卖火柴的小女孩 说课PPT
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的同情心。
三、教学重点和难点
• 1、教学重点： （1）从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种 幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合 理。
（2）从最后三个自然段的含义深刻的语句 中体会作者的思想感情。
• 2、教学难点： 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意
思以及作者的思想感情。
四、说教法、学法
• 1、自主、合作、探究法 • 2、情境教学法
一、说教材
• （一）教学内容 人教版第十二册第四组《卖火柴的小女孩》
讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻 死在街头的故事。揭露了资本主义社会的 黑暗，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的 同情。
课时分配：3课时
• 第一课时初读课文，解决字词知识， 理清课文脉络；
• 第二课时精读“卖火柴、擦火柴”部 分；
• 2、初读课文，落实基础知识。
接下来让学生自读课文， 解决字词知识，最后检测。
• 3、初步理解课文:
学过了字词，接下来同学们就自由朗 读课文，边读边思考回答问题：
（1）小女孩是个怎样的孩子？ （2）如果你是小女孩，当你一个人在寒冷 的大街上饿着肚子卖火柴，你会想到么？
• 4、再读课文，把握课文整体内容，理 清课文脉络。
这部分教学让学生选择自己喜欢的一 段练读，然后展示给同学，比一比看谁读 的通顺，读的流利。
让学生在听、读的过程中把握课文的 整体，这样才能为深入理解课文内容做好 铺垫。
课的结尾让学生用简练的语 言概括故事的主要内容，检测学生 读文的效果，为下节课做铺垫。
本文讲了一个卖火柴的小女孩在 大年夜冻死在街头的故事。
• 第三课时学习小女孩冻死部分，理解 课文最后两个自然段的含义，进行小 练笔。
二、说教学目标
• 根据本课教材特点和课程标准的要求 及学生实际，我制定如下教学目标。
• 1、学会生字、新词。 • 2、正确流利地朗读课文。 • 3、初步了解课文内容，理清课文脉络。 • 4、初步感受小女孩的悲惨命运，激发学生
• 今天我要说的是第一课时。
六、说教ຫໍສະໝຸດ Baidu程序
• 1、谈话导入。
上课开始我先以高兴的语调询问学生每一年当中 那一个节日你是最高兴的？为什么高兴？学生会 说出理由，然后转折老师这一课也给你们带来了 一个发生在大年与的故事，然后播放《卖火柴的 小女孩》配音朗读，这样导入将学生引入了一个 特定的情境当中。学生自然会把自己和小女孩进 行对比，激发学生的同情心，同时还激发了学生 的学习兴趣。 • 接下来在引导学生了解安徒生开拓学生视野，增 长见识。
结束语：同学们，究竟小女孩想的
跟你们想的一不一样呢？我们下节 课再来学习。
调动主动性
五、设计理念
• 阅读是个性化行为。标准中指出： 学生对语文材料的反应是多元的，
应尊重学生在学习过程中的独特感受。 因此，本节课中引导学生人人参与到读 中，人人动口、人人动脑，让学生在读 中理解、领悟、品味、积累，让课堂真 正成为学生的课堂。真正体现课程标准 的人文精神。
《卖火柴的小女孩》
三、教学重点和难点
• 1、教学重点： （1）从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种 幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合 理。
（2）从最后三个自然段的含义深刻的语句 中体会作者的思想感情。
• 2、教学难点： 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意
思以及作者的思想感情。
四、说教法、学法
• 1、自主、合作、探究法 • 2、情境教学法
一、说教材
• （一）教学内容 人教版第十二册第四组《卖火柴的小女孩》
讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻 死在街头的故事。揭露了资本主义社会的 黑暗，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的 同情。
课时分配：3课时
• 第一课时初读课文，解决字词知识， 理清课文脉络；
• 第二课时精读“卖火柴、擦火柴”部 分；
• 2、初读课文，落实基础知识。
接下来让学生自读课文， 解决字词知识，最后检测。
• 3、初步理解课文:
学过了字词，接下来同学们就自由朗 读课文，边读边思考回答问题：
（1）小女孩是个怎样的孩子？ （2）如果你是小女孩，当你一个人在寒冷 的大街上饿着肚子卖火柴，你会想到么？
• 4、再读课文，把握课文整体内容，理 清课文脉络。
这部分教学让学生选择自己喜欢的一 段练读，然后展示给同学，比一比看谁读 的通顺，读的流利。
让学生在听、读的过程中把握课文的 整体，这样才能为深入理解课文内容做好 铺垫。
课的结尾让学生用简练的语 言概括故事的主要内容，检测学生 读文的效果，为下节课做铺垫。
本文讲了一个卖火柴的小女孩在 大年夜冻死在街头的故事。
• 第三课时学习小女孩冻死部分，理解 课文最后两个自然段的含义，进行小 练笔。
二、说教学目标
• 根据本课教材特点和课程标准的要求 及学生实际，我制定如下教学目标。
• 1、学会生字、新词。 • 2、正确流利地朗读课文。 • 3、初步了解课文内容，理清课文脉络。 • 4、初步感受小女孩的悲惨命运，激发学生
• 今天我要说的是第一课时。
六、说教ຫໍສະໝຸດ Baidu程序
• 1、谈话导入。
上课开始我先以高兴的语调询问学生每一年当中 那一个节日你是最高兴的？为什么高兴？学生会 说出理由，然后转折老师这一课也给你们带来了 一个发生在大年与的故事，然后播放《卖火柴的 小女孩》配音朗读，这样导入将学生引入了一个 特定的情境当中。学生自然会把自己和小女孩进 行对比，激发学生的同情心，同时还激发了学生 的学习兴趣。 • 接下来在引导学生了解安徒生开拓学生视野，增 长见识。
结束语：同学们，究竟小女孩想的
跟你们想的一不一样呢？我们下节 课再来学习。
调动主动性
五、设计理念
• 阅读是个性化行为。标准中指出： 学生对语文材料的反应是多元的，
应尊重学生在学习过程中的独特感受。 因此，本节课中引导学生人人参与到读 中，人人动口、人人动脑，让学生在读 中理解、领悟、品味、积累，让课堂真 正成为学生的课堂。真正体现课程标准 的人文精神。
《卖火柴的小女孩》