2014校本研修方案
小学2014-2015校本研修方案
小学2014—2015学年度“有效教学模式”校本研修实施方案一、指导思想：根据《十里墩中心学校2014—2015学年度中小学教师“有效教学模式”全员培训实施方案》的通知（十教【2014】47号）的要求，结合我校教育工作实际，特制定实施本培训方案。
本方案以“有效教学模式”为专题，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”目标，以提高师德素养和专业水平为核心，以增强培训针对性和实效性为主线，进一步拓宽培训视野，进一步创新培训形式，进一步优化管理机制，为教师专业化成长搭建更加坚实的平台。
二、组织管理为切实加强对我校校本培训工作的组织与领导，经研究决定成立学校校本研修学科指导组，校长为第一责任人，负责校本研修的组织和指导。
组长：副组长：成员:三、培训时间2014年11月——2015年6月四、培训内容在中心校和学校教导处的组织下，以学科组（或备课组）为单位，开展“以学定教与‘先学后教’和以教导学与‘先教后学’”模式应用活动，以“探究式”培训为主，以课例研修为形式，每学期聚焦2-3个共性问题，着力于经验提升和实践改善，开展岗位实践研修活动。
通过该主题活动，帮助教师掌握学科有效教学模式。
五、阶段安排第一阶段，组内学习研讨。
以备课组为单位，针对学科有效教学中存在的问题，进行原因分析，交流、研讨如何以学定教和以教导学，探究解决学生有效学习的教学模式。
第二阶段，尝试实践。
参训教师立足本学科，选择学习内容，尝试进行有效教学模式的实践，在学科组内进行备课、观课和议课。
第三阶段，微课比赛。
（学校按学科组推举1-2名参赛人员，由中心校和县局组织比赛）(1)确定人员中心校成立比赛领导组，组织各学科教师学习微课理论、制作和应用，进行初赛后，推选6-10名参加县级比赛；(2)组织比赛县教育局和教师进修学校将组织有关评委对各中心校按规定报送的微课进行评比（县级比赛方案及评分标准另发）。
附：校本培训年度验收材料目录。
个人校本研修计划
2014年度个人校本研修计划山阳县教研室朱才虎伴随课程改革的不断深入，教研部门不再是新课程的“中转站”，而是变成教学研究中心、教学指导中心、科研交流中心、教师培训中心。
作为实施专业引领的骨干力量，教研员必须要通过不断学习和研究来提高自身专业素质，同时要通过工作重心下移来指导研修活动。
根据教研室2014年研修方案，结合本人工作实际，制定个人2014年度校本研修计划如下：一、指导思想：以科学发展观为指导，以教育科研工作中存在的实际问题为切入口，以提升个人专业技能和专业水平为着眼点，以推动全县教育教学质量持续提高为根本目的，当好校本研修的参与者、学习者、研究者、指导者、组织者、培训者。
在自我反思的基础上，通过群体互助共进、专家指导引领，充实自己、丰富自己、提高自己。
采用先进的教育思想、用典型的教学案例、用成功的科研成果，发挥教研员的学术指导与专业引领作用，更好地做好调研、协调和服务工作，努力做到研究切实有效、指导有的放矢、服务满意到位，以体现教研室在区域教学工作业务指导上的“研究、指导、服务”职能。
二、研修方向1、认真反思以往教研工作的得与失，反思传统教研同新课程改革的不适应的地方。
2、认真刻苦学习先进的现代教育理论和跨学科、交叉的理论，丰富自己，提高自己的理论修养。
3、同一线教师合作，开展平等对话、交流和互动，向教师学习，从教师的实践中吸取营养。
4、开展高考改革背景下的有效备考研究、新课程背景下的高效课堂研究、校本研修背景下的课题研究，在实践中提升自己的专业技能。
三、目标定位1、为课堂教学服务，做好高考复课督查视导工作，探索构建“高效课堂”的有效途径和模式。
2、为课程改革服务，积极参与各类教科研活动，引导学科教师更好地适应课改新要求。
3、为校本研修服务，积累成功的校本研修案例，提炼和总结校本研修的经验。
4、为提高教学质量服务，通过研究与探索，寻求大面积提高教学质量的有效途径。
5、为教师队伍建设服务，做好教师培训工作。
2014学年第一学期校本研修计划
凤翔县职业教育中心2014学年校本研修计划为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，更新教师教育思想和教育观念，改革教学方法，根据市、县教育局工作要点结合我校实际情况，制定本学年校本研修计划。
一、培训目标以教师专业发展为核心，通过校本培训，扩大教师教育教学知识面，更新教师教育观念，优化课程的实施过程，完善综合知识、素质结构，造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育新型教师队伍。
二、组织机构组长：刘旭副组长：黄静波杨云张建忠成员：冯亚军刘珠绪杨晓明罗永科沈岩侯斌肖红江各组教研组长学校成立了以中心主任为校本培训组长，副主任为副组长，中层、教研组长为成员的校本培训机构。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动。
三、研修内容通过开展以校本研修为主要形式的教师继续教育，为教师营造终身教育，终身学习的氛围。
1、师德培训。
认真组织教师学习优秀教师的先进事迹，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。
2、教育理论和专业知识的培训。
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，结合本学期基于问题学习的主题活动，进一步组织教师学习现代教育理论以及相关的理论知识，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。
3、教育教学能力培训。
根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，学校围绕“引导问题法在实训教学中的应用”的科研课题，开展教学活动，在改进课堂教学模式方面，对教师进行培训与实践研究。
