桃花源记重难点解决妙招

《桃花源记》的重难点解读

《桃花源记》故事性强，是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，读来却给人一种“逼真”的效果。诵读揣摩，细细品味，初二学生已经有一定的文言基础，且对陶渊明也有了解。但是对《桃花源记》的为什么要虚构那样一个社会？这就要引导学生考察作品产生的时代，这样才能理解作者的情怀。《桃花源记》传诵千古、脍炙人口的经典名篇，一定要充分品味作品的语言。

确定一篇文章的重难点，我们需要着重思考的问题，一般来说，有两个依据是不可或缺的：一是学情，二是课标。综合考虑以上两个因素，我将《桃花源记》的教学重难点确立为如下三点：

一、在理解课文大意的基础是熟读成诵。

学生首先通过注释和工具书初步理解文意之，遇到困难和拿不准的地方做标记，上课的时候提出来，与同学和老师共同讨论。教师也可以借此了解学情，并确定课堂教学的侧重点。理解文意很重要的一个手段就是诵读。要加强诵读的指导，引导学生通过把握语气、拿捏句式，感受音节的强弱、慢快等变化，体会作者的心灵节奏及内在情怀。然后学生将课文读一两遍，解决文字、内容上的疑难之处；其次合上书本，将桃花源及的故事讲给别人听，要保证基本情节不能遗漏：最后就是反复诵读，并依据基本情节背诵课文了。

二、结合时代背景深入理解文章内容。

俗话说“知人论世”，读文章亦是如此。了解作者的写作背景，才能更加深入地把握其作品内涵。因此，让学生了解写作背景成

为学透本文的基础。充分调动学生参与课文解读的积极性，设置适当的情境和问题，激发学生的探究愿望，引导学生查阅作者生平及当时的社会背景，以便更加深入的理解文章内容。

三、品味作品的语言。

品味语言，一方面需要借助诵读，另一方面有不能止于诵读。要引导学生抓住富有表现力并彰显内在情韵的语言，仔细揣摩，深入体会，感受文章的内在意蕴。“夹岸数百步”的桃花林，“中无杂树”，我们不难想象桃花盛开的时候，漫天铺开，如火如霞，绚丽美艳的景象，令人既陶醉有震撼。“芳草鲜美”，“鲜美”二字，造语奇特，描摹生动。“鲜”重点写青草色，似乎带着大地与生俱来的蓬勃生机，丛从芳草，碧透晶莹，绿尽天涯，望之身心俱醉。在芳草的映衬下，“落英缤纷”，飘若红雨，真是人间奇景，美不胜收。作者也正是通过层层渲染铺垫，有意识的一步步“成就”桃花源的意蕴.

像这样的语言特点，本课还有很多。在教学中，只有切实抓住这些关键的语言点，深入品味，仔细揣摩，空，才能有效提升学生的语言素养，帮助学生深入领悟文本独特的韵致。