《花的学校》PPT-完美版
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《花的学校》PPT教学课件-完美版
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有 他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
思考：花孩子们在天上的家是怎样的一个家？ 请通过想象加以描述。
课文讲解
那是他们的乐园，那里无 拘无束，充满欢乐和幸福，尤 其是充满爱——神圣的母爱。
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ （2）“雷云拍着大手”是什么意思？
（1）说明风很猛烈。 （2）表面上是说自然界的电闪雷鸣；深 层上是说对花孩子们的热情欢迎。
课文讲解
《花的学校》PPT教学课件-完美版
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时
手
《花的学校》PPT教学课件-完美版
引入新课
上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
《花的学校》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
读第3至6自然段，想一想花儿的学校 生活是怎样的。找出有新鲜感的词句。
人教版 语文 三年级 上册
学校生活 妈妈，我真的觉得那些花朵
是在地下的学校里上学。
孩子眼里，花朵是 和他们一样上学读书的。
人教版 语文 三年级 上册
想象奇特 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈
一样。
在孩子眼中，花孩子和他们一 样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出 双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现 了孩子和妈妈之间的深厚感情。
人教版 语文 三年级 上册
语文要素
体会有新鲜感的词句
概念：在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到 的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。
参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东 风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实 地感受到大自然中风雷交加的画面。
人教版 语文 三年级 上册
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跳舞”“狂欢”则写出了已 经开放的花的喜悦心情和在雨 中快乐成长的样子。
跳舞
狂欢
拟人
人教版 语文 三年级 上册
读到这里，我们的 脑海中便会展现出这样 的一幅画面：一朵朵娇 嫩的花从草丛里、从小 河边、从大树旁，使劲 往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
2.《花的学校》课件(共48张PPT)
初读课文
闯关游戏
汉字乐园
阅读展示
智慧少年
汉字乐园
汉字乐园
一起来浇水
荒 假罚笛裳
汉字乐园
多音字
假
（真假） 虚伪的
不真实的
（放假） 不工作或不
学习的时间
挑战多音字
假
汉字乐园
luò
huānɡ
落下 荒野
上下结构
下落 失落
艹 花草有关
荒凉 开荒
dí
口笛
竹子有关 笛子 笛声
汉字乐园
kuánɡ
cāi
课文中还有哪些不明白的地方？
他们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
花儿们做什么 功课呢？他们的 心情怎样呢？
智慧少年
从种子到开花，需要吸收营养，吸收阳光， 努力往下，扎根生长……这真是很长很长的时间 呢！想想就觉得厌烦，想偷偷溜出来玩。
智慧少年
雨一来，他们就放假了。
猜一猜，连一连
你听说过花儿有学校吗？ 今天我们来看一看花儿的学校。
学习目标
合作交流
在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌
所描绘的画面，体会诗的意境。 难点
学会字词
正确认读本课的生字及新词， 结合语言环境辨析多音字“假” 的读法；正确规范地书写生字。 借助字词典或联系上下文理解 课文中生字新词的意思。
大雨过后，湿润的泥土发出阵 阵的清香。
荒野：指荒凉的野外。
汉字乐园
狂欢：指纵情地欢乐。文中把花比作了人， 说他们在草地上尽情地欢乐。
同学们快活极了,你 追我赶,狂欢了一下午。
词语我理解
汉字乐园
阅读展示
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然 跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
2.《花的学校》课件(共22张PPT)
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、
黄的、白的衣裳，冲了出来。 丰富的想象力
1
2
作者运用超凡的想象
3
力，把风声想象成吹
4
风笛，把雷声想象成
5
6
拍手，把花钻出地面
7
想象成放假离开学校。
4
huāng 风声
dí
走过荒野 吹着风笛
拍着大手 雷声
5 6
~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~
跳舞、狂欢
互相碰触
7
sù
花
树枝
8
簌簌地响
绿叶
9
huāng
走过荒野
dí
吹着风笛
拍着大手
跳舞、狂欢 互相碰触
这些词语原本都是用来形容人的，在这里
用来形容事物，这种写法叫作“拟人”。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下来的时
2 花的学校
六月，雷阵雨来了。
雨后，花儿钻出地面，生长，开放， 世界变得绚丽多彩。
印度诗人 泰戈尔
1
2
3
自由朗读课文，注意读
4
准字音，读通句子，难读的
5
6
地方多读几遍，阅读时关注
ห้องสมุดไป่ตู้
7
有新鲜感的词语和句子。
8
9
1
2
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~3~~~~~~~~~~
1
诗人与孩子们一样讨厌
2
没有自由，讨厌毫无乐趣的
3 4
“地下的学校”，这是诗人
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、
黄的、白的衣裳，冲了出来。 丰富的想象力
1
2
作者运用超凡的想象
3
力，把风声想象成吹
4
风笛，把雷声想象成
5
6
拍手，把花钻出地面
7
想象成放假离开学校。
4
huāng 风声
dí
走过荒野 吹着风笛
拍着大手 雷声
5 6
~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~
跳舞、狂欢
互相碰触
7
sù
花
树枝
8
簌簌地响
绿叶
9
huāng
走过荒野
dí
吹着风笛
拍着大手
跳舞、狂欢 互相碰触
这些词语原本都是用来形容人的，在这里
用来形容事物，这种写法叫作“拟人”。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下来的时
2 花的学校
六月，雷阵雨来了。
雨后，花儿钻出地面，生长，开放， 世界变得绚丽多彩。
印度诗人 泰戈尔
1
2
3
自由朗读课文，注意读
4
准字音，读通句子，难读的
5
6
地方多读几遍，阅读时关注
ห้องสมุดไป่ตู้
7
有新鲜感的词语和句子。
8
9
1
2
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~3~~~~~~~~~~
1
诗人与孩子们一样讨厌
2
没有自由，讨厌毫无乐趣的
3 4
“地下的学校”，这是诗人
花的学校ppt课件完美版
烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他们冲破束缚、获得自由的喜悦。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？
家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。
知识绿卡
作者简介
泰戈尔（1861—1941）享誉世界的印度诗人、哲学家、社会活动家。1913年，泰戈尔以《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有对宗教和哲学的深刻见解。他出版过《飞鸟集》《园丁集》《新月集》《吉檀迦利》等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