把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。
4、青年教师、骨干教师的培训。
采取以点带面、新老结合的途径，加强对青年教师的培养。
2014年尚岩中学校本研修方案
尚岩中学2014年校本研修实施方案一、充分认识2014年教师校本研修的意义从每年一次的暑期集中学习转向以集中研修为导向、以个人自主选择学习为动力、以问题解决为目的、以校本研修为基本组织形式、以网络学习社区为支撑的教师全员的专业发展新机制。
校本研修不再是一个集中学习的代名词，而是教师全员专业生活的方式，是教师专业发展的社区化、常态化，将网络研修和校本研修进行整合。
二、2014年远程校本研修的特点1.强化校本研修。
实践与应用相结合，初中学段设计校本研修课程要求，集中学习和分散学习相结合。
校本研修是教研工作的中心，是我校做好校本研修方案。
2.校本研修是根本落脚点。
集中研修是导向、是专业发展的引领，校本研修就是看我们集中研修的理念、途径、方法是否扎根、落地，我们有了这样的整体思维才能看到校本研修的重大意义，一定要把校本研修抓起来。
把校本研修作为下半年教师专业发展的重要任务。
三、做好今年校本研修的管理保障（一）加强领导，落实责任。
校本研修领导小组组长：张焕祥副组长：李长海杨友忠组员：徐涛金银龙张保平岳秀福技术服务组：岳秀福后勤保障组：张明新（二）校本研修组长及职责语文：马横戈数学：房友营英语：潘辉政史地：刘建成理化生：种冠华其他：岳秀福1.对本学科的优秀作业和课例要及时传我校网站；对本学科的工作情况要及时把握，要办好简报，做好宣传（学校统计通报）。
2.各学科负责人（培训期间每人分别报道至少1篇，有文字有图片，内容力求新颖独特，切忌大通套、人云亦云。
要让学科领导过目。
3.徐涛负责学校整体信息宣传报道（三）严肃纪律，规范考核。
学校在校本研修期间实行签到制度，集中组织与管理，责任到人，确保网络畅通，确保人人参与，全程参与。
按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论；分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。
研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假，确实请假必须校长签字。
各处室负责人负责本处室出勤学习情况。
学校整体检查。
2014校本研修实施方案
2014校本研修实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深化和教师专业发展的需要，校本研修作为一种重要的专业发展方式，受到了越来越多教师和学校的关注和重视。
为了更好地推动校本研修工作的开展，提高教师专业水平，促进学校教育教学质量的提升，制定并实施2014校本研修实施方案，具有重要的现实意义和深远的影响。
二、目标。
1. 促进教师专业成长，通过校本研修，提升教师的专业素养和教育教学能力，增强教师的专业发展动力和自主学习意识。
2. 推动学校教育教学改进，通过校本研修，促进学校教育教学改革，提高教学质量，满足学生个性化发展需求，推动学校整体发展。
3. 构建学习型学校，通过校本研修，营造学习型学校氛围，促进教师和学生的共同成长，实现学校内涵式发展。
三、实施内容。
1. 制定校本研修计划，学校根据教师的专业发展需求和学校教育教学实际，制定符合实际的校本研修计划，明确研修内容、形式和时间安排。
2. 组织专业发展活动，学校组织各类专业发展活动，包括教研活动、专题讲座、教学观摩、课题研究等，以满足教师的专业发展需求。
3. 建立反馈机制，学校建立健全的校本研修反馈机制，及时收集教师和学生对研修活动的意见和建议，为改进和提升研修工作提供参考。
四、实施步骤。
1. 研修需求调研，学校通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的专业发展需求，为制定校本研修计划提供依据。
2. 制定研修计划，学校根据调研结果，制定符合实际的校本研修计划，并组织相关人员进行讨论和完善。
3. 组织实施研修活动，学校按照研修计划，组织各类专业发展活动，确保研修活动的有效实施。
4. 收集反馈意见，学校建立有效的反馈机制，及时收集教师和学生对研修活动的反馈意见，为改进和提升研修工作提供参考。
5. 总结评估，学校对研修活动进行总结评估，分析研修效果，为今后的研修工作提供经验和借鉴。
五、保障措施。
1. 领导重视，学校领导高度重视校本研修工作，明确工作目标和重点，提供必要的支持和保障。
2014年校本研修的实施内容及具体做法
2014年校本研修的实施内容和具体做法2014年起，我校校本研修工作需要在原有的基础上调整思路，引导教师进行个性化主题研修，促进我校校本研修工作向纵深发展。
根据学校实际我校确定2＋3研修主题，走校本研修学校特色化、教师个性化发展之路。
一、整体思路：确定研修主题-----拟定研修计划------按计划进行研修----撰写研修报告------整理装订研修材料------考核评价。
二、研修内容：我校实行个性化校本研修以“2+3”研修模式为准。
两个必修项目和三个选修项目。
一年（1月至12月）为一个研修段。
1、“必修一”即学校制定的每月“6个一”（半学期约20----30学时）：两篇优秀教学设计（1课时）、两篇相应的教学反思（1课时）、一篇优秀的说课稿（1课时）、一篇教育叙事（1课时）、5次听课记录（1课时）、一次教研活动记录（1课时）。
2、“必修二”业务学习（半学期15学时）（1）、学科专业知识考试试题一月一套（包括语文、数学、英语、科学、品德、美术、体育等）。
（2）、每年至少阅读2本以上教育教学类书籍和相应学段的课程标准，做读书笔记，全年10000字，半年5000字。
