社区健康教育与健康促进培训课件
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第六章-社区健康教育与健康促进PPT课件
2021
25
我们自毁于自己创造的 生活方式和行为，……我们 自毁于自己创造的环境污 染，……我们自毁于容许有 害的社会条件继续存在。
美国卫生总署《健康的人民》
2021
26
我们听任自己成为无所作为的旁观
者，不仅把医疗机构所胜任的责任－－ 治愈创伤和严重疾病－－交给了他，而 且把事实上只属于我们自己的责任－－ 照顾自己健康和安适的责任也交给了他。 我们把医生尊为我们社会的高级神父， 却抹煞了我们自己的直觉。反过来，医 疗机构则力求去满足我们那些本不该要
2021
32
健康教育的目的
提高健康知识水平 改善对待个人和公共卫生的态度 增强自我保健能力和对社会健康的责任感 预防心理疾病、促进心理健康 形成有益于个人、集体和社会的健康行为
和生活习惯 降低常见病的发病率
2021
33
健康教育的例子
医生在门诊诊治高血压时，教育病人 不吸烟，少饮酒，保持适当体重，进行运 动，少吃高脂肪饮食。提高了病人的知识 水平，促进行为改变。
走得快 行动敏捷、自如，精力充沛
2021
9
世界卫生组织1999年 心理、社会“三良好”的健康标准：
个性良好 具有温和的性格，坚强的意志 处世能力强，能客观看问题，自我控制能
力良好 能适应复杂、多变的社会环境 人际关系良好 有文明礼貌的举止，和善亲
切的语言。
2021
10
亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种 生理功能低下的特殊状态，机体尚无器质 性病变，但体力降低、反应能力下降、适 应能力减退、精神状态欠佳、人体免疫功 能低下，已有程度不同的各种患病的危险 因素，具有发生某种疾病的高危倾向。
2021
社区健康促进与健康教育ppt课件精选全文完整版
1. 制定促进健康的公共政策
健康促进的政策是由多方面的因素组成，包括政策、法规、 财政、税收和组织改变等，而政策是针对所有部门。健 康促进明确要求非卫生部门实行健康促进政策，其目的 就是要使社区居民容易作出更有利于健康的选择。
18
（二）健康促进的五个活动领域
2. 创造支持性环境
健康促进必须创设一种对健康更加支持的环境，必须是安 全的、满意的和愉快的工作条件，应注重系统地评估环 境对健康及健康相关行为的影响，通过政策倡导社会多 部门和社区群体提出有针对性的策略，保证自然环境和 社会环境的健康发展，合理开发并充分利用社区资源。
41
一、概述
社区健康教育的目的：
• 提高和促进社区人群健康和自我保护意识，积极培养居民的责
任感。
• 增进居民自我保健的知识和技能。 • 促使居民养成有利于健康的行为和生活方式。 • 合理利用社区的保健服务资源。 • 减低和消除社区健康危险因素。
42
一、概述
• 对象
1、健康人群 2、具有某些致病危险因素的高危人群
35
社区健康促进的内涵应体现在以下几方面：
1. 社区健康促进的工作主体不仅仅是社区卫生服务机构及其
他卫生部门，而应是政府各部门的核心义务和职责。
2. 社区健康促进涉及整体人群健康和生活的各个方面，而非
仅限于疾病的预防。
3. 社区健康促进直接作用于影响社区居民健康的因素，包括
生物遗传因素、环境、行为与生活方式以及卫生服务政策 和资源等。
30
• 管理诊断
– 组织内分析 – 组织间分析 – 评估可利用资源
• 政策诊断
– 分析现有政策状况
31
（二）影响健康促进活动的主要因素
1. 组织与动员社区参与，开发领导是首要策略 2. 干预与支持是中心环节 3. 加强信息传播是重要手段 4. 开发利用社区资源，加大资金投入是保证 5. 加强人员培训是基础 6. 注重计划设计和评价是关键
健康促进的政策是由多方面的因素组成，包括政策、法规、 财政、税收和组织改变等，而政策是针对所有部门。健 康促进明确要求非卫生部门实行健康促进政策，其目的 就是要使社区居民容易作出更有利于健康的选择。
18
（二）健康促进的五个活动领域
2. 创造支持性环境
健康促进必须创设一种对健康更加支持的环境，必须是安 全的、满意的和愉快的工作条件，应注重系统地评估环 境对健康及健康相关行为的影响，通过政策倡导社会多 部门和社区群体提出有针对性的策略，保证自然环境和 社会环境的健康发展，合理开发并充分利用社区资源。
41
一、概述
社区健康教育的目的：
• 提高和促进社区人群健康和自我保护意识，积极培养居民的责
任感。
• 增进居民自我保健的知识和技能。 • 促使居民养成有利于健康的行为和生活方式。 • 合理利用社区的保健服务资源。 • 减低和消除社区健康危险因素。
42
一、概述
• 对象
1、健康人群 2、具有某些致病危险因素的高危人群
35
社区健康促进的内涵应体现在以下几方面：
1. 社区健康促进的工作主体不仅仅是社区卫生服务机构及其
他卫生部门，而应是政府各部门的核心义务和职责。
2. 社区健康促进涉及整体人群健康和生活的各个方面，而非
仅限于疾病的预防。
3. 社区健康促进直接作用于影响社区居民健康的因素，包括
生物遗传因素、环境、行为与生活方式以及卫生服务政策 和资源等。
30
• 管理诊断
– 组织内分析 – 组织间分析 – 评估可利用资源