√
√
√
2. 在括号里填写词语。
（ ）荒野 （ ）口笛（ ）大手 （ ）双臂 雷云（ ） 阵雨（ ）
扬起
吹着
拍着
走过
轰响
落下
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
教材习题
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
• • • •
tán jiā
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳
作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。
评析：
拓展空间
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？
家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。
知识绿卡
作者简介
泰戈尔（1861—1941）享誉世界的印度诗人、哲学家、社会活动家。1913年，泰戈尔以《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有对宗教和哲学的深刻见解。他出版过《飞鸟集》《园丁集》《新月集》《吉檀迦利》等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
√
√
√
2. 在括号里填写词语。
（ ）荒野 （ ）口笛（ ）大手 （ ）双臂 雷云（ ） 阵雨（ ）
扬起
吹着
拍着
走过
轰响
落下
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
教材习题
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
• • • •
tán jiā
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳
作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。
评析：
拓展空间
第2课 花的学校课件(共40张PPT)
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
·· ··
这里都运用了拟人的修辞手法。上面的一句表现了东风的轻快和欢 喜，下面的一句表现了树枝和雷云的欢快情绪，体现了一种自由的境界。
3.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样 的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹， 他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
1. 你先别问，到时候自··然（ ②）会明白。
2. 你应该虚心学习别人的优点，自然（ ··
④）
别人也要学习你的长处。
3. 大自然（ ①）中有许多秘密等待我们去探 索。 ··
4. 只要认真学习，自然（ ③）会取得好成绩
。
··
四、按要求写句子。
1. 你没有看见他们怎样急着要到那儿去吗？（ 仿写反问句） _示__例__：__你__没__有__看__见__我__正__在__急__着__完__成__作__业__吗__？____
课后，试着运用拟人的修辞方法，写一句话。形容下 雨时，自然界中事物地变化。
语段分析
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
这句话是写：“我”眼中的那些花朵就是一个个 可爱的孩子。 这其实是“我”的想象。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
接下来这句话“我”对花朵们日常生活场景的想 象，这一想象与我们的生活是那么的相似。
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
2、花的学校
泰戈尔(1861-1941) 印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民 族主义者。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年 担任梵社秘书，20世纪20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为 第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中 沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》最后的诗篇》《戈拉》 《文明的危机》等。
·· ··
这里都运用了拟人的修辞手法。上面的一句表现了东风的轻快和欢 喜，下面的一句表现了树枝和雷云的欢快情绪，体现了一种自由的境界。
3.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样 的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹， 他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
1. 你先别问，到时候自··然（ ②）会明白。
2. 你应该虚心学习别人的优点，自然（ ··
④）
别人也要学习你的长处。
3. 大自然（ ①）中有许多秘密等待我们去探 索。 ··
4. 只要认真学习，自然（ ③）会取得好成绩
。
··
四、按要求写句子。
1. 你没有看见他们怎样急着要到那儿去吗？（ 仿写反问句） _示__例__：__你__没__有__看__见__我__正__在__急__着__完__成__作__业__吗__？____
课后，试着运用拟人的修辞方法，写一句话。形容下 雨时，自然界中事物地变化。
语段分析
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
这句话是写：“我”眼中的那些花朵就是一个个 可爱的孩子。 这其实是“我”的想象。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
接下来这句话“我”对花朵们日常生活场景的想 象，这一想象与我们的生活是那么的相似。
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
2、花的学校
泰戈尔(1861-1941) 印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民 族主义者。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年 担任梵社秘书，20世纪20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为 第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中 沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》最后的诗篇》《戈拉》 《文明的危机》等。
语文《花的学校》课件(共23张PPT)
拓展空间
《飞鸟集》中的名句
▪鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。 ▪我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一 颗记忆的金果。 ▪生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ▪您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问，急切
我自然能够猜得出他们是对谁 扬起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地
下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在
放花学朵以是前出在来地游下戏的，学他校们里的老上师学是。要罚 他稻们谷站是墙角在的（。田野上）的学校里上学。
小鱼是在（小河中）的学校里上学。 松鼠是在（森林里）的学校里上学。 小鸟是在（天空中）的学校里上学。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“我”猜他们是对妈妈扬起 双臂，因为他们跟“我”一 样，都有自己的妈妈。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜 到的？
