段太尉逸事状文言文知识点归纳
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从艺术表现来看，柳宗元传记散文所选择的人物、事件， 一般都具有一定的典型性。而且，他作品中的人物，一般都具 有各自的形貌和性格特征。
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注意字音：
泾州(jīng) 汾阳(fén)
邠州(bīn)
偷嗜(shì) 不嗛(qiè) 釜(fú)鬲(lì)瓮盎(àng)
老躄(bì) 恣(zì)卒 晡(bū)食
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布置作业
• 1、结合课文注释及参考书疏通第一部分 • 2、小组合作学习，梳理第一部分文言知识点 • （1）通假字 • （2）词类活用 • （3）古今异义 • （4）特殊句式 • （5）归纳文言虚词：以，于，且
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第二课时
• 1、学生分角色诵读（1-4） • 2、小组合作学习：梳理文言知识点
二、【教学重点】 1、掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 2、体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。 三、【教学难点】 1、理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征； 2、培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
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第一课 时
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题解
——柳宗元
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一、教学目标：
1、知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊 用法。
2、过程和方法目标： 掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻 画人物性格的艺术手法。体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨 沉稳的写实手法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张 正义的情操。
能为公 已乱，
替 制止
使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请。”
按照太尉的请求。如，按照。
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原文既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，
Fra Baidu bibliotek代理
抢夺
坏酿器，酒流沟中。太尉列卒 取十七人，皆断头注槊 (shuò）
布置士兵 捉拿
附着
上(丈八长矛) ，植（竖立）市门外。晞一营大噪，尽甲。
全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。
戢( jí)士
击柝(tùo) 甚巽(xùn)
如赭(zhě) 自哺(bǔ) 朱泚(cǐ）
姁姁(xū)
斄(tái)间精品PPT
小组合作，梳理文章结构。
本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一 件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的 考察情况。
分析文章思路： 文章写了几件事？分别是什么？ 第一：孤身入营劝谕郭军(请官止乱勇服郭晞)（1—4段） 第二：卖马市谷代农偿租(卖骑代租)（5—6段） 第三：拒纳朱泚大绫(拒朱泚绫)（7段） 第四：叙述作状因由（8—9段）
孝德震恐（震惊、恐惧）， 召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：
“无伤也！
请辞于军。”
对您无伤害、没关系。
“请辞于军”：请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自
“以状”：用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的 文书。“白”：禀告。“府”：节度使府，这里指白孝德。 愿计事。 表示愿意商议这件事。
至则曰：“天子以生人(人民)付公理(治理)， “生人”：生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为 “人”。理，即“治”，避唐高宗李治讳而改。
公见人被暴害，因恬然(安然自得)， 且大乱，
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柳宗元的传记散文
柳宗元人物传记中的优秀作品，一般都能比较深刻地揭露 当时社会的黑 暗和腐败，反映人民生活的悲惨。例如《捕蛇 者说》一篇，作者通过蒋氏这个 捕蛇者的遭际，描写了中唐 时代赋敛毒于异蛇的悲惨景象，反映了封建剥削 制度的残酷。 再如《童区寄传》，作者通过揭露当时社会人口 买卖的罪恶， 歌颂了少年区寄勇于克敌制胜的大无畏精神。柳宗元在《与史 官韩愈致〈段太尉逸事〉书》中，曾提到这篇作品有两个主 要特点：一是事实确凿；二是努力刻画人物。
仍然
将要
若 何？”
怎么办。表示疑问的习惯句式。
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孝德曰：“愿奉教。”
太尉曰：“某为泾州，
接受您的教诲。奉，承、接受。 某：自称之词，相当于“我”。
甚适(很清闲)，少事。今不忍人无寇暴死
寇，入侵的外敌。
以乱天子边事。
“以”：来，表因果关系的连词。
公诚以都虞候命某者，
您若任命我担任都虞候， “诚……者”——表假设关系。“诚”， 副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。
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柳宗元和韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展 了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体， 创作出不少散文史上的名篇：
传记文:《童区寄传》、《捕蛇者说》、 《段太尉逸事状》
山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）
寓言散文：《三戒》（《临江之麋》《黔之 驴》《永某氏之鼠》 ）
著有《柳河东集》。
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柳宗元介绍
柳宗元（773～819），字子
厚，唐代大散文家、诗人、哲学家， 是“唐宋散文八大家”之一。祖籍 河东解县（今山西省永济县），后 世称其“柳河东”，本文节选自 《柳河东集》，书名便源于此。因 官终柳州刺史，故世称“柳柳州”。 又因他和韩愈一起领导了中唐的古 文运动，与韩愈齐名，故世称“韩 柳”。
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导入：
• 小组长展示文言知识点梳理成果：
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第一小组
• （1）通假字
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第二小组
• （2）词类活用
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第三小组
• （3）古今异义
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第四小组
• （4）特殊句式
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第五小组
• （5）文言虚词 • 以： • 于： • 且：
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原文
太尉自州以状白府，
段太尉：太尉，官职名, 其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。 “逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍 一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。 关于“行状”，可参看教材第128页的介绍。
“逸事状”的特点
只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。 所写之事应详细、确实，不可道听途说。 行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。 史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个： 1、使史官录用，希望修史时为死者作传。 2、向朝廷报告，为死者请求谥号。 3、为死者写墓碑之文提供素材。 逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。