• 政策诊断
– 分析现有政策状况
31
（二）影响健康促进活动的主要因素
1. 组织与动员社区参与，开发领导是首要策略 2. 干预与支持是中心环节 3. 加强信息传播是重要手段 4. 开发利用社区资源，加大资金投入是保证 5. 加强人员培训是基础 6. 注重计划设计和评价是关键
社区健康教育与健康促进 共89页PPT资料
行为因素
病因或危险因素
健康问题
环境因素16Fra bibliotek不健康生活方式与传染病
喝不干净的水 吃不洁食物 在血吸虫水域游泳 夏天不用蚊帐（南方） 在被污染的浴盆坐浴 不洁性行为 多性伴 共用针头注射毒品
痢疾 肝炎 血吸虫病 疟疾 性病
艾滋病
不健康生活方式与 慢性非传染性疾病
高血压 肥胖 冠心病 糖尿病 癌症 慢性阻塞性肺病
• “良好个性”是指：心地善良、乐观处世、为人谦和、正直无私、情 绪稳定；“良好的处世能力”是指：观察事物客观现实，有良好的自 控能力、能较好适应复杂的环境变化；“良好的人际关系”是指助人 为乐，与人为善、心情舒畅、人缘关系好。
几个让我们关注的新闻事件
几个让我们关注的新闻事件
李钟郁 高秀敏 陈逸飞 牛振华 陈晓旭 侯跃文 张国荣 ……
世界卫生组织:健康十大准则
第一 有充沛的精力，能担负日常生活和繁重工作，不感到过分紧张与疲劳。 第二 处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 第三 善于休息，睡眠好。 第四 应变能力强，能适应外界环境的各种变化。 第五 能够抵抗一般性感冒和传染病。 第六 体重适当，身体匀称，站立时，头、肩、臂位置协调。 第七 眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不易发炎。 第八 牙齿清洁，无龋齿，不疼痛；牙龈无出血现象。 第九 头发有光泽。 第十 肌肉丰满，皮肤有弹性。
健康的构成
Constituents of health
• 健康素质（quality of health）
– 生理、心理和社会适应能力的状态
• 健康素养（health literacy）
– 人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务促 进和保护自身健康的能力。
社区健康教育与健康促进讲课课件
培养专业人才
加强健康促进专业人才的培养和引进，提高 健康促进工作的专业性和科学性。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
社区健康教育的评估与 效果
社区健康教育的评估方法
01
02
03
04
问卷调查
通过设计问卷，了解居民 对健康知识的掌握程度、 健康行为的变化以及健康 素养的提升情况。
本课程强调了社区健康教育在促进居民健康素养和健康行为方面的重要 作用，以及健康促进在改善社区卫生服务和提高居民生活质量方面的关 键作用。
课程内容的全面性
本课程涵盖了社区健康教育的基本概念、原则和方法，以及健康促进的 理论和实践，为学员提供了全面的知识和技能。
03
实践案例的丰富性
课程中引入了多个实践案例，使学员能够更好地理解和应用所学知识，
建立心理健康服务体系，提供心理咨询和 心理疏导服务，提高居民心理健康水平。
健康促进的未来发展
科技助力健康促进
利用大数据、人工智能等先进技术，为健康 促进提供更精准、个性化的服务。
跨部门合作
加强卫生、教育、体育等部门间的合作，共 同推进健康促进工作。
全球视野
借鉴国际先进经验，结合本地实际情况，推 动健康促进的创新发展。
社区健康教育与健康促进还与教育、 心理学、社会学等领域密切相关，需 要跨学科合作。
REPORT
CATAபைடு நூலகம்OG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
社区健康教育的方法与 技巧
社区健康教育的基本原则
01
02
03
04
科学性原则
健康教育与健康促进培训ppt课件
详细描述
传播理论强调信息的传递需要经过精心设计，以符合受众的接受能力和需求。有效的传播需要选择合适的媒介、 制定明确的信息策略、确保信息的准确性和可理解性，并考虑如何引发受众的共鸣和参与。传播理论在健康教育 中的应用旨在提高信息的传播效果，促进个体行为的改变。
பைடு நூலகம்
03
健康教育与健康促进的方法与技 巧
健康教育材料的制作与使用
趋势
未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，健康教育将更加个性化、精准 化，同时更加注重跨学科合作和社区参与。此外，全球合作与交流也将成为健 康教育发展的重要趋势。
02
健康教育与健康促进的基本理论
知信行理论
总结词
知信行理论是健康教育与健康促进的核心理论之一，它认为知识是形成健康信念 和健康行为的必要条件，信念是动力，行为是目标。
应用
在公共卫生、医疗保健、教育、社区发展等多个领域，健康 教育与健康促进被广泛应用，以实现更广泛的社会影响和健 康改善。
发展历程与趋势
发展历程
自20世纪初以来，随着医学模式的转变和公共卫生观念的更新，健康教育逐渐 成为医学领域的重要分支。近年来，随着全球化和信息化的发展，健康教育在 内容和形式上不断创新和发展。