主题概括
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天 真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象， 把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
随堂练习
根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ 慌 ） zhàn立 （ 站√战 ） 场suǒ （ 所√欣 ）
2.花的学校
同学们，我们每天在学校中学习， 享受着学校生活的快乐。你们可知道， 不仅我们有学校，连花儿也有学校，你 们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
《花的学校》ppt课件
实施方案
制定详细的绿化施工计划，明确各项 任务的责任人、时间节点和完成标准 。
绿化植物选择
选用具有观赏价值、生态效应和文化 寓意的植物，营造多样化的绿化空间 。
学生参与绿化养护活动安排
绿化养护知识培训
组织学生学习绿化养护知 识，了解植物的生长习性 和养护技巧。
实践活动组织
定期组织学生参与绿化养 护实践活动，如浇水、修 剪、施肥等。
办学理念与宗旨
办学理念
秉承"以人为本，以花为媒"的教 育理念，注重学生的个性发展和 实践能力培养。
办学宗旨
致力于为花卉园艺行业培养高素 质、专业化的人才，推动花卉园 艺事业的繁荣发展。
课程设置与教学特点
课程设置丰富
包括花卉分类学、花卉繁殖与育种、花卉栽培与管理、花卉病虫害防治等课程 。
教学特点突出
花卉生长环境与习性
温度
不同花卉对温度的要求不同，一般分为 喜温、耐寒、喜凉等类型。
光照
光照强度、光照时间对花卉生长发育和 开花有重要影响。
水分
不同花卉对水分的需求不同，一般分为 水生、湿生、中生、旱生等类型。
土壤
土壤种类、酸碱度、肥沃度等对花卉生 长有重要影响。
花卉繁殖与栽培技术
繁殖方法
包括种子繁殖、扦插繁殖、分株繁殖、 嫁接繁殖等。
《花的学校》ppt课件
目录
• 花的学校概述 • 花卉基础知识 • 花卉养护管理技巧 • 花卉文化内涵及价值 • 校园实践活动设计 • 总结与展望
01
花的学校概述
学校背景与特色
01
背景介绍
02
特色鲜明
花的学校成立于20世纪80年代，是一所专注于花卉园艺教育的知名 学校。
2 花的学校课件(共21张PPT).ppt
仿写句子
雨一来，他们便放假了。
清风一来，他们便跳起欢快的舞蹈。 蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
学习课文
思考花儿的家在哪？
你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
你没看到他们怎样着急地急着要到哪
儿去吗？你不知道他们为什么那样急急
忙忙吗？
为什么连用两个反问句？
写出了花孩子想要回家的迫 切的心情。
初读课文
请同学自由朗读课文，读准字音，读 通句子，并将自然段落标注出来。 思考：
1.说一说，花孩子们是在怎样的环境 下生长出来的？
2.花儿开放时是怎样的？
我会读
荒野 荒地
口笛 竹笛
我会读 功课 成功
假
惩罚 处罚
衣裳
假如 真假 放假 假期
我会写
荒野
口笛
跳舞
狂风
功劳
惩罚
放假
互相
所以
能够
我会写
猜谜
2 花的学校
统编版三年级上册
同学们，我们上节课学习了大青 树下的小学。今天，我们再来认识一 所特别的学校——花的学校。
你想了解花儿的学校是怎样的吗？ 那让我们一起来学习吧！
认识作者
泰戈尔：
（1861年——1941年），印 度作家、诗人，1913年成为 第一位获得诺贝尔文学奖的 亚洲人。 代表作：《飞鸟集》《新月 集》《园丁集》等
划线句子用了什么修辞手法？ 好在哪里？
学习课文
说明花非常多
于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞，狂欢。
找出这段话中的三个动词， 并说一说你的感受。
拟人赋予花以人的行
为，生动地描绘了花儿 在雨水下开放时的状态， 再现了花儿生长时喜悦、 快乐的心情。
2.《花的学校》课件(共24张PPT)
落下
荒野
受罚
放假
猜出
扬起
急急忙忙
口笛 互相
双臂
跳舞
狂欢
所以
能够
一群一群
jià （放假） 润湿：潮湿润泽。 假
jiǎ （假如） 原野：宽广平坦的地方。
狂欢：纵情的欢乐。 bì （手臂） 急急忙忙：心里着急，行动加快。 臂 bei （胳臂）
簌簌：象声词,形容风吹叶子等的声音。
初读课文
初读课文，留意文中的修辞手法，体会孩子 们丰富的想象力。
整体感知
本文写了顽皮活泼而且具有想象力的孩子， 在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草 地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自 由驰骋起来。
巩固提升
“雨一来，他们便放假了。”请你照样子写一写， 如：
清风一吹，他们__________________。 蝴蝶一来，他们__________________。
初读课文
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走” “吹”拟人手法， 表现了东风的可爱。
初读课文
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跳舞” “狂欢”拟人手 法，展现了花快乐生长的场景。
初读课文
妈Байду номын сангаас，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
巩固提升
将下面的句子改写为拟人句 1.太阳升起来了。 2.石榴熟了
巩固提升
说说你想象中的“花的学校” 是什么样的？请张开想象的翅膀， 先在组内交流，然后在班上交流。
谢谢观赏
大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子 眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地 响”、“拍着大手”，他们没有任何的害 怕，表达出喜爱。
花的学校PPT课件
润湿
荒野
真
罚
扬起
出来
无
在文中找出下面词语的反义词。
第 二 课时
花的学校 2
能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。（重点）
朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。（难点）
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！ 想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（核心问题） 这是课后第1题哦！
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
罚
fá
惩罚
我会写
结构：左中右
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
音序：J 部首：亻
书写指导：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。
假
jià
我会写
放假
结构：独体
组词：互动 互联网
造句：同学之间要互相学习，互相帮助。
音序：H 部首：二
书写指导：第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。
结构：上下
组词：掉落 落落大方
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。
音序：L 部首：艹
书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。
荒野
真
罚
扬起
出来
无
在文中找出下面词语的反义词。
第 二 课时
花的学校 2
能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。（重点）
朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。（难点）
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！ 想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（核心问题） 这是课后第1题哦！
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
罚
fá
惩罚
我会写
结构：左中右
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
