质数和合数(公开课)
《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计11

五年级下册数学教案第二单元《质数和合数》人教版《质数和合数》教案教学目标1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断以及掌握奇数和偶数的和的运算规律。
2、过程与方法:采用探究式学习法,通过操作、观察自主学习——提出猜想——合作、交流经验——分类、比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程,培养学生动手操作、观察和概括能力,培养学生积极探究的意识。
3、情感态度价值观:在体验与探究的活动中,让学生体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力,培养学生勇于探索的科学精神。
教学重点理解质数和合数的意义;奇数和偶数的和的运算规律。
教学难点判断一个数是质数还是合数的方法,明确自然数按因数的个数可分为三类。
教学准备多媒体课件等。
教学过程一、引入1、什么叫奇数和偶数?1-20的奇数和偶数有哪些?2、自然数分成奇数和偶数,按什么标准来分?今天这节课,我们就一起来学习这种分类方法。
3、导引目标,激发兴趣师:当你看到屏幕上出示的二十个数(1—20),会想到哪些最近学过的知识?生:在预习中我想到了1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是奇数。
生:在预习中我想到了2、4、6、8、、10、12、14、16、18、20是偶数。
生:在预习中我想到了2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是2的倍数。
生:在预习中我想到了5、10、15、20是5的倍数。
生:在预习中我想到了3、6、9、12、15、18是3的倍数。
生:在预习中我想到了10既是2倍数也是5 的倍数。
生……师:同学们对这些数能从不同角度来观察、分析,真的很棒!今天我们继续来研究这些可爱的数字,相信你们一定会有新的发现和收获。
2、师:自然数还有一种新的分类方法,就是按的因数个数来分。
那么什么因数呢?(生回答,再出示ppt)4、请写出1-20的所有因数。
师:这些因数之间,有什么规律呢?师:(板书课题:质数和合数)这就是我们今天要学生的知识,质数和合数。
2022年五年级下册数学《质数和合数(3)》教案(公开课)人教版

“质数和合数”教学设计人教版小学数学五年级下册【设计理念】数学课程标准明确指出,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
本节课抓住关键词,把握自然数(0除外)按因数个数分类的数学方法,让学生充分讨论质数和合数的特征,经历质数和合数这一知识的发生发展过程,通过观察、比较、分析、归纳,构建质数和合数概念,更好地掌握数学思想,提升学生学习数学的兴趣,培养良好的学习态度。
【教学内容】人教版五年级下册第23~24页“质数与合数”。
【学情与教材分析】本课是在学生掌握“因数、倍数、奇数、偶数、2、3、5的倍数特征”的基础上进行的。
本单元涉及的概念多,“质数与合数”是一节概念教学课,概念抽象易混淆,在生活中运用较少,与学生的生活有一定的距离,是本课的难点也是本单元内容教学的难点。
【教学目标】1.让学生经历操作、观察、发现、概念归纳的数学化过程,构建质数和合数概念。
2.把握整数按因数个数的分类法,理解和掌握质数与合数的特征,能应用概念寻找或判断质数。
3.通过研究质数与合数特征的学习活动,体会学习数学的思想方法。
【教学准备】课件;练习纸每生一张。
【教学过程】活动一:构建质数和合数概念1.引导学生按要求列出乘法算式:“因数用整数、不用1”。
教师板书“1=”……“20=”,教师不言语,用手势引导学生按要求说出乘法算式。
学情预设:学生中可能出现用1或小数的问题,师用手势提醒“不用1”“用整数”。
2.师:按“用整数、不用1”的要求无法列出乘法算式的数,我们叫它质数;可以列出乘法算式的数,我们叫它合数。
教师依次在这些质数的前面填上“质数”、“合数”,学生自然而然的在教师板书时说出“质数”和“合数”。
【设计意图】“活动一”全过程教师基本不言语,只用手势或神情来组织教学,给学生一个神秘感,在创设静谧的氛围中静心体会质数与合数的区别。
活动二:讨论质数和合数的特征1.师:“从这些乘法算式中,你发现了什么?学情预设:学生有可能说出质数都是奇数;对策:教师指出2是质数、15是合数;合数可以写出乘法算式;如果不用1,质数无法写出乘法算式。
小学数学优质公开课课件精选质数和合数
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10 20 30 40 50 60 70 80 90
10 0
再划 去除 2以 外的 所有 偶数
91 92 93 94 95 96 97 98 99
例1、找出100以内的质数,做一个质数表。
再划 去3 的倍 数
2 11 21 31 41 51 61 71 81 91
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
划去 5的 倍数
例1、找出100以内的质数,做一个质数表。
2 11 31 41 61 71 91 3 13 23 43 53 73 83 5 7 17 37 47 67 77 97 19 29 49 59 79 89
最后 划去7 的倍 数
例1、找出100以内的质数,做一个质数表。
2 11 31 41 61 71 3 13 23 43 53 73 83 97 5 7 17 37 47 59 67 79 89 19 29
7
10 以 内 最 大 的 质 数 。
6
最 小 两 个 质 数 的 积
你能把下列各数改写成几个质数和的形式吗?
8 =( 3 20= ( 3 11=( 23=(
7 2
3
2 3 3
13 )+( 2 3
)+( 5 ) + ( 17
) ) )+( 7
5
) )
)+( 2
7 3
)+( 19
13 17
谢谢观看
一个数是质数还是合数吗? 不必要把所有的因数都找出来, 只要发现,除了1和本身还有其它的因数, 不管有几个,都是合数。
请学号为 合数的同学 起立。
请学号为 质数的同学 起立。
例1.找出100以内的质数,做一个质 数表。
质数和合数课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

