出师表 导学案设计(人教版九年级下册)【精品】

学习目标

1、朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。

3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

重难点积累文言词句，领会诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

知识

介绍文体和写作背景

1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

任务一文言积累

1、朗读课文，并为生字注音

忠谏（）裨补（）遗（）陛下攸（）咨（）

阕（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵倾颓（）

苟（）全猥（）自夙（）夜驽（）钝

攘（）除崩殂（）诹（）斟（）酌（）

妄（）自菲（）薄咎（）桓（）裨（）

2、结合课文注释，借助工具书，译读全文，积累下列字词

（1）解释词义

崩殂：疲敝：秋：淑均：

殊遇：遗：

光：恢弘：

妄自菲薄：猥自枉屈：

引喻失义：夙夜忧叹：

陟罚臧否：斟酌损益：

作奸犯科：谘诹善道：

平明之理：察纳雅言：

导学一

A、对学（2'）

对子之间互相听读，互相评价，提出指导意见。

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务一的成果，合作预演，进行评价规范。C、汇报性展示（1 '）

组与组之间推荐成员进行PK展示，由教师主持，教师点评。志虑忠纯：彰其咎：

裨补阙漏：开张圣听：

优劣得所：

（2）古今异义词

1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：今：）

2、臣本布衣。（古：今：）

3、此诚危急存亡之秋也（古：今：）

4、先帝不以臣卑鄙（古：今：）

5、由是感激（古：今：）

6、诚宜开张圣听（古：今：）

7、引喻失义（古：今：）

、先帝知臣谨慎。（古：今：）9、陟罚臧否（古：今：）

1 、此臣所以报先帝（古：今：）

（3）词类活用

以光先帝遗德：

恢弘志士之气：

此皆良实：

攘除奸凶：

亲贤臣，远小人：

优劣得所：

则责攸之、讳、允等之慢：

深入不毛：

北定中原：

任务二精读感悟

1、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议。

2、请把这些意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一方面？为什么？

3、朗读第6、7段，说说诸葛亮为什么要自述出身、志趣？又为什么要回顾三顾茅庐一

事呢？

4、本文的主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚的感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。请试着结合文本进行举例分析，即说说文中具体哪里体现了“寓情于议”“寓情于叙”并稍作分析。

任务三读中悟情

古人有云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”《出师表》辞情恳切，催人泪下，字里行间洋溢着诸葛亮对刘备父子的无限忠诚之情，为了使刘禅感动，诸葛亮不但晓之以理，而且动之以情，可谓忠言逆耳，语气既恭敬又恳切，充满谆谆嘱咐。请从文中找出你认为感人的词句，并有感情地朗读出来，然后细细体味，说己的感受。

导学二

A、对学（2'）

检阅并互批任务二，任务三的内容。

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务二任务三的成果，形成组内最完美的结论。

C、预展（5'）

小组上主持：

（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示

（2）板书力求创感化、结构化、精炼化

（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）

D、主题性展示（15 '）

教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会

课后

反思同学们，请回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？请写下来一起再交流吧。

《出师表》练习题

1、下边加点的词意思相同的一组是（）

A.帝感其诚

B.诚宜开张圣听

C.以光先帝遗德

D.此诚危急存亡之秋也牡丹之爱，宜乎众矣是以先帝简拔以遗陛下

2、为了不堵塞“忠谏之路”，诸葛亮建议后主刘禅应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空)

3、诸葛亮对后主刘禅执掌朝政有哪些告诫?用横线在原文中标出。

4、诸葛亮认为，在执法方面应该“刑(处罚)”的是＿＿＿＿＿的人，应该“赏(奖赏)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答）

5、对1、2两段文字的内容理解不正确的是哪一项?选择答案，将它的字母写在括号内。（）

A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。

B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。

C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事，以显示公平严明的治理。

D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。

6、表现蜀国有利主观条件的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、理解第三段的内容，然后填空：

⑴文中提到的：“亲贤臣”，相当于今天选拔人才时常提到的“＿＿＿＿＿＿”这一成语。

⑵“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，在中华民族的历史上，＿＿＿＿＿就是一个贞良死节之臣。（举本文以外的例子）

⑶文中的“计日而待”，与今天的＿＿＿＿＿这个成语意义相近，字数相等。

、下列各组句子中加点词意义和用法相同的一组是（）

A.亲贤臣，远小人

B.未尝不叹息痛恨于桓、灵也寡助之至，亲戚畔之公与之乘，战于长勺