音序：J 部首：亻
书写指导：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。
假
jià
我会写
放假
结构：独体
组词：互动 互联网
造句：同学之间要互相学习，互相帮助。
音序：H 部首：二
书写指导：第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。
结构：上下
组词：掉落 落落大方
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。
音序：L 部首：艹
书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。
2《花的学校》课件(共44张PPT)
2 课后小结
课 后 小 结
主要思想和感受：本课文传递了友谊、关爱和勇敢的价值观。通过花儿们互相帮助、共同成长的 情节，学生们可以深刻地理解到友谊的珍贵、关爱的重要性和勇敢的力量。同时，课文中优美的 语言和生动的插图也让学生们更加深入地感受到大自然的美丽与和谐。 课后练习：为了巩固学生们的学习成果，可以布置以下课后练习题目： a. 朗读课文，并背诵其中的优美段落。 b. 结合课文内容，画出你心目中花的学校的场景，培养自己的想象力和绘画能力。 c. 写出一段话，描述你自己心中的花的学校，培养学生的写作能力和创造力。 d. 小组合作，制作一份以“友谊、关爱和勇敢”为主题的手抄报，让学生在合作中加深对课文主 题的理解。 通过以上小结，学生们可以更好地掌握《花的学校》这篇课文的内容和精神，同时也可以在课后 通过练习进一步巩固所学知识，提高自己的语文素养。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
2.说风雨过后，花钻出地面，泰戈尔用了拟人 的修辞手法，是哪一句？
2.说风雨过后，花钻出地面，泰戈尔用了拟人 的修辞手法，是哪一句？ 于是，一群一群的花从无人知晓的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
3.说花颜色很多，在风雨中开放，泰戈尔用了 拟人的修辞手法，是哪一句？
3.说花颜色很多，在风雨中开放，泰戈尔用了 拟人的修辞手法，是哪一句？ 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫 的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
2024《花的学校》PPT优秀课件
02
花卉文化与教育
阐述花卉文化的内涵，以及花卉教育在培养学生审美情 趣、动手能力和创新精神方面的重要作用。
03
课程开设意义
说明《花的学校》课程的开设对于提高学生综合素质、 促进花卉产业发展以及传承花卉文化的重要意义。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
要求学生掌握花卉的基本 分类、生长习性、繁殖方 法等知识。
2024《花的学校》 PPT优秀课件
目录
• 课程介绍与背景 • 花卉分类与识别 • 花卉生长环境与习性 • 花卉繁殖与栽培技术 • 花卉应用与景观设计 • 课程总结与拓展延伸
课程介绍与背景
01
《花的学校》课程背景
01
花卉产业现状
简要介绍全球及国内花卉产业的规模、发展趋势，以及 花卉在人们生活中的重要地位。
与效果。
06 课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
1 2
花的结构与生长过程
详细解析了花的构造，包括花瓣、花萼、雄蕊和 雌蕊等部分，同时探讨了花的生长阶段及其特点 。
花卉的分类与识别
介绍了花卉的分类方法，包括按科、属、种等分 类，并提供了识别各类花卉的技巧和要点。
3
花卉的栽培与养护
深入讲解了花卉的栽培技术和养护方法，包括土 壤选择、浇水、施肥、修剪等方面的知识。
景观设计原则和方法探讨
景观设计原则
阐述景观设计中应遵循的生态性、艺术性、功能性等基本 原则，以及花卉应用中的色彩搭配、季相变化等设计要点 。
景观设计方法
介绍常见的景观设计手法，如借景、对景、框景等，以及 花卉在其中的运用技巧，如利用花卉的形态、色彩、香气 等特点营造不同的景观氛围。
案例分析
25_花的学校完美ppt课件
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
边听边想：你知道了什么？
17
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗 集，被称为“诗圣”。
2
导入
花的学校
3
初读
闯关游戏
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔 在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文 内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问 题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
18
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
谁能学一学这种声音？
19
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来 猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿 着白色衣服的是什么花？
23
精读
精读解疑
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星住的地方。 你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为 什么那样急急忙忙吗？
边听边想：你知道了什么？
17
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗 集，被称为“诗圣”。
2
导入
花的学校
3
初读
闯关游戏
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔 在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文 内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问 题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
18
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
谁能学一学这种声音？
19
精读
精读解疑
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的 东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在 绿草地上跳舞、狂欢。
大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来 猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿 着白色衣服的是什么花？
23
精读
精读解疑
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星住的地方。 你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为 什么那样急急忙忙吗？
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《花的学校》PPT-完美版
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字词学习
huāng
荒野
shang
衣裳
chù
碰触
dí
fá
jià
口笛 罚站 放假
sù hōng qiáng
簌簌 轰响 墙角
gòu cāi
bì
能够 猜谜 双臂
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lu huān dí wǔ bì
落ò 荒g 笛舞臂
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当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下 的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林 中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛” 可以看作对花儿的欢迎。