第17页
阅读与了解
从题目中你知道了什么?
我把问题题表目示让成我这们对奇数、偶数和做一些探
么…… 索。
奇数+偶数=
奇数+奇数=
偶数+偶数=
奇数? 偶数? 奇数? 偶数? 奇数? 偶数?
第18页
分析与解答
我随便找几个奇数、偶数,加起来看一看。
奇数:5, 7, 9, 11,… 偶数:8,12,20,24,…
奇数还是偶数?假如甲队人数为偶数呢? 假如甲队人数为奇数,乙队人数为奇数。 假如甲队人数为偶数,乙队人数为偶数。
第30页
巩固练习
4.(选自教材P17 T6) 30名学生要分成甲、乙两队。假如甲队人数为奇数,乙队人数为
奇数还是偶数?假如甲队人数为偶数呢? 假如甲队人数为奇数,乙队人数为奇数。 假如甲队人数为偶数,乙队人数为偶数。
4个
16 1、2、4、8、16
5个
18 1、2、3、6、9、18 6个
20 1、2、4、5、10、 20
6个
第6页
探索新知
知识点1 质数和合数意义(重点) 找出 1~20 各数因数,看看它们因数个数有什么规律。
想一想,怎样才能又快又不遗漏找出全部因数呢?
第7页
探索新知
观察它们因数个数,你发觉了什么?
第33页
(3)最小质数是( 2 ),最小合数是 (
),最小4自然数是(
),最小奇数是(0
),(
)既不是1质数也不是合数。 1
第12页
知识点2
探索新知
制作 100 以内质数表
1 找出 100 以内质数,做一个质数表。
想一想,怎样才能又快又不遗漏找出全部质数呢?
第13页
人教版五下数学第5课时 质数与合数公开课课件教案

第2单元因数与倍数第5课时质数与合数【教学内容】质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1~3题)。
【教学目标】1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点:理解质数、合数的意义。
难点:掌握判断质数与合数的方法。
【教学过程】一、复习导入1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。
二、新课讲授1.学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板板演,教师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
(填写下表)(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?教师:只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数。
(板书)2.教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数:17 29 37合数:22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。
找出100以内的质数,做一个质数表。
(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?(2)汇报:①根据质数的概念逐个判断。
②用筛选法排除。
③注意1既不是质数,也不是合数。
三、课堂作业完成教材第16页练习四的第1~3题。
四、课堂小结这节课,同学们又学到了什么新的本领?学生畅谈所得。
【板书设计】质数和合数一个数,如果只有1和它本身两个因数,那么这样的数叫做质数(或素数)。
一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,那么这样的数叫做合数。
质数和合数公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

