2015初中数学工作坊培训项目实施方案

“国培计划（2015）”——旬阳县乡村教师工作坊（初中数学）培训项目实施方案
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、教育部《关于印发<“国培计划”——教师工作坊研修实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕12号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）等文件精神，根据《2015“国培计划”—陕西省中小学教师工作坊研修项目实施方案》《旬阳县师训教研中心旬阳县“国培计划”项目执行办公室关于启动2015年陕西省“国培计划”乡村教师工作坊培训项目的通知》的部署和要求，立足县域初中数学教师发展的实际需求，依托教师工作坊，采取集中面授与网络研修相结合的方式，以任务驱动为主线，通过诊断测评、实践反思、总结提升和成果推广等阶段，进行跨年度递进式培训，建立教师常态化学习机制。

一、研修目标
针对当前名优骨干教师“重评轻用”，乡村教师身边缺专家、缺同伴、缺资源、缺环境等现状，以中国教师研修网、学科专用群为平台，以任务驱动为主线，以提升县域初中数学骨干教师研修策划力、专业指导力、活动组织力、资源开发力为重点，以线上线下混合研修模式为载体，以“抓重点、破难点、优策略、升效能”为核心，以基于初中数学单元教学重难点解决策略的探索为主题，整合中国教师研修网、《“国培计划（2015）”——旬阳县“送教下乡”项目》和县域初中数学精品资源，通过工作坊研修项目实施，为县域初中数学名优骨干、教研组长搭建基于网络环境下的线下精优策划实施与线上交流分享延拓互补共生的平台，采取集中面授、网络研修与返岗跟岗实践相结合的混合式培训方式，打造信息技术环境下的教师学习共同体，形成骨干引领带动全员的常态化教师研修机制，引领县域初中数学教师聚焦课堂教学质量的提升，促进自身的专业发展，努力打造“懂技术、会设计、会实施、会反思、会观察、会评价”的骨干引领团队，切实提升乡村教师信息技术与学科教学深度融合能力、教学设计能力、新课程实施能力和研修能力。

1.初中数学骨干教师研修目标
教学设计有技术。

根据自我诊断及研修规划，确定此次研修希望突破的重难点，学会应用技术工具进行突破重难点的教学分析和设计，提供一份基于初中数学单元教学重难点解决策略的教学设计。

教学实施有策略。

聚焦教学重难点解决策略的课堂实施，探索运用技术工具优化重难点教学策略，完成一节基于单元教学重难点解决策略的课件及课堂实录。

教学评价有方法。

聚焦重难点解决策略的教学效果评价，检测突破重难点教学的实施过程与效果、教学目标达成情况、学生难点化解程度，提交一份基于单元教学重难点解决策略的教学效果检测试卷及检测效果分析报告。

教学反思促提升。

通过重难点分析及解决策略示例课程学习，对照反思自身解决教学重难
点情况，按照“三二三”教学反思撰写要求，提交一份教学反思，改进课堂教学，提升学科教学能力。

2.初中数学教研组长发展目标
提升研修策划力。

协助工作坊主持人根据本地学科发展情况与教师特点，进行培训需求诊断分析，制订校本学科工作坊研修计划,策划研修主题、设计研修活动。

提升专业指导力。

协助工作坊主持人进一步提高突破学科重难点的教学能力以及对本坊学科教师的课堂教学诊断与指导、教师群体协作研修指导、网络研修指导、研修评价等能力。

提升活动组织力。

协助工作坊主持人构建教师学习共同体，掌握线上线下研修活动设计的方法和技术，提高混合研修活动的组织能力。

提升资源开发力。

协助工作坊主持人有意识的引导团队成员，设计、开发、评价、筛选、加工生成性优质研修成果，形成机制，促进校本精品资源库建设。

二、研修对象
县域各初中、九年制学校初中数学教研组长、省（市县）级学科带头人及教学能手、教学新秀（有一定的信息技术应用能力，且在片区及以上的学科研修活动中承担公开课、专题讲座或主题培训等），教学新秀遴选的程序为：教研组长提名——学校推荐——坊主初审——终审备案（项目单位），共50人。