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2 花的学校
——泰戈尔
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新课导入
上节课我们学习了《大青树下的小 学》，同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
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小学
中 学
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学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒” 等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流பைடு நூலகம்、有感情地朗读课文，能够想 象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修 辞手法描写身边的事物。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
生动形象地写出了刮风打雷时的场景， 其中树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地 响”可以看出风刮得特别大，“雷云拍 着大手”则是用拟人手法写出雷声响。
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这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
hù
互
上下 结构
独体
结构
kuánqián jià suǒ gòu cāiyáng
狂g 墙g 假所够猜扬
左右结构
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整体感知
听老师范读课文， 感知课文内容，想象诗 歌所描绘的画面。
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课文解读
读1-4段，思考花孩 子是什么时候从无人知 道的地方跑出来的,它 们跑出来干什么？
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读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人 知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？
花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无 人知道的地方突然跑出来的；它们跑出 来在绿草上跳舞，狂欢。
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
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狂欢 跳舞
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你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
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花的学校是什么样的？勾出文中相关 词语、句子。
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泰戈尔访问 中国
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知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
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初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
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结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
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大家现在理解这篇课文了 吗？还有无法解决的问题吗？ 说出来，我们一起讨论一下吧！
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动 形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出 雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。
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花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上的学校里上学。 小鱼是在（小河）中的学校里上学。 松鼠是在（森林）里的学校里上学。 小鸟是在（天空）中的学校里上学。
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走进作者
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泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗 人、哲学家，曾于1913年获诺 贝尔文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁 集》《新月集》等五十多部诗 集。他创作的歌曲《人民的意 志》被定为印度国歌。本文选 自他的散文诗集《新月集》。
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雨一来，他们便放假了。
jiǎ （真假） （假如）
假
jià
（放假） （假期）
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假
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树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
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激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
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你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那 儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？
反问，急切
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我自然能够猜得出他们是对谁扬 起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
“我”猜他们是对妈妈扬 起双臂，因为他们跟“我” 一样，都有自己的妈妈。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜到 的？
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读5-9段，花孩子着急着要到哪里去 呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。 因为他们想念妈妈，所以想赶 紧回家。
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字词学习
huāng
荒野
shang
衣裳
chù
碰触
dí
fá
jià
口笛 罚站 放假
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簌簌 轰响 墙角
gòu cāi
bì
能够 猜谜 双臂
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落ò 荒g 笛舞臂
