初三作文教案
初三作文教学设计
初三作文教学设计初三作文教学设计【精选5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的初三作文教学设计【精选5篇】，希望对大家有所帮助。
初三作文教学设计【精选5篇】1一、指导思想以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。
为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。
二、教学任务这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。
三.具体措施:1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。
2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。
3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。
4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。
积极参与教学和科研改革。
上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。
5.激发学生的学习兴趣。
精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。
6.创设探究学习的场景。
比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。
7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。
8.注意询问报告的撰写和沟通。
训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。
9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。
九年级作文指导课教案3篇_初三作文_
九年级作文指导课教案3篇九年级作文指导课1：作文专题指导教案之一—选材教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。
3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教学重点1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗?这就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。
表现在材料陈旧，无法吸引读者。
二是毫无新意的“陈旧货”。
有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。
三是简单模仿的“舶来货”。
一味的模仿，进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。
课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。
这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
20xx年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。
如重庆“选材新颖，最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。
材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。
希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。
考题回放(20xx年湖南益阳市中考作文题)请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，丰富写作素材。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 观察生活和积累素材的方法3. 语言表达和创新意识的培养4. 常见文体的写作要点5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点2. 难点：如何提高学生的观察能力、思考能力和创新能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习。
3. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆过去的写作经历，了解他们在写作中遇到的问题。
2. 讲解：讲解作文的基本概念、技巧和方法，让学生了解作文的结构和要素。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
4. 实践：布置写作任务，让学生动手实践。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和经验。
6. 总结：总结本次课程的要点，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生完成一篇作文，巩固所学知识。
