沪教版数学四年级上册四舍五入法
上海沪教版四年级数学上册-四舍五入法、平方千米
四舍五入法、平方千米➢“四舍五入法”凑整整2000年人口普查数据据，上海市人口达到16737700，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。
归纳总结：如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。
总结这种凑整的方法叫“四舍五入法”。
四舍五入法步骤：分找看分级找到指定的数位看它的下一位➢面积单位平方千米：边长为1km的正方形的面积为1平方千米，写作21km，读作1平方千米或1平方公里。
面积单位之间的换算关系：21km＝2m21m＝2dm21dm＝2cm1．会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数；3．认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感，知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算；4．通过单位间的换算，初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位．1．3□549最接近30000，□中可以填哪些数？2．□73201最接近800000，□中可以填哪些数？3．用四舍五入法把8□7694凑成整十万数约是800000，□中最大填（）；若凑成900000，□中可以填（）。
4．填空：15平方千米＝（）平方米90000000平方米＝（）平方千米17平方米＝（）平方分米3800平方厘米＝（）平方分米4200平方分米＝（）平方厘米29平方米＝（）平方厘米5．填入合适的面积单位（cm2，dm2，m2，km2）邮票约9 （）兵乓球台约410（）教室约63（）软盘约1（）排球场约162（）上海野生动物园约2（）6．实际应用（1）一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米．它的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？（2）一条人行道长20米，宽4米．面积是多少平方米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖几块？例题1：小亚请小巧用四舍五入法进行凑整，你能帮帮小巧吗？试一试：用四舍五入法进行凑整。
沪教版四年级上册数学2.2 四舍五入法(课件)
40000 50000 60000 70000 80000 90000
20000
30000
几个万？
2 4975 2个万 2 0000
尾数
320000
330000
几个万？
32 5841 32个万 32 0000
7890000
7900000
几个万？
789 3201 789个万 789 0000
7070万000
第二课时
凑整到亿位 精确到亿位 凑整到万位 精确到万位
把36847凑整到最接近的万位 3万 1千 2千 3千 4千 5千 6千 7千 8千 9千 4万
把42 7356凑整到最接近的十万位 40万 1万 2万 3万 4万 5万 6万 7万 8万 9万 50万
把569 6317凑整到最接近的百万位 500万 10万 20万 30万 40万 50万 60万 70万 80万 90万 600万
80800万000 8080万000
9090万000 121020万000
131030万000
7十万 几个十万？
几个十万？
几个十万？
74 7777
88 5672
125 6072
7个十万
8个十万
12个十万
70 0000
80 0000
120 0000
1673万 167十万 1670万
16百万
1600万
凑整到最接近的整十数
0 小 123456789 大
四舍五入法
450万 737万 795万
450万 740万 790万
500万 700万 800万
446万 448万 450万 452万 454万 445万 447万 449万 451万 453万 455万
四舍五入法(教学设计)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教学设计）-四年级上册数学沪教版一、教学目标1.了解四舍五入的概念，并能运用四舍五入法对取整进行判断；2.能够正确使用四舍五入法解决实际生活中的算术问题；3.培养学生的数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点•教学重点：帮助学生掌握四舍五入法的概念，能够解决实际问题；•教学难点：如何让学生将四舍五入法应用于实际问题。
三、教学内容1. 概念讲解1.四舍五入是一种特殊的取整方法，它的基本思想是在一堆数中将某个数值舍入到最接近的位置。
2.在数轴上，要将它舍入到最接近的整数。
如果距离两个整数相等，就取离前一个整数更近的整数。
