汉语拼音第一单元

汉语拼音（1——5单元）
教学目标：
1.学会23个声母，24个韵母（包括6个单韵母，9个复韵母，9个鼻韵母）和6个整体认读音节。

2.认对、读准声母，韵母。

3.掌握拼音方法，能正确熟练地认度读146个常用音节，朗读注音读物。

4.能说出声调符号的名称，读准四声，学会轻声。

5.认识四线格，能按规范要求书写声母，韵母和音节，认识32个汉字。

教学重点：
1.汉语拼音字母的认读和书写。

2.正确掌握拼音方法，能熟练拼读音节。

3.声母中的鼻音和边音，平舌音和翘舌音要加以区分。

4.韵母中的前后鼻音难以区分。

5.三拼连读也是难点之一。

教学难点：
1、音节的拼读。

2、复韵母的发音。

教学时间：45课时
培养良好的学习习惯（1）
教学目标：
1、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿
势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。

2、仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。

3、通过反复观察和训练，使学生做到：读书写字时坐姿端正，身体重心落在坐骨和凳椅支撑点范围内，眼睛和书本距离保持在30---35厘米之间，胸部与桌沿保持在6---8厘米之间。

读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角；写字时手臂平放桌上，笔杆与练习本平面成60度夹角，食指教大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3—4厘米。

教学重点：
使学生学会正确的读写姿势和使用学习用品的方法。

教学难点：反复训练，严格要求，使学生做到读写姿势正确，爱惜学习用品。

教学时间：2课时
教学准备：教学挂图
第一教时
教学目标：教会学生正确的读写姿势。

教学重点：握笔姿势。

教学难点：掌握正确的执笔姿势。

教学过程：
一、教师与学生互相介绍。

二、看图讲解
第一页上的图
1、逐一出示图片，说说谁在干什么？（提示学生说话要完整。

）
图一：小女孩在认真地读书。

图二：小男孩在认真地写字。

2、读书和写字是我们小学生每天都要做的事。

读书写字都有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书，怎样执笔等都很讲究。

大家知道为什么吗？（学生交流）
3、读书写字的姿势关系到书是否能读得好，字是否能写得好，更重要的是关系到骨骼能否正常发育，视力能否保持正常等。

怎样的姿势是正确的呢？
教唱关于坐的儿歌：
我们应该怎样坐？
我们应该这样坐，
小手放平，小脚并拢，
腰板挺直，眼望前方。

第二页上的图
1、图一、图二（读书图）
A：学生自己观察，模仿
B：教师引导交流，看图后，你知道读书的姿势了吗？
（身体坐正，两臂放平，胸口离桌子一拳，眼离课本一尺，书本向外倾斜）
C：教师示范，学生自己练习，同桌互相练习指正。

D：小组比赛。

教唱儿歌
写字姿势要做到：
头正、肩平、足安，
眼离书本一尺，
胸离桌子一拳，
手指离笔尖一寸。

2、出示图三、四、五（写字图）
A：学生自己观察，模仿
B：教师引导交流，看图后，你知道写字的姿势了吗？
（头要放正，两肩放平，胸口离桌子一拳，眼离课本一尺，左手压住本子，右手握笔，从左向右书写）
C：我们应该怎样握笔呢？
教师边示范边讲解：用拇指、食指、中指握住笔杆，手指稍稍弯曲，不要使劲握住笔杆，手指与笔尖距离为一寸，无名指、小指靠住中指。

D：学生练习，教师巡视做好个别辅导。

教唱儿歌：
写字姿势要做到：
头正、肩平、足安，
眼离书本一尺，
胸离桌子一拳，
手指离笔尖一寸。

三、教师小结本课内容。

四、布置作业
回家将三首儿歌背出来。

第二教时
教学目标：使学生学会爱惜学习用品。

教学重点:教会学生如何摆放学习用品。

教学难点：做到物品摆放有序。

教学过程：
一、复习正确的读写姿势。

二、今天，你到学校带了些什么？
（书包、课本、铅笔盒、铅笔、尺、橡皮、、、、、、这些都是学习用品。

他们是我们学习的好伙伴，缺了他们就无法学习了，所以，我们要爱惜学习用品。

）
三、看图教育
第四页上的图
1、学生看图体会图意。

2、逐一出示图片，讨论爱惜学习用品？
A：整理书包
（如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔盒可以分开放，如果不是分层的，也要把他们归归类，便于拿出来使用。

