2016最新北师大版二年级下册数学《认识直角》教学设计
《认识直角》(教学设计)二年级下册数学北师大版
认识直角教学目标本课时，学生将会：1.能够了解直角的定义和特征；2.能够通过观察物体判断是否存在直角；3.能够画出含有直角的图形。
教学内容1.直角的定义和特征；2.判断直角存在的方法；3.画出含有直角的图形。
教学重点1.直角的定义和特征；2.判断直角存在的方法。
教学难点画出含有直角的图形。
教学过程导入（5分钟）Step 1展示一个T形叉路口的图片，请学生思考：路口中有哪些东西是直角？直角是什么？（通过这个让学生产生与直角相关的联想，打开学生的思维）Step 2展示一个图形，请学生思考：图形中有哪些角是直角？怎么判断它们是直角？（翻转图形，让学生基本了解直角的特征）提供新知识，让学生感知（10分钟）Step 1通过图片展示一个直角三角形，介绍直角的定义和特征，引导学生能够准确理解直角的含义和特点，如图示。
A|||____B C直角三角形是指一个三角形中存在一个角度是90度的三角形。
Step 2通过实验，介绍如何判断直角是否存在。
如：通过拿一张纸贴在物体上找平，或者使用直尺（尺子）量角度，发现角度恰好为90度时，就可以判断出它是否为直角。
练习（15分钟）Step 1请学生拿出直尺（尺子），按照题目的图形进行测量，判断该图形中哪些角是直角。
Step 2给每位学生发一个图形，让其标出其中的直角，并标注出直角所在角。
Step 3请学生自由创作一个含有直角的陈述语句，并在黑板上展示。
巩固（15分钟）Step 1请学生自学《认识直角》教材中的知识点，完成相关课后练习。
Step 2请学生利用绘图工具，按照教材中的要求画出含有直角的几何图形。
总结归纳（5分钟）请学生回答以下问题，并进行总结归纳：1.直角三角形的定义是什么？2.如何判断一个角是直角？3.画出含有直角的图形有哪些要点？课堂作业完成《认识直角》教材中相关的课后作业，要求画几个含有直角的几何图形。
教学反思板块设计合理，包括导入、提供新知识，让学生感知，练习，巩固，总结归纳。
北师大版二年级数学下册教案-《认识直角》
2.教学难点
-直角的辨别：对于二年级学生来说，准确辨别直角是一个难点。教师应设计多种活动，如找一找、摸一摸、比一比等，帮助学生建立直角的直观形象。
-直角与其他角度的区别：学生容易混淆直角、锐角和钝角。教师需要通过比较、分类等教学策略，帮助学生明确这些角度的界限。
在总结回顾环节，学生们对直角的知识点有了更深刻的理解。但也有学生表示对某些部分仍存在疑问。针对这些问题，我计划在课后进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的内容。
总之，这节《认识直角》的课堂让我收获颇丰，也让我看到了教学中需要改进的地方。我会继续努力，为学生们提供更优质的教学体验。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识直角》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过直角？”（举例说明，如桌面角、门角等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索直角的奥秘。
-在实际操作中准确画直角：学生在使用直尺和三角板时可能会遇到困难，如角度不准确、工具使用不当等。教师应提供个别指导，及时纠正错误，确保学生掌握正确的画法。
举例：教师可以设计一个“角的世界”的分类游戏，让学生将不同的角（直角、锐角、钝角）卡片分类，并通过小组讨论，总结各自的特点，从而突破辨别直角的难点。在画直角的过程中，教师应示范正确的操作步骤，并指导学生如何调整直尺和三角板的位置，以画出准确的直角。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了直角的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对直角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.3认识直角(教案)-二年级下册数学北师大版
6.3 认识直角（教案）-二年级下册数学北师大版教学内容本节课主要介绍了直角的概念，让学生了解直角的特点，学会正确地画直角，并能够识别生活中的直角。
教学内容包括直角的定义、直角的特点、如何画直角以及直角在生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直角的定义，掌握直角的特点，学会正确地画直角。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生的合作意识。
教学难点1. 直角的定义及特点的理解。
2. 正确地画直角。
教具学具准备1. 教具：直角模型、三角板、直尺、量角器。
2. 学具：直角模型、三角板、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾角的定义，引入直角的概念。
2. 新课导入：讲解直角的定义，展示直角模型，让学生观察直角的特点。
3. 实践操作：让学生动手画直角，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论：分组讨论直角的特点，每组选代表分享讨论成果。
5. 游戏环节：设计一个寻找直角的游戏，让学生在游戏中巩固直角的概念。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调直角的特点和画法。
板书设计1. 认识直角2. 定义：直角是指两条相交线段所形成的四个角中，其中一个角的度数为90度。
3. 特点：直角的两条边相互垂直，直角的度数为90度。
4. 画法：使用直尺和量角器，先画一条线段，再用量角器测量90度，画出另一条垂直的线段。
作业设计1. 画五个直角，要求每个直角的度数为90度。