2. 实际应用请看下面的几个例子：1.小明家离学校有5.2公里，小明每天要步行往返，问小明共走了多少公里？2.爸爸花了29.70元买了一本书，问这本书的价格应该舍入到几角几分？3.在购物时，我们往往需要对价格进行舍入，例如原价19.99元的商品，是应该舍入到20元还是19元呢？以上三个问题均可利用四舍五入法解决。
针对第一个问题，5.2公里应该舍入到5公里，共走了10公里。
对于第二个问题，29.70元应该舍入到29.7元。
对于第三个问题，原价19.99元该舍入到20元。
3. 练习题1.小明去超市买了一筐苹果，共有54个，平均每个苹果重0.2千克，按照四舍五入法，这一筐苹果的重量大约为多少千克？2.老师让小明学生在教室里打扫，小明要将地上的杂物从五堆分别装进五个垃圾桶里。
其中第一堆杂物有43个，第二堆有36个，第三堆有29个，第四堆有52个，第五堆有35个。
请你根据四舍五入原则，计算每个垃圾桶大约应该有多少个杂物？四、教学方法采用“问题引入、概念讲解、解题演示、练习巩固”等教学方法，注重启发学生内部思维机制，促使学生掌握和运用四舍五入法。
五、教学流程1.导入新课：通过一些实际问题，引入本节课的主题，引发学生学习的兴趣。
2.概念讲解：采用小组合作的方式，让学生通过搭建数轴的方式，这时候可以请两组同学进行模拟演示。
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版教学准备1. 教学目标1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……，找出最接近的整万数，整十万数……2、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。
2. 教学重点/难点利用数射线理解“四舍五入法”利用“四舍五入法”解决实际问题3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：1、根据数射线，写出相邻的整万数。
1）师：从这幅图中你看到了什么？2）师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？（学生回答）（30000）a( 40000) ( 60000)b( 70000)( 80000 )c( 90000) (40000)d( 50000)3）师：你是怎么找到最接近的整万数的？（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的）2、说出下列各数最接近的整万数。
24989 2560001）师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？（学生回答，教师板书正确结果。
）2）师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？3）师：你知道他们是如何变化的吗？（看千位上的数，如果大于5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。
）4）师：如果千位上的数等于5呢？3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----四舍五入法（板书提出课题。
）二、新课探索1、探究一出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。
1）师：凑成整万数看哪个数位上的数？2）师：你用的是什么方法？3）师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？2、探究二出示：上海2000年的人口有16737700，写出最接近的整十万数，整百万数。
四年级数学上册第二单元《四舍五入法》教案沪教版
四舍五入法
教学内容：
四年级第一学期（试用本）P18.19。
教学目标：
知识与技能：
1.会利用数射线写出与一直数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、
整十万数……
2.初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
过程与方法：
1.根据观察各数在数射线上的位置，写出相邻的整万数、整十万数。
2.利用知识的迁移，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出
它的近似数。
情感体验与价值观：
让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。
设计意图：
利用第二册教材中“相邻的整十数”的铺垫衔接到相邻的整万数、整十万数……
让学生体验到前一个整万数是用去尾法凑整的结果；后一个整万数是用进一法凑整的结果；相邻的整万数是用四舍五入法凑整的结果。
在教学过程中，以数射线这一直观的图示体现数与相邻的整万数或整十万数的关系。