六、教学策略与指导1. 针对不同学生的写作水平，采取分层次教学，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
2. 通过示范、模仿、创新的过程，让学生逐步形成自己的写作风格。
3. 注重个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作的兴趣和自信心。
七、作文训练与实践1. 课堂练习：每节课后布置针对性的作文练习，让学生及时巩固所学知识。
2. 课外延伸：鼓励学生多阅读，多写作，参加各类作文比赛，拓宽视野，提高能力。
3. 周期性评价：定期组织作文评优活动，对学生的作文进行评价和反馈，激励学生不断提高。
八、作文修改与评价1. 引导学生学会自我修改，发现并改正自己的写作不足。
2. 采用多元化评价方式，让学生、家长、教师共同参与作文评价，提高评价的客观性和全面性。
3. 关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
初中作文课教案精选9篇-最新
初中作文课教案精选9篇初中作文教学设计篇一初中作文教学设计一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)-最新
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。
初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
九年级作文教学教案
九年级作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的写作兴趣。
3. 引导学生关注生活，表达真情实感，提高作文的质量。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的审题、立意、构思4. 作文的语言表达和修辞手法5. 作文的修改和升格三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和方法，不同文体的作文写作方法。
2. 难点：作文的审题、立意、构思，语言表达和修辞手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。
3. 实践训练法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解作文的基本概念、技巧和方法，不同文体的作文写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中学习。
4. 实践训练：布置作文题目，让学生现场写作，教师进行指导。
5. 互动讨论：组织学生进行课堂讨论，分享写作心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作文练习：评估学生的作文作品，关注其写作技巧、语言表达和文体的正确运用。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估其对课堂内容的掌握程度。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和进步。
七、教学计划1. 第1-2周：作文的基本概念和技巧2. 第3-4周：不同文体的作文写作方法3. 第5-6周：作文的审题、立意、构思4. 第7-8周：作文的语言表达和修辞手法5. 第9-10周：作文的修改和升格6. 第11-12周：综合训练和复习八、教学资源1. 教材：九年级语文教材及相关作文指导书籍2. 参考资料：优秀作文选集、作文杂志、网络资源3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件4. 作文评价标准：作文评分标准及修改建议九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中作文教案初中作文教案6篇
初中作文教案初中作文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三作文教案
初三作文教案一、教学目标1、让学生了解初三作文的常见类型和要求。
2、帮助学生掌握审题、立意、选材、结构、语言表达等写作技巧。
3、培养学生的观察力、思考力和想象力，提高学生的写作能力和创新能力。
4、鼓励学生多阅读、多积累、多写作，养成良好的写作习惯。
二、教学重难点1、重点（1）如何准确审题，明确作文的主题和要求。
（2）如何选择新颖、恰当的素材，丰富作文内容。
（3）如何构建合理的作文结构，使文章层次清晰、逻辑严谨。
2、难点（1）如何在作文中表达深刻的思想和独特的见解，提升作文的立意。
（2）如何运用生动、形象、准确的语言，增强作文的表现力和感染力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解、分析优秀范文和写作知识，让学生掌握写作的方法和技巧。
2、讨论法组织学生讨论作文题目和素材，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、练习法让学生进行写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。
4、评改法对学生的作文进行评改，指出优点和不足，让学生明确改进的方向。
四、教学过程1、导入（1）回顾初一、初二的作文学习，引出初三作文的新要求和新挑战。
（2）展示一些优秀的初三作文，让学生感受初三作文的水平和特点。