2. 观察家里的物品，找出至少三个含有直角的物品，并说明理由。
课后反思本节课通过讲解、观察、实践和游戏等多种教学手段，让学生掌握了直角的概念和特点。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，通过小组讨论和游戏环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
在课后作业中，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。
二年级数学下册教案-《认识直角》北师大版
二年级数学下册教案《认识直角》北师大版教案：认识直角一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第48页例1及相关练习。
内容包括：1. 认识直角：了解直角的定义，能识别直角，并知道直角的特点。
2. 寻找生活中的直角：观察生活中的物品，找出直角的存在。
3. 测量直角：学会使用量角器测量直角。
二、教学目标1. 让学生了解直角的定义，能识别直角。
2. 培养学生观察生活中的几何图形，发现直角的存在。
3. 培养学生学会使用量角器测量直角。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生学会使用量角器测量直角。
2. 教学重点：让学生了解直角的定义，能识别直角。
四、教具与学具准备1. 教具：直角模型、量角器、三角板。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出直角的存在。
2. 讲解直角的定义：向学生讲解直角的定义，引导学生认识直角的特点。
3. 演示如何使用量角器测量直角：教师示范如何使用量角器测量直角，让学生跟随操作。
4. 练习测量直角：让学生分组互相测量直角，检查测量结果是否正确。
六、板书设计板书内容如下：认识直角1. 定义：大于0度小于90度的角是直角。
2. 特点：两条边垂直相交，形成直角。
七、作业设计1. 作业题目：用量角器测量下列图形中的直角，并标记出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了直角的定义和特点，并能使用量角器测量直角。
但在课堂实践中，部分学生对直角的识别仍存在困难，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生观察生活中的物品，找出更多的直角，并尝试测量。
同时，可以引导学生进一步学习其他类型的角，如锐角和钝角。
重点和难点解析一、直角的定义与特点直角是数学中的一个基本概念，它指的是大于0度小于90度的角。
在教学过程中，我会向学生讲解直角的定义，并通过实物演示和图片展示来帮助学生形成直观的认识。
我会强调直角的两条边垂直相交，形成直角的特点，让学生理解并记忆直角的特征。
《认识直角》教学设计
《认识直角》教学设计一、教学内容:北师大版小学数学二年级下册第六单元第 65 页-66 页二、教材分析:本节课的内容是在认识角的基础上进行学习的，主要是让学生直观的认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观的认识锐角和钝角。
直角是日常生活中常见的角，根据与直角大小关系来判断锐角和钝角,也是基本的判断方法。
教材在本课安排了对三种角的初步认识，即充分的考虑到学生的生活经验，也充分考虑了相关数学知识的内在联系。
三、学情分析:学生处于低年段,但是已具一定的认知水平，让学生在已有的知识经验和初步认识角的基础上,通过观察分析、实践操作、合作交流来认识直角,通过看一看、折一折、画一画、说一说进一步体会直角、锐角、钝角的区别与联系。
四、教学目标:1、知识技能:结合生活实例，经历从实物中抽象出直角的过程，直观认识直角,初步发展空间观念。
2、数学思考:能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验，培养学生观察能力和实践能力3、问题解决:结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
4、情感态度:在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣,培养合作意识发展数学思考和实践能力。
五、教学重点:直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
六、教学难点:通过大量的感性经验积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征，通过折一折、画一画、说一说进一步体会直角、锐角、钝角的区别与联系。
七、教学媒体:希沃白板八、教学准备：三角板、点子图、活动角、圆纸片九、教学过程:(一)复习导入:1、同学们，上节课我们一起认识了角，回想下角由哪几部分构成？说一说。
2、老师这里有一个三角板，它又有几个角呢？请你们拿出你们的三角板，摸摸看它的三个角在哪里呢？（引导学生摸出三个角的顶点和两条直直的边。
）3、今天这节课老师要和你们一起继续研究这些有趣的角。
（设计意图：通过让学生想一想、摸一摸、说一说复习角的组成，感受角的独特性，引发学生继续学习和探究的欲望。
二年级下册数学教案-认识直角4北师大版
二年级下册数学教案认识直角4 北师大版教案：认识直角一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第四章“认识直角”。