课本和练习本放进书包时，注意不要把书角弄卷。

）
B：写字和看书之前，应把手擦干净，免得弄脏课本、练习本。

C：经常检查自己的书本和练习本是否有卷角，有了要轻轻抹平。

3、结合讨论进行练习。

第五页上的图
1、学生看图体会图意。

2、图上的小朋友在干什么？你会吗？
3、逐一出示图片交流
A：削铅笔
B：整理文具盒
C：写完字将笔尖套起来
D：课本应尽可能包上书皮
4、学生练习整理铅笔盒，分小组进行比赛。

四、教师小结本课内容。

五、布置作业
回家自己整理书包和铅笔盒，请家长打分。

汉语拼音 1 a o e
教学目标：
1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点：正确读出a o e的四声。

教学难点：学习使用四线三格，准确读出单韵母的四声。

教学时间：3课时
教学准备：彩色挂图，画有四线格和描红笔顺的小黑板.
第一教时
教学目标：学习a 的四声，学会使用汉语拼音四线三格；继续训练学生的读写姿势。

教学重点：a的书写和四声。

教学难点：a的书写。

第二、三声的发音。

教学过程：
一、谈话导入
1、出示：pinyin 。

小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，拼音的用处可大呢。

）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、看图情境导入：
1、边看动画边想：图上画的是什么时候，什么地方，有些什么东西，他们在干什么？
（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，
e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e 的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地学习这3个字母呢？请小朋友仔细听。

三、学习单韵母a
1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

口诀：阿姨的阿，张大嘴巴a a a。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

四、认读四声
1、每个单韵母都有四种声调，他们分别是：－／∨＼
2、出示小兔开摩托车图，帮助学生理解四声的发音特点。

（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

）
3、教师示范读：üáǎà
4、学生跟读。

5、顺口溜：张大嘴巴üüü没听清楚ááá
大吃一惊ǎǎǎ乌鸦唱歌ààà
6、小结四声的高低变化：生齐背口诀
五、指导书写
我们应该怎样看笔顺图呢？
（红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

）师：第一笔左半圆，第二笔竖右弯
1、认识四线三格（上格中格下格）
2、范写：写在中格，第一笔左半圆，第二笔竖右弯。

3、学生书空
4、指导描红：小朋友，这是书上第七页下面的内容：描红。

什么叫描红，怎样描红？就是用铅笔按第六页上的笔顺在红色的字母上描，就叫描红。

它能够帮助我们把拼音写好。

（师在黑板上示范描红——生书空——生在书上描红）
5、指导学生书写，注意先教学生做好姿势。

（三个“一”）
六、布置作业
课堂作业：完成a的书写。

家庭作业：练读单韵母a的四声。

第二教时
教学目标：学习o的发音，书写o；继续训练正确的读写姿势。

教学重点：o的四声。

教学难点：四声的发音。

教学过程：
一、复习a的四声
齐读――开火车抽读
二、教学单韵母o
1、指导o 的发音
A、公鸡怎样唱歌？唱歌时嘴巴怎样？
（公鸡唱歌o o o，圆圆嘴巴o o o）
B、把公鸡唱歌的声音延长就是o的发音，声音要响、长
（教师示范——学生练习）
2、认读o的四声
A、复习四声的高低升降变化
（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

）
B、学生自己练习o的四声
C、全班交流，教师指导发音。

D、开火车练习，教师及时纠正学生错误发音。

3、指导书写
A、分析字形：o像什么？
B、复习四线三格
C、教师范写，学生书空。

D、学生书写，教师巡视，纠正错误姿势。

三、布置作业
课堂作业：书写单韵母o
家庭作业：练读单韵母o的四声。

第三教时
教学目标：学习e的发音，书写e；继续训练正确的读写姿势。

教学重点：e的书写。

教学难点：四声的发音。

教学过程：
一、复习a o的四声
齐读——开火车抽读
二、教学单韵母e
1、指导发音
A、发e时，嘴巴扁扁的，脸上笑眯眯的。

B、教师示范读，生跟读（一只白鹅e e e，扁扁嘴巴e e e。

）
C、学生开火车练读，教师纠正学生错误发音。

2、认读四声
A、复习四声的高低升降
B、学生自己尝试读e的四声
C、班级交流，教师指导发音
D、同桌练习
E、开火车练习
3、指导书写
A、分析字形：e像什么？
B、教师范写：从里起笔，一笔写成，先横后左半圆
C、学生书空
D、学生书写，教师巡视，纠正错误姿势。