评估目的
改进措施
了解健康教育实践效果，总结经验教 训，为改进提供依据。
根据评估结果，调整健康教育策略、 材料、活动或课程，提高实践效果。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等方法收 集数据。
04
健康教育与健康促进的实际应用
学校健康教育
总结词：学校是健康教育与健康促进的 重要场所，通过开展健康教育课程和活 动，提高学生的健康意识和行为习惯。
健康教育与健康促进培训ppt 课件
传播理论强调信息的传递需要经过精心设计，以符合受众的接受能力和需求。有效的传播需要选择合适的媒介、 制定明确的信息策略、确保信息的准确性和可理解性，并考虑如何引发受众的共鸣和参与。传播理论在健康教育 中的应用旨在提高信息的传播效果，促进个体行为的改变。
பைடு நூலகம்
03
健康教育与健康促进的方法与技 巧
健康教育材料的制作与使用
趋势
未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，健康教育将更加个性化、精准 化，同时更加注重跨学科合作和社区参与。此外，全球合作与交流也将成为健 康教育发展的重要趋势。
02
健康教育与健康促进的基本理论
知信行理论
总结词
知信行理论是健康教育与健康促进的核心理论之一，它认为知识是形成健康信念 和健康行为的必要条件，信念是动力，行为是目标。
应用
在公共卫生、医疗保健、教育、社区发展等多个领域，健康 教育与健康促进被广泛应用，以实现更广泛的社会影响和健 康改善。
发展历程与趋势
发展历程
自20世纪初以来，随着医学模式的转变和公共卫生观念的更新，健康教育逐渐 成为医学领域的重要分支。近年来，随着全球化和信息化的发展，健康教育在 内容和形式上不断创新和发展。
评估目的
改进措施
了解健康教育实践效果，总结经验教 训，为改进提供依据。
根据评估结果，调整健康教育策略、 材料、活动或课程，提高实践效果。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等方法收 集数据。
04
健康教育与健康促进的实际应用
学校健康教育
总结词：学校是健康教育与健康促进的 重要场所，通过开展健康教育课程和活 动，提高学生的健康意识和行为习惯。
健康教育与健康促进培训ppt 课件
健康教育与健康促进培训ppt课件
成功经验总结提炼及推广应用建议提
成功经验总结
从上述案例中提炼出成功的经验和做法，如政策支持是推动工作的关键、多方 合作能够形成合力、创新方法是提高效果的重要途径等。
推广应用建议
根据成功经验，提出推广应用的建议，如加强政策支持、促进多方合作、鼓励 创新方法等。同时，针对不同地区和人群的实际情况，提出具体的推广应用措 施和建议。
健康教育与健康促进基础知
02
识
健康概念及影响因素
01
健康的定义
身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 。
02
影响因素
遗传、环境、行为和生活方式、卫生保健服务、 社会经济因素等。
常见疾病预防与控制方法
01 传染病预防
疫苗接种、预防接种证的查验与补种、个人防护 等。
02 非传染病预防
合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等。
项目总结经验分享及未来发展规划探讨
经验总结
对项目实施过程中的经验进行总 结，提炼出可复制和推广的经验
。
问题与挑战分析
分析项目实施过程中遇到的问题和 挑战，提出改进措施和建议。
未来发展规划
根据项目总结和经验分享，制定未 来发展规划，明确发展方向和目标 。
05
案例分析：成功经验借鉴与 启示
国内外优秀案例介绍及分析比较
健康教育与健康促进的重要性
发展趋势
强调健康教育与健康促进在维护人类健康 、预防疾病和提高生活质量方面的重要作 用。
分析当前国内外健康教育与健康促进的发 展趋势，如个性化健康教育、跨学科合作 、信息技术应用等。
未来挑战
培训展望
探讨未来健康教育与健康促进面临的挑战 ，如应对老龄化社会、慢性病防控、心理 健康问题等。
社区健康教育与健康促进ppt课件
健康相关行为改变理论
2.认识到采取某种行为或戒除某种行为的困难及益处。 （1）对行为有效性的认识——指人们对采取或放弃某种行为后，能否有效降低患病危险性或减轻疾病后果的判断，包括减缓病痛、减少疾病产生的社会影响等。只有当人们认识到自己行为的有效时，人们才能自觉采取行动。 （2）对采取或放弃某种行为障碍的认识——指人们对采取或放弃某种行为所遇困难的认识，如费用的高低、痛苦的程度、方便与否等。只有当人们对这些困难具有足够认识，才能使行为维持和巩固。
社区健康教育诊断
确定健康教育的优先问题，可依据“三性”进行排序。 1.严重性：死亡率高；发病率高；伤残率高；受累人数多；危害大；群众普遍关注。 2.可干预性：与行为问题密切相关，可以通过健康教育得以解决。 3.可行性：有必要的技术条件，易于被居民所接受。
社区健康教育诊断
社区健康教育计划
社区健康教育计划 具体目标能够回答4个“W”和2个“H”： Who —— 对谁？ What —— 实现什么变化？ When —— 在多长时间内实现这种变化？ Where —— 在什么区域内实现这种变化？ How much —— 变化程度有多大？ How to measure —— 如何测量这种变化？