在这一章节中，学生将学习直角的定义，了解直角的特点，并通过实际操作来巩固对直角的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解直角的定义，能够识别直角；2. 能够用直角三角板画出直角；3. 能够在实际情境中找到直角。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点；难点：如何在实际情境中找到直角。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件；学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中的图片，如教室里的桌子、书本等，引导学生观察并找出其中的直角。
2. 新课导入：介绍直角的定义，让学生直观地了解直角的特点。
3. 讲解与示范：使用直角三角板，现场画出直角，并让学生上台演示如何用三角板画直角。
4. 课堂练习：让学生分组合作，用三角板在纸上画出直角，并互相检查。
5. 游戏环节：设计一个找直角的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对直角的认识。
六、板书设计板书设计如下：1. 直角的定义2. 直角的特点3. 直角在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请用三角板画出直角，并在旁边注明直角的特征。
2. 答案：学生可以根据课堂上所学的内容，用三角板画出直角，并在旁边注明直角的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对直角的定义和特点是否已经掌握？2. 学生在实际操作中是否能够灵活运用直角的概念？拓展延伸：1. 引导学生思考：除了直角，还有哪些角度在日常生活中常见？2. 组织学生进行实地考察，如测量教室里的直角等，提高学生对直角的实际应用能力。
重点和难点解析是直角的定义和特点。
直角是数学中的基本概念之一，学生需要理解直角的定义，并能够识别直角的特点。
在课堂上，我通过课件展示生活中的图片，如教室里的桌子、书本等，引导学生观察并找出其中的直角。
这样的直观展示有助于学生对直角的理解，但同时也需要他们能够从具体的实例中抽象出直角的一般特征。
北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识直角(认识直角、锐角、钝角)》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《认识直角》教学设计课时主题认识直角（认识直角、锐角、钝角）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标（1）结合生活实际，经历从实物中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
认识直角符号，体会符号化思想。
（2）在实际活动中，会用三角板判断直角、锐角、钝角，体会钝角比直角大，锐角比直角小，能区分出直角、锐角、钝角，提高动手能力和观察能力。
2．课时评价任务（1）在给出的物体中找一找角，认识直角，描出直角符号；比一比，在给出的图形中找出直角，并说说你的方法。
检验目标1的达成情况。
（2）在认一认的活动中，用三角板判断出直角、锐角和钝角，在折一折和画一画的活动中，根据要求折出或画出直角、锐角、钝角。
检验目标2的达成情况。
3．课时学习内容分析本节内容是在初步认识角之后，继续认识直角、锐角、钝角，主要围绕三个问题，第一个问题在经历从实际物体中抽象出直角的过程，认识直角和直角符号之后，通过比一比的方法，从给出的角中辨认出直角，加强对直角的认识；第二个问题借助比一比和认一认的活动，认识钝角和锐角，了解直角、锐角、钝角之间的关系。
第三个问题通过折一折和画一画的操作活动，辨认直角、锐角和钝角。
4. 课时学生实际水平学生已经初步认识角，知道角的各部分名称，能在物体表面或平面图形中辨认出角，知道角有大有小，能够从直观的角度判断出角的大小，但当角的大小相差不大时就比较难区分。
生活中的直角很多，二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生，同时有分类的基础，从角的大小进行分类，认识锐角和钝角会比较容易。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：认识直角(指向目标1)学生活动11、在下面图形中找找角。
2、（1）这些角都叫（），描一描直角符号。
（2）仔细观察，它们有什么共同的特点？所有的直角3、说一说，下面哪些角是直角？是直角的打“√”。
二年级数学下册教案-2 认识直角-北师大版
二年级数学下册教案2认识直角北师大版教案：认识直角一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第48页例1和第49页的“做一做”。
主要学习了直角的定义，以及如何识别直角。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义，学会如何识别直角，培养学生的观察能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和识别直角的方法。
难点：如何让学生理解直角的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件等。
学具：每个学生准备一个直角三角板，用来实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
2. 讲解直角的定义：使用课件展示直角的定义，让学生明白直角是指两条边垂直相交，形成的角。
3. 识别直角：让学生拿出直角三角板，观察并指出其中的直角。
教师进行讲解和指导。
4. 随堂练习：让学生在纸上画出一个直角，并标出来。
教师进行点评。
5. 例题讲解：使用课件展示例题，讲解如何识别直角。
6. 做一做：让学生独立完成“做一做”中的题目，教师进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边垂直相交形成的角特点：90度七、作业设计1. 作业题目：找出身边的直角，并画出来。