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注意字音：
泾州(jīng) 汾阳(fén)
邠州(bīn)
偷嗜(shì) 不嗛(qiè) 釜(fú)鬲(lì)瓮盎(àng)
老躄(bì) 恣(zì)卒 晡(bū)食
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布置作业
• 1、结合课文注释及参考书疏通第一部分 • 2、小组合作学习，梳理第一部分文言知识点 • （1）通假字 • （2）词类活用 • （3）古今异义 • （4）特殊句式 • （5）归纳文言虚词：以，于，且
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第二课时
• 1、学生分角色诵读（1-4） • 2、小组合作学习：梳理文言知识点
二、【教学重点】 1、掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 2、体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。 三、【教学难点】 1、理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征； 2、培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
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第一课 时
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题解
——柳宗元
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一、教学目标：
1、知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊 用法。
2、过程和方法目标： 掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻 画人物性格的艺术手法。体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨 沉稳的写实手法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张 正义的情操。
能为公 已乱，
替 制止
使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请。”
按照太尉的请求。如，按照。
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原文既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，
Fra Baidu bibliotek代理
抢夺
坏酿器，酒流沟中。太尉列卒 取十七人，皆断头注槊 (shuò）
布置士兵 捉拿
附着
上(丈八长矛) ，植（竖立）市门外。晞一营大噪，尽甲。
全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。
戢( jí)士
击柝(tùo) 甚巽(xùn)
如赭(zhě) 自哺(bǔ) 朱泚(cǐ）
姁姁(xū)
斄(tái)间精品PPT
小组合作，梳理文章结构。
本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一 件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的 考察情况。
分析文章思路： 文章写了几件事？分别是什么？ 第一：孤身入营劝谕郭军(请官止乱勇服郭晞)（1—4段） 第二：卖马市谷代农偿租(卖骑代租)（5—6段） 第三：拒纳朱泚大绫(拒朱泚绫)（7段） 第四：叙述作状因由（8—9段）
孝德震恐（震惊、恐惧）， 召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：
“无伤也！
请辞于军。”
对您无伤害、没关系。
“请辞于军”：请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自
“以状”：用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的 文书。“白”：禀告。“府”：节度使府，这里指白孝德。 愿计事。 表示愿意商议这件事。
至则曰：“天子以生人(人民)付公理(治理)， “生人”：生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为 “人”。理，即“治”，避唐高宗李治讳而改。
公见人被暴害，因恬然(安然自得)， 且大乱，
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柳宗元的传记散文
柳宗元人物传记中的优秀作品，一般都能比较深刻地揭露 当时社会的黑 暗和腐败，反映人民生活的悲惨。例如《捕蛇 者说》一篇，作者通过蒋氏这个 捕蛇者的遭际，描写了中唐 时代赋敛毒于异蛇的悲惨景象，反映了封建剥削 制度的残酷。 再如《童区寄传》，作者通过揭露当时社会人口 买卖的罪恶， 歌颂了少年区寄勇于克敌制胜的大无畏精神。柳宗元在《与史 官韩愈致〈段太尉逸事〉书》中，曾提到这篇作品有两个主 要特点：一是事实确凿；二是努力刻画人物。
仍然
将要
若 何？”
怎么办。表示疑问的习惯句式。
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孝德曰：“愿奉教。”
太尉曰：“某为泾州，
接受您的教诲。奉，承、接受。 某：自称之词，相当于“我”。
甚适(很清闲)，少事。今不忍人无寇暴死
寇，入侵的外敌。
以乱天子边事。
“以”：来，表因果关系的连词。
公诚以都虞候命某者，
您若任命我担任都虞候， “诚……者”——表假设关系。“诚”， 副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。
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柳宗元和韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展 了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体， 创作出不少散文史上的名篇：
传记文:《童区寄传》、《捕蛇者说》、 《段太尉逸事状》
山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）
寓言散文：《三戒》（《临江之麋》《黔之 驴》《永某氏之鼠》 ）
著有《柳河东集》。
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柳宗元介绍
柳宗元（773～819），字子
厚，唐代大散文家、诗人、哲学家， 是“唐宋散文八大家”之一。祖籍 河东解县（今山西省永济县），后 世称其“柳河东”，本文节选自 《柳河东集》，书名便源于此。因 官终柳州刺史，故世称“柳柳州”。 又因他和韩愈一起领导了中唐的古 文运动，与韩愈齐名，故世称“韩 柳”。
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导入：
• 小组长展示文言知识点梳理成果：
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第一小组
• （1）通假字
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第二小组
• （2）词类活用
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• （3）古今异义
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第四小组
• （4）特殊句式
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第五小组
• （5）文言虚词 • 以： • 于： • 且：
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原文
太尉自州以状白府，
段太尉：太尉，官职名, 其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。 “逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍 一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。 关于“行状”，可参看教材第128页的介绍。
“逸事状”的特点
只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。 所写之事应详细、确实，不可道听途说。 行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。 史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个： 1、使史官录用，希望修史时为死者作传。 2、向朝廷报告，为死者请求谥号。 3、为死者写墓碑之文提供素材。 逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。