97
99
例:100以内有哪些数是质数呢?
再划 去3
23
5
旳倍 数
11
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33
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例:100以内有哪些数是质数呢?
23
5
11
13
23
31
41
43
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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 再划
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
清除 2以
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
外旳 全部
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 偶数
31
33
35 划去 37
39
5旳
41
43
45 倍数 47
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67
49
71
73
75
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91
93
95
第四课-质数与合数(课件)公开课

质数与合数
新课学习
找出1—20各数的因数,看看它们的 因数的个数有什么规律。
1的因数有:1 2的因数有:1,2 3的因数有:1,3 4的因数有:1,2,4 5的因数有:1,5 6的因数有:1,2,3,6 7的因数有:1,7 8的因数有:1,2,4,8 9的因数有:1,3,9 10的因数有:1,2,5,10
偶数+偶数=偶数
板书设计
质数和合数
一个数,只有1和它本身两个因数,这样的 数叫做质数(或素数)。 一个数,除了1和它本身还有别的因数,这 样的数叫做合数。 1既不是质数也不是合数。
偶数+偶数=偶数
探究新知 答案揭晓:说说你的想法。
奇数:
…… 奇数除以2余1
偶数:
…… 偶数除以2余0
奇数加偶数的和除以2还余1,所以,奇数+偶数=奇数。 奇数加奇数的和除以2余0,所以,奇数+奇数=偶数。 偶数加偶数的和除以2还余0,所以,偶数+偶数=偶数。
探究新知 答案揭晓:说说你的想法。
534+319=853 所以:偶数+奇数=奇数 681+249=930 所以:奇数+奇数=偶数
奇数? 偶数+偶数=
偶数?
探究新知 答案揭晓:说说你的想法。
我随便找几个奇数、偶数, 加起来看一看。
奇数:5, 7, 9, 11,… 偶数:8,12,20,24,…
5+7=12 7+9=16 ……
奇数+奇数=偶数
5+8=13 7+12=19 …… 奇数+偶数=奇数
8+12=20 12+20=32
……
拓展活动
算一算。
3个不同质数的和是最小合数的平方,这3个 质数的积是多少?
质数和合数优秀课件ppt.ppt

自然数 因 数
4 1、2、4
6 1、2、3、6
8 1、2、4、8
9 1、3、9
10 1、2、5、10
12
1、2、3、
4、6、12
一个数,除了1和
它本身,还有别的
因数,这样的数叫
合数。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
复习
1、由1—20的各自然数中,奇数有哪些? 偶数有哪些?
奇数 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 偶数 2 4 6 8 10 12 14 16 完成课本第25页练习四第1题、 第2题. 选做题:
练习四第3题。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
只有一个因数
只有两个因数
自因
然
数数
11
自然数 因 数
2
1、2
3
1、3
5
1、5
7
1、7
11 1、11
一个数,如果只
有1和它本身两
个因数,这样的
数叫质数(素
数)。
有两个以上因数
(按能否被2整除分类) (按约数的个数分类)
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
合数最少有( 三 )个约数, 最小的质数是( 2 ),最小的 合数是( 4 ),最小的奇数是 ( 1 )。最小的偶数是( 0 )。
质数和合数(公开课)资料

质数和合数
请写出你学号的因数
1 的因数:1
11的因数:1 11
2的因数:1 2
12的因数:1 12 2 6 3 4
3的因数:1 3
13的因数:1 13
4的因数:1 4 2 14的因数:1 14 2 7
5的因数:1 5
15的因数:1 15 3 5
6的因数:1 6 2 3 16的因数:1 16 2 8 4
49
51
53
55
57
59
61
63
65
67
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81
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例:100以内有哪些数是质数呢?
再划 去3
23
5
的倍
数 11
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53
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7
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17
19
27
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37
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47
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69
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89
能判断下面各数哪些是质数哪些是合数吗?
2010
2011
2012
1231
32145
合数: 2010 2012
质数: 2011 1231
321467 32145 321467
自然数(0除外)
(按因数的个数分类)
质数和合数教案公开课