答案：例如，教室里的墙角、书本的开角等。
2. 作业题目：用直角三角板画出一个直角，并标出来。
答案：学生画的直角应该是一个90度的角，可以用直角三角板来画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对直角的定义和识别有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生对直角的识别还有些困难。
在今后的教学中，需要更多的实践操作，让学生加深对直角的理解。
拓展延伸：可以让学生在家里找找直角，并拍下来，下次上课分享。
也可以让学生尝试用直角三角板来设计一些图案。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容上，我特别关注了直角的定义和识别方法。
直角是数学中的基础概念，理解直角对于学生学习几何学和其他数学领域至关重要。
6.2认识直角(教案)二年级下册数学北师大版
6.2认识直角（教案）二年级下册数学北师大版一、课题名称二年级下册数学北师大版“6.2认识直角”二、教学目标1. 让学生认识直角，理解直角的概念。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 引导学生运用直角进行简单的测量和判断。
三、教学难点与重点难点：理解直角的概念，掌握直角的特征。
重点：认识直角，能够识别直角。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动参与。
2. 活动探究，通过操作活动加深理解。
3. 案例分析，结合实例进行讲解。
五、教具与学具准备1. 直角板2. 直尺3. 学生练习本4. 小棒5. 画图工具六、教学过程1. 导入新课提问：同学们，你们知道直角是什么吗？2. 认识直角展示直角板，让学生观察直角的特征。
让学生用直尺测量直角板的两边，确认两边长度相等。
3. 操作活动让学生用小棒拼出直角，观察直角的特征。
教师引导学生用直尺测量小棒的两边，确认两边长度相等，成90度。
4. 分析实例展示一些生活中常见的直角图形，如三角板、桌面等。
让学生观察并说出这些图形的特征，引导学生识别直角。
5. 课堂练习教师出示一个直角，让学生用直尺测量并确认。
学生独立完成练习本上的题目，巩固对直角的认识。
七、教材分析本节课通过直观演示和实际操作，让学生对直角有直观的认识，并通过实例分析，加深学生对直角的理解。
八、互动交流讨论环节：提问：同学们，你们在拼直角的过程中遇到了什么困难？学生回答后，教师引导学生分析问题，并给出解决方法。
提问问答步骤：1. 教师提问：什么是直角？3. 教师提问：如何判断一个角是不是直角？4. 学生回答，教师举例说明。
话术：教师：“同学们，你们知道直角是什么吗？”学生：“我知道，直角是90度的角。
”教师：“非常好，那你们能告诉我直角的特征吗？”学生：“直角的两边长度相等，且成90度。
”九、作业设计1. 画一个直角，并用直尺测量两边长度。
2. 找出生活中常见的直角图形，并画出它们的特征。
答案：1. 画出直角，测量两边长度为5厘米。
北师大版二年级数学下册教案-《认识直角》
北师大版二年级数学下册教案-《认识直角》一、教学目标1. 让学生理解直角的概念，知道直角的特点。
2. 培养学生运用直角进行判断和分类的能力。
3. 培养学生运用直角解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 直角的定义和特点2. 直角的判断和分类3. 直角在实际生活中的应用4. 直角的相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的定义和特点，直角的判断和分类2. 教学难点：直角在实际生活中的应用四、教具与学具准备1. 教具：直角模型、直角三角形、直角尺2. 学具：直角模型、直角三角形、直角尺五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注直角2. 新课：讲解直角的定义和特点，展示直角的判断和分类方法3. 实践：让学生动手操作，运用直角进行判断和分类4. 应用：讲解直角在实际生活中的应用，让学生举例说明5. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调直角的重要性六、板书设计1. 直角的定义和特点2. 直角的判断和分类3. 直角在实际生活中的应用4. 相关练习题七、作业设计1. 判断下列图形中，哪些是直角？2. 请举例说明直角在实际生活中的应用。
3. 请用直角尺画出一个直角三角形。
八、课后反思本节课通过讲解直角的定义和特点，让学生掌握了直角的基本知识。
通过实践环节，让学生动手操作，提高了学生的实际操作能力。
通过讲解直角在实际生活中的应用，让学生明白了直角的重要性。
在今后的教学中，要继续加强对直角的理解和应用，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“直角在实际生活中的应用”。
直角在实际生活中的应用直角作为数学中的一个基本概念，其在实际生活中的应用非常广泛。
从建筑物的设计到日常用品的制作，直角都扮演着重要的角色。
以下是直角在实际生活中的一些具体应用：1. 建筑设计：在建筑设计中，直角是一个基本元素。
无论是现代建筑还是古代建筑，直角都被广泛应用于各种结构和设计中。
《认识直角》(教案)-二年级下册数学北师大版
认识直角（教案）一、教学目标1.通过本课的学习，能够了解直角的概念；2.能够通过实际例子判断是否为直角；3.能够通过练习掌握使用直尺和角规测量直角的方法。
二、教学重点1.直角的概念；2.直角的判断方法；3.直角的测量方法。
三、教学难点1.直角的判断方法；2.直角的测量方法。
