去图书馆说课稿
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。
本节课的主要内容是引导学生通过实际情境，理解角的概念，发展学生的空间观念。
教材通过去图书馆的情境，让学生在实际活动中体会角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的情境也有一定的理解。
但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对图形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际情境，让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解角的概念，能够识别和描述角。
2.教学难点：让学生能够运用角的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和问题解决教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示去图书馆的情境，引导学生观察和描述情境中的角。
2.新课导入：介绍角的概念，引导学生通过实际操作来理解和掌握角的概念。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，观察和描述现实生活中的角，并运用角的概念解决实际问题。
4.总结提升：对学生的实践活动进行总结和评价，让学生理解角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。
5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的概念。
可以设计一个图书馆的情境图，图中包含不同类型的角，旁边附上角的定义和特点。
四年级上册数学说课稿-第五单元 1 去图书馆｜北师大版
四年级上册数学说课稿－第五单元 1 去图书馆｜北师大版一、学习目标1.理解什么是图书馆，为什么要去图书馆；2.能够了解和认识图书馆中的各种书籍和资料；3.能够根据老师的指导，独立地从图书馆借阅所需的书籍或资料；4.能够利用课余时间，积极参加图书馆的各项活动，不断提高自己的阅读能力。
二、教学重点1.什么是图书馆，有哪些书籍和资料；2.图书馆的借阅流程和规则；3.如何积极参加图书馆的各项活动。
三、教学前准备1.准备一些关于图书馆的图片、视频或简单的文字资料；2.了解所在学校和附近的公共图书馆，提前了解其基本情况和开放时间；3.指派值日生预约当地的图书馆，准备课堂调查表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生谈谈自己去过哪些图书馆，或者听说过哪些图书馆；•张贴一些有关图书馆的图片，让学生猜测图片所代表的意思。
2. 探究（20分钟）•向学生简单介绍一下公共图书馆的概念和基本功能，并展示相关图片；•分组让同学们自由讨论问题，或者运用PPT进行讲解，以理解更易获得。
Q&A老师：你们知道什么样的书籍可以在图书馆里找到？学生：文学、科技、艺术、历史、地理、自然科学、儿童读物等。
老师：图书馆借阅需要注意哪些事项？学生：要办理借阅证，还书的时候要注意时间，不得乱涂乱写，遵守图书馆规定等。
老师：你们喜欢在图书馆做什么？学生：看书、借书、听故事会等。
3. 实践（30分钟）•观看视频或题目，学生了解借阅流程和规则；•分组让同学们评选出好书，编写短评；•借助调查表，学生将调查结果记录下来，并整理成ppt。
4. 应用（10分钟）•分小组，让学生展示调查结果；•让学生在组内一起分享对于图书馆的疑问或建议。
五、教学总结（5分钟）•帮助学生巩固了解公共图书馆的概念和基本功能；•帮助学生了解借阅流程和规则，正确使用公共图书馆的各项资源；•帮助学生增强对于公共图书馆的认同感与阅读兴趣。
六、教学反思•教学组织紧凑，达到教学效果；•由于时间有限，有些学生可能不能完全掌握借阅流程和规则，可以通过让学生向图书馆管理员请教、同学互相交流等来进一步进行认知。
去图书馆说课稿20
《去图书馆》说课稿一、说教材本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册第五单元《方向与位置》第一节。
《去图书馆》这一课整合了原来二年级上册认识简单的路线图的内容，用“去图书馆”的生活情境代替了原来直接呈现路线图的数学情境，增加了“画出笑笑所走的路线”的问题，由显示情境抽象成路线图的过程。
主要是为了让学生学描述简单的路线图，掌握描述方向、距离来确定位置的方法二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
3、通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
四、说教学策略1、学情分析本节课的教学面对的是四年级学生，在知识系统在二年级已经学过东、北、西、南和东北、西北、东南、西南八个方向，学生在此基础上能描述简单的路线图，体会方向与距离对确定路线的重要性。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
去图书馆(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册