3、“三个选修项目”（半学期15学时）由教师自己选择，如：班级文化建设集、班主任工作案例集、说课辩课、标点符号分类应用、应用题解题策略探究、巧妙作文开头案例积累、名师妙招、赛教评选活动、同课异构、问卷调查、报告讲座、网络学习、外出考察学习成果；也可以是自己的家庭缩影、旅游留念、邮票积累、活动剪影等……但凡这些选修项目一定要分项目整理，设计漂亮美观，有实用价值。
“青蓝工程”和“学困生一帮一”半学期共18学时。
三、指导与评价机制：所有研修项目上报教务室后，学校采取研修项目管理制，年初对所有项目进行公示，年终将研修完成情况进行公示。
按项目安排指导、检查、验收、一月一考核。
每一项研修设计一张考核评价表。
项目研修质量评定分A、B、C、D四个等级，四个等级分别以100%、90%、80%、70%乘以项目实际研修学时，得出本项目的最终核算学时。
卧罗河中心校2014年校本研修方案及计划表
卧罗河中心校2014年校本研修方案一、指导思想以国家教育方针、新课程理念和先进的教育理论为指导，充分依托网络优质教育资源，以教师教育教学能力和师德素养的提升为核心，促进中青年教师更快、更好地成长、成熟。
以推进课程改革为核心，以提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标。
以“务实、创新、发展”为宗旨，认真贯彻落实基础教育新课程改革精神，坚持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方针，加大培训力度，通过同伴互助，骨干引领，自我反思，达到促进发展，全面提升教师的师德水平和专业素质，为建设学习化校园奠定坚实的基础。
二、培训原则1.坚持理论联系实际的原则。
结合学校课题成果推广，把“自主学习理论”，“六步学法”，“高效课堂模式”作为理论学习的主体，把课题改革和教师提高定位在新课程要求的基点上。
切实改变学校教师的教学模式，使校本研修在教学提高中发挥主导作用。
2.坚持教师主体性原则。
校本研修中发挥教师的主体性，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长。
研修的实效是教师的改变、教学的改变、学生的改变。
教师的主体性是研修效果的根本保障。
教师研修做到实处，学校的研修就会有实效。
3.坚持灵活性原则。
校本研修以学校为主体，立足于学校现有的条件及教育教学实际，以促进学校发展和提高全员素质为目的。
教师的研修要结合教学实际和学生实际展开，学校不高一刀切。
三、培训目标围绕课堂教学改革，通过校本研修，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提高教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，进而提升学校办学水平。
全面提高教学质量和教学效率。
为学生营造一个科学、高效、愉悦的学习环境。
创建适合本校的教育教学模式。
四、培训内容现代教师要有过硬的政治思想素质，扎实的理论专业文化素质，健全的身体心理素质，较强的科研创新素质，和高尚的人文素养。
1.师德修养通过政教处的系列活动，对教师进行思想政治教育。
箭竹小学2014年春季校本研修方案
箭竹小学2014年春校本研修方案一、指导思想为提高我校校本研修的实效性，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》等文件精神，为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
二、研修目标以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
具体目标如下：1、师德教育为首位。
大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。
学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。
3、加强教学理论学习。
努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。
4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
三、研修形式在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：1、专题讲座；2、教育教学论坛；3、案例剖析；4、个人自主学习；5、课题研究；6、团队阅读；7、自我反思；8、撰写论文；9、集体备课；10、赛课活动。
四、研修内容研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。
（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。
1、教师自主学习。
在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。
2014年校本研修计划
2014年德惠市中小学教师校本研修计划
依据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》、《长春市中小学教师队伍建设规划》和《长春市中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划（2010年——2015）年》等文件精神，结合我市教师队伍素质能力状况及其可持续发展的实际需要，按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则开展校本研修培训，制定本计划。
一、工作目标：
通过校本研修，培养一批校级以上教学骨干和研究型教师
二、参与范围
全体教师
三、研修内容
校本培训内容的选择应遵循“专题化、专业化、专门化”的要求，既要考虑校本培训计划的全面性，又要注意培训内容的专业性、针对性。
充分利用本校学科带头人、教研组长、优秀教师的示范作用，有针对性地做好不同类别、不同层次的培训。