19质数
有两个以上因数:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20合数
(师:像2、3、5、7、11、13、17、19这样的数叫做质数,像4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20这样的数叫做合数)
3、引导学生归纳概括出质数的概念
(二)学习新课
1、学习质数、合数的概念
(1)要求学生观察1~20这二十个自然数的因数个数,同桌讨论交流根据因数的个数可以把这二十个自然数分成几类?
(2)结合学生的汇报,揭示质数和合数的概念(板书课题)。
【设计意图】:我运用了引导学生探究发现的教学方法,学生采用观察比较、分类归纳、讨论交流的学习方法。因为“质数和合数”是学生在学习了因数和倍数的基础上进行学习的。从学生身边熟悉的事物入手,唤起学生亲切的情感,激发他们学习的兴趣。学生是学习的主体,只有让学生参与知识的形成过程,数学知识才会内化学生自己的东西,同桌讨论交流就是让学生在探讨中提高学习的能力。
师:哪位同学说出2的因数有谁呢?
生:2的因数有1和2.
同样方法找出3—20的因数。
2、让学生按照每个数的因数的个数,可以把2—20分成两类。
(1)学生先独立完成,然后跟同桌或上下桌交流讨论各自的分法,找出更合理的分类方法。
(2)全班交流、分享。并说出分类的理由。
师:哪位学生能说出从2到20的数分成两类,哪些数为一类?
五、板书设计
出示课本第24页例题1。
100以内的质数表:
《质数和合数》说课稿2013--2014学年度下学期
学校
学科
年级
姓名富江中心小学数学五年级梁海文
篇三:五年级数学质数和合数教学设计
新人教版五年级数学下册《质数与合数》公开课课件

这个数 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
因数个数
2 6 2 4 4 5 2 6 2 6
这个数的因数
1,11 1,2,3,4,6,12 1,13 1,2,7,14 1,3,5,15 1,2,4,8,16 1,17 1,2,3,6,9,18 1,19 1,2,4,5,10,20
41
43
53
55
61
65
71
73
83
85
91
95
划去能被5(5除外) 整除的数
7
17
19
29
37
47
49
59
67
77
79
89
97
100以内有哪些质数
23
5
11
13
23
31
41
43
53
61
71
73
83
91
最后划去能被7(7除外) 整除的数
7
19
29
37
47
49
59
67
77
79
89
97
100以内质数有
2 3 5 4689
1
7 11 13 10 12 14
17 19
15 16 18 20
既不是质数 也不是合数
质数
合数
100以内有哪些质数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
五年级下册数学《质数和合数》公开课课件

素数
11,13,17,19
合数
12,14,15, 16,18,20
想想做做
从2至50的数中,先划掉2的倍数,再依 次划掉3、5、7的倍数(但2、3、5、7本身不 划掉)。
11 21 31 41
2 12 22 32 42
想想做做
先找出11~20各数的所有因数,再把11~20 分别填入圈里。
11的因数有 1,11 13的因数有 1,13 15的因数有 1,3,5,15 17的因数有 1,17 19的因数有 1,19 12的因数有 1,2,3,4,6,12 14的因数有 1,2,7,14
16的因数有 1,2,4,8,16
16的因数有
18的因数有 20的因数有
质数
合数
游戏要求:
(1)每位同学每次要认真听清老师说 什么。
(2)认真观察每次活动,从活动中你 能发现什么?
游戏活动:
(1)请学号是偶数的同学起立,其 中是质数的到讲台左边,合数的到 讲台右边。
(2)请学号是奇数的同学起立,其 中是质数的到讲台左边,合数的到 讲台右边。
31 22 32 42 3 13 23 33 43 4 14 24 34 44 5 15 25 35 45 6 16 26 36 46 7 17 27 37 47 8 18 28 38 48 9 19 29 39 49 10 20 30 40 50
试一试
3 13 23 33 43
4 14 24 34 44
5 15 25 35 45
6 16 26 36 46
7 17 27 37 47
8 18 28 38 48
2022年数学教案《质数和合数》教案(公开课)人教版