去图书馆（说课稿）-2022-2023学年数学四年级上册编写目的本篇文档是为了向四年级学生介绍去图书馆这一话题，并通过数学学科与之的联系，让学生了解图书馆的作用以及如何有效地利用图书馆资源。
适用对象本文档适用于四年级学生。
文档结构本文档主要包括以下内容：1.前言2.图书馆的介绍3.数学与图书馆4.利用图书馆资源的方法5.结语前言图书馆是一个重要的学习场所，通过阅读书籍可以拓展视野、积累知识，提高语言表达能力，增强阅读理解能力。
因此，我们应该充分利用图书馆资源，培养自己的知识背景和自我修养。
图书馆的介绍图书馆是一个收藏书籍、文献、音像资料的场所，不仅是学校的学习资源库，也是社会知识传承的场所。
在图书馆，我们可以找到各个领域的书籍，如历史、文学、科技、地理等，不仅可以减轻学校里书籍的负担，还可以接触到一些非教材类的书籍，拓宽知识面。
数学与图书馆图书馆和数学学科有着密不可分的联系，数学与图书馆主要表现在以下几个方面：1. 数学的习题与图书馆数学学科的特点是理论和实践相结合，需要进行大量的习题练习。
而在图书馆中，数学相关的习题集更是应有尽有。
通过查找和借阅习题集，可以使孩子更加深入地掌握数学知识、提高数学分析和解决问题的能力。
2. 数学的科普读物与图书馆除了数学的教科书和习题集，图书馆还收藏了大量的数学科普读物。
这些图书中以亲切、浅显的语言讲述了数学知识，给孩子们打开了大门，让他们看到了数学之美。
同时，这些科普读物也让孩子们对数学有了一个更全面的认识，培养了他们的数学兴趣。
3. 数学的实践与图书馆数学不仅是理论学科，还需要大量的实际应用。
在图书馆中，数学的实践领域也得到了很好的发展。
孩子们可以学习到数学建模的思路，可以得到一些提供数据的资源，甚至还可以拿到一些数学实验证明自己的观点。
利用图书馆资源的方法图书馆是一个有序、安静的学习环境，为了更好地利用图书馆资源，这里提供以下几点建议：1. 制定计划在去图书馆之前，可以提前查找相关书籍，了解自己需要的书籍名称、作者、出版社等信息，制定一个图书馆借阅计划。
四年级上册数学说课稿-去图书馆-北师大版
四年级上册数学说课稿-去图书馆-北师大版一、教学背景1.1 教学年级和班级四年级上册数学，学生为小学四年级学生。
1.2 教学内容本次教学内容是关于“去图书馆”的数学知识点。
二、教学目标2.1知识目标1.能够知道图书馆中不同类别的书。
2.能够理解书的分类方式。
3.能够了解如何在图书馆找到自己需要的书籍。
2.2能力目标1.能够通过分类找到自己需要的书籍。
2.能够通过查询索引找到自己需要的书籍。
3.能够和同学一起合作完成图书馆探索任务。
2.3情感目标1.培养学生对图书馆的热爱。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点3.1教学重点1.图书分类的概念。
2.查询检索的方法。
3.同学之间合作探索的形式。
3.2教学难点1.查询检索方法的讲解。
2.同学之间合作探索的过程中引导学生制定合理计划。
四、教学方法4.1整体感知法这种教学方法将信息呈现给学生，以便他们能够理解和吸收信息。
在这个说课中，我会使用图片和简单的语言，帮助学生理解书的分类，并使他们意识到找书有多种方法。
4.2合作学习法这种教学方法将学生分为小组，让他们在探究中共同努力。
在这个说课中，我会将学生分为小组，让他们一起去图书馆找需要的书籍，并在彼此之间进行合作探索。
4.3情景模拟法这种教学方法会模仿真实世界中的情境，使学生更好地理解和接受所学的知识。
在这个说课中，我会将图书馆模拟成一个真实的环境，让学生在这个情境中寻找自己需要的书籍。
五、教学流程5.1 导入环节在介绍完本节内容后，我将向学生展示一张图书馆内部的图片，并与学生讨论如何在图书馆里寻找自己需要的书籍。
我会引导学生发现，找书有多种途径。
有的书按照分类摆放在不同的书架上，有的书在某一个特定的区域内，有的需要询问图书管理员等等。
5.2 学习过程1.学习单元 - 数学 - 去图书馆2.活动1 - 分组操作我将学生分成小组，让他们一起去图书馆找需要的书籍，并在探索的过程中相互合作。
3.活动2 - 交流分享小组内同学彼此分享彼此找到的书籍，分享他们在过程中的体验和困难，彼此取经，交流寻找书的方法。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(3)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。
本节课的主要内容是让学生掌握简单的行程问题，并通过解决实际问题来培养学生的数学应用能力。
教材通过图书馆这个场景，让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并学会运用这些概念来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在三年级时已经学习了速度、时间和路程的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但是，学生在实际应用这些概念解决问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这些概念解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决图书馆问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握行程问题的基本概念，理解速度、时间和路程之间的关系。