三、研修方式、内容及安排
1.研修方式。

按照“七段一线”研修模式，采取集中面授、网络研修与现场实践相结合的混合式研修方式，坊员集中面授时间不少于4天（分3次进行），网络研修不少于80学时。

实施期限为2015年9月至2016年2月。

研修基本流程为：基本流程：先行引领——诊断问题——确定主题——铸造团队——设计课程——笃定内容——课例示范——研磨课型——分享成果——集结经验——助推发展。

其中“设计课程——笃定内容——课例示范——研磨课型”采取研修引领团队与坊员双向递级的方式进行，一方面，研修引领团队围绕主题任务，通过带学、带课、带研研修打磨课程，另一方面，采取就近结社的方式，将学员分成10个小组、5个大组，组建研修社区，在社长（指导老师）帮助下确定小组研修主题、打磨研修内容、制作微课。

2.研修内容及安排
四、培训要求
1.精心准备，保证质量。

工作坊项目既是培训团队老师展示风采、传送经验、提供示范的有效途径，又是提升乡村骨干教师资源整合力、教学设计力、教学实施力和校本研修力的有效举措，全体坊员应依据本实施方案,在充分学习网络课程的基础上，聚焦学科教学重难点解决策略，诊断学科教学存在问题，做好研修主题的选定、研修内容设计和开发，为校内示范引领做好充分准备，要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为校本学科教师开展学科混合研修提供优效支持与指导。

坊员所在单位要积极为坊员教师的教学和研究提供方便，保证研修质量。

2.分层要求，夯实措施。

为确保本研修项目顺利实施，本次工作坊培训项目分为两个阶段，第一阶段为“先行引领，锐意导航”，一是坊主通过深度学习、锐意领航，通过健全机制、锐意护航，引领坊员明确研修方向、目标和任务，准确定位研修目标，选准研修主题，切实提升研修的针对性；二是整合“国培计划（2015）”——旬阳县“送教下乡”项目资源，组建学科引领培训团队，通过学科引领培训团队“影子实训”的“带学”研修、“带课”研修和“带研”研修，探索工作坊项目培训方法途径，为工作坊项目培训进行实地示范，为坊员开展研修出点子、做样子、示法子，切实提升研修的时效性。

第二阶段为“携手研修，精彩绽放”，本阶段采取分组包干方式进行，将工作坊员分为5个大组、10个小组，组长由工作坊主持人任命，其中大组长为引领团队队员，小组长为每小组第一人（详见附件1），实行组长负责制。

3.明确要求，精细过程。

研修主题课程课型设计参照《初中数学课堂“三部五环”教学模式研究》（附件2）各类课型模式要求进行；教学设计格式参照《基于单元教学重难点教学解决策略样例》（附件3）的设计架构进行；教学模式解读应按照“单元名称、单元教学重难点、单元教学重难点在学科教学中的地位作用、单元教学重难点的育人价值、单元教学重难点在教与学中的困难，课时教学目标（重难点）、课时教学课型、课时教学教学方法、课时教学学法指导、课时教学教学流程、解决课时教学重难点的主要教学问题设计及教学进程”，要尽可能具体、详实、可操作，每个教学环节中的“问题情境是什么、师生行为是什么、运用什么媒体支持、在本环节进行中应当注意什么？”等都应交代清楚，力争达到“一看就懂、一学就会、一做就对”的效果；反思性说课应突出体现“设计三特色、实施二感悟、优化三构想”（简称“三二三”教学反思模式）；课例研究严格遵循“三实践三反思三优化”流程，并做好实践、反思、优化的过程性资料留存（课堂实践应有教学重难点解决的微课视频资料）。

4.认真组织，确保效果。

参培坊员要按照中国教师研修网和县师训教研中心统一安排和部署，积极完成阶段性培训研修任务，各培训小组组长要通过“初中数学研修工作坊”“初中数学项目研讨群”等，做好本组坊员的在岗研修任务的督促、审验、推优工作。

5.善于总结，悉心推广。

工作坊研修项目结束后，学科工作坊主持人将及时跟踪调研，收集参训教师的意见，确保培训效果；各参训坊员要结合本次研修经历，立足校本实际，认真开展训后跟进实践，培育典型，并做好总结，以便及时推广经验。

6.收整资料，及时上报。

各小组长要做好送教阶段性材料的整理，上交一份纸质文本材料并发相应电子材料至“初中数学项目研讨群”（群号：325700140）和邮箱（896884682@），达到资源共享，推动学科课堂教学改革的持续发展。

附件1：“国培计划（2015）”——旬阳县乡村教师工作坊培训项目（初中数学）任务表单附件2：初中数学课堂“三部五环”教学模式
附件3：基于单元教学重难点教学解决策略设计样例
附件4：旬阳县初中数学课堂教学观察样表
旬阳县师训教研中心
2015年11月9日。