四、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔等；2.学生准备：直尺、角规等。
五、教学过程1. 导入新知识1.让学生回忆一下上节课学习的知识点：线段和角的基本概念；2.引入本节课的主题–直角；3.通过黑板上的图形，让学生看出直角与其他类型的角之间的不同。
2. 学习直角的概念1.让学生看一下黑板上的直角图形，并让他们口述出直角的定义；2.让学生通过观察直角的构成，能够自己画出直角；3.让学生画出一些几何图形，通过判断图形中是否存在直角来了解直角的概念。
3. 直角的判断方法1.让学生通过黑板上的图形，来学习直角的判断方法；2.让学生自己画出几个图形，来练习直角的判断方法。
4. 直角的测量方法1.让学生通过观察示范或者视频来学习直角的测量方法；2.让学生自己动手使用角规和直尺来测量直角，让学生掌握测量方法。
5. 小结让学生通过小组讨论，总结本节课学习到的知识点，以检验学生的掌握度。
六、教学反思本节课学生的表现较为活跃，学生们积极参与课堂互动。
在学习直角的判断和测量方法时，设计了一些有趣的练习题，让学生主动思考，进而提高了他们的学习热情。
但是，在本节课的设计中还需加强对课后练习的安排，让学生需要做更多的练习来巩固和提高所学知识点。
认识直角教学设计二年级下册数学北师大版
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.你在哪里见过直角？
b.如何用直尺和角度量规找出直角？
-学生在小组内分享自己的观察和发现，共同探讨找直角的方法。
2.教学过程：
-学生在小组内积极讨论，互相交流找直角的方法。
-教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
（四）课堂练习
1.必做题：
-完成课本第32页的练习题1、2、3，找出图形中的直角，并测量直角的度数。
-在家中寻找至少3个含有直角的物品，画出来标出直角，向家人介绍直角的特征和应用。
2.选做题（任选一题）：
-设计一个包含至少3个直角的简单图案，并说明每个直角的位置和度数。
-收集生活中的直角图片或实物，制作成直角展示板，展示给同学和老师。
3.探究题：
-探究直角在生活中的应用，例如建筑、家具、交通工具等，并撰写一篇小短文，分享你的发现和感受。
作业要求：
-完成作业时，要求书写工整、绘图清晰，直角的标记要准确。
-家长签字确认，鼓励家长参与学生的作业过程，了解学生的学习情况。
-对于选做题，学生可根据自己的兴趣和能力进行选择，鼓励学生发挥创意。
4.通过对直角的学习，引导学生发现数学的美，培养学生的审美情趣。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们在一年级和二年级上册的学习中，已经对平面图形有了初步的认识，能够识别一些简单的图形，如正方形、长方形、三角形等。在此基础上，学生对直角的学习将更加深入，但他们对直角的概念尚未形成，需要通过本章节的学习来建立和巩固。
-针对学生的认知水平，设计不同难度的练习题，使学生在练习中逐步掌握找直角的方法。
-对于掌握程度较低的学生，教师可进行个别辅导，帮助他们理解直角的概念，突破难点。
二年级数学下册教案-《认识直角》北师大版
二年级数学下册教案-《认识直角》北师大版教学目标1. 让学生了解直角的概念，能够识别直角。
2. 通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用直角知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 直角的定义：一个角度为90度的角被称为直角。
2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直。
3. 直角的运用：在日常生活中，直角的应用非常广泛，如建筑物的角落、书本的角落等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解直角的定义和特点，能够识别直角。
2. 教学难点：让学生能够运用直角知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：直角模型、直角三角形模型、多媒体教学设备。
2. 学具：直角三角形、直角模型、彩纸、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过展示一些含有直角的物品，如书本、桌子等，引导学生思考这些物品的角落有什么特点，从而引出直角的概念。
2. 新课内容：讲解直角的定义和特点，让学生通过观察和操作，理解直角的含义。
3. 活动一：让学生分组进行观察，寻找教室内的直角，并记录下来。
4. 活动二：让学生利用直角模型和彩纸，自己制作一个直角，并展示给大家。
5. 小结：对直角的概念和特点进行总结，让学生复述直角的定义。
6. 作业布置：让学生回家后，观察家中的物品，找出直角，并记录下来。
板书设计1. 直角的定义：一个角度为90度的角被称为直角。
2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直。
3. 直角的运用：在日常生活中，直角的应用非常广泛，如建筑物的角落、书本的角落等。
作业设计1. 观察家中的物品，找出直角，并记录下来。
2. 利用直角模型和彩纸，自己制作一个直角，并解释为什么这是一个直角。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对直角的概念和特点有了较好的理解，但是在运用直角知识解决实际问题时，还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要加强对学生运用能力的培养，通过更多的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