2.教学难点：运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的数学概念更加直观易懂。
六. 说教学过程1.导入：以图书馆的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
2.新课导入：介绍行程问题的基本概念，引导学生理解速度、时间和路程之间的关系。
3.案例分析：通过具体案例，让学生运用速度、时间和路程的概念解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系，引导学生学会运用这些概念解决实际问题。
去图书馆说课稿
《去图书馆》说课稿一、说教材地位与作用方向与位置《去图书馆》是北师大版小学数学四年级上册，第61-62页内容。
本课的教学内容是在学生已经学习了用两种方法表示物体的位置，一种是用上下、前后、左右描述物体的相对位置，一种是用东、西、南、北等描述物体的相对位置。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，他对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境都有较大的作用。
因此本节具有非常重要的作用。
二、说教学目标基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1. 知识与技能目标：通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2. 过程与方法目标：经历自主探索和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的方法。
3.情感与价值观目标：全面感受和体验周围的事物，发展学生的空间观念，在解决问题的同时学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。
三、说教学的重难点教学重点：让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对物体位置的准确描述。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教学法。
在设计去图书馆的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验，采用自主学习，合作交流的教学模式。
充分发挥学生的自主性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与学习。
我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用情境图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
北师大版四年级数学上册第五单元说课稿去图书馆
北师大版四年级数学上册第五单元说课稿去图书馆一、说教材本课的教学内容是北师大版四年级上册第五单元第一课《去图书馆》。
本课学习是在第一学段认识了上下，前后，左右；辨认了东，南，西，北四个方向，了解了东北，东南，西北，西南等知识内容之后进行的学习。
二、教学目标知识与技能目标：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
过程与方法目标：1.学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走路线；2.通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
情感态度目标：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
通过活动体验，培养学生学以致用的意识与合作精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，熟练辨认东、南、西、北四个方向，并学会看简单的路线图，描述行走路线。
教学难点：学会看简单的路线图，描述行走路线，并能根据描述绘制路线图，进一步发展学生的空间观念。
四、学情分析学生通过第一学段的学习、已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，能够在地图中辨认东，南，西，北四个方向，了解东北，东南，西北，西南等知识，并在日常生活中对东、南、西、北等方向积累了一些感观经验，为本课学习打下了坚实的基础。
五、教法学法教法：这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去突破新知识。
学法：本课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲自经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习体验；通过有趣和富有创意的练习，提升学生解决问题的水平；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
去图书馆(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