2、知识讲解（1）初三作文的类型包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等。
分别介绍每种类型作文的特点和写作要求，如命题作文要紧扣题目，半命题作文要补充完整题目，材料作文要读懂材料，话题作文要围绕话题展开等。
（2）审题与立意①审题：指导学生仔细阅读作文题目，理解题目中的关键词、限制词和提示语，明确写作的范围、对象、重点和体裁等。
②立意：引导学生在审题的基础上，确立文章的中心思想，要求立意新颖、深刻、积极向上。
可以通过多向思维、逆向思维等方法，挖掘题目背后的深层含义，提出独特的观点和见解。
（3）选材与组材①选材：告诉学生选材要围绕立意，选择真实、典型、新颖、有意义的素材。
可以从生活中选材，如家庭、学校、社会等方面的经历；也可以从阅读中选材，如名著、报刊、网络等。
九年级作文教学教案
九年级作文教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解作文的重要性，激发学生对作文的兴趣。
培养学生观察、思考和表达的能力。
1.2 教学内容作文的概念与意义作文的基本要求与评价标准1.3 教学方法讲授法：讲解作文的概念与意义，基本要求与评价标准。
互动法：引导学生思考和表达，培养学生的观察能力。
第二章：观察与思考2.1 教学目标培养学生观察周围事物的能力。
培养学生思考问题的能力。
2.2 教学内容观察的方法与技巧思考问题的方法与技巧2.3 教学方法讲授法：讲解观察的方法与技巧，思考问题的方法与技巧。
实践法：引导学生进行观察和思考，培养学生的观察与思考能力。
第三章：表达与构思3.1 教学目标培养学生运用语言表达思想的能力。
培养学生构思作文的能力。
3.2 教学内容表达的方法与技巧作文构思的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解表达的方法与技巧，作文构思的方法与技巧。
实践法：引导学生进行表达和构思，培养学生的表达与构思能力。
第四章：写作与修改4.1 教学目标培养学生进行写作的能力。
培养学生修改作文的能力。
4.2 教学内容写作的方法与技巧修改作文的方法与技巧4.3 教学方法讲授法：讲解写作的方法与技巧，修改作文的方法与技巧。
实践法：引导学生进行写作和修改，培养学生的写作与修改能力。
第五章：评价与反思5.1 教学目标培养学生评价作文的能力。
培养学生反思作文写作过程的能力。
5.2 教学内容作文评价的标准与方法作文写作过程的反思与改进5.3 教学方法讲授法：讲解作文评价的标准与方法，作文写作过程的反思与改进。
实践法：引导学生进行作文评价和反思，培养学生的评价与反思能力。
第六章：记叙文写作6.1 教学目标让学生掌握记叙文的写作技巧。
培养学生运用记叙文表达故事和经历的能力。
6.2 教学内容记叙文的特点和结构记叙文的写作方法和技巧6.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的特点、结构和写作方法。
练习法：学生进行记叙文写作练习，教师进行指导。
九年级作文教案设计3篇_初三作文_
九年级作文教案设计3篇九年级作文设计1：怎样写好人物的心理活动教学目标：(1)明确什么是心理描写(2)了解几种表现人物心理的方法(3)学会描写人物的心理活动教学重难点：学会写好人物的心理活动解决办法：通过分析已学课文中描写心理活动的句子，让学生归纳出描写心理活动的方法，并进行练习巩固。
教学流程一、创设情境导入：结合学生本学期第一次上公开课的心情引出本节课的学习内容二、明确教学目标和重难点三、学会心理描写1、含义：心理描写就是对人物内心的思想感情活动进行描写。
2、通过分析课文《走一步，再走一步》中作者小时候胆小害怕的句子，归纳出心理描写的方法：(1)直接心理描写 (2)幻觉描写 (3)动作描写(4)补充内容：内心独白：通过人物自言自语，道出自己的心里话来。
(举例)四、列举范文加强方法的理解五、运用方法，当堂练笔课堂练习题目：从“老师宣布考试成绩时”和“与老师赌气时”中任选一题，写一心理活动描写片段。
六、点评赏析，修改提高七、布置作业：从自己生活中选取一件典型事例，写一心理活动描写片段，题目自拟，字数不少于200字。
注意运用环境、动作、幻觉、内心独白等心理描写方法。
供选取题目：1、意外收到礼物时2、放学后，很晚才回家九年级作文教案设计2：言为心生------人物的语言描写教学目标1.感受语言描写对表现人物的重要作用。
2. 在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。
教学重难点：在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。
教学过程：一.阅读名文，感受语言的魅力1.阅读《故乡》、《儒林外史》中的经典语言片段2.小结：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
二.根据选文，明确概念语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、看看说说1. 看看实例2.小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
九年级作文指导教案
九年级作文指导教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习，培养学生的写作兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。