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当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下 的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林 中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛” 可以看作对花儿的欢迎。
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2 花的学校
——泰戈尔
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新课导入
上节课我们学习了《大青树下的小 学》，同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
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小学
中 学
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学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒” 等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流பைடு நூலகம்、有感情地朗读课文，能够想 象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修 辞手法描写身边的事物。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
生动形象地写出了刮风打雷时的场景， 其中树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地 响”可以看出风刮得特别大，“雷云拍 着大手”则是用拟人手法写出雷声响。
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这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
hù
互
上下 结构
独体
结构
kuánqián jià suǒ gòu cāiyáng
狂g 墙g 假所够猜扬
左右结构
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整体感知
听老师范读课文， 感知课文内容，想象诗 歌所描绘的画面。
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读1-4段，思考花孩 子是什么时候从无人知 道的地方跑出来的,它 们跑出来干什么？
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读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人 知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？
花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无 人知道的地方突然跑出来的；它们跑出 来在绿草上跳舞，狂欢。
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
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狂欢 跳舞
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你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
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花的学校是什么样的？勾出文中相关 词语、句子。
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泰戈尔访问 中国
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口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
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1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
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结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
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大家现在理解这篇课文了 吗？还有无法解决的问题吗？ 说出来，我们一起讨论一下吧！
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动 形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出 雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。
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花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上的学校里上学。 小鱼是在（小河）中的学校里上学。 松鼠是在（森林）里的学校里上学。 小鸟是在（天空）中的学校里上学。
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走进作者
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泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗 人、哲学家，曾于1913年获诺 贝尔文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁 集》《新月集》等五十多部诗 集。他创作的歌曲《人民的意 志》被定为印度国歌。本文选 自他的散文诗集《新月集》。
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雨一来，他们便放假了。
jiǎ （真假） （假如）
假
jià
（放假） （假期）
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假
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树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
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激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
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你可知道，妈妈，他们的家是在天 上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那 儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？
反问，急切
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我自然能够猜得出他们是对谁扬 起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
“我”猜他们是对妈妈扬 起双臂，因为他们跟“我” 一样，都有自己的妈妈。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜到 的？
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读5-9段，花孩子着急着要到哪里去 呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。 因为他们想念妈妈，所以想赶 紧回家。
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