让学生把抽象的知识先在脑海中有个表象，对于以后的教学埋下伏笔。
接着利用知识的迁移，先分级，再观察尾数的首位，决定究竟是四舍还是五入。
最后生成新知。
教学重点：
初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
教学难点：
根据实际需要写出一个数的近似数。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、实物投影、练习纸
教学过程：。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是四舍五入法。
四舍五入法是一种数学中的近似计算方法，通过将一个数值四舍五入到最接近的整数或指定的小数位数，以便于进行简化计算或数据处理。
教学目标：1. 让学生理解四舍五入法的概念和意义。
2. 培养学生能够灵活运用四舍五入法进行数值计算。
3. 培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生对四舍五入法的理解和掌握。
2. 学生在实际问题中灵活运用四舍五入法的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含四舍五入法的定义、示例和练习题。
2. 学生准备计算器、纸和笔。
教学过程：1. 引入：教师通过PPT课件介绍四舍五入法的概念和意义，让学生明确四舍五入法的应用场景和作用。
2. 示例讲解：教师通过PPT课件展示四舍五入法的示例，让学生观察并理解四舍五入法的计算规则。
3. 练习：学生根据PPT课件上的练习题，使用计算器进行四舍五入法的计算练习，巩固对四舍五入法的理解和掌握。
4. 应用：教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用四舍五入法进行解决，培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
5. 总结：教师通过PPT课件对四舍五入法进行总结，强调四舍五入法在实际问题中的应用和注意事项。
板书设计：1. 四舍五入法2. 定义和意义3. 计算规则4. 练习题5. 实际问题应用作业设计：1. 完成PPT课件上的练习题。
2. 解决PPT课件上的实际问题。
课后反思：本节课通过PPT课件和练习题，让学生对四舍五入法有了深入的理解和掌握。
通过实际问题的解决，培养了学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动运用四舍五入法进行计算和解决问题。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，是教学过程中需要特别关注和重点突破的部分。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第一课时）》数学教案一、教学目标1.理解“四舍五入”的概念及作用。
2.学会使用“四舍五入”法处理数值。
3.能够将较长的数值按照指定位数进行四舍五入。
二、教学准备1.教材：沪教版四年级上册《数学》。
2.教具：教师课件、黑板、粉笔。
3.学具：学生教材、练习题册。
4.辅助器材：计算器。
三、教学过程1. 导入新知教师通过展示一些日常生活中的例子来导入新知，例如： - 当我们去商店购买物品时，有时商家会对价格进行“四舍五入”，你们知道它的作用是什么吗？ - 如果你去买一件衣服，价格是29.9元，商家会怎样处理这个价格呢？通过与学生进行互动讨论，引发学生对“四舍五入”的疑问，并激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知第一步：引出“四舍五入”的概念教师通过示例和图片，向学生介绍“四舍五入”的概念，即当一个数值的小数部分小于5时，舍去；大于等于5时，进位。
同时，解释“四舍五入”的作用，即使数值更准确。
第二步：运用“四舍五入”法处理数值教师通过示例，引导学生学会使用“四舍五入”法处理数值。
例如，教师可以给出一组数值，要求学生将其按照指定位数进行“四舍五入”。
第三步：解决实际问题教师设计一些与学生生活经验相关的实际问题，让学生运用“四舍五入”的方法来解决。
例如，教师可以提问：“如果你家的房租是每月2800元，你的父母收入是每月6000元，他们应该用多少个完整的月收入来支付房租？请使用‘四舍五入’方法计算。
”3. 拓展运用教师通过练习题的形式，让学生运用所学知识进行拓展运用。
例如，提供一些较长的数值，要求学生按照指定的位数进行“四舍五入”。
4. 归纳总结教师引导学生对本节课所学的内容进行归纳总结，重点强调“四舍五入”的概念和运用方法。
四、课堂练习1.将下列数值按照指定的位数进行四舍五入，并写出结果。
•123.456，保留两位小数。
•89.994，保留整数。
