后的科研工作奠定了基础。
2. 课题研究在课题研究环节，我选择了“基于XXX技术的XXX应用研究”作为研究课题。
在导师的指导下，我查阅了大量文献资料，掌握了课题的研究方法。
经过一段时间的努力，我完成了课题的研究，并撰写了研究报告。
3. 社会实践在社会实践环节，我参与了某企业的项目合作。
在项目实施过程中，我负责某一部分的工作。
通过与团队成员的协作，我学会了如何在实际工作中解决问题，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。
4. 产学研合作在产学研合作环节，我参与了某企业的产学研项目。
在项目实施过程中，我充分发挥了自己的专业特长，为企业解决了实际问题。
通过这次产学研合作，我提高了自己的实践能力，为今后的职业发展奠定了基础。
五、实践教学收获1. 提高了实践能力：通过实验室基本操作、课题研究、社会实践和产学研合作等环节，我掌握了实际操作技能，提高了自己的实践能力。
理论学习摘要
理论学习摘记
材料来源
（书籍、报刊、网络等）
学习时间
2014-2
作品名称
合理分组,提高中学数学合作学习的有效性
作者
徐仁喜
要
点
摘
录
“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,合作学习在当前小学数学中已成为一种重要的教学组织形式,这不仅是当今社会发展的需要,也是课程改革的需要。社会发展的需要合作和与人共事的能力是21世纪公民必须具备的基本素质和能力。但这种素质与能力不是与生俱来的,而是后天习得的。学生在学校中不仅要学到如何竞争,而且要学到如何合作。
研讨活动记录
活动目的
组内如何发言
活动形式
讨论
活动地点
初一办公室
参加人员
全体数学老师
活
动
过
程
平均分配发言和评价机会的方法：在集体讨论中，每个学生分到相同数量的发言筹码（如三个红色胶片）和相同数量的评价筹码（如四个蓝色胶片），当学生发言时，或对别人进行评论时，就将自己的相应筹码放到桌子中央，表明已使用了一次发言机会。这样每个人的发言机会是均等的，避免了某些学生总是抢着发言，而另一些学生没有发言机会的现象，而且使学生慎重使用自己的发言机会，有利于提高发言的质量，对一些不爱发言的学生也是一种任务责任，可以促进他们去利用自己的发言机会。
我的学习观
我的学习观马潇摘要：学习是人们获取知识的主要途径，而学习的态度则决定了学习的效率。
当代大学生每个人都有自己独特的学习观，本文作者就根据华罗庚先生的一番言语，对自己的学习观做一诠释，阐明自己的观点，讲述自己的学习观。
关键字：学习观不断勤奋创造性华罗庚先生曾言：“在寻求真理的长河中，为有学习、不断的学习、勤奋的学习、有创造性的学习，才能越重山跨峻岭”。
在此句中，有三个词需要引起我们的注意：不断、勤奋、有创造性。
而我的学习观亦是如此。
一、学习1、出处在中国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。
最先把这两个字联在一起讲的是孔子。
孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能，主要是指接受感官信息（图像信息、声音信息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义。
“学”是自学或有人教你学。
“习”是巩固知识、技能的行为，一般有三种含义：温习、实习、练习。
“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。
学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。
实质上就是学、思、习、行的总称。
2、学习主要有以下几方面作用（1）个体生存的必要手段。
（2）能保持大脑的活跃（3）促进人的成熟（4）提高人的素质（5）推动文化发展由此可见，学习使人们必不可少的一项活动，它对人的发展有着重要的作用。
二、我的学习观之不断的学习学然后知不足，不足而改之。
唯有不断的学习，方可有光明的前景。
“学然后知不足”出于孔子的《礼记·学记》。
大意是说，只有通过学习，然后才能了解自己的不足，知道了自己的不足之处，然后才能反过来努力学习。
“知不足”表现了积极的进取精神、强烈的求知欲望和谦虚好学的态度。
工作、学习、生活、提意见方面谈心谈话内容摘要
工作、学习、生活、提意见方面谈心谈话内容摘要该摘要将包括工作、学习、生活以及提意见方面的内容。