四、总结：
1、师：a o e我们叫它们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。

2、生齐读：单韵母a 阿姨的a，a a a，张大嘴巴a a a。

单韵母o 公鸡唱歌o o o，圆圆嘴巴o o o。

单韵母e 一只白鹅e e e，扁扁嘴巴e e e。

五、布置作业
课堂作业：书写单韵母e
家庭作业：练读单韵母e的四声。

板书：
a üáǎà
o ōïǒî
e ý ã þ â
汉语拼音２ i u û
教学目标：
1、学会单韵母i u û，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、掌握I u û的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、复习巩固6个单韵母。

教学重点:
1、i u û的正确发音，u和û字形的比较
2、i u û的四声读法
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学准备：教学挂图拼音卡片
教学时间：2课时
第一教时
教学目标：学习单韵母i u 的四声，学习书写i u ；继续训练正确的读写姿势。

教学重点：i u的发音和书写。

教学难点：发音方法的掌握。

教学过程：
一、复习
1、抽读字母卡片“a o e”字。

2、读“a o e”的四声。

3、说说这三个字母叫什么？（单韵母）
二、引出新授内容
1、指导看情境图。

⑴图上画的是什么地方？
⑵图上画了哪些动物？
⑶他们正在干什么？
⑷蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？
（乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼看见了，夸奖乌龟乐于助人）
2、教学语境歌，出示i u û
⑴谈话
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。

我们有一首儿歌就是赞扬这种精神的啊。

⑵出示语境歌。

小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把他驮，
鱼儿见了笑呵呵。

⑶领读儿歌，相机在图片上出示i u u。

三、学习“i u”的音形
（一）学习单韵母 i
1、“ i”的音。

⑴出示蚂蚁图及i
⑵告诉学生“蚁”是第三声，如果把他改成第一声，读音就有点像 i 了。

⑵教师范读i 三遍
⑶教师讲发音要领：发“ i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

⑷学生跟读。

⑸开火车读。

⑹教学顺口溜：一只蚂蚁i i i。

2、学习“ i”的形
⑴指导看蚂蚁图，说说i像什么？
（i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

）
⑵引导学生说说i先写什么，再写什么？
⑶教师范写，学生用手指书空。

讨论i在四线格中的位置。

（i第一笔竖写在中格，写得直直的，占满格子，第二笔点写在上格的中间偏下，和一竖对齐。

）
⑷学生在书上描红两遍。

3、学习“ i”的四声
⑴讲述书写规则：i加声调上要省写一点。

讲故事：a o e每人都有四顶好看的帽子，i 看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给I戴帽子的时候，问题来了。

I的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。

I想了想说：“叔叔，有了，我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。

”从此以后，人们在给I标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

⑵出示：ÿíǐì
⑶教师领读
ÿ衣服的“衣”，医生的“医”
í阿姨的“姨”，移动的“移”
ǐ可以的“以”，椅子的“椅”
ì容易的“易”，注意的“意”
⑷指名读I 的四声
（二）学习单韵母 u
1、u的读音
⑴出示乌龟图及字母u
⑵告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

⑶教师范读u.
⑷讲述发音方法。

读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩。

⑸教师再次范读，学生跟读。

⑹指名读，“开火车”读。

（教师相机纠正读音。

）
⑺教学顺口溜：一只乌龟u u u。

2、u的写法
⑴引导看图
u像乌龟身上的哪一部分？（u像乌龟壳的边缘）
⑵指导写法。

（引导看书）
谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？
⑶教师范写，学生书空。

（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）
⑷讨论u在四线格中的位置。

u和a o e 一样也住二层楼。

⑸学生在书上描红。

3、学习“u”的四声
⑴出示“ u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

⑵指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

⑶问：谁能用“ u”的四声练习组词？
ū乌鸦的“乌”，屋子的“屋”
ú无用的“无”，吴老师的“吴”
ǔ中午的“午”，五号的“五”
ù动物的“物”，服务的“务”
⑷打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
四、指导书写“i u”
1、出示四线三格中写好的“i u”。

请同学们观察“i u”的占格位置。

2、指导书写出“ i”
⑴认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

⑵教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“ i”的笔顺。

⑶说书写韵母“ i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

⑷学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3、指导书写“ u”
⑴教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

⑵请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

⑶学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑷在巡视的过程中找出有代表性的问题，教师在黑板上演示。

请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
⑸学生修改自己书写不满意的字母。

五、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
六、作业：
课堂作业：完成习字册上的“i、u”
家庭作业：练读“i、u”及四声
第二教时
教学目标：学习单韵母û的四声，学习书写；继续训练学生正确的书写姿势。

教学重点：û的读音和四声。

教学难点：掌握四声的发音。

教学过程：
一、复习“i u”及“i u”的四声。

二、学习单韵母“ û”
1、出示金鱼图及字母û
⑴师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是“ û”。