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册P14 质数和合数例1授课教师:北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校李晗笑教学目标:1.理解质数和合数的意义,能正确判断一个数是质数还是合数。
2.在观察、比较、归纳、概括的过程中,培养自主探究、独立思考、合作交流的能力。
3.在探索的过程中,体验学习的快乐,培养敢于探索的精神,树立科学严谨的学习态度。
教学重点:理解质数和合数的概念。
教学难点:能正确判断一个数是质数还是合数。
教学准备:课件、分别写有1~20的长方形纸条、百数表。
教学过程:一、复习回顾,提出问题。
同学们,之前我们一起学习了有关因数的知识,你能说说找出一个数的所有因数的方法是什么吗?预设1:列除法算式找,用这个数分别除以大于等于1且小于等于它本身的所有整数,所得的商是整数而没有余数,这些除数和商就是这个数的因数。
预设2:列乘法算式找,把这个数写成两个整数相乘的形式,算式中的每个整数都是这个数的因数。
看来,大家对找一个数的所有因数的方法都很清楚了。
下面,我们一起来玩一个游戏,请你拿出课前老师随机发的长方形纸条,写出纸条上这个数的所有因数,比一比,看谁写的又对又快,开始!提问:谁来说一说你写的这个数的因数有哪些?(学生汇报,教师将长方形纸条贴在黑板上展示。
)1的因数有:1。
2的因数有:1,2。
3的因数有:1,3。
4的因数有:1,2,4。
5的因数有:1,5。
6的因数有:1,2,3,6。
7的因数有:1,7。
8的因数有:1,2,4,8。
9的因数有:1,3,9。
……提问:同学们找的可真准确!不过,我发现刚才在写一个数的因数的过程中,有的同学写的快,有的同学写的慢,这是怎么回事呢?二、自主探究,揭示概念。
1.观察比较,自主发现。
提问:看看黑板上这些数的因数,你有什么想说的吗?预设1:我写的最快,因为1只有一个因数。
预设2:我写的是2的因数,有2个,很好写,所以快。
预设3:我写的是20的因数,有6个,所以我写的肯定慢。
《质数和合数》教案五篇(教案)

(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了质数和合数的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质数和合数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
2.内容:
a.最大公因数的定义和求法
b.最小公倍数的定义和求法
c.举例说明求最大公因数和最小公倍数的方法
第五篇:应用题
1.教材章节:小学数学四年级下册第五章第五节
2.内容:
a.应用质数和合数的知识解决实际问题
b.应用最大公因数和最小公倍数解决实际问题
c.分析题目,找出关键信息,解决问题
二、核心素养目标
另外,我发现学生在解决与质数和合数相关的实际问题时,往往不知道如何下手。这可能是因为他们在将理论知识应用到具体问题上的能力还不够强。在未来的教学中,我需要设计更多贴近生活的案例和练习题,让学生能够在实际情境中运用所学的数学知识,提高他们的问题解决能力。
我还注意到,在小组讨论环节,有些学生参与度不高,可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣,或者是对自己的观点不够自信。为了提高学生的参与度,我计划在下次的讨论中,提供更多的引导和激励,鼓励学生发表自己的看法,并适时给予积极的反馈。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调质数的判断和质因数分解这两个重点。对于难点部分,我会通过具体例子和图示来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与质数和合数相关的实际问题,如质数在密码学中的应用。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,分解一些合数为质因数,从而更直观地感受质因数分解的过程。
人教版五年级数学下册第2单元 质数和合数教学课件共2课时【共45张PPT】