2. 作文的构思与布局。
3. 语言表达与运用。
4. 常见文体的写作方法。
5. 作文的修改与润色。
三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和写作方法。
2. 难点：创新意识和审美情趣的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、分类和写作方法。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 讨论法：分组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例，引发学生对作文的兴趣。
2. 讲解：介绍作文的基本概念、分类和写作方法。
3. 示范：展示优秀作文，分析其优点和借鉴意义。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。
5. 反馈与指导：及时批改学生的作文，给予鼓励和建议。
6. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得和感悟。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的写作能力进行评价。
2. 关注学生的创新意识、审美情趣和语言运用能力，全面评估学生的写作水平。
3. 定期进行写作测试，了解学生的进步情况，为教学提供反馈。
七、教学资源1. 教材：选用适合九年级学生的作文教材，提供丰富的写作素材和示例。
2. 参考书目：推荐学生阅读优秀的作文书籍，拓宽视野，提高写作水平。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的写作素材和写作技巧，例如作文网站、论坛等。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解作文的基本概念和分类，让学生了解作文的多样性。
2. 第二周：讲解作文的构思与布局，培养学生的写作思路。
3. 第三周：讲解语言表达与运用，提高学生的语言表达能力。
初三作文教案
初三作文教案一、教学目标：1.使学生了解作文的基本要素和写作规范。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.提高学生的写作水平和文学素养。
二、教学内容：1.作文基础知识：a.作文的定义和分类。
b.作文的基本结构。
c.作文的语言风格和修辞方法。
2.作文写作指导：a.选材：如何选择合适的话题和素材。
b.构思：如何进行思维导图和提纲规划。
c.组织：如何合理安排文章结构和段落。
d.表达：如何运用适当的词汇和句式。
e.修饰：如何使用修辞手法和修辞语言。
f.修改：如何进行作文的润色和修改。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师向学生介绍作文的重要性和作文的作用，引发学生的兴趣和思考。
2.基础知识讲解（15分钟）：a.作文的定义和分类：让学生了解作文的定义，并介绍不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。
b.作文的基本结构：让学生了解作文的引子、主体和结尾，并讲解如何开头和结尾，如何编写中间段落。
c.作文的语言风格和修辞方法：让学生了解作文的语言风格特点和常用的修辞方法，如比喻、夸张、对比等。
3.写作指导（30分钟）：a.选材：通过给出不同的话题和素材，让学生选择合适的写作素材，并解释选择理由。
b.构思：让学生进行思维导图和提纲规划，帮助学生整理思路和确定文章结构。
c.组织：让学生按照提纲和思维导图的顺序，合理安排文章结构和段落。
d.表达：让学生运用适当的词汇和句式，使文章表达准确、流畅。
e.修饰：让学生尝试使用修辞手法和修辞语言，提升文章的文学水平。
f.修改：让学生逐句逐段地进行作文的润色和修改，注意语言表达的准确性和修辞的恰当性。
4.练习与展示（20分钟）：学生根据所学的写作指导，结合自己的实际经验和素材，进行作文练习。
然后，学生互相交流和展示自己的作品，根据同学们的评价进行修改和改进。
5.总结与反思（10分钟）：老师与学生进行总结，回顾今天所学的内容，激发学生对作文的兴趣和热情。
并引导学生思考写作的好处和不足之处，为下一次作文写作做准备。
初三作文教案设计
初三作文教案设计教案目标：1.让学生掌握作文的基本技巧，包括立意、构思、选材、表达等。
2.提高学生的语言表达能力，使句子通顺、语言准确、条理清晰。
3.培养学生独立思考和创新的能力，写出有独特见解的文章。
4.培养学生关注生活，感受生活，热爱生活的情感。
教学内容：1.作文的基本技巧和方法。
2.常见的作文类型和结构。
3.作文的修改和润色。
教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣。
2.引导学生关注生活，发现生活中的美好和值得思考的现象。
二、讲解作文的基本技巧（10分钟）1.立意：确定文章的中心思想，明确写作的目的。
2.构思：规划文章的结构，包括开头、中间、结尾等。
3.选材：选择恰当的事例和素材，支持文章的中心思想。
4.表达：运用恰当的词语和句式，准确、生动地表达思想感情。
三、实例分析（15分钟）1.分析一篇优秀的作文，找出其优点和不足之处。
2.引导学生思考如何改进不足之处，提高作文的质量。