⑵教师范读
⑶讲发音要领：发“ û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接
触下齿背，口形象吹笛子。

⑷学生自己练习体会发音要领。

⑸同桌同学互读，相互纠正。

⑹指名读、开火车读。

⑺教学顺口溜：一条金鱼ûûû
2、学习“ û”的形
⑴引导看图，我们怎样来记住û的样子呢？
⑵它与“ û”哪一部分相似？
（下面像鱼的身子，上面的两点就像鱼的眼睛。

）
⑶谁还有记住û的好方法？（u上面加两点。

）
3、学习“ û”的四声
⑴出示“ i”的四声与“ û”的四声进行比较，你发现了什么？
⑵师强调：单韵母“ û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

⑶自己试着读读“ û”的四声。

⑷指名读。

⑸请发音准的学生领读。

⑹教师强调二声和三声的读法。

⑺请大家选择一个声调的音组词语。

ǖ淤泥的“淤”
ǘ吃鱼的“鱼”，剩余的“余”
ǚ下雨的“雨”，羽毛的“羽”
ǜ玉米的“玉”，体育的“育”。

⑻打乱顺序读“ û”的四声。

4、指导书写
⑴引导学生看书上“ û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

⑵教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

⑶书写韵母“ û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

⑷学生练习书写“ û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

三、复习6个单韵母
1、指名读6个单韵母
2、形近字母比较
ɑ----o u----û o----e
3、带调单韵母比较
ü--- ǎí --- ǐǖ--- ǚ
ï --- îã --- þù --- ū
4、教师小结：上几节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节
课我们又认识了３个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、û”。

你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
四、作业：
1、练读û的四声
2、描红，书写û的四声
板书：
i ÿíǐì
u ūúǔù
ûǖǘǚǜ
认一认 1
教学目标
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：认识并记忆16个生字。

教学准备：
1．教师准备：相关教学挂图。

2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：学习“人口手足舌牙耳目”8个汉字。

教学重点：读准翘舌音的字。

教学难点：理解“目、足”的意思。

教学过程：
一、谈话导入
1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。

今天我想来考考大家，看看谁认的字多。

不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。

表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

二、识字指导
1、教学“人”字。

(1)指名会读的学生认读：rãn。

(可以多请几人。

)
(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。

(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。

是侧面的样子。

)
(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。

启发：你家有几口人?分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。

(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
2、教学“口”字。

(1)引导观察图：图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。

(4)齐读。

(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。

(枪口、口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
3、教学“手”字。

(1)指导观察图。

引导思考：图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。

)
(3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。

(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。

(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4、教学“足”字。

(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

(3)指导用“足”组词。

(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……
5、教学“舌”、“牙”两个字。

(教法同上。

)
6、教学“耳”字。

(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。

(2)出示“耳”字，指名读，齐读。

7、教学“目”字。

(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。

)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。

)
(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。

板书“目”的古文字。

(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。

请学生齐读两遍。

三、练习
1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

第二课时
教学目标：学习“金木水土山石田土”8个字。

教学重点：认识字，读准音。

教学难点：理解字义。

教学过程：
一、识字指导
1、教学“山”字。

(1)出示生字“山”，指名读。

教师随机正音，指导读准翘舌音。

(2)引导学生发挥想象：“山”字和你见过的山像吗?哪里像?
(3)根据学生的叙述，教师板书“山”的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的特点。

(4)引导思考：说说自己曾经去过哪些山?
(5)出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的?
你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?
2、教学“水”字。

(教法同上。

)
3、课外拓展。

(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。

(自
来水，开水，用水，水杯，倒水……)
4、教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。

(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。

(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。

(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。

二、课外作业
1、认读所学的16个生字。

2、自由作画。

单元小结：
1、学生能认识并书写好六个单韵母，但o的发音还是存在问题，需要强化练习。

四声发音基本过关。

个别同学二声与四声分得不是很清楚。

书写方面比较好。

2、由于学生提前识字，所以认字是没有问题的。

但学生在读准平翘舌声上有一定困难。

比如：“足”，学生错读成翘舌音。

老师在纠正时，让学生先跟老师读“z”，然后再读“足”。

3、重点引导学生区分同音字：“目”与“木”，学生通过组词区分词义。

4、“认一认”教学，一定要根据教材的编写意图和特点进行教学，不可强行灌输。

对生字的识记，只要求从整体上认读，不要进行字形、字义的分析，不要孤立地进行识字教学。

更不要布置学生做写字练习。

这样做，有利于减轻学生的学习负担，保护学生自主学习汉字的积极性。