*
*
第三节 社区健康促进
健康促进概述 健康促进相关理论 社区健康促进工作方法
*
*Байду номын сангаас
健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和生态支持的综合体。 劳伦斯•格林 健康促进＝健康教育＋环境因素 健康促进＝健康教育＋行政手段
社区不同人群护理的健康教育特点
1．社区健康教育面对健康人群 健康教育主要侧重于卫生保健知识。 2．社区健康教育面对高危人群 健康教育应侧重于预防性健康教育。 3．社区健康教育面对患病人群 健康教育应侧重于康复知识的教育以帮助他们积极地配合治疗，自觉地进行康复锻炼，从而减少残障，加速康复。 4．社区健康教育面对患者家属及照顾者 健康教育应侧重于养病知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
社区健康教育与健康促进培训课件
第四步:确定核心信息
根据国家重大卫生问题和上级部门制定的核心信息，结 合当地居民健康知识需求和主要健康问题，确定本地的核心 信息内容。
核心信息是指在一定的阶段和范围内，针对特定的目标 人群及主要健康问题而制定的健康信息，这是要求目标人群 掌握的最重要的、最根本的健康信息。在核心信息根底上还 应根据目标人群需求提供更加具体的信息内容。
是把健康教育和有关组织、政治和经济干预 结合起来促进行为和环境改变来改善和保护 人们的健康的一种综合策略。
尤其是突出政府部门在健康教育中的作用。
2024/4/9
山东省社区健康教育培训班课件
8
健康促进的概念〔续〕
健康教育需要全社会参与〔见以下图〕
2024/4/9
山东省社区健康教育培训班课件
9
目守
2024/4/9
山东省社区健康教育培训班课件
29
(二)开展健康教育的根本程序(续)
第三步:制定工作方案，确定工作目标
结合健康教育年度工作方案，以及当地村民健康知识知 晓率、健康行为形成率、卫生知识需求、主要健康问题等， 发动基层组织机构、人力资源和潜在的参与者支持和帮助指 定工程方案，并确定相应的工作方案和工作目标。
危险人群
健康人群
患病202人4/4群/9
山东省社区健康教育培训班课件
15
重要性的具体表达
健康教育与健康促进是疾病预防控制四大任务之一； 医改方案〔发改委〕：加强健康促进与教育; 是疾病预防与控制的三大手段之一〔WHO〕； 是初级卫生保健的重要内容； 是卫生城市创立的重要内容。 是解决当今主要公共卫生问题的核心策略； 是当今我国社区卫生效劳六位一体职能之一； 根本公共卫生效劳九项内容之一。
12
健康促进的核心策略—社会发动
根据国家重大卫生问题和上级部门制定的核心信息，结 合当地居民健康知识需求和主要健康问题，确定本地的核心 信息内容。
核心信息是指在一定的阶段和范围内，针对特定的目标 人群及主要健康问题而制定的健康信息，这是要求目标人群 掌握的最重要的、最根本的健康信息。在核心信息根底上还 应根据目标人群需求提供更加具体的信息内容。
是把健康教育和有关组织、政治和经济干预 结合起来促进行为和环境改变来改善和保护 人们的健康的一种综合策略。
尤其是突出政府部门在健康教育中的作用。
2024/4/9
山东省社区健康教育培训班课件
8
健康促进的概念〔续〕
健康教育需要全社会参与〔见以下图〕
2024/4/9
山东省社区健康教育培训班课件
9
目守
2024/4/9
山东省社区健康教育培训班课件
29
(二)开展健康教育的根本程序(续)
第三步:制定工作方案，确定工作目标
结合健康教育年度工作方案，以及当地村民健康知识知 晓率、健康行为形成率、卫生知识需求、主要健康问题等， 发动基层组织机构、人力资源和潜在的参与者支持和帮助指 定工程方案，并确定相应的工作方案和工作目标。
危险人群
健康人群
患病202人4/4群/9
山东省社区健康教育培训班课件
15
重要性的具体表达
健康教育与健康促进是疾病预防控制四大任务之一； 医改方案〔发改委〕：加强健康促进与教育; 是疾病预防与控制的三大手段之一〔WHO〕； 是初级卫生保健的重要内容； 是卫生城市创立的重要内容。 是解决当今主要公共卫生问题的核心策略； 是当今我国社区卫生效劳六位一体职能之一； 根本公共卫生效劳九项内容之一。
12
健康促进的核心策略—社会发动
自考第五章社区健康促进与健康教育PPT课件
社区健康促进的发展历程
社区健康促进的思想起源于20世纪 40年代的美国，当时主要是针对城市 卫生问题进行改善。
20世纪90年代，世界卫生组织在全 球范围内推广社区健康促进，并提出 了“人人享有健康”的战略目标。
20世纪70年代，随着全球卫生观念 的转变和慢性病防治的需要，社区健 康促进开始受到广泛关注。
针对不同场所的社区健康教育
家庭
通过家庭访视、家长培训 等方式，向家长传递育儿 知识和儿童保健知识，促 进家庭健康。
学校
与学校合作，开展健康教 育课程和活动，提高学生 的健康素养和自我保健能 力。
社区
利用社区资源，开展健康 讲座、义诊等活动，提高 居民的健康意识和自我管 理能力。
针对不同疾病的社区健康教育
社区健康促进强调的是通过多部门合 作、全社会参与的方式，实现健康问 题的综合治理和全人群的健康改善。