四、练习写作（30分钟）1.布置一道作文题目，让学生独立完成。
2.在写作过程中，引导学生运用所学的作文技巧和方法。
3.鼓励学生创新，写出有独特见解的文章。
五、作文点评和修改（20分钟）1.让学生互相交换作文，进行点评。
2.引导学生从立意、构思、选材、表达等方面进行分析。
3.让学生根据点评意见，进行作文的修改和润色。
2.引导学生反思自己的写作过程，找出需要改进的地方。
3.鼓励学生多练习写作，提高写作水平。
教学评价：1.通过课堂表现、作文质量和修改过程，评价学生的学习效果。
2.关注学生在写作过程中的创新能力和独立思考能力。
3.鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
教学资源：1.优秀作文范文。
2.作文点评模板。
3.作文修改工具。
教学建议：1.注重学生的个体差异，因材施教。
2.鼓励学生多读优秀作品，提高审美情趣。
3.定期进行写作训练，培养学生的写作习惯。
初三作文教案设计旨在帮助学生掌握作文的基本技巧，提高语言表达能力，培养独立思考和创新能力，让学生在写作过程中感受到乐趣，从而提高写作水平。
九年级作文教学教案
九年级作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在写作中能够表达自己的观点和情感。
3. 通过作文教学，提高学生的语文综合素质，为高中阶段的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的修改和润色4. 作文的评分标准和评价方法5. 作文实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法，分析优秀作文的特点。
2. 案例分析法：分析典型作文案例，让学生从中学习写作技巧。
3. 实践训练法：布置作文题目，让学生进行写作实践，教师进行指导和评价。
4. 小组讨论法：分组讨论作文写作中的问题，共同提高写作能力。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解作文的基本概念和技巧2. 第3-4课时：分析不同文体的作文写作方法3. 第5-6课时：讲解作文的修改和润色方法4. 第7-8课时：介绍作文的评分标准和评价方法5. 第9-12课时：进行作文实践训练，教师进行指导和评价五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂讲解、实践训练和课后作业，观察学生在作文写作方面的进步。
2. 学生语文综合素质的提高：通过作文练习，培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 学生对作文写作的兴趣和热情：鼓励学生在课堂上积极参与，主动请教问题，提高他们对作文写作的热情。
六、教学活动1. 作文写作技巧讲解：通过PPT展示和讲解，让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 优秀作文案例分析：选取一些优秀的作文案例，让学生分析其写作技巧和亮点。
3. 作文实践训练：布置具有针对性的作文题目，让学生进行写作实践，教师进行指导和评价。
4. 小组讨论和分享：将学生分成小组，让他们在小组内讨论作文写作中的问题，分享自己的写作心得。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含作文基本概念、技巧和方法的PPT，方便学生理解和记忆。
2. 优秀作文案例：收集一些获奖作文或发表作文，作为教学案例供学生分析。
九年级作文教案3篇
九年级作文教案3篇九年级作文教案1：九年级作文教案与学案课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导：(1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写;亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。
生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。
只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
(二)观察生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。
观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
(三)感悟生活，写出独特的文章。
观察离不开思考。
观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。
假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。
就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。
九年级作文教学教案
九年级作文教学教案第一章：作文的重要性与九年级作文教学目标一、教学目标1. 让学生认识到作文在学习和生活中的重要性。
2. 明确九年级作文教学的目标和内容。
3. 激发学生对作文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文的重要性：培养学生运用文字表达思想感情的能力，提高语文素养。