各校根据本校实际情况和各自特点选择性开展如师德师风、现代教育理论、教学技能等方面的内容作为校本研修内容。
四、研修形式
集中培训和自学培训相结合
五、培训措施
1.建立健全教师培训制度。
校本培训工作由学校统一管理和协调，制订计划，选择和开发培训教材，加强教师教育培训管理机制等措施。
2.立足学习小组进行研修活动。
继续以学习小组为单位，开展一系列研修活动，提高全体教师教育教学研究能力，促进骨干教师成长。
六、几点要求：
1．实施校本研修培训是以培养一批校级以上教学骨干和研究型教师为目标，各校在实施过程中要充分发挥主动性和创造性，充分调动骨干教师的带头和示范作用。
2.开展校本研修的过程，各学校要把骨干教师的专业引领作为重点，以点带面逐步有效的使校本研修的深入开展。
德惠市中小学教师继续教育领导小组
2014年3月。
2014年度校本研修活动方案
2014年度校本研修活动方案一、参与范围全校具备专业技术职称的在编教师。
二、起止时间2014年12月15日至2015年12月30日三、学时限额80学时（72合格）四、研修内容本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。
1、阅读。
40学时。
从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两个领域。
一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。
我校集中学习各学科《课程标准》及《课标解读》、《跟孔子学教学》；二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。
我校本年度主要组织阅读《论语》。
要求教师分阶段阅读相关章节内容，做好读书笔记，并组织好专题研讨活动。
2、主题研修。
30学时。
以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题，开展相关的主题研修活动。
形式以小组观课议课，校内研修交流，个人课题研究等。
教导处和教科室要精心组织，真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。
3、教育电影。
10学时。
校本研修活动中每月主题研修时间要开展一次教育电影的观看活动。
教师集体观看并组织好研讨交流活动。
五、相关要求1、教科室要做好名师培养对象、学科带头人及骨干教师的专项阅读工作。
要依托“济源名师成长工作室”平台，开辟推荐书目的共读交流平台，以供选择此类书目研读教师的交流需要，推动推荐书目的阅读效益和影响力，以便更好地引导教师进行高品质的阅读。
2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。
3利用自己的博客在“济源研修茶座”网站上撰写相应的读书感悟，以供交流陶家屯中心小学2014年12月易英杰。
2014年度校本研修计划
2014年度校本研修计划横山四小樊凤霞为了提高个人的综合素质，有利于教师专业发展和教育教学质量的提高，特组织安排本年度的校本研修工作，力推我校教研课改迈向新台阶，特制定如下校本研修计划：一、研修内容：（一）必修项目：活页作业的设计（二）选修项目：1. 听评课 2.简笔画在教学中的应用二、研修目标1.设计个性化的作业，通过选择性、拓展性、趣味性的教学策略，改革课内外作业，让学生自觉、主动、积极地完成作业，并享受作业带来的成功与快乐，促进学生全面的健康发展。
2.听课评课活动是教师提高自身业务素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节。
分享众人智慧，实现优略互补，以此达到改进课堂教学，促进自我反思与发展。
3.教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。
通过本次校本研修，加强个人技能，能用较熟练的手法画图，将简笔画融入到课堂教学中来。
三、具体工作措施及内容1．勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)、坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
做学习的有心人，在书本中学习，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富自己的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2．多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3．勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
2014年校本研修方案
南宽坪镇中心学校校本研修实施方案（2014年度）一、指导思想:为全面提高教师专业化素质，有效整合现代教育优质资源,达成师生优质教育资源共享,营造学习型的校园文化氛围，促进教师更新观念，建立校本培训引导和教师自研自悟研修机制，不断提升教师的专业素养，促进教师课堂教学实施能力提高，全面实施有效课堂教学。
通过培训，培养一支师德优良、业务精良、素质较高、勇于进取、富于创新的有效教师队伍，建设学校学科教学骨干团队。
强化教师自悟自研习惯养成，坚持教导处全员培训与教研组、年级组培训与指导相结合，自主学习与实践应用相结合，理论方法普及与实践能力提高相结合的原则，实施年级组教师优化组合，通过校本研修搭建教师成长平台，促进教师专业化素养提升，通过校本研修全面提高学校教育教学质量。
二、成立校本研修领导小组1、领导小组:施定高成员：王以茂毛家美茹官榜柯贤芳2、实施小组组长：王以茂成员：毛家美茹官榜柯贤芳余盛英姜华周自键曹昌胜施康领导小组办公室设在教导处，具体负责校本研修、结对研修、学校名师工程及青蓝工程具体组织与考核，由毛家美、施康负责办公。
