最新人教版一年级数学上册《比大小》教学设计

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《比大小》(教案)一年级上册数学人教版

《比大小》（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为《比大小》（教案）一年级上册数学人教版设计的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第77页的“比较大小”。

通过本节课的学习，学生要学会比较两个物体的大小，并能用相应的符号表示。

二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。

2. 培养学生观察、思考、交流的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。

2. 教学重点：学生能够用相应的符号表示比较结果。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并回答哪个物体大，哪个物体小。

2. 知识讲解（10分钟）讲解比较两个物体大小的方法，并用课件展示。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解比较两个物体大小的步骤，并让学生在练习本上完成。

4. 随堂练习（10分钟）让学生在小组内互相比较学具的大小，并用符号表示比较结果。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小1. 观察2. 比较3. 表示七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用符号表示比较结果：（1）苹果和橙子（2）书本和笔记本（3）小鸟和飞机2. 小组内互相比较身高，并用符号表示比较结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解比较两个物体大小的方法。

在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作学习能力。

通过随堂练习，巩固所学知识，使学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。

2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，观察并比较不同物体的大小，如：家具、交通工具、动植物等。

培养学生在生活中运用所学知识的能力。

重点和难点解析：一、实践情景引入的环节设计我选择了生动且贴近学生生活的图片来作为实践情景引入的部分。

一年级上册比大小教案6篇

一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。

新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。

感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。

新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。

也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。

根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。

改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。

[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。

2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。

[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。

下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。

比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。

一人说另一人听。

师巡视，帮助有困难的学生。

3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。

（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。

在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。

人教版一年级数学上册《比大小》精品教学设计

人教版一年级数学上册《比大小》精品教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》是学生初步接触数学比较概念的教学内容。

通过本节课的学习，学生需要掌握比较两个物体的大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”进行表达。

教材以生动有趣的图片和生活情境为载体，引导学生参与比较活动，感知比较的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。

在学习《比大小》这一内容时，学生需要通过观察、操作、交流等活动，掌握比较的方法。

由于学生个体差异，对于比较概念的理解和应用程度会有所不同。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个物体大小的方法，会用“大于”、“小于”、“等于”进行表达。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较两个物体大小的方法。

2.难点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”进行正确的表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生参与比较活动。

2.游戏教学法：设计趣味性的游戏，让学生在游戏中体验比较的乐趣。

3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解比较概念。

4.合作学习法：引导学生相互合作，共同完成比较任务。

六. 教学准备1.教具：准备实物、图片等直观教具。

2.学具：为学生准备相同数量的两种物品，如苹果、球等。

3.课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的生活情境，如两只小猴摘苹果，引发学生的兴趣。

提问：“这两只小猴摘的苹果哪个多？哪个少？”引导学生思考和表达。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组实物或图片，如不同数量的苹果、球等。

提问：“这些物品哪个多？哪个少？哪个一样多？”让学生观察并回答。

《比大小》教案15篇

《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《比大小》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《比大小》教案1详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点：会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。

学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。

3、动手操作。

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。

（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。

（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

）二、探究新知，解决问题1、认识等号。

（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。

师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。

《比大小》(教案)2023-2024学年数学一年级上册

《比大小》（教案）20232024学年数学一年级上册今天，我为大家带来的是《比大小》这一课的教案，这是一年级上册数学课程的一部分。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到比较两个数的大小的方法。

我们将学习如何用大于、小于和等于这三个符号来表示两个数之间的关系。

通过具体的例题，让学生理解并掌握比较方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个数大小的方法，并能够灵活运用。

同时，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个数大小的方法，难点在于如何让学生理解并能够灵活运用大于、小于和等于这三个符号。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。

教具包括PPT、黑板、粉笔等；学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：我先用PPT展示一些图片，比如2个苹果和3个苹果，让学生观察并说出哪个多哪个少。

2. 讲解比较方法：然后我会在黑板上写出2和3，让学生们试着比较大小。

我会解释说，2小于3，我们可以用小于号（<）来表示。

同样地，我会再给出一些例子，让学生们理解和掌握比较方法。

3. 随堂练习：在讲解完比较方法后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成。

比如：比较5和7的大小，比较9和10的大小等。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相出题比较，看看哪个小组能够在最短时间内完成最多题目。