同时，我也发现部分学生对直角的观察不够仔细，容易将其他角度误认为是直角，我需要在教学中加强对学生观察力的培养。
小学数学北师大版(新)二年级下认识直角教案
《认识直角》授课目的：1、经历认识直角的过程，会辨别直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。
2、在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，领悟数学与生活的亲近联系，增强数学学习的兴趣。
授课重点、难点：初步感知直角的特色；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。
授课准备：三角板、纸片、钟。
授课过程：一、认识直角。
1、发言：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？（指名报告）2、发言：看看这个正方形，你能指出它的角吗？（指名一世上前指角，指出有 4 个同样的角）在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？3、发言：刚刚我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。
一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。
今天这节课我们就一起来认识直角。
2、找一找直角（1）你能在教室里找到直角吗？追问：你怎么知道它是直角？（2）师：钟的时针和分针在转动时能够形成不一样的角，猜一猜在几时整形成的角是直角呢？生先猜想。
（很多学生都猜对了）拨钟考据。
3、做一做直角（1）师（出示一张不规则的纸）：这是一张不规则的纸，你能用它折出一个直角吗？学生着手操作，在操作过程中交流。
师巡视指导。
（2）师请生显现他折的直角，并把它贴在黑板上，问：你怎么证明你折的角是直角？生：我知道，能够用我书上的直角与那个角比一比。
师：把你的发现说出来。
生：书上的直角和他折的同样大，所以说他折的是直角。
师：你的方法很棒，而且很爱动脑筋。
其他同学想一想，你准备用什么方法考据你折的角是不是直角呢？学生着手操作、报告。
生：我用三角板上的直角与折的角比较，它们同样大，证明我折的角是直角。
生：我是用桌面上的直角与折的角比的，，它们也同样大，证明我折的也是直角。
（3）师：是不是所有的直角都是同样大的呢？把你折的直角和你的同桌、周围的同学比一比，看看你能得出什么结论？学生操作，报告生：我和周围得同学都比了，我们折的直角都同样大。
二年级数学下册教案6.2认识直角北师大版
二年级数学下册教案 6.2认识直角北师大版教案：二年级数学下册《认识直角》一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级数学下册第六章《认识直角》。
我们将通过观察、操作、交流等活动，让学生认识直角，能辨认直角，并能在实际情境中找到直角。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，能辨认直角。
2. 培养学生空间观念，提高观察、操作能力。
3. 培养学生合作、交流意识，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识直角，能辨认直角。
难点：在实际情境中找到直角。
四、教具与学具准备教具：直角三角形、正方形、长方形等平面图形。
学具：每个学生准备一个直角三角形、正方形、长方形等平面图形。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个生活情境，例如：在教室里，请学生找到直角的例子。
学生可以找到黑板角、桌角等直角。
2. 观察交流教师引导学生观察直角三角形的特征，学生可以发现直角三角形有一个直角，即90度的角。
教师进而引导学生观察其他平面图形，如正方形、长方形，让学生找出其中的直角。
3. 操作实践学生分组进行操作实践，用学具中的平面图形拼出直角。
教师巡回指导，帮助学生理解直角的概念。
4. 例题讲解教师出示例题，如：在下面的图形中，找出所有的直角。
学生独立完成，教师讲解答案。
5. 随堂练习教师出示随堂练习题，如：在下面的图形中，找出所有的直角。
学生独立完成，教师讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：图形直角正方形 90度长方形 90度三角形 90度七、作业设计1. 请学生在生活中找到直角的例子，并拍照记录，下节课分享。
2. 完成练习册第66页的“练习一”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、交流等活动，认识了直角，并能辨认直角。
在实际情境中，学生也能找到直角。
教学目标基本达成，但仍有部分学生对直角的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：请学生观察生活中更多的直角例子，如建筑物、家具等，并尝试自己画出直角图形。
北师大版二年级下册数学 认识直角 教案(教学设计)
认识直角教学目的：1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征教学准备：学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学过程：（一）创设情境，揭示课题师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”。
（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。
）（二）指一指：初步认识“直角”1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。