• 1.2345678，保留四位小数。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案一、教学目标1.理解四舍五入法的概念和原理；2.掌握四舍五入法的应用方法；3.能够运用四舍五入法对数值进行近似计算。
二、教学重点1.理解四舍五入法的概念和原理；2.掌握四舍五入法的应用方法。
三、教学准备1.教学课件；2.学生课本和练习册。
四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）教师可以通过引入一个问题或情景来导入四舍五入法的概念，例如：小明去购买一件商品，商品价格为23.67元，但他只有20元的钱，他应该如何计算出还需支付多少钱？步骤二：讲解四舍五入法（10分钟）1.解释四舍五入法的概念：四舍五入法是一种常用的数值近似计算方法，它主要用于简化复杂的数值计算，使结果更加直观和易于理解。
2.讲解四舍五入法的原理：当需要近似计算的数值的个位数大于等于5时，向前一位进位，并将后面的数字舍去；当个位数小于5时，直接舍去后面的数字。
例如：将23.67近似计算为24，将23.21近似计算为23。
步骤三：示例演练（15分钟）通过具体的例子来演示四舍五入法的应用方法，引导学生理解和掌握技巧。
示例一：将37.58近似计算为整数。
解答：个位数为8，大于等于5，所以向前一位进位，即37.58近似计算为38。
示例二：将27.34近似计算到小数点后一位。
解答：个位数为4，小于5，所以直接舍去后面的数字，即27.34近似计算为27.3。
步骤四：练习与讨论（20分钟）让学生根据课本上的练习题进行练习，同时进行讨论和答疑。
鼓励学生在纸上列竖式进行计算，加深理解和提高计算准确性。
步骤五：拓展应用（10分钟）设计一道拓展应用题，以深化学生对四舍五入法的理解和应用。
拓展应用题：小明要参加一个比赛，他的预赛成绩是79.68分，要求保留小数点后一位进行四舍五入，小明该获得几分才能进入决赛？步骤六：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生运用四舍五入法进行计算，并写出计算过程和结果。
五、教学反思本节课通过引入问题和实际生活中的例子，引起学生的兴趣和思考，帮助他们直观理解四舍五入法的原理和应用方法。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）四年级上册数学沪教版今天我要为大家带来的是四年级上册数学沪教版中的一节关于四舍五入法的课程。
希望通过这节课，同学们能够理解并掌握四舍五入法，并在实际问题中灵活运用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学沪教版四年级上册》，本节课主要围绕第三单元《小数的加法和减法》展开。
具体内容包括小数的近似数求法，以及四舍五入法的具体操作步骤。
二、教学目标1. 理解四舍五入法的含义和作用。
2. 掌握四舍五入法的具体操作步骤。
3. 能够在实际问题中灵活运用四舍五入法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握四舍五入法的具体操作步骤，难点在于如何让同学们理解在什么情况下使用四舍五入法。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解四舍五入法，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、小数点模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如“小明有3.2元，他想买一本书，这本书的价格是3.5元，请问小明够不够钱？”2. 讲解四舍五入法：我会通过PPT展示四舍五入法的具体操作步骤，并配合小数点模型进行讲解，让同学们更直观地理解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让同学们通过实际问题来理解并掌握四舍五入法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让同学们当场练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让同学们课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括四舍五入法的操作步骤，以及一些关键的点和提示。
七、作业设计答案：3.24近似到最近的十分位是3.2，2.76近似到最近的十分位是2.8，4.55近似到最近的十分位是4.6。
答案：3.56近似到最近的百分位是3.6，2.89近似到最近的百分位是2.9，4.12近似到最近的百分位是4.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看同学们对四舍五入法的掌握情况，并根据同学们的表现，进行拓展延伸，为下一节课做好准备。
沪教版四年级数学上册《四舍五入法》说课稿
沪教版四年级数学上册《四舍五入法》说课稿一、引入•介绍教材内容：本节课讲解的是四年级数学上册中的《四舍五入法》内容。