去图书馆（说课稿）基本信息本文为2022-2023学年数学四年级上册北师大版的教案，主题为“去图书馆”。
教学时间为1课时，共计50分钟，适用于小学四年级的学生。
教学目标•了解图书馆的基本概念和功能；•学会使用借书证借还图书的方法与流程；•培养学生爱读书的好习惯。
教学重点•学会使用借书证借还图书的方法与流程。
教学难点•学生初次使用借书证可能缺乏经验，需要较多的指导和实践操作。
教学准备•PPT制作；•借书证样本；•图书馆布置图。
教学过程导入1.教师通过展示图片或实物来引入本节课主题“去图书馆”，简单介绍图书馆的基本概念和功能，激发学生对于阅读的兴趣。
正文2.在进一步介绍借书证的前提下，老师先向大家讲解如何申请借书证，再向大家展示借书证样本及上面填写信息的具体方法，并告诉大家借书证的作用。
3.带领学生一起前往图书馆，展示图书馆布置图，让学生熟悉图书馆的结构布置及各自功能区的作用，加强学生对图书馆的了解。
4.指导学生如何通过借书证借还图书的方法及流程，并进行现场演示借书和还书的流程，并教导学生如何处理遗失、损坏等突发事件。
总结5.回到教室进行课堂总结，信息提取，关键词整合，让学生自己总结更好记住许多实用的信息，让他们知道既然有了借书证就可以随时方便地借好看的书了。
课后作业1.教师留下作业：要求学生试图借阅一本书并将其带回家，体验读书的乐趣，并请他们在下一堂课中做书评，分享阅读收获。
教学补充本节课的重点在于学生要实际操作，在图书馆内实地体验并了解使用借书证借还图书的方法与流程，这有利于增强学生的阅读能力，提高阅读兴趣。
本节课的难点在于图书馆内实际操作中可能会出现各种情况，需要学生仔细倾听讲解，并对学生操作进行及时、准确地指导。
北师大 四年级[上册] 《去图书馆》说课稿
![北师大 四年级[上册] 《去图书馆》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/0eb84bea51e79b8969022644.png)
北师大四年级上册数学《去图书馆》说课稿一、说教材本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册58—63页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四年级上册数学说课稿-5.1 去图书馆｜北师大版
四年级上册数学说课稿-5.1 去图书馆｜北师大版一、教材分析1. 教材内容本课时是四年级数学上册第五单元的第一课，主要内容是学习“图书馆的使用”这一命题。
课时通过学习图书馆的规则、图书馆收藏的内容以及图书的分类等方面，让学生逐渐掌握在图书馆正常借还图书的方法并且了解不同种类的图书。
2. 教材特点1.学习内容接地气，紧贴学生生活实际；2.语言简洁明了，易于学生听懂；3.重点突出，涵盖学生学习图书馆的各个方面。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握图书馆规则和借阅流程；2.理解图书分类和书目的编排方法；3.了解图书馆的主要收藏类别和其中的内容特点。
2. 能力目标1.能够根据自己的需求寻找适合的图书并借阅；2.能够使用分类法浏览图书馆藏书；3.能够将所学知识与自身生活实际联系起来。
3. 情感目标1.提高学生对生活中不同图书类型的欣赏能力；2.培养学生遵守规则、爱护图书、爱好阅读的良好习惯；3.拓展学生读书兴趣，培养学生的阅读兴趣和爱好。
三、教学重难点1. 教学重点1.根据自己的需求寻找适合的图书并借阅；2.理解图书分类和书目的编排方法。
2. 教学难点1.掌握分类法浏览图书馆藏书；2.将所学知识与自身生活实际联系起来。
四、教学过程1. 导入新知1.导入情境：询问学生们是否去过图书馆，以及既往的经历；2.引导思考：引导学生回忆图书馆内的特点、规则和收藏内容。
2. 课堂讲解1.介绍图书馆的规则及借阅流程；2.讲解图书分类及编排方法；3.介绍图书馆收藏的主要类别和其中的内容特点。
3. 练习训练1.将所学分类法和编排方法两种方法的区别进行比较，并且练习；2.联系学生实际生活，让学生自己找出三本图书并掌握借书流程；3.让学生自己分析想借的图书属于哪个类别，并按照分类法去找到这本书。
五、教学实践1. 教学过程具体实践1.导入情境: 首先，请学生发表自己对图书馆的认识和看法，鼓励学生表达自己的意见和想法。
2.课堂讲解: 详细介绍图书馆的规则和借阅流程，并通过图示和实际范例，明确借书和还书的具体步骤。
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、标一标，画一画。 在花园小区的东面50米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超市， 请你用 标出中学的位置，用 标出超市的位置。
二、山东省在北京市的（ A.西南方 B.东南方 C.西北方
）。
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
六、说教学过程
板块一、课前导入
课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要 走的路线？