社区健康促进的目标和原则
01
社区健康促进的目标包括提高居 民健康知识水平、改善不良行为 和生活方式、创造有利于健康的 社区环境等。
02
社区健康促进的原则包括公平性 、综合性、参与性、持续性和科 学性等。
根据教育目标和内容，制定具体的评估标准，确保评估结果客 观、公正。
通过问卷调查、访谈等方式，收集目标人群对教育活动的反馈 意见和效果评估。
对收集到的数据进行统计分析，了解教育活动的优点和不足之 处。
将评估结果及时反馈给相关部门和人员，针对不足之处进行改 进和完善，提高教育活动的质量和效果。
04
社区健康教育的实际应用
借助新媒体、社交平台等渠道，扩大健康教育的覆盖面和影响力，提高居民的健 康素养和自我保健能力。
社区健康教育政策的完善与推进
制定和完善社区健康教育相关政策，明确各级政府和社会 组织的责任和义务，形成有效的政策支持体系。
社区护理健康教育与健康促进PPT课件
练、再训练。
健康信念模式
充分让人们对其危害健康行为感到害怕 ；让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的 促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到 行为改变过程中可能出现的困难；使他们充满改变行为的 信心
一、社区健康教育概述(四)
（四）社区健康教育常用方法 语言教育法 文字教育法 形象化教育法 视听教育法 网络、短信教育法
高危 人群
患病 人群
临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群 的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配 合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。对于临 终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最
后旅程。
这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生 心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身 心健康起着十分重要的作用。对这类人群的健康教育应侧 重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
强调功能训练、 不良行为和生活方式 再训练。
健 康 相 关 行 为
促进健康行为
危害健康行为
致病行为模式 不良疾病行为 违规行为
一、社区健康教育概述(三)
（三）健康相关行为改变理论 知-信-行模式 将人类行为的改变分为获取知识、形成
信念及改变行为三个连续的过程。通过学习，获得相关的 健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而改变 不利健康的行为。 强调功能训
三、健康促进的主要内容
健康教育 健康保护
预防性卫生服务
四、社区常见的健康促进活动
社区体育锻炼 学校卫生 母乳喂养 慢性病防治
三级预防 临床前期预 防
三早预防：早发现，早诊断 早治疗
健康信念模式
充分让人们对其危害健康行为感到害怕 ；让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的 促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到 行为改变过程中可能出现的困难；使他们充满改变行为的 信心
一、社区健康教育概述(四)
（四）社区健康教育常用方法 语言教育法 文字教育法 形象化教育法 视听教育法 网络、短信教育法
高危 人群
患病 人群
临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群 的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配 合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。对于临 终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最
后旅程。
这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生 心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身 心健康起着十分重要的作用。对这类人群的健康教育应侧 重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
强调功能训练、 不良行为和生活方式 再训练。
健 康 相 关 行 为
促进健康行为
危害健康行为
致病行为模式 不良疾病行为 违规行为
一、社区健康教育概述(三)
（三）健康相关行为改变理论 知-信-行模式 将人类行为的改变分为获取知识、形成
信念及改变行为三个连续的过程。通过学习，获得相关的 健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而改变 不利健康的行为。 强调功能训