2. 九年级作文教学目标：提高学生的写作能力，为高中阶段的学习打下基础。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的重要性及九年级作文教学目标。
2. 讨论法：引导学生讨论作文在日常学习和生活中的应用。
四、教学步骤1. 引入话题：提问学生对作文的认识和看法。
2. 讲解作文的重要性：引导学生认识到作文在学习和生活中的作用。
3. 阐述九年级作文教学目标：为学生提供明确的学习方向。
4. 激发学生兴趣：分享成功作文案例，让学生感受到作文的魅力。
五、教学评价1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对作文重要性的认识。
2. 评估学生对九年级作文教学目标的理解程度。
第二章：观察与思考一、教学目标1. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
2. 引导学生学会从不同角度观察和思考问题。
3. 提高学生对作文素材的积累和运用。
二、教学内容1. 观察与思考的意义：培养学生具备敏锐的观察力和独立思考能力。
2. 观察方法：教给学生观察事物的技巧，如对比、细节描写等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解观察与思考的重要性及方法。
2. 实践法：引导学生进行观察和思考练习。
四、教学步骤1. 引入话题：提问学生对观察与思考的认识。
2. 讲解观察与思考的意义：培养学生具备敏锐的观察力和独立思考能力。
3. 教授观察方法：引导学生学会从不同角度观察和思考问题。
4. 实践练习：让学生进行观察和思考的练习，分享心得。
五、教学评价1. 观察学生在实践练习中的表现，了解他们的观察力和思考能力。
2. 评估学生对观察方法的掌握程度。
第三章：写作技巧与方法一、教学目标1. 培养学生运用恰当的写作技巧和方法。
初中作文教案优秀8篇
初中作文教案优秀8篇初中作文课教案篇一学习重点在熟悉事物特征的基础上，运用说明方法，准确、清楚地介绍事物。
训练目标生动形象的说明方法训练指导一、什么是生动形象地说明事物？生动形象地说明，也叫文艺性说明，是相对于平实说明而言的，是指在说明时或穿插传说、趣闻、或进行描写，或运用比喻、拟人等手法将说明对象介绍得生动活泼、富有情趣的方法。
二、为什么要生动形象地说明事物？说明事物最关键的是准确，生动形象照样能达到准确。
生动说明与平实说明相结合，使之各得其宜，各尽其妙，能使说明文富于变化，而且对有些说明对象用生动形象的说明，能使说明文更加富有趣味性和吸引力。
三、怎么样才能做到生动形象地说明？1．穿插传说、趣闻。
例如曹冲的《神奇的极光》引用东西方关于极光的神话传说，使我们对极光有了生动形象的感性认识，也使文章富有趣味性和产生引人入胜的效果。
2．运用描写。
如王有路同学的《雪花的自述》：到了冬天，我们从天上飘下来，降落到地上，树上，屋顶上，为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界。
在大雪山里，人们还可以用滑雪板滑雪呢！另外，我们还有更重要的用处，那就是人们常说的“瑞雪兆丰年”。
我们落到地上可以化成水，给冬季的农作物补充水分；还可以降低土壤温度，冻死藏在泥土里的病虫害。
在北方，我们还能给麦苗盖上一层厚厚的“雪被”，给麦苗儿保暖。
人们常夸奖我们呢！本段文字在介绍雪的作用时，用了一些描写，如“为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界”、“给麦苗盖上一层厚厚的‘雪被’”等，既强调了雪的益处之大，又显得生动形象，能给人留下鲜明的印象。
抓住关键审清题意知识要点：1、审题是应试作文的关键。
2、审题要快速、准确。
3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。
考试说明：随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”(材料)，还必须对题后的要求反复体会。
题目审准了，才会写得切题。
1、审清命题作文命题作文就是根据指定的题目写文章。
在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。
初三语文作文教案优秀9篇
初三语文作文教案优秀9篇初中九年级作文教案设计篇一春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
——题记最初认识李煜，是从这首词开始的。
菁菁校园里，嘴里哼唱着这些句子，只因那时太小，不能体会到其中的悲凉与无奈，只是喜欢那些流水一般的诗句中包含着那无尽的忧伤。
为赋新词强说愁的年纪，却担下家国的重任，在这字字句句中的忧愁，我仿佛看见那孤独的身影，在徘徊，在无奈。
那清秀的容颜，却过早的挂上那终日不散的阴云。
眼中的一泓秋水，化作那无尽的，相思泪。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
你独自登上高楼，望着那皎洁明月，望着家的方向。
无言，你只能无言。
你是个诗人，一个愁比江水多的诗人，不然你怎会发出“剪不断，理还乱，是离愁”的千古名句。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间！又是一个春天来过，又要去了。
这是你被囚的第三个春天，身为阶下囚的你，多么委曲求全。