1. 工作方面：讨论在工作中的进展、挑战和目标。
可能涉及工作项目、团队合作、工作表现和职业发展计划等方面。
2. 学习方面：谈论学术成果、学业进展和课程内容。
可能会讨论学习方法、困难和目标等方面。
3. 生活方面：探讨个人生活、家庭关系和社交活动。
可能会讨论兴趣爱好、休闲活动和生活压力等方面。
4. 提意见方面：互相交流和分享想法、观点和建议。
可能会提出改进工作流程、学习方法或生活习惯的建议。
总体来说，这些讨论将涵盖工作、学习、生活以及提意见方面的各个方面，并且旨在共同进步和提升生活质量。
互联网时代学习摘要
随时随地学习
互联网时代，我们可以通过电脑、手机、平板等设备在任何时间和地点进行学习，灵活 性更高。
2
社交学习
通过社交媒体和在线学习平台，我们可以与他人分享学习资源和经验，建立学习社区。
3
自主学习
互联网提供了丰富的学习资源和工具，我们可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习。
互联网时代的学习资源与工具
互联网为我们提供了丰富多样的学习资源和工具，帮助我们更高效地学习和掌握知识。
1 精炼重点
学习时，要注意提炼和归纳重要的信息和知识点，避免过多的细节。
2 构建连接
学习摘要时，可以通过构建知识之间的关联和连接，帮助我们更好地理解和记忆知识。
3 练习延展
学习摘要后，可以通过复习和练习巩固所学知识，并延展应用到其他领域。
如何提高学习摘要的效果
学习摘要的效果可以通过一些方法和技巧来提高，从而更好地整理和记忆所学内容。
主动学习
要积极主动地参与学习，提问 和思考问题，加深对知识的理 解和印象。
多种表达
尝试用不同的方式表达所学知 识，比如图表、示意图等，增 加理解和记忆的多样性。
反馈与复盘
学习摘要后，及时反馈和复盘 所学内容，发现和纠正错误， 加深对知识的理解和记忆。
学习摘要对于知识消化与应用的影响
学习摘要不仅可以帮助我们整理和记忆所学内容，还对知识的消化和应用产生积极的影响。
在线学习平台
通过在线学习平台，我们可以选择 感兴趣的课程，随时随地学习并获 得证书。
数字图书馆
数字图书馆为我们提供了在线阅读 的便利，我们可以轻松地获取和阅 读各种图书和期刊。
学习应用
学习应用帮助我们进行笔记整理、 时间管理和知识回顾，提高学习效 果和效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习观点摘要学习观点摘要摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家不断向前发展的不竭动力。
时代呼唤创新人才，初中处于小学教育与中学教育的衔接点，对培养学生的创新意识及能力将发挥积极的作用，而数学解题的思路变化多样，能够积极体现创新思维。
因此，本文以初中数学教学为研究对象，阐述数学教学创新思维的内涵及特征的同时，根据数学教学标准及特点，重点探讨在数学教学中如何培养学生创新思维能力及意识。
关键词：初中；数学教学；创新思维；探讨一、引言知识经济已现端倪，也是今后发展趋势。
民族的进步需要创新人才的贡献，国家综合国力的提升需要创新人才。
胡锦涛同志曾在两院院士大会上的讲话中明确指出：“在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。
”当前积极提倡的素质教育，培养高素质人才，已得到广大群众及相关部门的共识。
而所谓的高素质人才，不是只光光具有高学历，更需要创新精神和能力，高素质人才的核心能力就是创造性思维能力。
初中是人生接受学校教育的中转站，该时期培养的创新性思维能够为今后的大学或职业教育深造提供坚强有力的后盾。
当前初中数学教育存在着不少问题，比如学生在学习中存在死记硬背、对公式灵活运用的能力不强、刻板僵化、唯书唯师等情况，因此有必要加强创新思维的培养，在数学教学环节中切实落实对学生创新思维的培养。
二、数学创新性思维的概念及特征探讨在初中数学教学中培养学生创新性思维，就有必要先了解数学创造性思维的概念及特征：（一）数学创新性思维的概念所谓创新性思维是指有创见性的思维，人们通过这种思维不仅可以揭示出事物的本质及其内在联系，而且还能在此基础上产生新颖的、独创的、有实际社会意义的思维。
数学创新性思维是指能主动的、独创地提出新的观点与方法，解决新问题的一种思维品质，它具有独创性和新颖性。
而学生数学创新性思维是个体在强烈的创新意识指导下，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有一定意义的新发现、新设想及与众不同的方法。
