历史说题稿
《2011年高考新课标全国文综卷历史41题》说题稿
九台市第一中学历史组徐海燕
一、原题重现
41．（12分）阅读材料，回答问题。
材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》评材料中关于西方崛起的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
二、命题立意及能力水平考查说明
今年高考关注崛起这一话题，语文考中国崛起，我们历史就考评价西方崛起，提供的
材料很新颖，但命题专家说过：不管材料多么新颖，总能在书上找到知识的依托，本题依托的是西方近代化的一些突出事件，以及中西文明中相互交流，相互影响的一些史实，通过创设新情境，新的设问角度，衍生出一道开放性试题。要想做好此题，学生除了具备考试说明中提出的获取解读材料、调动运用知识以及描述、阐释事物能力外，更应具备论证和探讨问题的能力。此题的命题本意是：拓展学生思维空间，要求学生多角度分析问题，对历史知识进行认知和探究，避免学生局限于教材，迷信权威的思维定势。解答好本题学生还应掌握基本的史学观：文明史观、全球史观、近代化史观，并能学以致用评判历史问题。
我看到了吉林省考生关于这道题的得分情况，平均分为6分左右，难度属中等；由于没有标准答案，阅卷人依据自己的标准批阅，容易出现题活答案死，或答案多样阅卷划一，因此本题的区分度很不好。
三、考查的主要知识点说明
本题涉及知识点较多，可分为两类，一类是课内知识点：古希腊、古罗马文明，文艺复兴，新航路开辟，工业革命，1500年前后亚洲及中东国家的文明，中西文明交流等。一类是课外知识点：文明史观，全球史观，近代化史观。
四、如何分析、讲解本题
本题是一道开放性习题，具有开放性、学术性、创造性等特点，想解好此题的关键是让学生开阔思维、放飞思维。具体思路是：仔细研读材料，提炼材料中的观点，结合相关史实，展开讨论，表述成文。
五、指导学生解题
（一）仔细研读材料，提炼有效信息，得到两个观点，第一段：西方很早就崛起，1500年左右在军事、政治、经济等方面引领世界，没有借助其他文明。第二段：西欧崛起较晚，大约1800年崛起，且借助了其他文明。
（二）围绕以上两个观点，联系所学知识，组织相关史实。第一段：可列举古希腊民主政治，罗马法，新航路开辟，文艺复兴，荷兰崛起，英国确立殖民霸权等。第二段：可列举明清时期中国的经济实力和文明程度，四大发明传人欧洲及其产生的影响，工业革命的成就与影响等。
（三）指导学生按小论文的形式表述成文，注意史论结合，论从史出，鼓励多角度分析、评价历史问题。
解题反思：高考是一场选拔性、高水平的测试，在某种程度上引领着中学教学改革，2011年这道开放性试题必将对中学历史教学产生冲击，但冲击之余，我有一些忧虑，因为这样的题型需要高水平的阅卷老师，或者是专家评阅最合理，它要求阅卷教师驾驭观点的能力要强，否则容易导致题活答案死，或者答案多样阅卷划一，最后吃亏的是学生，总之，好的试题应配备科学合理的参考答案，我认为，这个问题已成为当务之急。
六、专家点评
新课改下的历史试题，给人一种耳目一新的感觉，尤其是2011年这道开放性试题，是历史学科在高考命题改革上迈出的重要一步，对中学历史教学起了良好的导向，本文作者对此题进行了解题分析与指导，指出因为应用了多元史观、多元评价设置命题，从而出现了一题多解，对学生解题而言，重要的不是持何观点，而是论证观点。我认为随着新课程下历史试题的不断创新，必将改变人们对历史学科的看法，在某种程度上提高了中学历史学科的地位。
（点评专家：九台市第一中学教学校长白杰）
高考历史历年真题大题整理练习分析
大题练习 （2011年湖南）材料一：一九○六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪丈一一推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且将复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。 ——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》材料二：我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。 ——钱玄同：《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日）（1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。（8分） （2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这种变化的历史背景。（7分） 2．(25分)阅读材料，完成下列各题。 材科一历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历 年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏 州复置官局，设机800张，织工2 330名。至康熙六年(1667)缺机l70张，机匠补充 困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力， 相依为命久矣。” ——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》材料二自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称 为“原工业化”。在此基础上发展起来的“工厂”，推动了手工业的发展。l6世纪初，纽 贝里的一家毛纺织“工厂”雇用了l l40名工人，其中近三分之二为妇女和儿童。海外市 场的需求大大地刺激了此类“工厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口 国，l700年毛纺织品占国内出口商品的70％。棉纺织业作为新兴行业随之兴起，其他行 业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。 ——摘编自[英]E．E．里奇等主编《剑桥欧洲经济史》等