三、健康促进的主要内容
健康教育 健康保护
预防性卫生服务
四、社区常见的健康促进活动
社区体育锻炼 学校卫生 母乳喂养 慢性病防治
三级预防 临床前期预 防
三早预防：早发现，早诊断 早治疗
社区健康教育与健康促进PPT课件
社区卫生服务站功能
六位一体 医疗、预防、保健、康复、健康教育、计 生指导
社区卫生服务站工作范围
全人群死因监测和疾病监测 建立居民家庭健康档案并进行计算机管理
老年、慢性病人（脑卒中、冠心病、恶性 肿瘤、糖尿病）社区系统管理和保健 残疾人、精神病人的健康管理与社区康复 服务 针对不同人群开展系列健康教育，针对不 同个体进行健康咨询，开设健康处方
社区健康教育计划的实施
3、物力资源：物力资源在社区内非常丰富， 只要能为社区健康教育提供实物和技术援 助的资源都是可利用的物力资源。 4、信息资源：随着社会的进步和发展、人民 生活水平的不断提高，传统的黑板报、标 语口号式的社区卫生宣传形式已不能适应 现代的生活方式和生活习惯，必须充分利 用现代信息资源。
社区健康教育计划的实施
这些年来，我国的社区健康教育工作者创 造了一些行之有效的方法，如示范教育方 法，师范教育是以操作为主要方式进行的 技能训练，主要是通过使目标人群掌握自 我保健技能来获取健康，如将长用的社区 家庭护理、健康体检，如体温、呼吸、脉 搏、血压测量的方法，指导糖尿病患者掌 握血糖测量的方法、结果判定方法。还有 社区示范方法，包括创建健康示范户，创 建卫生科普一条街，创建健康教育示范社 区等。
社区健康教育的评价
评价是把已经取得的成绩与既定的目标相比较， 看社区健康教育工作是否达到了预期的目标，在 多大程度上达到了，怎样达到的，社区成员参与 怎样，健康知识是否提高了、态度是否改变了、 不健康行为是否改变了，资源利用情况，是成功 了还是失败了。评价是健康教育部门与社区共同 参与完成的事情，必须贯穿于整个社区健康教育 活动可以增强社区参与健康教育工作的主观能动 性，使健康教育工作更易被社区所理解，能是健 康教育更快转变成社区行动。
健康教育与健康促进培训ppt课件
定义与目标
定义
健康教育与健康促进是旨在提高 人们的健康意识和行为，改善生 活质量和健康的公共卫生工作。
目标
通过教育、传播和社区参与等方 式，促进个人和群体的健康行为 和生活方式，预防和控制疾病， 提高全民健康水平。
重要性及应用
重要性
随着社会发展和人们生活水平的提高，健康问题越来越受到关注。健康教育与 健康促进对于提高人们的健康素养、预防和控制慢性疾病、促进全民健康具有 重要意义。
企业健康促进
职业安全
加强企业职业安全防护措施，减少职业病和工伤事故的发生。
健康管理
建立员工健康档案，提供健康检查和健康咨询服务，提高员工的健 康水平和工作效率。
健身设施
提供员工健身设施和休息场所，鼓励员工积极参加体育锻炼，保持 良好的身体状态。
医院健康促进
健康教育
01
向患者和家属普及疾病知识和KS
管理和预防保健能力。
康复指导
02
为康复期患者提供专业的康复指导和训练，帮助患者尽快恢复
健康。
心理健康服务
03
关注患者的心理健康，提供心理咨询和心理疏导服务，帮助患
者缓解心理压力和情绪问题。
05
健康教育与健康促进的 挑战与展望
目前面临的主要挑战
资源有限
在许多地区，由于资金和人力资源的限制，健康教育与健康促进 的实施面临困难。
社区参与
社区将成为健康教育的重要场所，鼓励居民参与健康促进活动。
提高健康教育与健康促进效果的策略和建议
创新传播方式
利用新媒体和社交平台 ，如微信、微博等，扩
大信息的传播范围。
加强培训与教育
对健康教育工作者进行 定期培训，提高他们的
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▪ 个体对乳癌严重性的认知
个体知道乳癌对健康的危险性,但早发现、早治疗,疗效 好,5年、10 年生存率高,生活质量高,个体对乳癌严重性 有一定的认识。
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健康信念模式举例
❖ 修正因素
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二、健康教育相关理论
(一)、健康相关行为 是指任何与疾病预防、增进健康、维护健康及恢
复健康相关的行为。分健康行为和危害健康行为。
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(二)健康相关行为改变理论
１.知-信-行模式
知识是基础，信念是动力，行为改变是目的 知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标
只有对知识进行积极的思考，并具有强 烈的责任感，才能逐步形成信念
知识只有上升为信念，才有可能采取积 极的态度去改变行为
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健康行为
1.基本健康行为 如营养合理、睡眠充足、运动适量等 2.避开环境危险行为 如离开污染环境、积极应对紧张 生活等 3.戒除不良嗜好行为 如戒烟、不酗酒、不赌博、不滥 用药等 4.预警行为 如驾车系安全带、工地施工戴安全帽等 5.保健行为 如定期体检、预防接种、患病后及时就 医等