）(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称（四）找一找，下面哪些是直角：师：你是怎么判断的？生：我用三角板比较的。
这是直角这个角比直角小，是锐角。
这个角比直角大，是钝角。
（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。
今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。
和锐角吗？学生独立观察后，在全班汇报。
生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。
学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。
（六）巩固提高，完成p66页练一练1~6题（七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？生1：我知道了什么是“角”。
生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。
生3：我知道怎样比“角”的大小。
上学时间教学目标：1.通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，获得初步的记录时间的数学活动经验。
《认识直角》(教案)二年级下册数学北师大版
《认识直角》（教案）二年级下册数学北师大版我今天要教的是二年级下册数学北师大版的《认识直角》。
一、教学内容我将会从教材的第二章第三节开始，这一节主要讲述直角的定义和识别方法。
我会通过图片和实物来让学生们理解直角的概念，让他们学会如何用直角尺来测量和标记直角。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解直角的定义，学会使用直角尺，并且能够独立地识别和标记直角。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握直角的定义和识别方法，难点则是如何让学生们能够熟练地使用直角尺来标记直角。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和实物，还有直角尺和练习本。
学生们需要准备自己的直角尺和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，找出哪些物品有直角。
2. 理论讲解：我会用图片和实物来讲解直角的定义，让学生们理解直角的概念。
3. 示范演示：我会用直角尺来测量和标记教室里的直角，让学生们学会如何使用直角尺。
4. 随堂练习：我会让学生们自己用直角尺来测量和标记一些直角，巩固他们的技能。
5. 例题讲解：我会用一些例题来让学生们练习如何识别和标记直角。
6. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的练习心得和方法。
六、板书设计板书设计将会包括直角的定义和识别方法，还有直角尺的使用方法。
七、作业设计作业题目：请用直角尺测量和标记出课本上的直角，并写出它们的度数。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对直角的定义和识别方法掌握得比较好，但是在使用直角尺的时候还有一些生疏。
在下一节课，我会继续巩固学生们对直角的掌握，并且让他们更多地练习使用直角尺。
另外，我也会给学生家长们发送一些关于直角的学习资料，让他们能够在家里继续帮助学生们学习。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为学生们观察的对象。
这是因为教室里的物品学生们都很熟悉，能够引起他们的兴趣，同时也能够让他们直观地看到直角的存在。
二年级下数学教案-认识直角-北师大版
二年级下数学教案认识直角北师大版教案：认识直角一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册的数学教案，主要内容是认识直角。
我们将通过学习，了解直角的定义，学会识别直角，并能够运用直角的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解直角的定义，知道直角的特点。
2. 能够识别直角，并运用直角的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点，直角的识别。
难点：理解直角在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：直角模型、卡片、黑板。
学具：学生手册、直角模型、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我会向学生们展示一些生活中常见的物品，如三角板、学生手册、书本等，请学生们找出这些物品中的直角。
2. 直角的定义：3. 直角的识别：学生们掌握了直角的定义后，我会进行一些直角的识别练习。
我会出示一些卡片，上面有不同的角度，请学生们判断哪些是直角。
4. 例题讲解：5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们巩固所学知识。
例如，在一张图纸上，找出所有的直角，并标出来。
6. 板书设计：在黑板上，我会用彩色粉笔写出直角的定义和特点，以及我们今天学到的例题和随堂练习题。
7. 作业设计：今天的作业是让学生们在一张白纸上画出一个直角，并用彩色笔标出来。
同时，让他们找出生活中的直角，并拍照留念。
8. 课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了直角的定义和识别方法。
同时，我会鼓励学生们在生活中多观察、多发现直角，将所学知识运用到实际生活中。
