识字4说课稿

学科渗透法制教育实践交流课

一年级《识字4》说课稿（第一课时）

一、说教材：

1、教材分析：

《识字4》是人教版小学语文一年级下册第四单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可联系大自然和教材中的图画，引导学生运用多种方法识字，初步懂得利用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟儿歌内容，感受小动物的可爱和夏天的美好。

2、课时设计：2课时

3、教学目标：

根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，结合学科渗透法制教育的需要，我确定本课的教学要求：

（1）认识"蜻、蜓"等14个生字，会写"蚂、蚁"等6个生字。

（2）正确、流利地朗读儿歌。

（3）有观察小动物的兴趣。

（4）热爱动物、保护动物，不伤害、虐待和捕杀动物。

第一课时教学目标

知识与技能

认识生字“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”。

2、正确、流利地朗读儿歌。

过程与方法

引导学生合作探究识字方法，初步学会利用形声字规律识字。

情感态度与价值观

认识并了解夏天一些小动物的生活习性，感受小动物的可爱，激发学生保护动物的意识和行动。

4、教学重、难点：

识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是"读准字音，识记字形，熟读儿歌。"

二、说教法、学法：

所谓"教学有法，教无定法，贵在得法"。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学程序

（一）、创设情境，激趣导入

1、师：夏天到了，草更绿了，花更美了，大自然里可热闹了，小动物们纷纷出来活动了。现在让我们一起去看看这些忙碌的小动物吧。

2、屏幕出示课文插图，问：看到有哪些小动物？

3、师出示动物图片并贴在黑板上，生用自己喜欢的方式跟动物打招呼。

4、过度谈话：有一位诗人也特别喜欢这些小动物，仔细观察了这些小动物的生活习性，还编了一首儿歌，就是我们今天要学的识字4

板书课题：识字4（设计意图：我注意创设生活情境，让学生自己去感悟。同时，在直观的课件动画展示中带动了学生的思维，使他

们产生了探究的欲望。

（二）、初读儿歌，整体感知。

1、想看看吗？快打开书57页。听老师读课文。要求：边听边找出小动物的名字。

2、生汇报小动物的名字。

（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。）

（三）、学习生字

1、师相机屏幕出示六个注音的动物名词。

2、集体拼读词语、开火车读、小老师教读、生字闯关

3、交流识记生字的方法

（引导学生在观察中发现所有字都是虫字旁，告诉学生虫字旁昆虫多，但也有动物）

4、引导利用形声字特点识记生字

（1）生找出词语中的形声字

（2）形声字举例

5、学习生字“展、运、网”

（我们只顾着认识小动物的名字，忘了还有三个生字宝宝，它们在哪里呢）

（1）生快速自读儿歌，找出“展、运、网”，师相机课件出示“展、运、网”。

（2）集体拼读

（3）交流识记生字的方法（重点指导“展”：可用生字开花组词的方法助记）。

6、课件出示所有生字，生齐读两遍。

7、游戏巩固

（1）找朋友：指学生上台举生字卡片，组词。

（2）师生互动：教师说词，生应声站出（师：蜻蜓蜻蜓在哪里？生：蜻蜓蜻蜓在这里）。台上台下齐读两遍后将动物名词贴在黑板上相应小动物图片右边。

（3）齐读词语两遍。

（设计意图：教学过程中，通过多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。）（四）、正确、流利朗读儿歌，了解几种小动物的生活习性。

1、课件出示儿歌

2、生齐读。

3、全班拍手读。（师生同步进行）

4、配上动作读儿歌。（师生同步进行）

5、角色扮演，一问一答（以儿歌中的句子作答）。例，师问：“蜻蜓在什么地方干什么？扮演蜻蜓的学生答：蜻蜓半空展翅飞（可配上动作）。

（设计意图：识字教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机，要使课堂焕发出生命力，就要注意营造丰富多彩的课堂精神生活，使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。针对低年级学生，在设计中通过语言渲染、角色扮演的形式，为学生创设情趣化的教学情境，催化他们的学习兴趣，使他们产生探究的欲望，让思维处于积极准备状态。）

（五）、渗透法制教育(动物保护法)。

保护动物，不要伤害和虐待动物，更不要捕杀动物。

（六）、拓展活动、创编儿歌

1、屏幕儿歌显示格式变化：每行按动物名、地方、干什么断开。

2、引导学生观察、发现规律

（每行都是按“什么动物在什么地方干什么”的格式写的）

3、引导学生用这种句型练习说话

（1）课件出示四种动物活动图片，激发创作灵感。

（2）师示范创编。

（3）生创编，指名说

（设计意图：教材只是一种教学范本，活学才能活用。于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。）

（七）、说作业设计

1、做一做：观察一种小动物，写上几句话。

（设计意图：走进大自然，了解动物，在生活中学习获取知识）

五、说板书设计

（设计意图：采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。符合一年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。）