学生的创造性思维不一定具有社会价值，但对学生个人创造性思维的培养具有非常重要的意义，因此，在教学过程中，必须有意识地培养学生的创造性思维，使学生形成良好的思维品质。
（二）数学创新性思维的特征数学创新性思维发挥着大脑的整体工作特点及下意识活动能力，完整地把握真数与形的关联，数学创新性思维不仅具有创新的特点而且具有数学思维的特点，是两者的有机结合，具有的相关特征如下阐述所示：数学创新性思维具有创建性、新颖性的标志；积极地创造性想象与现实统一是数学创新性思维的重要环节；发散思维与逻辑思维相结合是数学创新性思维的基本模式；专注与灵感是创新性思维的重要特点。
三、在数学教学中强化思维训练以培养学生创新思维意识在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力，按照不同的教学内容，采用不同的教学方式，以针对性提高学生创新意识的能力。
（一）适当时机进行统摄思维训练以培养学生的创新性思维数学内容教学到一定阶段后，有必要进行统摄思维训练，以增强学生的创新思维意识及能力。
统摄训练是对学过的数学相关的概念、定理、单元章节等进行系统的复习，并且进行技巧性的总结归纳，掌握知识的内在联系，理顺知识的脉络，编织良好的知识网络。
采用统摄培训教学方法主要是为学生创新性思维发挥打造良好的基础。
（二）恰当地进行批判性思维以培养学生的创新意识批判性思维是学生对自我解题思路的冷静分析，对解题结果的重新审核。
在数学解题中采用批判性思维就能够不断对解题的思路及结果进行完善，不断找到新方法、新思路。
批判性思维不仅仅是对学生自己解题思路的审核，而且能够科学的分析教师教学的一切，打破唯书唯师论，学生经过自己对问题或者解题思路进行系统的考量，更能够进一步的接受所学知识。
为了能够让学生有不少机会进行批判性思维锻炼，在数学教学过程中，教师可以有意识地适当出一些改错题或判断题等题型来发展学生思维的批判性，加强创新意识的培养。
（三）不时地进行直觉思维训练以培养学生的创新意识数学直觉思维是建立在对客观数学知识掌握及熟悉的基础上发生的，是平时数学知识的积累与沉淀的一种良好反应，表现在数学问题上就是没有严格的逻辑推理、没有进行理论推导时就能够感觉到问题的结论。
直觉思维越过中间环节，不像逻辑思维要经过严格的论证与推理等中间环节，就像英语学习中所谓的“语感”。
在数学考试中，需要强烈的这种直觉思维，因为有着良好的直觉思维能够形成良好的解题思路，不但准确率高，而且节约考试宝贵的时间，体现解题的高效率。
因此在教学中，首先，教师就应该不时地对学生进行示范，让学生体会到直觉思维的魅力；其次，教师在教学中多设置直觉思维的题目，在学生毫无准备下突问学生用直觉思维解决问题；最后，要充分运用启发式教学，有效地发展学生直觉思维。
（四）针对性地进行逆向思维训练以培养学生的创新意识在兵法上强调迂回，其实生活中很多事情亦如此。
当一个问题在正面难以找到突破口时，就应该从其他的角度下手，冲破思维定视，间接求解，利用正难则反的思维。
数学中存在着不少的证明题，就可以利用这一思维，在数学教学中教师就应该有针对性的设置逆向思维的题目，引导学生灵活地转换观察和分析数学问题的角度，让学生充分看到逆向思维的功能。
（五）有机地进行集中思维与发散思维训练以提高学生的创新意识在数学教学中进行集中与发散思维训练，针对某个知识点或者是某个问题进行发散，对于散乱的知识点进行集中，总结。
创新性思维基本成分包括集中性与发散性思维，所谓集中性思维就是利用已有的信息按照一般的单一模式，得出一个正确的答案。
发散性思维是根据某个知识点沿着不同的方向去思考、探索，联想到更多的解决问题方案，这些方案不一定都具有价值，需要评判、筛选、提炼、升华。
集中性思维是发散思维的起点和归宿，两者相辅相成，要培养学生的创新意识就不能够单单从集中性思维或者发散性思维进行培养，而应两者进行有机地结合，才能发挥效用。
参考文献[1]陈奇峰.试谈在数学教学中学生创造性思维的培养[J].科技资讯,2010(03).、[2]李晓龙.也谈数学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].1.知识与技能”向来是数学课程与数学教学的一个核心问题,实施新数学课程后，数学中的基础知识与基本技能（简称“双基”）仍然是学生学习的重点。