板块二、探究新知 这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。 明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述 行走的路线吗？ 1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。 2、描述简单路线图的方法。 3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描 述的清楚、准确？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
去图书馆
描述路线的方法： 1、先看朝哪个方向走； 2、要说清楚在哪里转弯 3、还要说清楚每一段路要走多远。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
四、说教学重难点
教学重点
能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
教学难点
培养学生的探究意识和问题解决能力。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
四年级上册数学说课稿-5.1 去图书馆-北师大版
引言本篇文档是以北师大版四年级上册数学教材中5.1《去图书馆》这一课为例，撰写的一篇数学说课稿。
此次课程旨在让学生通过图书馆借阅图书，了解图书馆的基本知识和规则，并通过简单的数学计算，培养学生的计算能力。
教学目标1.了解图书馆的基本知识和规则；2.能正确使用图书馆的借还书服务，借阅所需书籍；3.经过简单的数学计算，培养学生的计算能力；4.熟悉并掌握相关词汇的使用。
教学内容1. 图书馆概述图书馆是一个存放图书、资料和音像资料的公共设施，以提供方便中心藏书、借阅、查询、阅览、参考咨询等服务为主要职能，具有良好的学习和研究环境。
图书馆有自己的借书固定时间，而且需要馆内成员登记，借阅所需扣押证件等规则。
2. 前置练习在正式上课前，老师可先让学生上网了解有关图书馆的一些基本知识。
在课堂上，可以对学生们进行随机提问，例如：学校里有图书馆吗？你们是否去过图书馆？图书馆有什么用？3. 图书馆借阅流程老师简单地介绍了图书馆所提供的服务和借还书流程。
学生需要先办理借阅证，再找到所需书籍，通过自助借还书机完成借还书的操作。
4. 课堂示范老师在课堂上向学生们展示借阅书籍的具体过程。
学生们可以模仿老师的操作，先通过图书馆的网站查询所需书籍，然后找到书籍所在位置，用借阅证通过自助借还书机进行借书操作。
5. 计算题练习教师出示一组计算题，学生需要根据所借阅的书籍数量和借书时间计算需要缴纳的押金和罚款。
例如：假设小明在图书馆借阅了3本书籍，借书时间为9天，借书证押金为10元，借书超期罚款为每天0.1元，那么小明需要缴纳的押金和罚款分别是多少？6. 结束语本节课是一堂互动的课程，学生通过亲身操作和简单的计算题锻炼了自己的能力。
希望这次课程能够让学生们了解到图书馆的基本知识和规则，通过借阅图书，培养学生的计算能力，同时熟悉并掌握相关词汇的使用。
延伸实践老师可以发放借阅单，让学生去实际操作，完成借还书的流程。
并在下一节课的时候，展示借到的书籍，并向全班推荐自己借到的书籍。
北师大版四年数学上册《第五单元去图书馆》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版四年级数学上册《第五单元去图书馆》。
在这个单元中，我们将引导学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，提高解决问题的能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《去图书馆》是北师大版四年级数学上册第五单元的第一课时，是在学生已经掌握了分数的意义、分数乘整数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数乘分数，即两个分数相乘的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，提高解决问题的能力。
二、学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了分数的意义、分数乘整数等知识，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数乘分数这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对分数乘法的计算法则理解不够深入，需要在课堂上进行进一步的讲解和练习。
三、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握分数乘法的意义及计算法则，能够正确进行分数乘法运算。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点1. 教学重点：理解和掌握分数乘法的意义及计算法则。
2. 教学难点：分数乘法计算法则的灵活运用。
五、教学策略1. 情境导入：通过创设去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主要内容。
2. 自主探究：引导学生通过小组合作、讨论，共同探索分数乘法的计算方法。
3. 实例讲解：通过具体的实例，讲解分数乘法的意义及计算法则。