三、研修目标与任务：（一）研修的基本目标：学科知识与有效教学基本技能，教师成长与专业化发展；教学管理与学校发展；班主任管理与学生成长。
通过校本研修、学习培训、教学研讨与骨干教师培养工作，构建学习型、反思型、学习型教师队伍，建立校本研修长效机制。
1．通过校本培训和新课标及有效教学研修，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构；加大有效教学设计及有效课堂教学组织能力培训指导，提高教师教育教学能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能熟练、教学基本功过硬、具有一定教育科研能力和创新精神的教师队伍。
2、通过全员新课标学习研讨交流，坚持“跟师帮教”制度，加强教师基本功、远程教育资源应用与课堂教学培训指导，在学习培训过程中,让教学名师、学科带头人、骨干指导青年教师，让能手骨干带动全体教师,通过示范引领、学校专家指导,促进年轻教师提高课堂教学水平，提高教师整合利用优质教育资源的能力，大力推进有效课堂全面实施，建立一批有效教师队伍，全面提高教育科研工作实效。
2014年度校本研修计划
阳光学校小学部教师教育研修计划2014.9 为切实提高教师业务素质，营造终身学习氛围，加强对教师培训的管理，推进我校培训工作走上科学化、规范化轨道，现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，结合我校情况，特制定2014年度阳光学校小学部教师教育研修计划。
一、指导思想继续认真贯彻落实省市县中小学教师研修工作会议精神，以科学发展观为指导，以促进学校教育研修内涵发展为重要抓手，以提高教育研修质量和效果为目标，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为落脚点，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。
二、工作要点1、师德研修。
爱教育：以师德师风学习为主体，倡导发扬奉献精神，使广大教师忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生：帮助教师牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，促使教师热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己：要求教师以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修。
更新教育教学理念，开展全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
通识研修在集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促使教师将先进的理念内化为教学行为。
学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修。
以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，坚持开展教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，有针对性地对部分年轻教师和新教师进行基本功强化训练；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修。
通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
小学2014-2015年度校本研修活动方案
小学2014-2015年度校本研修活动方案2014-2015年度小学校本研修活动方案一、方案背景：随着教育改革的深入，提高我国基础教育水平已成为教育部门、家长和社会各界人士的共同心愿。
学校是教育的重要场所，为了提高我校的教学水平，促进教师素质的提高，将开展一系列的校本研修活动。
二、研修目的：通过组织校本研修，促进教师自身的专业成长与发展，提高教师的教育教学水平，在教学中灵活运用先进的教育理念，培养学生的综合素质，力求让我们的学生成为一代更优秀、更具有竞争力的人才。
三、研修内容：1、教学方法和技巧的研究2、教育理论的深入探讨3、班级管理和教育心理学4、课程设计与评价5、探索新的教育模式，与时俱进，提高教学效果。
四、研修安排：一、开学前1.组织学科组、备课组进行研修会，研究本学科教学质量问题，排定研修计划。
2.制定学校研修计划，负责研修计划的实施工作。
二、第一学期1.在假期期间安排教师参加教育专业技能培训。
2.每月进行一次中层干部和教师教育教学研讨会，对教学中遇到的难题进行研究。
3.每周在学科组和备课组中加强互动交流，推进教育教学的实际效果，提高教育教学水平。
三、第二学期1.每周五安排一次校本研修课程，培训教师教学科研技能。
2.以校本研修为平台，推动教师教育教学课程设计，不断完善。
3.开展家长座谈会，与家长沟通学校教育教学思路，取得家长的支持。
四、开学后1.总结全年的研修活动，及时反馈教师参加研修的情况。
2.动员和鼓励参加研修的教师采用新的教育模式和措施，呼吁教师在教学中积极探索，不断开拓创新。
五、研修要求：1、每个教科组研讨及备课时间不少于一小时，每周学科组、备课组每组需至少一次的组内研讨，每个组长要参加每周的中层干部与教师们的教育教学研讨会。
2、每周五下午，研修时间不少于2小时。
3、严禁在研修时间内进行其他与教育教学无关的活动，不得迟到，早退。
4、研修成果应在学科组研讨会和其他教育教学活动中进行分享和推广。
2014校本研修计划