但需要重新思考的是：在当今这个科技信息社会中，新数学课程中的“双基”还是不是以往那种形式化、规范化的概念与定理、法则的表述和运用，以及快速、准确地从事复杂的数值计算、代数运算技能和多种类型、多种套路的解题技巧？学生还应不应该花费时间和精力去牢固掌握基础知识和基本技能？回答是肯定的，但是我们对“双基”的认识也要与时俱进，一些多年以来被看重的“基础知识”、“基本技能”已不再成为今天或者未来学生数学学习的重点。
例如，大数目的数值计算、复杂的有理数混合运算与复杂的代数运算技巧、一些图形性质的证明技巧等。
相反，一些以往未受关注的知识、技能或数学思维方法却应当成为学生必须掌握的“基础知识”、“基本技能”，即“双基”的内涵发生了变化。
例如，使用计算器处理数据的技能，利用计算器进行有理数混合运算的技能，通过网络收集信息的技能，有关制作统计图表的技能，获取与处理统计数据并根据所得的结果进行推断的技能，对变化过程中变量之间变化规律的把握与运算的意识等，都应该成为新的“双基”内容。
2.创设“有数学意义”的情境，是指情境中包含着能紧扣教学内容的数学信息，能够很好地承载相应的数学知识。
数学学习的真谛在于，学生认识客观世界中数量与空间关系的本质特征与变化规律，掌握数学思想方法，并能利用他们去更好地认识世界和改造世界。
因此，数学教学的关键还在于数学知识与数学思想的教学。
情境作为数学知识的载体，是为学生理解数学概念、掌握数学思想方法服务的。
所以，教师在为一堂课的教学内容创设情境时，首要地，就是要保证情境中包含着能紧扣教学内容的数学信息，能够很好地承载相应的数学概念、定理、公式或思想方法，这样才能使所创设的情境服从于整堂课教学的需要，有利于学生对数学本质的探究。
数学向学生传达的是一种“模型”的思想，这种模型通常是有生活原型的，但生活原型中又往往掺杂了许多与数学无关的因素，把这些无关因素剔除，形成对相应数学概念、定理或思想方法等本质的深刻理解和把握，就可以看作是一种“数学化”的过程。
如果现实情境中与数学无关的因素过多，可能会牵扯学生的注意力，使学生的兴趣倾向偏离数学主题，干扰学生进行数学思考，影响教师引导学生进行“数学化”的进程，从而不利于学生对数学知识的理解和掌握，导致课堂效率的低下。
因此，对于数学教学情境的创设，应考虑到数学知识与情境之间的合理融合。
只有将数学知识与情境背景水乳交融在一起，引导学生浸润在具体生动的现实情境中透析其中隐含的数学线索，为学生搭建从生活原型到数学模型的阶梯，才能帮助学生有意义地理解所学数学知识或思想方法的本质，有效达成课堂教学的核心目标。
如何创设有数学意义的情境呢？这就要求教师至少做到以下两点：第一，在课前的教学设计中，明确这节课的教学知识目标，深入研究所要教授的数学知识的发生、发展过程；第二，在课堂上实际创设教学情境是，突现现实情境背后所隐含的数学线索，注重对情境中数学信息的的挖掘与分析。
如此，才能使融合在具体情境的数学信息，经由老师的启发引导，成为学生探索数学知识本质的平台。
1.体现数学知识的形成过程2、突现情境中隐含的数学线索创设有“挑战性”的数学情境，主要是指创设问题情境，也就是说，提供一种暗示、激励和启发学生主动发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题的数学情景或境地，以问题的形式呈现。
其目的在于，引起学生认知冲突，激发学生问题意识与探究、创新的动机，促使他们积极参与到观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学学习活动中去，从而促进学生解决问题能力、数学思考能力和创新能力的不断发展。
“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学。
数学学习主要是应用数学知识和方法发现问题、分析问题进而解决问题的过程。
“当情境处于某一状态，而问题解决者希望该情境能进入另一种状态，但这时又存在着某些障碍物阻碍从一情境向另一情境的顺利转换，问题就在这种情况下提出来的。
”因此，问题的提出，并非空穴来风，而是有迹可循的。
它不仅与提问者本身的数学素质(包括知识根基、思维水准、问题意识等方面)有关，而且受到外部环境的影响，恰当的问题情境正是学生提出问题的最佳外部诱因。
所以说，问题总是产生于一定的情境之中，数学问题情境是数学问题产生的土壤，精心创设的数学问题情境是学生发现和提出数学问题的重要前提。
情境与学生问题意识的产生之间具有某种内在的联系。
也就是说，情境是学生发现问题、提出问题的“源泉”，学生在观察、收集和处理情境中相关问题的信息时形成认知冲突，产生问题意识，从而投入认知努力去探索数学问题，发展数学思维能力。