六、板书设计板书设计如下：比较两个数的大小大于（>）小于（<）等于（=）七、作业设计1. 比较大小练习题：（1）2 < 3 吗？为什么？（2）4 > 5 吗？为什么？（3）7 = 7 吗？为什么？答案：（1）是，因为2小于3。

（2）不是，因为4小于5。

（3）是，因为7等于7。

2. 家庭作业：（1）请家长帮忙找出一些生活中的例子，让孩子试着比较大小。

（2）完成练习本上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了比较两个数大小的方法。

比大小(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版第三课时

教案：比大小年级：一年级学科：数学册别：上册版本：人教版课时：第三课时教学目标：1. 让学生理解大小的概念，能够比较两个物体的大小。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力。

教学重点：1. 理解大小的概念。

2. 掌握比较大小的基本方法。

教学难点：1. 理解大小的相对性。

2. 能够运用比较大小的基本方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大象，另一张是一只蚂蚁，让学生观察并说出它们的大小。

2. 学生回答后，教师总结：大象比蚂蚁大。

二、探究（10分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大苹果，另一张是一只小橘子，让学生观察并说出它们的大小。

2. 学生回答后，教师总结：大苹果比小橘子大。

3. 教师出示两张图片，一张是一只大狗，另一张是一只小狗，让学生观察并说出它们的大小。

4. 学生回答后，教师总结：大狗比小狗大。

三、实践（10分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大猫，另一张是一只小老鼠，让学生观察并说出它们的大小。

2. 学生回答后，教师总结：大猫比小老鼠大。

3. 教师出示两张图片，一张是一只大鱼，另一张是一只小鱼，让学生观察并说出它们的大小。

4. 学生回答后，教师总结：大鱼比小鱼大。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大熊，另一张是一只小兔子，让学生观察并说出它们的大小。

2. 学生回答后，教师总结：大熊比小兔子大。

3. 教师出示两张图片，一张是一只大鸟，另一张是一只小鸟，让学生观察并说出它们的大小。

4. 学生回答后，教师总结：大鸟比小鸟大。

五、总结（5分钟）1. 教师总结今天学习的内容：比较大小的基本方法。

2. 学生分享自己学会了什么。

教学反思：本节课通过图片和实物，让学生直观地理解了大小概念，并学会了比较大小的基本方法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的合作交流能力。

《比大小》(教案)人教版一年级上册数学

《比大小》（教案）人教版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案，以比大小为主题，适用于人教版一年级上册数学。

一、教学内容本节课的教学内容是教材第一章第三节《比大小》。

我们将学习比较两个物体的大小，包括长度、面积、体积等方面。

通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并能够应用到实际生活中。

二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号，并能够应用到实际生活中。

具体来说，学生需要能够比较两个物体的大小，并能够用语言和符号表达出来。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并能够应用到实际生活中。

难点是让学生理解比较大小的概念，并能够正确地进行比较。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解比较大小的概念，我将准备一些教具和学具，包括不同长度、面积、体积的物体模型，以及比较符号的卡片。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践情景引入本节课的主题。

例如，我会拿出两个不同长度的棒子，让学生观察并告诉我哪个棒子更长。

2. 讲解：接着，我会通过一些例题来讲解比较大小的概念。

我会展示一些物体的图片，并让学生比较它们的大小。

同时，我会教授学生如何使用比较符号“>”、“<”、“=”来表示比较结果。

3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些随堂练习的机会。

我会让学生拿出自己准备的学具，互相比较大小，并用比较符号表示出来。

4. 应用：我会让学生应用所学的知识，解决一些实际问题。

例如，我会让学生观察教室里的物体，并比较它们的大小。

六、板书设计在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生理解和记忆比较大小的概念。

我会用比较大小的符号“>”、“<”、“=”来表示不同的比较结果，并用箭头指向符号，表示比较的方向。

七、作业设计课后，我会布置一些作业来巩固学生所学的知识。

人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《比大小》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《比大小》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册《比大小》一课，是学生在初步认识1-5的数之后，进一步学习数的顺序和大小比较的重要课程。