希望通过这节课的学习，学生们能够更好地理解和掌握直角的知识，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析一、直角的定义和特点直角是数学中一种特殊的角度，它的度数是90度。
在教学生直角的定义时，我会用直角模型来直观地展示直角的特点。
我会让学生们观察直角模型，指出直角的位置和形状。
通过观察，学生们能够了解到直角的特点：两条边相互垂直，形成一个90度的角。
认识直角-北师大版二年级数学下册教案
认识直角-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解直角的定义，知道直角的两条边相互垂直。
2.能够从图形中判断直角。
3.能够在练习中准确绘制直角。
二、教学内容1.直角的定义和特征。
2.判断直角的方法。
3.练习中的直角绘制。
三、教学重点1.直角的定义和特征。
2.判断直角的方法。
四、教学难点练习中的直角绘制。
五、教学过程1. 导入环节教师出示图形，引导学生观察，询问学生是否知道这种角的叫法，是否知道角的特征。
2. 讲授环节1.直角的定义和特征。
–直角是一条线段上的两条线段相互垂直的角。
–称相互垂直的这两条线段为直角的“两条边”或“两条腿”，称它们的交点为“直角的顶点”。
–直角在图形上通常用“L”字型的符号表示。
2.判断直角的方法。
–看直角的两条腿是否相互垂直，可以用尺子的直边或者本文中的“直角测试纸”进行判断。
–通过观察直角的顶点是否是一条线段的端点来判断是否是直角。
3. 操作环节1.练习中的直角绘制。
–让学生在白纸上练习用尺子或标尺绘制直角，用直角测试纸检验。
2.判断直角。
–让学生观察图形，判断其中的直角。
4. 总结环节教师进行总结，强调直角的特征和判断方法，巩固学生的理解。
六、教学反思本堂课通过直观的图示和操作练习，使学生对直角有了更加深入的认识，并能够准确判断直角。
但是，本堂课缺乏启发式的思维导入，学生的兴趣比较普通，后续教学应该加强创新，寻找更加合适的教学方法和启发性的案例。
北师大版二年级数学下册《认识直角》教案
北师大版二年级数学下册《认识直角》教案一、教学目标1.认识直角，知道直角是一种角度，学会通过生活中的例子来区分直角和非直角。
2.能够用尺规画出直角。
3.培养学生观察、分析问题和合作学习的能力。
二、教学重点1.认识直角，理解直角的概念和性质。
2.学会用尺规画出直角，学生掌握尺规的使用方法。
三、教学方法1.用多种生动形象的语言、图片或幻灯片展示直角和非直角的图形，让学生通过感性认识理性认识，提高学生的直观理解能力。
2.采用文件、案例、小组讨论等多种交互方式，培养学生的合作学习和自主学习能力。
3.结合课堂实践操作，帮助学生掌握用尺规画出直角的方法，规范学生的操作步骤，强化学生的实际动手操作能力。
四、教学过程设计1.引入活动（1）图片或幻灯片展示直角和非直角的图形，让学生感受两种角度的不同特点和形态。
（2）提问：“什么是直角？直角有哪些特点？”2.探究活动（1）出示具有直角、钝角和锐角的图形，让学生通过观察认为哪一个是直角，哪一个是钝角，哪一个是锐角。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述直角、钝角、锐角的概念和特点。
（3）有学生说：“直角是一个角度，就像数字一样，是一种概念。
”让学生通过语言描述、模拟、实践等方式来理解直角是一种角度的概念。
3.学习活动（1）出示一个直角和一个尺规，让学生操作尺规，将直角画在纸上。
（2）要求学生注意尺规的使用方法，操作尺规时要稳定、有序，保持耐心和准确性。
（3）学生将自己画好的直角拿到讲台上，老师给予点评和指导。
4.评价活动（1）学生自我评价。
（2）老师给出评价，强调直角的重要性和基础性，引导学生注意巩固和复习所学知识。
五、教学要点1.理解直角的概念和特点。
2.掌握用尺规画出直角的方法。
3.培养观察、分析问题和合作学习能力。
六、教学建议1.通过图片、幻灯片、模拟实践等形式，让学生真正感受到直角和非直角的不同之处。
2.学生在操作尺规时需要认真观察、仔细思考、耐心练习。
3.建议学生多动手画画，巩固所学知识。
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安边小学二年级数学导学稿
执笔人:李继宏
一、课题：认识直角
二、教学目标：
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
三、教学过程
【温故知新】
师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”。
你能在图中找出“角”吗？
【导学释疑】
一、指一指：初步认识“直角”
1、师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2、教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。
）
二、画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称
【巩固提升】
一、找一找，下面哪些是直角：
师：你是怎么判断的？
生：我用三角板比较的。
这个角比直角小，是锐角。
二、找一找：使同学体会生活中处处有“角”
我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。
今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。
和锐角吗？
学生独立观察后，在全班汇报。
生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。
学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。
三、完成p66页练一练1~6题
四、教学反思。