四舍五入法是我们生活中常用的一个数学概念，它可以帮助我们快速进行数值的估算和近似计算。
•引出话题：请同学们想一想，当我们计算一些数值时，我们是不是经常会遇到一些小数位数过多的情况？那么，我们该如何处理这些过多的小数位呢？这就需要我们学会四舍五入法了。
二、目标与要求•目标：通过本节课的学习，掌握四舍五入法的基本概念和应用方法。
•要求：能够正确判断给定数值的舍入规则，并能够应用四舍五入法估算和近似计算。
三、知识点讲解1. 四舍五入法的概念•解释四舍五入法：四舍五入法是一种数值的近似处理方法，它依据给定数值后一位的数值大小来决定是否进位或舍去。
•引导学生思考：请同学们想一想，当我们计算一个数时，如果小数部分大于等于5，我们应该如何处理呢？如果小数部分小于5呢？以0-4为界限，大于等于5进位，小于5舍去，这就是四舍五入法的基本规则。
2. 四舍五入法的应用•介绍四舍五入法的应用场景：四舍五入法广泛应用于我们生活中的计算和估算中，它可以简化计算过程，提高计算的速度和准确度。
•案例一：购物时的估算，比如我们在商场购物时，看到价格是小数位数较多的情况，我们可以使用四舍五入法来快速估算实际价格。
•案例二：统计数据的估算，比如我们在做某个统计工作时，可能需要将大量的数据进行近似估算，这时候就可以利用四舍五入法来处理数据。
四、教学步骤步骤一：复习与导入（5分钟）•复习上节课的知识点，引导学生回顾四年级数学上册已学内容。
•引导学生思考：在实际生活中，我们遇到小数位数较多的数值时，应该如何处理？有没有一种简便的方法？步骤二：讲解四舍五入法的概念（10分钟）•使用简洁明了的语言，讲解四舍五入法的基本概念和规则。
•通过具体的例子和练习题，引导学生深入理解四舍五入法的运用方法。
步骤三：应用四舍五入法进行估算（15分钟）•将学生分为小组，给出一些实际问题，要求学生利用四舍五入法进行估算。
沪教版四年级上册《四舍五入法(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《四舍五入法（第一课时）》数学教案一、教学目标1.了解四舍五入的概念与原则；2.掌握将数字四舍五入到个、十、百位的方法；3.能够在实际生活中应用四舍五入法。
二、教学重点与难点1.教学重点：四舍五入的概念与方法；2.教学难点：将数字四舍五入到不同位数时的处理方法。
三、教学准备1.教师备课材料：课件、教案；2.学生学习材料：课本、练习册。
四、教学流程1.入门导引（5分钟）–与学生一起讨论“四舍五入”在生活中的应用；–引入本课内容，讲解四舍五入的基本概念。
2.四舍五入到个位数（10分钟）–讲解四舍五入到个位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
3.四舍五入到十位数（10分钟）–讲解四舍五入到十位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
4.四舍五入到百位数（10分钟）–讲解四舍五入到百位数的基本方法，练习几个例题；–引入新的练习题，让学生自己尝试做题。
5.综合练习（10分钟）–给学生几道综合练习题，让他们运用课上所学的知识进行解答；–对答案，强化学生对四舍五入法的掌握程度。
6.实际应用（5分钟）–将四舍五入法运用到实际生活中的例子中，让学生加深理解；–对课程进行总结，并进行课后作业布置。
五、教学评估1.入门导引：通过学生的初始讨论，检查学生对四舍五入的初步了解。
2.各环节训练：在训练过程中，及时给予学生反馈，检查学生对每个环节的上手效果。
3.综合练习：检查学生对四舍五入法的综合应用能力。
4.课程总结：通过课程总结，检查学生对四舍五入法的整体掌握程度。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习；2.在家里找一些实际例子并尝试使用四舍五入法。
七、教学反思本节课紧扣教材内容，增加练习和实际应用环节，能够有效提高学生的掌握程度。
但本节课的难点在于如何考虑学生的兴趣，提高其学习积极性，这方面需要在今后的教学中加强。
四年级科学上册 凑整——四舍五入法教案 沪教版
四年级科学上册凑整——四舍五入法教
案沪教版
四年级科学上册凑整——四舍五入法教案（沪教版）
1. 引言
本教案以四年级科学上册中的“凑整”为主题，通过教学引导和实际操作，教授学生使用四舍五入法进行凑整的方法。
2. 目标
- 了解四舍五入法的基本概念和应用场景。
- 掌握使用四舍五入法进行凑整的方法。
- 在实际情境中应用四舍五入法解决问题。
3. 教学步骤
步骤一：引导学生认识四舍五入法（20分钟）
- 通过实例和图片，让学生了解四舍五入法是一种数学方法，用于把一个数近似到最接近的整数。
- 引导学生思考四舍五入法的应用场景，例如购物时的金额凑
整等。
步骤二：说明四舍五入法的原则（15分钟）
- 解释四舍五入法的原则：当待近似的数的小数部分小于5时，舍去；当小于5时，进1。