高考解题心得体会经典
2014年高考数学解题方法与技巧总结 ——王永富 一、集合：命题老师婉约派出生出题很含蓄，要求：会解一元二次不等式、一元二次方程、根式不等式、含绝对值的不等式、指数不等式、对数不等式；集合中元素的构成........ 【我的记录空间】： 二、复数：复数的完美形式：Z=a+bi（a,b R）。若为纯虚数；若为实数。见到复数Z满足的等式通通化为完美形式Z=a+bi 。在复平面内一复数Z的坐标为（-1,2）则该复数Z= -1+ 2i ，反之也要会........此时， 强调一定要“灵活”不要固步自封.....如：复数z在复平面内对应的坐标为（-1,2）则z= -1+2i 等等。【我的记录空间】： 三、数列：熟记等差数列、等比数列的相关公式方能解题得心应手；在等差数列中若2+8=3+7则 而在等比数列中则是：。求通项公式的方法：累差叠加法，累乘法，配平求参数辅助数列法，两边同时加上（或减去）一个常数；两边同时除以2n+1 或3n+1化为等差数列等等需看题而定；求和的一般方法：错位相减法，列项相消法，分组求和法，倒序相加.......这些你会了吗？ 【我的记录空间】： 四、二项式定理：(1)若题目中出现各项系数和立马令x=1；(2)若出现所有二项式系数和为M就是：2n =M； (3)假若叫你求二项式系数的最大值就是：（，r是正整数）那么那一项的二项式系数最大就是第r+1项。(4)若出现2个括号相乘时有时候需要把其中一个括号展开或者2个括号都要展开，眼睛放雪亮一些考生们！！！例如：（）（）；（）（）；(5)当问题中精确到某一项或某一项的系数时一定用通项展开式：(6)当看到缺项时比如说： 就令x=1和x=—1 【我的记录空间】： 五、程序框图：什么叫程序？你得清楚吧，那就是按部就班地完成工作，有上一步才有下一步。记住只要你足够的细心5分你拿定了！若考程序语句的话考生们必须要知道那些单词的意思比如DO..........LOOP UNTIL 或者WHILE..........WEND 你知道了吗？？ 提醒：当菱形里面条件中数据较大时一般是找周期或是找规律。 【我的记录空间】： 六、三视图：下来掌握简单几何体的三视图比如球、圆柱、三棱柱、三棱锥.........我相信你们都能记得了！！三视图的题目需要沉着、冷静在大脑中把该几何体呈现出来，有必要的话在草稿纸上大概画一下然后把相关的数据代入对应的公式里面化简、计算。 提醒：三视图的规则：长对正，高平齐，宽相等【我的记录空间】： 七、线性规划：(1)若不等式组只有3个不等式组成，比如： 直接把不等号改为等号联立方程组求出3个交点坐标然后代入目标函数中；特别提醒：若不等式组中含有4个或4个以上的不等式不能联立方程组；而不等式组中含参数或者是目标函数中含有参数的一些题目也不能联立方程组，例如： 一般的解题思路是“画出可行域”然后求出交点坐标（什么是参数？就是除了x, y, z 之外的字母如a t k n ........ ）注意：题不在于多而在于精自己找题目来训练然后总结做题的技巧和方法！若问题中出现: 【我的记录空间】： 八、比较大小：如：“对数间比较大小”“指数间比较大小”“对数、指数混合比较大小”“对数、指数、幂函数混合比较大小”此种题型应做到不慌不忙，先观察.........先比较其中两个排除2个选项；再与第三者比较。可能用到的方法有：化成同底数，同指数，同根式，同系数，同分母.........可能会用到换底公式 【我的记录空间】： 九、平面解析几何的问题（直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线.....）：一定要图，不画你这辈子就完了，然后把题目和图形结合起来分析、写步骤、最终解答出来......... 注意：涉及到直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线的相关知识和结论你记得了吗？？？ 【我的记录空间】： 十、空间中直线与直线、直线与面、面与面的位置关系问题：只要画一个正方体或是一个长方体就搞定，记住正方体的功能很强大..... 【我的记录空间】： 十一、平面向量：先看题目所给的图形是否规则。若规则优先考虑建立坐标系的方法，若不规则可考虑向量的减法（）向量的加法（）； 见到向量的长度或模闭上眼睛平方一下可能就看到了希望如（ ）. 【我的记录空间】： 十二、三角函数：公式虽多但记住我教你们记忆的方法，把公式熟记，相信自己是高智商之人，我们不是傻子！！！提醒：强调“灵活”如1= ，（sina + cosa）2=1+2sinacosa 等等；尤其是：
高中历史六种题型答题技巧