即使在梦里，也只能一晌贪欢，沦为亡国奴的耻辱你怎会忘记？对于故乡你又何尝不想念，所以才发出“无限江山，别时容易见时难”的感慨。
你，真的太善良，当兵临城下，城中弹尽粮绝，饥寒交迫，满城的百姓，却无人生出反叛之心，只因为你多年的爱民恤民。
你为了当两军兵戎相见，不让百姓陷入水深火热，为保住百姓和大臣的性命，你选择放弃了江山，放弃了皇位。
你注定要亡国，注定要成为亡国之君，因为你，太善良。
可如果你没有丢了江山，又怎会，写出如此多的优美之作？你走过的一生的风景，不管是功是过，那些往事，只留待后人，去评说。
初中九年级作文教案设计篇二梦是一片永不止步的云彩，漂泊在那辽阔的远方。
只因心中有梦，所以从不止步。
乘上一艘帆船，从此与梦同行，十年风雨，十年辛苦过后，我的脚下将不再是人间平凡的土地。
血汗累成的梯，一阶阶将我捧上云霄，没有一飞冲天，只有稳扎稳打，破旧的寒窗里，珍珠光芒乍现，惊艳耀眼。
世俗的眼光容不下珍珠的光芒，赤纯的真金不会被黯哑的黄沙所掩盖。
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初三作文教案我手写我心——多角度表现人物的心理活动一、引入课题米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师。
据说，他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。
有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像作最后的修饰。
过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像。
友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你动作太慢了。
”米开朗琪罗说：“我花许多时间在整修雕像，例如让他眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力……”友人说：“这些都是一些小细节啊。
”米开朗琪罗说：“不错，这些都是小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。
这个故事给我们以启示：任何完美都是崩细节上的完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
二、复习什么是细节描写所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
三、学习心理描写的方法在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。
1、什么是心理描写？心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。
2、提示要求：（1）人物的心理活动要符合人物的性格；（2）符合文章表达和表现中心的需要；（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。
3、心理活动描写的方式：（1）直接描写（2）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。
4、实例分析，体会心理描写的作用。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。
鲁达寻思道．．．．．：“俺只指望痛打这厮一顿．．，．．．送饭．．．．．．．．．．，不想三拳真个打死了他．．．．．．，又没人．．．．．．．．．．。
洒家须吃官司不如及早撒开．．．．．．。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
思考：如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了”，而把文中加点的文字去掉，会怎样？明确：鲁达的这些心理活动，用语言是不便表现的，因为一说出来，别人就知道了，这对鲁达是不利的。
如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了”，他当时怎么想的，读者也很难揣测出来。
这样把人物的思想活动和盘托出，可以写得极为细腻、真切。
5、欣赏材料1--3文字，归纳心理描写的方法。
学生自由阅读文字，然后可以分小组讨论。
材料1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
材料2：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
材料3：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
归纳方法：心理描写的方法有很多种首先，直接描写人物的心理。
又称独白式。
通常有“想”、“心说”等提示语，让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。
其次，间接描写法，即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。
第三，用环境来衬托心理：自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。
第四，梦境幻觉式，采用做梦而产生的幻觉来展示人物的内心世界，表现当时的思想。
其提示语通常是“似乎看见，仿佛听到”等。