4. 练习巩固：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结提升：引导学生总结分数乘法的计算法则，提高解决问题的能力。
六、教学过程1. 情境导入a. 老师带领同学们去图书馆，路程为2/3千米，步行速度为1/4千米/分钟，问同学们需要多少分钟才能到达图书馆？b. 老师带领同学们去图书馆，买了3/4千克的苹果，每千克苹果5元，一共需要多少元？2. 自主探究a. 同学们分组讨论，共同探索分数乘法的计算方法。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿2
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿2一. 教材分析《去图书馆》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并能够运用这些知识解决实际问题。
通过这一节课的学习，学生能够进一步巩固对角的概念的理解，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经对角的概念有了初步的了解，他们知道角是由两条射线的公共端点所形成的图形。
但是，对于直角、锐角、钝角的概念以及它们的大小比较，学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的实物和情景，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三点：1.让学生通过实际情境，理解直角、锐角、钝角的概念，并能够用这些概念来描述角的大小。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点本节课的重难点是直角、锐角、钝角的定义和它们的大小比较。
学生需要通过实际操作和观察，理解直角、锐角、钝角的含义，并能够运用这些知识来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设图书馆借书的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察和比较角的大小，加深对直角、锐角、钝角的理解。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过创设图书馆借书的情境，引导学生思考如何用数学知识来描述图书馆的方向。
2.学习直角、锐角、钝角的概念：让学生通过实际操作，观察和比较角的大小，引导他们发现直角、锐角、钝角的特征，并能够用这些概念来描述角的大小。
3.解决实际问题：让学生运用所学的知识，解决图书馆借书的方向问题。
4.小结：对本节课的内容进行总结，强调直角、锐角、钝角的概念和它们的大小比较。
小学数学说课稿四上《去图书馆》
各位评委老师好，我今天说课的内容是北师大版四年级上第五单元第一课《去图书馆》。
下面我从教材、教法，学法，过程这个4个方面进行说明。
首先我先来（一）说一说教材学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。
本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。
通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。
【教学目标】依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向、距离、经过地方对确定路线的重要作用。
（2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。
【教学重点、难点】重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向、距离与经过地方对确定路线的作用。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，整节课由说一说、论一论、画一画、比一比活动贯穿，充分体现课程活动中学生的主体性，教师的主导作用。
数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础，使学生愿学、乐学、好学。
2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、动手画图相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我拟定了4个教学过程，它们环环相扣循序渐进“设情引知，初步感知——合作交流、探索归纳——巩固练习，发展思维——反馈总结，提高认识”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
北师大版四年数学上册《第五单元去图书馆》说课稿
北师大版四年数学上册《第五单元去图书馆》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第五单元去图书馆》这一节课，主要让学生通过实际情境，理解并掌握分数的意义及应用。
通过去图书馆借书这一生活情境，让学生体会分数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