通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的比较大小的方法，并能够在实际情境中应用。

二、教学目标1. 知识与技能：- 能够正确识别1-5的数字，并理解其顺序。

- 掌握大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义和用法。

- 能够使用这些符号表示两个数之间的大小关系。

2. 过程与方法：- 通过观察、比较和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

- 学会用数学语言表达比较的结果。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。

- 培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义，并能正确使用。

- 能够根据数的大小进行正确的排序和比较。

2. 教学难点：- 准确判断数的大小关系，并正确使用符号表示。

- 培养学生的数学逻辑思维和表达能力。

四、学情分析一年级学生处于数学学习的初级阶段，对数的认识还不够深入。

他们对直观、形象的教学方式更感兴趣，喜欢参与动手操作和游戏活动。

因此，在教学中应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1. 导入新课- 情景创设：展示两组不同数量的物品（如苹果），引导学生观察并猜测哪组多、哪组少。

- 提问：你们是怎么看出哪组物品更多的呢？- 引出课题：今天我们要学习如何比较数字的大小，也就是“比大小”。

2. 新课讲解- 呈现1-5的数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列。

- 讲解“>”（大于）和“<”（小于）的符号含义及用法。

- 举例说明如何使用这些符号来比较数字大小，如“3 > 2”表示3大于2。

《比大小》教学设计

《比大小》教学设计一、教学目标1、让学生理解“＞”“＜”和“＝”的含义，能够正确使用这些符号比较两个数的大小。

2、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

3、通过比较活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重难点1、教学重点理解“＞”“＜”和“＝”的含义，掌握比较两个数大小的方法。

2、教学难点正确区分“＞”和“＜”，并能灵活运用符号比较数的大小。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、数字卡片、计数器五、教学过程1、导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如：展示一个动物园的场景，有猴子、大象、长颈鹿等动物，然后问学生：“猴子和大象谁多谁少呢？”引导学生思考如何比较数量的多少。

2、新授（1）认识“＞”“＜”和“＝”展示 3 只猴子和 2 只大象的图片，让学生数一数猴子和大象的数量。

然后引导学生比较猴子和大象的数量，提问：“3 只猴子和 2 只大象，猴子多还是大象多？”学生回答后，教师讲解：“3 比 2 多，我们可以用‘＞’来表示，读作‘大于’，3＞2。

”接着展示 2 只长颈鹿和 2 只斑马的图片，让学生比较数量，教师讲解：“2 只长颈鹿和2 只斑马数量一样多，我们用‘＝’来表示，读作‘等于’，2＝2。

”最后展示 1 只老虎和 4 只兔子的图片，让学生比较数量，教师讲解：“1 比4 少，我们用‘＜’来表示，读作‘小于’，1＜4。

”（2）比较数的大小教师在黑板上写出一些数字，如 5、3、8、6 等，让学生用“＞”“＜”和“＝”来比较这些数字的大小。

可以让学生先同桌讨论，然后请学生上台展示。

（3）小游戏教师准备一些数字卡片，让学生随机抽取两张，然后比较两个数字的大小，并用符号表示出来。

3、巩固练习（1）完成教材上的练习题，让学生进一步巩固比较大小的方法。

（2）教师在黑板上出一些比较大小的题目，让学生在练习本上完成。

4、课堂小结（1）回顾“＞”“＜”和“＝”的含义和用法。

《比大小》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)

教学源自程1. 导入新课（5 分钟）
通过播放一段动物世界的视频，引出猴子吃水果的情境。提问学生：猴子喜欢吃什么水果？有几只猴子？有几个水果？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题 —— 比大小。
2. 认识符号 “>”“<” 和 “=”（15 分钟）
（1）展示情境图，有 3 只猴子和 4 个桃子。引导学生观察并思考：猴子和桃子哪个多？哪个少？
4. 巩固练习（20 分钟）
（1）游戏：比大小接力赛。将学生分成若干小组，每组第一个学生拿到一张数字卡片，然后依次传递，最后一个学生用符号比较两个数字的大小，并将结果写在黑板上。速度最快且正确的小组获胜。
（2）练习：完成课本上的练习题，让学生独立完成后，集体订正。
5. 课堂小结（5 分钟）
回顾本节课学习的内容，强调符号 “>”“<” 和 “=” 的含义和用法，以及比较数的大小的方法。鼓励学生在生活中多运用这些符号进行比较。
教学重难点
重点：认识符号 “>”“<” 和 “=”，掌握比较数的大小的方法。难点：正确区分 “>”“<”，理解符号的含义。
教学法
讲授法：讲解符号的名称、含义和用法。演示法：通过实物演示、课件展示等方式，帮助学生理解比较大小的方法。游戏教学法：设计游戏活动，让学生在玩中学习。合作学习法：组织学生小组合作，共同完成学习任务。
（2）通过一一对应的方法，让学生发现桃子比猴子多，猴子比桃子少。
（3）引出符号 “>”“<” 和 “=”，介绍它们的名称和含义。“>” 表示大于，“<” 表示小于，“=” 表示等于。
（4）板书：3＜4，4＞3，3＝3。教学生认读这些符号，并让学生用手势表示大于、小于和等于。
（5）让学生举例说说生活中哪些地方可以用这些符号表示大小关系。