当然，无论采用哪种心理描写方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的环境。
上述种种方法在我们实际写作时，可以综合起来运用。
要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。
而要做到这一点，除了运用上述种种方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。
四、【作文试题】请以“我们的心近了”为题写一篇文章。
【提示与要求】(1)运用所学描写手法写作。
(2)内容充实，情感真挚。
【试题解读】对于初三学生来说，这是一道“熟”题、“老”题。
因为“熟”，所以，“成文易”；但因为“老”，所以“出彩难”。
所谓“成文易”，是指对于大多数的学生而言，都能动笔作文，而且不会跑题、偏题。
同时，中考作文都是面向全体考生，保证大多数人有话可说。
所谓“出彩难”，说的是在能做、会做中出新、出彩有难度。
如何把普通的内容、司空见惯的事情，写出精彩，展现亮点，无疑是一件困难的事。
题目中的“我们”，不是指一个人，而是多人：我与老师、我与朋友、我与亲人等，这里的人可以是熟悉的人，也可以是不熟悉到熟悉的人（历史人物、旅途中的人物、邻里等感动影响你人）；还可以考虑：我与动物、我与植物、我与环境、我与网络等。
“心”，不可停留在看得见摸得着的形上，而是“心”的交往：精神、思想、情感之间的交流，谈认识、诉情感、说体会、表感悟等，可以成为下笔的立足之点。
“近了”：是一个关系的变化，认识的提升过程。
可以理解为“矛盾化解”“隔膜消除”“关系融恰”等，这一过程，要表现出“不近”（不理解、不认识、反感等）到近（理解、认识、好感）的变化过程。
在这钢筋水泥充塞的世界，在物质生活日渐充盈的今天，人们更渴望心灵的沟通和交流，用真诚拉近心灵的距离，构建融洽和谐的人与人、人与自然的关系。
那么，怎样才能使我们的心相近呢？在写作时可以首先抓住“和谐”这一大的主题来立意。
古人云，立意当高远，大的方向定了，构思起来，自然有规可循。
至于怎么寻找文章的切入点，可以采用以小见大的手法，从最贴近自身生活的实际出发，选取曾经深深打动过自己心弦的材料，这样才容易叩动阅卷老师的心扉。
【参考思路】l、可以通过我们师生之间发生的几件小事，拉近了我们的距离，让我们彼此互相理解，增强了班级凝聚力。
2、我考试失败，心灰意冷，得不到别人的理解。
一次与成绩优异的好友雨后散步，总以为身体的距离近，心的距离远。
后来他的开导启发让我明白他也曾有过我的经历，让我懂得“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。
让我感觉我们的心近了。
3、写你由于家庭或其它原因，性格孤僻，是同学帮助你走出阴影，重做阳光少年。
体现同学和集体的温暖。
4、可以写好几年不和睦的邻居．在危难的关头出手相助，化干戈为玉帛。
体现邻里和睦这一主题。
5、可以写你关爱一只受伤的小动物，小动物消除了对人类的戒备心理，谱写人与自然和谐的篇章。
6、你用仅有的零花钱，捐助“希望工程”，让失学儿童快乐成长，你和他们心心相连。
体现新一代中学生对公益事业的关注与支持。
【佳作导航】我们的心近了你古铜色的肌肤与那晶莹剔透的虾肉形成强烈的对比，在柔和的灯光下，在静谧无声的客厅里，我看着碗里干净的虾肉，心里虽然微微有些酸涩……爸爸，记忆中的你，总是手执一份报纸，躺在沙发上，悠闲地架着二郎腿，偶尔也会自娱自乐，炒个花生米，买杯二锅头，细细的品味着，你说你这是“潇洒”。
在我的学习生涯中，书桌旁没有你的身影。
当我羡慕家长会上，别的孩子挽着爸爸的手，听着老师的表扬时，你却凉凉地说：“嫌丢人，不去！”幼时稚嫩的梦想破碎了。
咸咸的眼泪落下来了，最后，在你的督促中，失望地挽着妈妈的手走了……从此，你在我眼中，是妈妈数落我过错的对象，是帮妈妈教训我的“刽子手”，是从不关心我学业的爸爸……。
上了初三，繁重的学业压得我喘不过气，繁多的试卷做得我眼花缭乱，鲜艳的分数让我提心吊胆，老师的提醒让我警钟大响！又是一天，我匆匆地回家．，随意地脱着鞋子，胡乱地套上拖鞋，两步并做一步地冲向房间，却被一阵香味引得停住了步伐。
疑惑地看向厨房，“哇！”我张大了嘴巴，不可置信地转过身惊讶地看着你——躺在沙发上，随意看报纸的你。
你提起鼻梁上的眼镜，依旧是那副悠闲的样子，从嘴中生硬的蹦出几个字：“学业辛苦，加餐。
”我有些不置可否。
原来，老爸也会说学业辛苦，也会给我加餐！我抑制不住内心的喜悦，道声：“谢谢”爸爸笑了笑。
柔和的灯光下我感到很温暖……看着桌上的饭菜，我迫不及待地品尝着，一股股鲜嫩的肉汁滑过我的唇齿。
“来，尝尝这个虾。
”你的声音缓缓响起，我看着眼前这剥得完好无损、晶莹剔透的虾肉，觉得有些受宠若惊。
好久，好久你没有剥东西给我吃了，我有些感动，有些不知所措，我低着头，装作不经意的拿着、吃着。
夜风习习，丝丝寒冷的风吹向了我，可我的心中却暖暖的，因为那暖暖的饭菜，因为那暖暖的动作……我看着碗里堆得高高的饭菜，苦笑了声，皱着眉头，抚着额角，却不经易间看见了爸爸那淡淡的笑容。
浅浅的笑容隐在你的嘴角，一条条皱纹也变得柔和，使你整个脸都交织在那无言的幸福中，我有些感慨：似乎我们之间错过了无数个交流的日子，错过了很多像这一刻的温馨时光。
我微微一笑，夹着饭菜，说：“爸，你也吃呀！”那一刻，我感到我们的心近了！柔和的灯光下，是一幅温馨的父女图。
【点评】l、审题准确。
紧紧抓住“我们”，写“我”和父亲之间情感由看似疏远到亲密的过程！2、叙事老练。
由通过倒叙的手法，将“虾肉”引题，将细腻的父亲展示在我们面前。