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采取预防性保健行为的可能性
↑
行为的契机
大众媒介宣传 他人的劝告 医疗工作者的提醒 家属和朋友的患病 新闻和杂专等的报道
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健康信念模式举例
❖ 个体认知
▪ 个体对乳癌易感性的认知
个体知道女性40 岁开始进入乳癌的危险年龄,同时知道 导致乳癌的相关因素,有遗传史,如母亲、外婆或姐姐得过 乳癌,更要警惕容易得乳癌。该个体会认为自己容易患乳 癌,必须早期检查,防患于未然。
危害健康行为
1、日常危害健康行为 吸烟、酗酒、赌博、缺乏体育锻炼等。
2、致病性行为模式 如A型行为 、C型行为等 （书） 3、不良疾病行为 瞒病行为、恐惧行为、自暴自弃
行为等； 4、违规行为 违反法律法规、道德规范并危害健康
的行为，如药物滥用、赌博、性伴侣不固定
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第一节、社区健康教育 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
一、基本概念
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的各种活 动，使受教育者树立健康意识，自觉自愿地改变不良 行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减 轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康、 预防疾病的目的。
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1.知-信-行模式
信息传播 觉察信息 引起兴趣 感到需要 认真思考 相信信息
知
信
行为确立 动力定型 态度坚决 尝试行动 产生动机
行
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2.健康信念模式
个人认知
修正因素
行动的可能性
人口因素
认识到预防性行为的益处
↓
社会心理因素 构造因素
↓
→
相反 预防性行为的益处认知障碍
→ → 知觉到易感性
知觉到严重性
认识到疾病的威胁
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健康教育发展过程示意图
50年代以前的卫生宣传 50-80年代的卫生宣教 90年代以后的健康教育 目前的健康教育与健康促进
单纯卫生知识的宣传
卫生知识的宣传与卫生 信念、卫生习惯的培养
健康教育的作用在于 把健康知识转变成健康行为
知识
信念
行为
行为学的研究表明，知识与行为之间有着重要的联系， 但不完全是因果关系。一个人的行为与知识有关，也与 价值观和信念有关，更与长期的生活环境有关。知识是 基础，但知识转变成行为尚需外界条件，而健康教育就 是这种促进把度转变的因素：
❖信息的权威性 ❖传播的效能 ❖恐惧因素 ❖行为效果和效益
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2.健康信念模式
❖运用社会心理学方法解释健康相关行为的 理论模式。
❖该模式认为：健康信念是人们接受劝导、 改变不良行为，采纳健康促进行为的基础和 关键。
▪ 社区、社会媒体如电视、报纸、墙报等宣传,使个体对乳癌的 危险因素、临床表现及治疗效果有所了解，知道早期乳腺肿瘤 90 %可以由自己发现或了解到有人患乳癌。 发现早、治疗及时则效果好。发现晚者因错过了手术治疗的良 好时机，效果差,生活质量低。这些外部因素加深了该个体对 乳癌易感性和严重性的认识,同时也使个体了解到常规进行自 我检查、体格检查、乳房的B 超或X 线摄片检查的好处,因而 促使该个体常规坚持乳腺检查。
知识的传播,信念的培养, 态度的改变,行为的改变
强调政策干预，社会共 同参与， 以行为改变为 主要目的,促进社会整体
素质的提高。
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❖社区健康教育
是以社区为基本单位，以人群为教育对象，以促进居民 健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。
个体知道乳癌对健康的危险性,但早发现、早治疗,疗效 好,5年、10 年生存率高,生活质量高,个体对乳癌严重性 有一定的认识。
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健康信念模式举例
❖ 修正因素
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二、健康教育相关理论
(一)、健康相关行为 是指任何与疾病预防、增进健康、维护健康及恢
复健康相关的行为。分健康行为和危害健康行为。