教材中安排了丰富的学习素材，既有图片，又有文字，还有练习题，让学生在观察、思考、交流中，感受数学的价值，体验成功的喜悦。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了分数的初步认识，对分数有了初步的了解。
但在实际应用中，对分数的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过创设情境，引导学生参与其中，让学生在实践中理解分数的意义，体会数学的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，会正确运用分数表示生活中的事物，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中理解分数的意义，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，会正确运用分数表示生活中的事物。
2.教学难点：让学生在实际情境中，理解并运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书、学具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解分数的意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片引入去图书馆借书的情境，让学生观察、思考，引出分数的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，理解分数的意义，体会分数在生活中的应用。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中运用分数，巩固所学知识。
4.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义及应用。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。
北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿
北师大版数学四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿一. 教材分析《去图书馆》这一单元的主题是让学生通过实际情境，理解和掌握分数在小数除法中的应用。
教材通过引入图书馆借书的情境，让学生学会如何计算在一定数量的书中，每个小朋友可以分到多少本书。
教材内容由浅入深，逐步引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对分数的概念也有了一定的理解。
但是，小数除法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数除法的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理小数除法中的循环小数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、教具和学具等多种教学手段，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引入图书馆借书的情境，让学生思考：如果有5本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？引导学生回顾整数除法的运算方法。
2.探究：让学生尝试用分数来表示每个小朋友分到的书的数量，然后引导学生思考：如果有5.2本书，要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几本书？让学生在实际操作中感受和理解小数除法的运算规律。
3.总结：通过总结，让学生明确小数除法的运算方法：先将除数和被除数都乘以10的倍数，使除数成为整数，然后进行整数除法运算，最后将商的小数点和被除数的小数点对齐。
四年级上册数学说课稿-第五单元 第1节去图书馆∣北师大版
四年级上册数学说课稿-第五单元第1节去图书馆∣北师大版一、教学内容概述本节课是四年级上册数学第五单元第1节课，主要内容为“去图书馆”，是通过图书馆借阅图书的场景，让学生学习并掌握计数和实现计数的方法。
课程旨在帮助学生巩固并扩展他们的计数技能，并对数字进行理解和记忆。
二、教学目标1.理解和具体应用计数的概念；2.学会实现数的计数；3.学习关于计数的基本方法和技术；4.了解使用图书馆借阅图书及查询图书馆信息的方法；5.学会进行简单的数学运算并理解其意义。
三、教学重点1.计数和实现计数的方法；2.计数的基本技能；3.应用上述技能实现简单数学运算。
四、教学难点1.建立数量与数码的抽象联系；2.实现运算的能力和技能；3.理解运算符号的含义。
五、教学准备PPT课件及教学用具：黑板、粘贴纸、笔、计数器、整数拼图等。
六、教学流程1. 启动（5分钟）通过问答方式，让学生回忆前一单元学到的内容，如计数、数字的大小和大小比较等。
然后问学生们现在的生活中是否有频繁使用数字的场景。
慢慢引入本节课程要学习的主题：去图书馆。
介绍图书馆是一个学习的好地方，可以通过查询书籍和借阅查找所需要的信息等。
2. 学习计数相关知识（10分钟）通过PPT课件，学生学习如何进行数字计数，以及如何使用加减法和其他简单运算符号进行数学计算。