- 通过多个示例让学生掌握四舍五入法的具体操作方法。
步骤三：实际应用实例演练（25分钟）
- 提供一些实际情境，例如购物、计算体重等，让学生运用四
舍五入法解决问题。
- 分组进行实践演练，并及时给予反馈和指导。
步骤四：总结与拓展（10分钟）
- 让学生自主总结四舍五入法的要点和应用技巧。
- 引导学生思考其他可以应用四舍五入法的情境。
4. 教学评估
- 根据实际应用实例的表现，评估学生是否掌握了四舍五入法
的操作方法，并能在实际情境中应用。
5. 参考资源
- 沪教版四年级科学上册教材
- 网络资源
以上为《四年级科学上册凑整——四舍五入法教案（沪教版）》的教案内容，希望能对学生的科学学习有所帮助。
最新沪教版四年级上四舍五入教案与练习
精品资料沪教版四年级上四舍五入教案与练习........................................5、用“四舍五入法”把下列各数凑整成整万数、整十万数、整百万数。
整万数整十万数整百万数38047008572607794927030097294499875676、把下面各数改写成用“万”做单位的数。
40000 230000560000 720000007、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。
300000000 2400000000042000000000 60000000008、判断，对的在括号里画“√”，错的画“×”。
（1）234000用四舍五入法省略“万”后面的尾数后约是23万。
（）（2）凑整后的近似数都是去掉原数的尾数后得到的。
（）（3）906999≈91万（）耐心试一试。
69498≈70万 100 469≈100万开心玩一玩。
小胖去A镇游玩，A镇的人口用四舍五入法凑整约1万人，你能告诉小胖这个小镇的人口最多有几人，最少有几人吗？知识点二：四舍五入（2）老师的话：你一定对大数有了认识，肯定也学会了用四舍五入法来凑整吧，那么请你练一练吧。
一、填空1、与万位左边相邻的是位，右边是位。
A、 4561B、3456C、5617D、6178（2）十亿零六百万零六写作（）A、100600006B、100600006C、1000600006D、106006000（3）84后面添上（）个0读作八十四亿A、 4B、8C、6D、10（4）5050000300，从右往左数，第一个“5”表示（），第二个“5”表示（）。
A、5个千万B、5个百万C、 5个亿D、50个亿耐心试一试。
用四舍五入法凑整得到38□□832≈380万，写出所有□□的数是。
开心玩一玩。
把12345变成一亿二千三百四十五万，要在5后面添上（）个0；要把它变成一亿零二千三百四十五，要在（）与（）之间添上（）个0。
预留作业课堂反馈教学目标完成: 照常完成□提前完成□延后完成□学生接受程度: 完全能接受□部分能接受□不能接受□学生课堂表现: 很积极□比较积极□一般□学部主任审核等第A.优秀□B.良好□C.一般□D.较差□课后作业专案学生姓名所属年级四年级辅导学科数学任课教师作业时限1小时布置时间月日一、写出与下列各数相邻的整百万数，并在最接近的整百万数上打“√”6500120 7860700 9300045 107820106000000 7000000 8000000 9000000 10000000 11000000。
沪教版四年级上册数学第二单元数与量四舍五入法课件
小胖去参观世博园区，已知当
天的入园人数用“四舍五入法”凑整成
整万数约50万人。那么，小胖这天入园
的人数最多有（
）人，最少有
（
）人。
1、一千零八十一万九千四百零七 写作：____1_0_8_1__9_4_0_7_________ 用四舍五入法凑成整百万数是______1_1_0_0__0_0_0_0_____
综合练习：
2、用四舍五入法把8 7694凑成整十万数是80 0000， 中最大填（ 0、1、2、3、4 ）； 若凑成90 0000， 中可以填（ 5、6、7、8、9 ）。
用“四舍五入法”把表中的数凑整成整万数、 整十万数、 整百万数。
450 0000 450 0000 500 0000 737 0000 740 0000 700 0000
用“四舍五入法”凑整成整万数， 里可以填哪些数字？ 7 340≈8万 方框里可以填5、6、7、8、9
206 900≈206万
方框里可以填0、1、2、3、4
பைடு நூலகம்
练一练：将下列各数四舍五入到万位、十万位、 百万位。
450 3700 737 2107 794 9270
万位
十万位 百万位
联系生活：
1、2000年全国第五次人口普查，我国当时人口为13亿， “13亿”是个准确数吗？它是怎么来的？
2、联系生活，举一些生活中用“四舍五入”法进行凑 整的例子。
综合练习：
2000年人口普查数据显示，北京人口 到达1381 9000，请你写出与它相邻的 整万数、整十万数、整百万数。
√ （ 1381 0000 ） 1381 9000 （ 1382 0000 ）
（
√
1380 0000