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(二)健康相关行为改变理论
１.知-信-行模式
知识是基础，信念是动力，行为改变是目的 知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标
只有对知识进行积极的思考，并具有强 烈的责任感，才能逐步形成信念
知识只有上升为信念，才有可能采取积 极的态度去改变行为
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健康行为
1.基本健康行为 如营养合理、睡眠充足、运动适量等 2.避开环境危险行为 如离开污染环境、积极应对紧张 生活等 3.戒除不良嗜好行为 如戒烟、不酗酒、不赌博、不滥 用药等 4.预警行为 如驾车系安全带、工地施工戴安全帽等 5.保健行为 如定期体检、预防接种、患病后及时就 医等
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采取预防性保健行为的可能性
↑
行为的契机
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健康信念模式举例
❖ 个体认知
▪ 个体对乳癌易感性的认知
个体知道女性40 岁开始进入乳癌的危险年龄,同时知道 导致乳癌的相关因素,有遗传史,如母亲、外婆或姐姐得过 乳癌,更要警惕容易得乳癌。该个体会认为自己容易患乳 癌,必须早期检查,防患于未然。
危害健康行为
1、日常危害健康行为 吸烟、酗酒、赌博、缺乏体育锻炼等。
2、致病性行为模式 如A型行为 、C型行为等 （书） 3、不良疾病行为 瞒病行为、恐惧行为、自暴自弃
行为等； 4、违规行为 违反法律法规、道德规范并危害健康
的行为，如药物滥用、赌博、性伴侣不固定
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第一节、社区健康教育 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
一、基本概念
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的各种活 动，使受教育者树立健康意识，自觉自愿地改变不良 行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减 轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康、 预防疾病的目的。
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1.知-信-行模式
信息传播 觉察信息 引起兴趣 感到需要 认真思考 相信信息
知
信
行为确立 动力定型 态度坚决 尝试行动 产生动机
行
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2.健康信念模式
个人认知
修正因素
行动的可能性
人口因素
认识到预防性行为的益处
↓
社会心理因素 构造因素
↓
→
相反 预防性行为的益处认知障碍
→ → 知觉到易感性
知觉到严重性
认识到疾病的威胁
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健康教育发展过程示意图
50年代以前的卫生宣传 50-80年代的卫生宣教 90年代以后的健康教育 目前的健康教育与健康促进
单纯卫生知识的宣传
卫生知识的宣传与卫生 信念、卫生习惯的培养
健康教育的作用在于 把健康知识转变成健康行为
知识
信念
行为
行为学的研究表明，知识与行为之间有着重要的联系， 但不完全是因果关系。一个人的行为与知识有关，也与 价值观和信念有关，更与长期的生活环境有关。知识是 基础，但知识转变成行为尚需外界条件，而健康教育就 是这种促进把度转变的因素：
❖信息的权威性 ❖传播的效能 ❖恐惧因素 ❖行为效果和效益
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2.健康信念模式
❖运用社会心理学方法解释健康相关行为的 理论模式。
❖该模式认为：健康信念是人们接受劝导、 改变不良行为，采纳健康促进行为的基础和 关键。
▪ 社区、社会媒体如电视、报纸、墙报等宣传,使个体对乳癌的 危险因素、临床表现及治疗效果有所了解，知道早期乳腺肿瘤 90 %可以由自己发现或了解到有人患乳癌。 发现早、治疗及时则效果好。发现晚者因错过了手术治疗的良 好时机，效果差,生活质量低。这些外部因素加深了该个体对 乳癌易感性和严重性的认识,同时也使个体了解到常规进行自 我检查、体格检查、乳房的B 超或X 线摄片检查的好处,因而 促使该个体常规坚持乳腺检查。
知识的传播,信念的培养, 态度的改变,行为的改变
强调政策干预，社会共 同参与， 以行为改变为 主要目的,促进社会整体
素质的提高。
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❖社区健康教育
是以社区为基本单位，以人群为教育对象，以促进居民 健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。