校本研修工作计划（2014年度）辽源市第四中学校2014年2月校本研修工作计划（2014年度）一、指导思想坚持以科学发展观和党的十八大精神为统领，深入践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《吉林省义务教育教学常规》、《中学教师专业标准》等，围绕国家、省、市2014年教育科研工作要点，以教育科研为先导，以校本研修为依托，以深化阳光教育目标体系，塑造阳光教师为突破口，以构建“四维四动”教学模式，打造阳光课堂为切入点，以聚焦课堂、扎实常规、立足教研、提升质量为核心，以学生全面发展、教师整体提升为目标，转变教研理念，优化研修模式，深化研修力度，努力营造多元自主、互动共进的研修氛围，扎实有序推进我校阳光教育“不断超越、持续发展”。
二、研修目标1.立足校情扎实开展以校为本的研修工作，把学校建成一个学习型组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。
2.以学生发展为本，创新教学设计，构建新型课堂文化，促进质量优化。
探索完善“四维四动”阳光课堂教学模式，真正实现“以学定教、少教多学、主体互动、差异发展”。
完善教学评价机制,以学评教,以评促教,建立以学生为中心的教学观, 确立“低起点-慢节奏-勤反馈-细矫正-多鼓励”依我校学情的教学策略，切实提高课堂教学的有效性。
3.创新校本研修模式，丰富研修活动内容，突出业务培训的实效性和系列化。
坚持以教学质量过程管理为中心，强化质量意识,以教学常规管理为抓手，以校本研修为途径，以教师专业发展为目的，整合校本研修、教学常规建设、骨干教师青年教师培养等工作,切实提高教研实效性。
4.努力实现校本研修由制度建设向课堂教学技能、课程实施技能的过渡，积极开展教育教学中难点、热点和焦点问题的小课题研究和探讨，整合研修资源,形成开放的研修环境，发挥骨干教师的辐射功能,搭建青年教师的培养平台，优化教学模式与教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。
2014年校本研修方案 2
中心小学校本研修实施方案一、指导思想坚持以学校发展为主题，以关注学生发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学改革的可持续发展为指导思想。
二、校本研修基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本研修总体要求校本教研的目的是推进我校新课程实验的实施及提高教师素质。
因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。
切实加强对新课程教学模式改革的领导，教导处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。
努力办好雀塘镇中心小学的实验班，努力推广高效课堂的实施经验。
四、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。
（二）、通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。
（三）、通过开展校本教学研究，努力提高教师的教学积极性，努力推广文明礼仪教育，为创设书香校园做准备。
努力提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
五、校本研修的实施原则以校为本的教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、同伴合作、专业引领的实践形式。
2014年薛党河校本研修个人计划
2014年个人校本研修计划薛党河个人校本研修计划为了进一步使我的研修能力的到提高，特制订2014年个人校本研修计划。
一、指导思想：坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
结合我班学生实际，围绕课堂教学，不断的提升自己。
二、校本研修目标为了在课堂教学中能自如地施展才能, 运用新课改理念的思想进行有效的课堂教学,使自己的课堂教学更有生命力,更出色，促使自己在教育教学水平及自身的综合素质得到提高。
争取在学校的教学与教研方面取得更大的进步。
三﹑学习内容：1、个人读书结合我校实施的教师共读一本书活动，将这本书认真阅读写好读书心得，同时至少精读一本英语专业书籍。
2、听评课听课的对象以英语教研组教师为主，同时坚持实施“青蓝工程”。
本学期至少听30节课。
听课后要认真评课，学习其他教师长处来弥补自己的不足。
3、集中研修学习教材、理解教材、探索教法。
对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。
不断积累课改工作经验。
以典型课例和专题课教学教研为媒介进行研修，以提高自己的教育教学水平。
四、学习形式：1、积极参加校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。
2、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。
3、写好每节课教后反思，每月四次的教学总结，本学期写一篇教学论文，本学期上两节公开教学课。
总之，今天积极主动的学习态度就是明天积极主动的人生态度，今天形成的学习能力将会直接作用与明天的生活实际，今天的学习方式就是明天的生活方式。
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白米镇中心校2014——2015学年度校本研修工作实施方案新课程教学结结构改革，急需转变的就是教师的观念，急待提高的就是教师的科研水平。
为此，我校以校本研修为抓手，立足课改、结合课题、聚焦课堂，通过自主研修、同伴互助、专家引领三种组织形式，着重从教师职业道德和教师专业技术两方面实施“974”校本研修。
努力打造一支能力强、素质高的教师队伍。
特制定校本研修实施方案。