《比大小》教学设计13篇

《比大小》教学设计13篇《比大小》教学设计1〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。

基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。

1.分类整理——意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。

学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。

这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。

2.探索规律——给学生提供自主学习的机会。

通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。

3.运用规律解决问题——通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。

〖学校及学生状况分析〗我校座落在市政治、文化中心，周边环境相对比较好。

学生有良好的家庭环境，大部分家庭条件比较优越。

由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。

因此，教师在本节课中及时鼓励、适时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自发地挖掘自身的学习潜力。

〖教学设计〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。

(学生读一读。

)师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？生：太麻烦了。

师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。

（同桌试着分类整理。

）分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。

分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。

小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)_0

小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的小学数学一年级上册《比大小》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学一年级上册《比大小》教学设计 1 教学目标： 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。

4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

教具准备 1、投影仪及相应的投影片 2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。

（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、观察分数，组织分类。

刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。

（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：… （2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知： 1、比较分母相同的分数的大小。

2024年比大小一年级数学教案5篇

2024年比大小一年级数学教案5篇一、教学内容本教案依据教材《数学乐园》第一册第五章“比较大小”设计。

具体内容包括：比较两个数的大小，运用大于、小于和等于符号进行比较；掌握10以内数的大小比较方法。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数的大小概念，掌握10以内数的大小比较方法。

2. 能力目标：培养学生运用大于、小于和等于符号进行比较的能力，提高逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流意识。

三、教学难点与重点重点：10以内数的大小比较方法。

难点：运用大于、小于和等于符号进行比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并找出最大的数字和最小的数字。

2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片5和3，提问：哪个数字大？哪个数字小？（2）引导学生用大于、小于和等于符号进行比较。

（3）讲解数轴的概念，让学生在数轴上表示出5和3的位置。

3. 随堂练习（1）学生独立完成练习本上的大小比较题目。

（2）同桌相互检查，讨论解答过程。

4. 小组合作（1）教师给出数字卡片，学生分组进行大小比较。

（2）每组选一名代表汇报答案，其他组员补充。

六、板书设计1. 在磁性黑板上画一条数轴，标出010的数字。

2. 在数轴上标出5和3的位置，并用大于、小于和等于符号表示它们的大小关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列数的大小，用大于、小于和等于符号表示：2和7；4和6；9和9。

2. 答案：（1）2<7；4<6；9=9。

（2）在数轴上表示出1、5、8的位置。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生的掌握程度如何？2. 学生反思：通过本节课的学习，自己是否掌握了10以内数的大小比较方法？3. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何比较两个大于10的数的大小？（2）联系生活实际，让学生举例说明数的大小比较在生活中的应用。

人教版(2024)《比大小》章节教学设计2024-2025学年一年级上册数学

《比大小》教学设计一、核心素养目标1.数感通过比较数量的多少，培养学生对数字大小的直观感受。

2.符号意识理解“＞”“＜”“＝”的含义，能够正确使用这些符号表示数量之间的关系。

3.推理能力经历比较的过程，培养学生简单的推理和判断能力。

二、教学重点难点1.教学重点认识“＞”“＜”“＝”这三种符号，并理解其含义。

掌握比较大小的方法。

2.教学难点区分“＞”和“＜”的用法。

能用语言准确表述比较的结果。

三、教学设想以生动有趣的情境和活动，激发学生的学习兴趣。

通过直观的教具和生动有趣的图片，让学生在实践中感知数量的大小关系，理解符号的意义。

四、教学方法1.情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中学习。

2.直观演示法利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解。

3.操作探究法让学生通过动手操作，自主探究比较大小的方法。

五、教学准备1.猴子、桃子、香蕉、梨的图片或实物模型。

2.数字卡片、“＞”“＜”“＝”符号卡片。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.创设情境：森林里的猴子们在分水果，有3只猴子，3个桃子，4根香蕉，2个梨。