《四舍五入法课件》小学数学沪教版四年级上册15541.ppt
（700000） 747777 （800000） （800000） 885672 （900000）
（1200000）1250672 （1300000）
找最接近的整十万数，看万位（尾数的最高位）； 当万位上的数大于等于５，舍去尾数后向它的前一位进１； 当万位上的数不足５（是４或比４小），将尾数舍去．
整百万数 整千万数 整亿数
7 4800 0000 7 8300 0000 7 5000 0000 7 8000 0000 7 0000 0000 8 0000 0000
55 5600 0000 100 0000 0000 55 6000 0000 100 0000 0000
56 0000 0000 100 0000 0000
小结：
如果被省略的尾数的最高位上的数不足５（是4 或者比4小），就把尾数都舍去（即四舍）； 如果被省略的尾数的最高位上的数是5或者比5 大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五 入”）,这种凑整的方法叫“四舍五入法”。
练习一
用“四舍五入法”把下列各数凑 成整万数、整十万数、整百万数。
整万数
4503700 450 3700 737 2107 7372107 794 7949270 9270
整十万数 450 0000
整百万数 500 0000 700 0000 800 0000
450 0000
737 0000 740 0000 795 0000 790 0000
练习一
练习二
练习三
练习二
用“四舍五入法”把下列各数凑成整百万数、
整千万数、整亿数。
7 4832 0056 748320056 7 8320 0000 783200000 5555555555 55 5555 5555 9999999999 99 9999 9999
【沪教版】四年级上册数学：第4讲-四舍五入法、平方千米(含答案)
第4讲--四舍五入法、平方千米1、上次课课后巩固作业处理，建议让学生互批互改，个别错题可以让学生进行分享，针对共性的错题教师讲解为主。
2、上节课预习内容，教师检查正确率，根据学生做题情况，有适当的积分激励，并且进行讲解。
观察下列图片你发现了什么？练习练习例题1：小亚请小巧用四舍五入法进行凑整，你能帮帮小巧吗？整万位整十万位整百万位31557267595663850997899分析：先找到题目要求凑整到哪一位，再看后一位的数字，如果小于或等于4就把位数舍去，如果大于或等于5就去掉位数后再向前一位进1。
答案：整万位整十万位整百万位3155726 3160000 3200000 300000075956638 75790000 76000000 7600000050997899 51000000 51000000 51000000试一试：用四舍五入法进行凑整。
整百万位整千万位整亿位5078046007989400001280957890答案：整百万位整千万位整亿位507804600 508000000 510000000 500000000798940000 799000000 800000000 8000000001280957890 1281000000 1280000000 1300000000例题4：计算下列各地块的面积。
（单位：千米）1号地块 2号地块 3号地块答案：422km ， 512km ， 482km1．有一个多位数四舍五入到万位后是3万，这个数最小是（ ），最大时（ ） 2．周长为50厘米的长方形（长、宽均为整厘米数，且不相等），面积最大是多少平方厘米？面积最小是多少平方厘米？答案：1．25000， 34999； 2．面积最大156平方厘米，面积最小是24平方厘米．1．用四舍五入法进行凑整：3914991372551111919299994625654347770000整十万位 整百万位 整千万位探索2．一个数18□97842，用四舍五入法凑成整百万数是18000000，则□中可填 3．□里可以填哪些数字？（1）7□340凑成整万数是8万 □可以填（ ） （2）206□900凑成整万数是206万 □可以填（ ） （3）15□980凑成整万数是15万 □可以填（ ） （4）17□82凑成整万数是18万 □可以填（ ）4．一条人行道长20米，宽4米。
沪教版数学四上《求近似数、四舍五入法》课件
数学四上课程简介
求近似数的定义和意义
求近似数是一种常用的数学技巧，用于估计或近似计算数值，以便在实际应 用中得到更便捷的结果。
常用的求近似数的方法
舍去法
直接舍弃小数部分，保留整数部分。
截取法
根据预设精度要求，将小数部分截取到指定位 数。
四舍五入法
根据小数部分的数值大小，决定最后的近似数。
取整法
根据预设精度要求，将小数部分舍去或逢一进 位。
四舍五入法的原理和应用
原理
根据小数部分的数值，决定要舍 弃或进位的规则。
应用
在金融、统计和科学计算中常用 于对数据进行精确处理。
注意点
注意舍入误差对计算结果的影响， 尽量选择合适的精度。