一、指导思想坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师专业发展，转变教师教学方式和学生的学习方式，不断提高教师的整体素质，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。
二、工作目标：通过校本研训，构建以自主研修、同伴互助、专家引领三维一体的校本研修体系。
具体目标是：1 教师教学行为合格率为100%2 50%以上的备课组能按照“145”课改模式编写导学案。
3 80%的教研组能有效实施校本教研工作4 71%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升5.60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课6、100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。
三、领导小组组长：胡兴成副组长：张六伟宋显珍彭世贵成员：胡兴友郑勇周学彬李光文陈清桥袁平王容职责：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；实施校本研修考核；落实校本研修的经费及使用；建立教师校本研修档案。
四、基本思路自主、互助、引领三维一体的校本研修体系。
五、活动形式（一）自主研修做到9个1鼓励教师树立终身学习理念，要求教师每年做到自主研修9个1：做好1次集体备课发言、编好1份优秀教学设计、上好1节公开课型、写好1篇教学反思、做好1次听课点评、搞好1次专题发言、写好1篇心得体会、参与1项课题研究、撰写1篇学术论文。
（二）同伴互助搭建7个平台：1. 教研课改组为加强教师之间相互合作、交流，充分发挥教研组的功能，我们的教研活动分成语文、数学和综合三个教研组分别开展，教研活动有两种形式：（1）组内教研——上公开课（每位教师在一年内必须在学科组内上一节公开课，每周开展一次。
）（2）校内教研——上示范研究课（由学科组内推出有专题的研究课，每月开展1次。
）2.集体备课组学校分年级分学科形成集体备课小组，每个小组间周组织一次集体备课。
小组成员分工明确，先由主备课人撰写初案，然后组内成员讨论达成共案，使用人根据实际情况形成个案。
教研活动的备课亦是如此。
3.课题研究组课题组研修主要包括校本课程的开发和课题研究。
我们继续开发《农村小学生课外阅读补充材料》校本课程，引导学生有选择、有针对性地进行课外阅读，并通过开展古诗文诵读、讲故事比赛等活动丰富学生的课余生活。
继续推进市级普教资助金项目科研课题《农村小学阳光体育活动设计与应用研究》的研究，并将课题研究与体育开放工作相结合，做到研行合一。
4.青蓝工程继续落实以培养青年教师为目标的“青蓝工程”。
学校搭平台，师徒结对子，采取“一对一”帮扶形式，从教学技能、班级管理等方面对青年教师进行指导，促进青年教师快速成长。
5.QQ平台为适应信息发展的要求，方便老师们网络研讨的需要，申请建立校园QQ群，并分别组建语文、数学、综合、德育四个讨论组，要求各讨论组每周至少有一个讨论主题，并根据发言情况，每周评选1位讨论明星进行表彰。
6.内外交流交流研修一直是我校非常重视的活动。
一是镇内教研，二是江北教研，三是市县级学科培训和教学展评。
一方面，我们把外校优秀教师请进来，到我们学校的献课、传授经验；另一方面，我们也把老师们送出去锻炼、磨砺。
7.经典诵读为使每一名师生的终身发展积淀一定的文化底蕴，让优秀的文化焕发出勃勃生机，积极营造“诵读经典”氛围，打造书香校园。
为此，我们把图书搬出图书室，在办公室设书柜、在教室设书架、利用楼道的角落设开放书吧。
并要求每位教师每年至少读一本教育专著、撰写不少于1万字的读书笔记；要求每个学生每年至少读5本课外读物。
通过开展“好书推荐”、“讲故事比赛”、“读书征文”等活动丰富“经典诵读”的内涵。
（三）专家引领开辟4条途径1.考察观摩在课程改革如火如荼的当下，涌现出了许多好的教学方法，不走出去，我们便会成为“井底之蛙”，因此我们将结合学校实际情况，派遣教师参加各级观摩学习。
2.专家讲座为让教师们走近专家，接受专业的引领，每学年我们都邀请专家到学校做讲座。
今年11月，我们将邀请山东某课改名校优秀教师到学校办讲座，给我们进行面多面的指导。
另外，我们学校每学月都要组织教师观看专家专题讲座。
3.骨干示范目前，我校有省市级骨干教师共7人，每个骨干教师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要发挥他们对周围的辐射引领作用，每位骨干教师每年要培养一位青年教师成长；主持或参与一个县级以上课题的研究；每年至少在校内上一次示范课，获得1次县级以上奖励。
4.同课异构继续开展同课异构活动，为打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,体现了资源共享和优势互补，分语文、数学、综合开展同课异构研讨活动。
六、活动保障（一）制度保障为使研修活动在具体实施过程中有序规范，我们成立了校本研修领导小组，制定了一系列适合我校的服务校本研修的措施办法，旨在指导、服务与保障。
1、组织机构及相应的管理制度。
（1）建立学校领导指导教研制度。
校长是校本教研的第一责任人。
校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参加活动、指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。
校长要将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加教研和培训所必须的经费投入；整合教导处、各教研组、各备课组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励与评估机制，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。