一、游戏激趣,感知规律
8次,11次,100次,119次杯口朝上还是下
二、游戏激趣,感知规律
奇数与偶数的和是奇数还是偶数?奇
数与奇数的和是奇数还是偶数?偶数与偶
数的和呢?
阅读与理解
从题目中你知 道了什么?
题目让我们对奇数、 偶数的和作一些探索。
奇数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+偶数=
奇数? 偶数? 奇数? 偶数? 奇数? 偶数?
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 划去5的倍数(5除外) 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 划去7的倍数(7除外)
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 划去1 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
三、选一选。(将正确答案的序号填在括号里) 1.质数与质数的乘积( A )。 A.一定是合数 B.-定是质数 C.可能是质数,也可能是合数
2.10以内既是奇数又是合数的数有( B ) 个。 A.0 B.1 C.2 D.3.
3.一个合数至少有( C )个因数。 A.1 B. 2 C.3 D.4
第2课时 奇偶性
(4)两个质数的和是偶数。
不正确。如2是质数,3也 是质数 ,2+3=5,而5是 奇数。
2. 将下面各数分别填入指定的圈里。
27 37 41 58 61 73 83 95
11 14 33 47 57 62 87 99
质数
37 41 61 73 83 11 47
合数
奇数
27 58 95 14 27 37 41 61
奇数:
…… 除以2余1 2n+1
五年级下册第三单元第4课时质数和合数市公开课一等奖省优质课获奖课件

8=(3 )+( 5 )
10=(3 )+( 7 )
12=(5 )+( 7 )
14=(3 )+(11 )
3101=( )+19( )=(13)+( 1)7
第21页
学以致用
5.猜猜我邮箱号码:
第一位:比最小合数多1 第二位和第四位相同: 10以内最大质数
第三位:是偶数,又是质数 第五位:最小两个质数积 第六位:既不是质数,也不是合数 第七位:比最小质数多2 第八位:最小质数与最小合数积
1,7
8
4
9
3
10
4
1,2,4,8 1,3,9 1,2,5,10
第10页
探索新知
第11页
典题精讲
试着找出100以内全部质数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
一个数,假如只有1和它本 身两个因数,这个数叫作质数(或 素数)。
一个数,假如除了1和它本 身以外还有别因数,这个数叫作合 数。
第24页
第25页
第3页
探索新知
写出下面各数全部因数。
质数和合数公开课