数字近似的误差分析
数字近似的误差分析可以帮助我们评 估近似数的准确性和可靠性。
在利率计算和货币兑换中使用近似数， 简化复杂的计算过程。
统计分析
在样本调查和数据分析中，使用近似数 来估计总体特征和分布。
总结和要点回顾
近似数是一种估算数值的方法，用于 简化复杂的计算过程。
四舍五入法是一种常用的舍入方法， 根据小数部分的数值来决定最后的近 似数。
常用的求近似数的方法包括舍去法、 截取法和四舍五入法。
1 绝对误差
近似数与真值之间的差别，反映了近似数的准确程度。
2 相对误差
绝对误差与真值之比，通常用百分比表示，衡量了近似数的相对准确程度。
3 误差控制
通过合理选择求近似数的方法和精度，来提高计算结果的准确性。
近似数的应用举例
1
工程测量
2
在测量和量化物理尺寸时，常用近似数Байду номын сангаас
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教学准备
1. 教学目标
1、会利用数射线写出与已知数相邻的整万数，整十万数……，找出最接近的整万数，整十万数……
2、初步学会根据实际需要，用四舍五入法省略一个数尾数，写出它最接近的整数。
2. 教学重点/难点
利用数射线理解“四舍五入法”
利用“四舍五入法”解决实际问题
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入：
1、根据数射线，写出相邻的整万数。
1）师：从这幅图中你看到了什么？
2）师：这些字母表示的数最接近的整万数是多少？
（学生回答）
（30000）a( 40000) ( 60000)b( 70000)
( 80000 )c( 90000) (40000)d( 50000)
3）师：你是怎么找到最接近的整万数的？
（由学生讨论回答，大多数学生都是通过看图直接发现的）
2、说出下列各数最接近的整万数。
24989 256000
1）师：刚才大家通过观察数射线来找最接近的整万数，如果没有数射线你们是否也能找到它们最接近的整万数呢？
（学生回答，教师板书正确结果。
）
2）师：观察一下，一个数与它最接近的整万数之间有什么异同？
3）师：你知道他们是如何变化的吗？
（看千位上的数，如果大于5，就说明靠近右边的整万数，就是向万位上的数字进一，如果不满5，说明靠近左边的整万数，就是将万位后面的数字舍去用零占位。
）
4）师：如果千位上的数等于5呢？
3、师：刚才大家讲到的方法就是我们今天要学习的凑整方法----四舍五入法（板书提出课题。
）
二、新课探索
1、探究一
出示：上海2000年的人口有，写出最接近的整万数，整十万数，整百万数。
1）师：凑成整万数看哪个数位上的数？
2）师：你用的是什么方法？
3）师：将一个数凑成整万数的方法我们掌握了，那么将一个数凑成整十万数、整百万数呢？
2、探究二
出示：上海2000年的人口有，写出最接近的整十万数，整百万数。
学生回答，教师归纳出示：
如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都舍去（即四舍），如果被省略的尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）
3、师：通过刚才的学习，同学们用自己的智慧总结了将一个数凑成整万数、整十万数、整百万数的方法，大家都掌握了吗？下面我们来练习一下。
三、课内练习
1、练习一：
用“四舍五入法”把下列各数写成用万、十万、百万作单位的数。
学生回答，教师个别提问是如何想的。
（注：强调对原数凑整）
2、练习二：
用“四舍五入法”把下列各数写成用整百万数、整千万数、整亿数。
师：凑成整十万数、整百万数我们掌握得很熟练了，那凑成整亿数我们会吗？又是如何凑整？
3、练习三：
1）根据凑整的结果，判断凑整到哪一位？
251127≈251130 251127≈250000 251127≈300000
凑整到位凑整到位凑整
到位
2670946≈2670900 2670946≈2671000 2670946≈2700000
凑整到位凑整到位凑整
到位
2）师：我们知道，将一个数凑整成整万数就要看千位上的数，如果凑整成整十万数呢？……
1）根据凑整的结果，我们能够判断凑整到哪一位？
4、练习四：
1）师：学习了四舍五入法凑整，我们还可以运用在许多地方，请大家来看这个有趣的练习。
2）出示：凑整到千米
34690m≈km 54499m≈km
99999m≈km 830999m≈km
831499m≈km 830499m≈km
3）你能说说你是怎样用“四舍五入法”凑整的吗？（学生回答）
课堂小结
四、本课小结
如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都舍去（即四舍），如果被省略的尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。
这叫做“四舍五入”。
课后习题
五、回家作业
完成课本P27的练一练。