（2）建立教研活动常规管理制度。
要进一步完善教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教导处具体落实、检查，以保证教研效果。
（3）完善教研组管理制度。
明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求。
加强集体研究，促进教师之间在课程实施等教学活动中的交流、沟通、协调、合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。
2、教师教学研究制度。
教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。
使以校为本的研究真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。
主要包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络资源使用制度等。
（1）理论学习制度。
促进教师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必需，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。
教师每学期都要制订理论学习计划，并写读书笔记。
（2）教学反思制度。
建立反思制度，促使教师反思制度化。
在学习教育理论或外出学习后，教师要写心得体会，反思自己的教学实践；每节课后，要写教后感；考试结束，要写试卷分析等等。
从而使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体。
引导教师开展既能提高教师理性认识又能改进实践的反思研究，比如课例研究、写教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法。
（3）备课、上课等教学常规制度。
建立的教学管理新机制，要有助于教师主体性、积极性、创造性的激发，要赋予教师自主权。
对备、讲、批、辅等教学常规增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为研究的过程，专业提高的过程。
3、课题管理制度。
要深入地研究采用行动研究的方法，对教师在教学中发现的、在本校具有代表性的、且一时难以解决的问题，要确立课题进行研究。
要制订包括课题方案、过程研究、档案管理等内容在内的管理制度，增强研究的科学性和规范性。
高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。
4、学校内部教研的交流制度。
为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度，积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。
这方面的制度主要有组内教研制度、集体备课制度、青蓝工程制度等。
（1）组内教研制度。
修订完善组内教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的教研活动，改变教师教学研究各自为战的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
每个教师都要积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、分享经验，不断提高教学研究水平（2）集体备课制度。
修订完善集体备课制度，充分发挥备课组作用，开展形式多样的集体备课活动。
做到定时间、定地点、定人员、定内容。
通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率。
（3）青蓝工程制度。
开展“以老带新”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。
要求骨干教师必须帮带青蓝教师，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中快速成长。
5 建立“校本培训”制度。
要着力培养本校的“培训者”，聘请专业研究部门的“培训者”；培训内容要从教师中来到教师中去，可操作性强；培训的具体方式上，要积极探索“参与-分享”式双向互动培训方式和“实战式”培训（即将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。
）通过校本培训，构建一种新的学校文化。
（二）物质保障1、通过制定校本研修物资保障制度，保证校本研修所需的物资及时补充。
2、通过制定校本研修的经费保障制度，保证活动经费及时到位，合理运用。
七、考核评估1、成立由教导处、及部分骨干教师组成的考评小组负责管理和考核学校的校本教研工作。
2、对认真完成上述教研要求者，给予相应的学时，由活动主持人或组长负责登记，并于每期末上报教导处汇总备案。
3、各教研组教研成果考核分A、B、C三个等级，根据教师的“教学设计、经验论文、教学随笔、课例案例、课件设计与使用”等材料给予评定。
教师的出勤、参与度等情况作为年度考核参考性依据。
4、每学年对校本培训、校本教研的成果进行汇总并编订成册。
八、活动计划九月份1.召开校本研修领导组会，讨论制定本学年的校本研修计划。
2.召开教研组长会，讨论落实校本研修活动任务。
3.召开校本研修全体教师工作例会，布置本学年校本研修任务。
4.召开课堂教学改革工作推进会，布置本学年课堂教学改革的目标任务。
5.组织开展新教师培训。
6.开展“青蓝工程”启动仪式。
7.组织指导新教师见面课。
8.组织开展教育质量评价改革的讨论活动。
十月份1.组织语文中、高段教研活动。
2.组织数学低段教研活动。
3.开展规范使用语言文字活动。
4.电子白板的使用培训。
5.继续组织开展教育质量评价改革的讨论活动。