(完整word版)女娲补天 优质课教案设计

《女娲补天》

设计理念：

《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

重点难点

１、理解课文，了解女娲是怎样补天的；

２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。

课前准备

课文挂图;收集中国著名的神话传说。

一、灾难入手，导入新课。

1、师：孩子们想听神话故事吗？

远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。

这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说：“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢？”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。

那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。

水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海；共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢？

生：女娲。

2、师：这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》

生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、孩子们想听这个故事吗？师泛读课文。

2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。通过读课文你读懂了什么？还有什么不明白的地方，标记一下

3、查生字新词。

轰隆隆塌下露出窟窿燃烧熊熊大火洪水围困挣扎

喷火缺少冶炼液体金光四射云霞

三、直面灾难，感受危急。

1、师：灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢？认真读读课文第一自然段，画出有关的语句。

2、学生汇报所画语句，相机出示课件：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、同学们都来读读这段话，边读边抓住这段话中的词语想像画面，你的眼前看到了怎样的一场灾难？

（1）天塌地裂（板书：天塌地裂），“天塌地裂”造成什么后果？此刻，你觉得可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

（2）熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

滚滚洪水师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，“挣扎是怎么样的”，做一做挣扎的动作，你还会听到什么声音？可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

（3）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

天塌地裂、地动山摇、火海、洪水，无数的人们已经被这突如其来的灾难逼得无所适从。让我们一起来看看当时的景象。再读此句。

4、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。

5、可是如今呢？大地上再没有（），人们再也不能过着（）的生活，只能（）只能（）

6、看到这些，女娲的心情会怎么样？（难过）

女娲难过极了。

人类都是女娲的子民，女娲难过极了。可是，这里作者只用了一个句号，我觉得这个句号不能足以表达女娲此刻的心情，我想给句号换一标点，你觉得可以换一个什么？

（感叹号，你为什么要这样改？（感叹号：女娲伤心欲绝，悲痛万分。如果用感叹号，你会怎么读这一句？指名读。省略号：痛苦，无语，只能默默的承受。指名读。齐读。）

7、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么？女娲为了救人们，先做哪些事？齐读课文第二自然段，用简洁的语言说说。（求雨灭火造船救人）

8、过渡：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）

四、学习第三自然段，解决问题二：女娲是怎样找五彩石？

1、请同学们自由地读课文的三、四自然段，

课件：阅读提示（初读）

1自由读课文的3、4自然段，边读边思考：女娲是怎样补天的?

2用“先……然后……最后……”的句式来概括。

开始吧！（能抓住关键词来概括，真棒。师相机板书：找炼补）

刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?

2、请同学们认真阅读

3、4自然段

课件：阅读要求（精读）

认真默读3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易？请你把它画出来，并做简单的批注。（生回答）

课件：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

（他有一双慧眼，挖掘了别人发现不了的问题）请你带着你的理解，再读。

3、五彩石找齐了吗？从哪个词你还看出没找齐？（还缺少）女娲找了那么久，只找了四种，还缺少那一种石头？此时女娲的心情如何呀？（着急为什么呀?）多一分钟补天，人们就多一份危险。请生带着理解再读。（遗憾）

从还缺少又感受到什么呢？（不容易真是火眼金睛）生再读。

我们带着女娲的艰难、女娲的遗憾和不容易再读。

4、你还从哪些词句中感受到了女娲找青石的不容易呢？

课件：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（板书几天几夜）

从“几天几夜”终于你体会到了什么？她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难？