2.提问：“猴子和桃子的数量一样多吗？香蕉和猴子呢？梨和猴子呢？”（二）认识“＝”（10分钟）1.展示3只猴子和3个桃子的图片。

2.引导学生一一对应地摆一摆，发现猴子和桃子的数量一样多。

3.介绍“＝”，读作：3等于3。

（三）认识“＞”（10分钟）1.展示3只猴子和4根香蕉的图片。

2.让学生再次一一对应，发现香蕉的数量比猴子多。

3.引出“＞”，读作：3小于4。

4.强调“＞”的大口朝大数。

（四）认识“＜”（10分钟）1.展示3只猴子和2个梨的图片。

2.让学生操作比较，得出猴子的数量比梨多。

3.介绍“＜”，读作：3大于2。

4.强调“＜”的尖头朝小数。

（五）巩固练习（10分钟）1.出示不同数量的物体图片，让学生用“＞”“＜”“＝”填空。

2.同桌之间互相出题比较大小，并用符号表示。

《比大小》(教案)-一年级上册数学人教版

《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我要讲解的是人教版一年级上册数学的《比大小》章节。

我们会通过对比不同数字的大小，学会使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示两个数之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握比较数字大小的方法，能够独立地比较两组数字，并能用大于号、小于号和等于号正确地表示出来。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握比较数字大小的方法，能够正确地使用大于号、小于号和等于号。

难点在于如何让学生理解并掌握这些符号的含义和运用。

四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、大于号、小于号和等于号的模型，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生观察教室里的物品，比如桌子和椅子的数量，让学生试着比较哪个多哪个少。

2. 讲解：然后我会拿出数字卡片，展示给学生，并解释大于号、小于号和等于号的含义。

我会用具体的例子来解释，比如3>2，表示3比2大；3<4，表示3比4小；3=3，表示3和3相等。

3. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，比如7>6，让学生明白如何使用这些符号来比较数字。

4. 随堂练习：我会让学生分成小组，互相出一些比较数字大小的题目，并使用大于号、小于号和等于号来表示。

5. 作业设计：我会布置一些类似的比较数字大小的题目，让学生回家后练习。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书一些重要的概念和例题，比如“大于号（>）：表示前面的数比后面的数大”，“小于号（<）：表示前面的数比后面的数小”，“等于号（=）：表示前面的数和后面的数相等”。

七、作业设计1. 5 > 42. 6 < 73. 3 = 3答案：1. 5 > 42. 6 < 73. 3 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够掌握比较数字大小的方法，并能够独立地进行比较。

在课后，学生可以尝试自己出一些比较数字大小的题目，和朋友一起玩，加深对知识的理解和运用。

比大小(教案)人教版数学一年级上册

教案：比大小（人教版数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。

2. 培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，增强学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 比较两个整数的大小。

2. 比较两个小数的大小。

3. 比较两个分数的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较两个数的大小的方法，能够正确使用符号表示数的大小关系。

2. 教学难点：比较两个分数的大小。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题及答案。

3. 学生分组，每组准备一张大白纸和彩笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两个数，如3和5，提问：哪个数大？哪个数小？（2）引导学生观察并回答问题，初步了解比较大小的概念。

2. 探究新知（1）比较两个整数的大小① 教师出示两组整数，如12和7，25和39，引导学生观察并比较大小。

② 教师总结比较整数大小的方法：位数多的数大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。

（2）比较两个小数的大小① 教师出示两组小数，如0.3和0.7，3.25和3.39，引导学生观察并比较大小。

② 教师总结比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数大的数大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，百分位上的数大的数大，以此类推。

（3）比较两个分数的大小① 教师出示两组分数，如$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$，$\frac{7}{8}$和$\frac{9}{10}$，引导学生观察并比较大小。

② 教师总结比较分数大小的方法：通分后比较分子的大小；分子相同，比较分母的大小，分母小的分数大。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。