《质数和合数》教学内容:苏教版义务教育小学数学五年级下册第37页例6及练一练教学目标:1.知识与技能使学生理解质数、合数的概念,了解50以内的质数,掌握正确判断质数、合数的方法。
2.过程与方法使学生经历探索质数、合数概念的过程,培养学生归纳概括的能力。
3.情感、态度与价值观师生合作,生生合作,在共同探讨的学习过程中,激发学生的学习兴趣,引导学生探索知识的内容,培养学生的学习能力。
教学重点:1.理解掌握质数、合数的概念。
2.初步学会准确判断一个数是质数还是合数。
教学难点:区分奇数、质数、偶数、合数。
教学用具:课件、学习单教学过程:一、创设情景,导入新课。
1.出示手机桌面截图,创设情境。
师:同学们,你们知道这是什么吗?是的,这是老师的手机桌面,现在大家为了安全都会设置密码,你们能猜出老师的手机密码是什么吗?那老师给你们几个提示。
课件出示,请同学们根据提示解密。
2.复习奇数偶数的知识。
(课件出示)师:这里面有我们学过的数吗?同学们还记得偶数和奇数的含义吗?按是不是2的倍数来分类,把自然数分为奇数和偶数两类。
3.导入新课师:只利用奇数和偶数的知识破解不了密码,还需要利用质数和合数的知识,今天这节课我们就一起来学习质数和合数的知识。
(板书课题:质数和合数)二、探索新知,理解概念。
(一)引导学生归纳。
1.每一位同学把课前发的学习单拿出来,分别写1~10的因数。
2.请同学分别说出1~10的数的因数是哪些?有几个因数?观察这些数的因数个数,如果让你给这些数分类,你会分为几类呢?说说你的理由。
3.引导学生说明:有一个因数的。
(板书:有一个因数的)(1)有两个因数的.(板书:有两个因数的)(2\3\5\7\)有三个因数的,有四个因数的…(4\6\8\9\10)师提示:像有三个、四个、六个甚至更多的因数,假如有100个因数,是不是要分成100类呢?所以我们把它们归为一种情况,用一句话概括为有两个以上因数的。
(板书:有两个以上因数的)。
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例:100以内有哪些数是质数呢?
再划 去3
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例:100以内有哪些数是质数呢?
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能被7
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的数
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例:100以内有哪些数是质数呢?
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最后
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的数
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例:100以内有哪些数是质数呢?
先去
掉1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 再划
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
去除 2以
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
外的 所有
大家好
1
2、13、9、12、7、16、15
2
质数和合数
3
请写出你学号的因数
4
1 的因数:1 2的因数:1 2
11的因数:1 11 12的因数:1 12 2 6 3 4
3的因数:1 3
13的因数:1 13
4的因数:1 4 2 14的因数:1 14 2 7
5的因数:1 5
15的因数:1 15 3 5
只有一个因 只有1和它本身两 有两个以上的因
数
个因数
数
11
2,3,5,7,11, 13,17,19
4,6,8,9,10, 12,14,15, 16,18,20
一个数,如果只只有有1和它本身两两个个因数,这样
的数叫做质数(或素数)。
一个数,如果除除了了1和它本身还还有有别的因数, 这样的数叫做合数。
比如:2 + 3 = 5 2 + 7 = 9
21
熟记20以内的质数 (2,3,5,7,11,13,17,19)
从这个表中,我们可以找到几个最小的概念:
自然数中: 最小的奇数是1;
最小的偶数是2,
最小的质数也是2; 最小的合数是4。
还发现什么特点?(奇数中质数多,偶数中只有一个质数 2 )
11
例:100以内有哪些数是质数呢?
讨论:可以用什么方法来找,可以做到又快又准确?
6
1、理解了质数和合数的概念,我们一起来判断一下35是 质数还是合数?说出理由。
(35是合数,因为35的因数有1, 35, 5,7 ) 37呢?
2、看谁的速度快?判断下列各数是质数还是合数?
17 22 29 31 40 43 87 91
质数:17 29 31 43 合数:22 40 87 91
说说你怎么判断才能又正确又快?
只有两个因数的数是质数,有三个或三个以上因数的 数是合数。
7
看看谁最 棒 能判断下面各数哪些是质数哪些是合数吗?
2010
2011
1231
32145
合数: 2010 2012
质数: 2011 1231
2012 321467 32145 321467
8
自然数(0除外)
(按因数的个数分类)
1 质 合数 数
23
5
7
11
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23
29
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37
41
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59 67
79
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19
100以内的质数表
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61
67 71 73 79 83 89 97
20
下面的判断对吗?说出理由。
× ①所有的奇数都是质数。 ( )
自然数
(按能否被2整除分类)
奇数 偶数
9
小游戏
请同学们想好自己的学号(1—20号),听清问题, 准确、快速地做出判断。
10
自然数1—20中: 奇数有: 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 偶数有: 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 质数有: 2 3 5 7 11 13 17 19 合数有: 4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20
33
35 划去 37
39
5的
41
43
45 倍数 47
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51
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55
57
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61
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67
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89
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例:100以内有哪些数是质数呢?
再划 去3
23
5
的倍
数 11
13
7
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33
41
43
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37
39
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51
53
57
59
6的因数:1 6 2 3 16的因数:1 16 2 8 4
7的因数:1 7
17的因数:1 17
8的因数:1 8 2 4 9的因数:1 9 3 10的因数:1 10 2 5
18的因数:1 18 2 9 3 6 19的因数:1 19 20的因数:1 20 2 10 4 5
看看它们的因数的个数有什么规律,能不能将这些数分分类 5
23
5
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35 划去 37
39
5的
41
43
45 倍数 47
49
51
53
55
57
59
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63
65
67
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例:100以内有哪些数是质数呢?
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因为奇数1、9、15……不是质数
× ②所有的偶数都是合数。 ( )
因为偶数2不是合数
× ③在1、2、3、4、5、……中,除了质数以外都是合数。( )
因为1不是质数,也不是合数
√ ④1既不是质数,也不是合数。 (
)
√ ⑤在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。( )
× ⑥两个质数的和是偶数。 ( )
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 偶数
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
10 0
12
例:100以内有哪些数是质数呢?