对于难以计算的数字，可以使用计数器、数字拼图和粘贴纸等工具进行辅助。
3. 学习借阅图书相关知识（10分钟）介绍如何在图书馆里租借图书，包括如何查询需要的书籍、如何借阅书籍、如何归还书籍等操作。
学生也可以在课堂上进行模拟操作，并通过老师的帮助掌握借阅图书的方法。
4. 操作实践（20分钟）通过实际操作，让学生借书并挑选所需的书籍。
让学生对图书馆的布局、书籍类别和编号系统有更深入的了解，帮助学生数一数自己借了多少本书，判断如何还书等。
5. 课堂练习（10分钟）通过课堂上的小测试来帮助学生检查他们所学的知识点。
测试中包括多项选择、填空和计算题目。
走进图书馆(说课稿)全国通用五年级下册综合实践活动
走进图书馆（说课稿）活动背景图书馆是一座知识的宝库，让我们拓展知识面，提高阅读兴趣，培养好的阅读习惯，是我们学生必须参加的综合实践活动。
本次活动将带领同学们走进图书馆，了解图书馆的历史文化和管理规定，感悟图书馆的精神内涵，同时体验翻阅和阅读图书的乐趣。
活动目标本次活动的目标包括：1.认识和了解图书馆的历史和文化。
2.学习图书馆管理规定，培养良好的文化素养和行为习惯。
3.提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
4.体验图书阅读的乐趣与收获。
活动流程1.校园宣传：在学校内广泛宣传图书馆活动，并邀请家长和公众参观。
2.到达图书馆：在活动前确定好到达时间和地点，进行身份认证并领取借阅卡。
3.参观导览：由专业人员进行导览，带领同学们了解图书馆管理规定、借还书流程等，同时介绍图书馆历史文化和珍贵藏书。
4.阅读体验：在借阅区内进行个人阅读，鼓励同学积极借阅兴趣书籍，同时围绕活动内容和主题进行阅读交流。
5.活动记录：同学们可以在活动结束后进行写作或绘画记录，通过形式多样的作品展示活动成果。
活动评价评价标准：1.活动参与度：在活动中表现积极，合作意识强，围绕活动主题进行交流，与同学、导览员互动良好。
2.行为规范：严格遵守图书馆管理规定和借阅规程，维护图书馆秩序。
3.阅读成效：积极借阅书籍，热爱阅读，提高阅读兴趣和能力。
4.活动成果：多样化的作品展示，融会贯通，有新的体验和收获。
活动展望图书是人类文明的载体，图书馆是文明的殿堂。
本次活动不仅仅是走进图书馆，更是走进知识的海洋，开启阅读之旅。
一次简单的综合实践活动，将给同学们带来难忘的阅读体验和收获，期待同学们能够在活动中有所感悟、追寻阅读兴趣，并通过积极的阅读参与和合作学习，不断丰富知识，走向更加美好的未来。
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去图书馆说课稿
我说课的内容是北师大版数学第七册第五单元第一课。
接下来我会从以下四个方面来进行我的说课。
一、说教材
本单元是图形与位置方面的相关内容，本课结合学生熟悉的情景，经历探索描述简单的路线图的过程，对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有重要的作用。
二、说学情
学生已经学习了两种表示物体的位置的方法，一种是用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，另一种是用“东、西、南、北”来描述物体的相对位置，知道东北、西北、东南、西南四个方向。
教学中借助学生已有的知识和生活经验创设情境，让所有同学都参加到教学活动之中，进一步体会方向与距离对确定路线的重要作用。
三、说教学目标
1、知识与技能:能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向、距离和转弯地点对确定路线的重要作用，从而发展空间观念。
2、过程与方法:在描述简单路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
3、情感、态度和价值观:体会方向与位置在生活中的广泛应用，培养学生在生活中寻找数学信息的意识和能力。
四、说教学过程
一、谈话导入
你能说说从自己家到学校的路线吗？很多同学都不能用准确的语言进行描述，相信通过本节课的学习就会轻松解决这个问题了。
二、探索新知
（一）以旧引新
适时出示情境图，以旧引新，从图中你获得了哪些数学信息？
在同学交流汇报的过程中，围绕以下三个重点，1、方向图标。
2、图上有哪些地点及相对方向。
3、各自之间的距离。
点拨去图书馆有两条不同的路线。
（二）想一想，说一说。
充分理解情境图后，提问：笑笑从家去图书馆要怎样走？怎样说清楚她要走的路线呢？同学们交流汇报的过程中，引导抓住以下三点：1、先朝哪个方向走，找出关键词“方向”，适时板书。
2、在哪里转弯，找出关键词“转弯地点”，适时板书。
3、每一段路要走多远，找出关键词“距离”，适时板书。
学会借助关键词准确描述简单路线之后，说说从图书馆回家的路线。
(三）画一画，说一说。
在学会描述简单路线图的基础之上，学习画简单的路线图。
老师示范画简单路线图，指出画图的要点。
1学生独立完成另一条去图书馆的路线图。
展示交流的同时适时提问要点，纠正错误。
2学生独立完成回家的路线图，交流展示。
三、巩固练习
为巩固本课所学内容，进行相关练习题。
四、实践活动
利用本节课所学知识，你能再描述一下从自己家到学校的路线吗？并画出简单路线图。
五、小结
谈谈本节课的收获和体会。
以上是我的说课内容，谢谢！。