高中历史六种题型分析及答题技巧 第一部分六种题型分析 1、叙述型 从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。 题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。 2、综合型 把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。 3、说明型 说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说
明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 4、比较型 比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 5、评述型 评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。 6、开放型 开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识
试卷命制心得
历史试卷分析报告 随着新课改的不断深入，中学历史教学也处在大幅度的改革之中，其深度和广度超过以往，传统的教学思想正在随着时代的进步不断演变、发展和改善。随着高中新课程标准的颁布和实施，教学内容和教学目标发生了很大变化。新课标要求编写教材采取的是一纲多本的形式，有人教版、岳麓版众多版本教材，完全打破了一纲一本格局。考试形式也由全国统一考试转变为部分省份的单独命题，且范围逐步扩大，面对这种形势，传统的历史考试测量在命题、评分模式和方法等方面已经暴露出一些不足。因此如何适应形势变化，进一步做好考试测量工作，是广大历史教师面临的一个紧迫的任务。2006年四川省开始首次独立命题，至今，试卷的命制在不断的完善，也在不断的实践中跟上新课改的步伐。 再一次做高考历史试卷，不再那么得心应手，对于一些知识点已经遗忘，再加上新课改以后，课本内容有了部分的变化，所以对书本的基本知识还是很不熟悉。而考试最基本的依据便是课本，所以无论是老师还是学生都离不开对书本知识的学习和记忆；再者便是解题方式和方法以及部分课外知识的了解；以及审题时是否细心和解题的心态。本套试卷分为选择题和材料分析题两个部分，选择题24道，皆为单选；材料分析题3个难易程度适中。整体来讲，选择题的主要特点是中国史的试题多于世界史，现代史试题多于古代史；材料分析题则是用材料来创造一个小情景，由学生根据材料和所学知识进行答题。在新课标的要求下，传统的死记硬背不再成为考高分的方法了，而是被分析材料的历史论据能力和历史素养所取代。 这次试卷选取的题目时时刻刻都体现着新课标的要求，试卷的呈现形式也应该作相应调整。首先，问题应在新情境、新材料之中设计，这样能激活学生的思维，学生通过对原有知识的整合构建，而不再是传统的死记硬背，“跳一跳”就能摘着桃子。而传统的试题割裂了学生的思维，孤立地考查知识点，缺乏思维的主动性、连贯性、扩散性，发挥的空间受到限制，很容易造成学生死记硬背甚至厌学厌考的情况。其次，试卷中应大量引进图片。图片的效果能引起直观、真实、活化历史的效果，激发学生兴趣，使卷面图文并茂、新鲜生动、活泼美观，做题时仿佛置身于历史情境之中和历史一起潮起潮落。做题的过程就是一次心灵碰
面对高考之后感想体会_2020经历高考后感受5篇
面对高考之后感想体会_2020经历高考后感受5篇 普通高等学校招生全国统一考试，简称“高考”，是中华人民共和国合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。下面给大家分享关于面对高考之后感想体会_2020经历高考后的感悟.欢迎阅读!面对高考之后感想体会【1】“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年年的高考送走了一批又一批功成名就的学子，正所谓“十年窗下无人问，一朝成名天下知。”但同时也带给了无数学子两行清泪，所谓“郁孤台下清江水，中间多少学子泪。”高考结束后，总是几家欢喜几家忧，千军万马过独木桥，又有多少人掉下了桥。泪水和汗水并存，十数年的奋斗付之一炬。有人不甘心，打算从头再来，但是韶华易逝，又有多少个明年经得起蹉跎？总不能吊死在这棵弯脖树上吧，一年的等待，带来的仍是一个未知数，值得吗？因此我们学会了隐忍，学会了沉默，学会了打掉牙往肚里咽，也学会了虚伪，学会了附势，学会了随波逐流，放弃了一些我们当初所谓的原则，因为那里有我们的“终极目标”。不敢轻易去描绘未来，那些未知的以后不再是一种完美的向往，而是似漩涡般深不见底的恐惧。其实，高考但是是一种手段，而非目的，高考没有成功并不是对你人生失败的宣判，哦不，也许“成功”这个词根本就不适合用于高考，而高考考得好也并不意味着你会从此鹏程万里，青云直上，一辈子衣食无忧。不要让高考成为自己的一种阻碍，正所谓“三百六十行，行行出状元。”人生的失败是不敢于去应对，岂能尽如人意，但求无愧我心则可。高考不是绊脚石，而是你一路向前、披荆斩棘的垫脚石，不要把它看成是一种负担。放松心态，勇于应对，高考是道坎，但它绝不可能不可逾越，相信自己有这个实力，只要自己努力过，奋斗过，那么胜固欣然，败也该从容。相信自己，以一种无畏的态度去应对一切，就没有什么坎我们会过不去。人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，不要再为自己的懦弱与懒惰费神去寻找逃脱的借口，也不要再为自己的挫折和艰难而产生毫无好处的怨言，有些事情你改变不了，正如你不能决定你降临在这个世上一样，既来之则安之，高考是山，我们就要做移山的愚公，高考是海，我们就要做填海的精卫，应对高考，我们要大声的说，清华北大，宁有种乎？堪堪十二载，十二载的寒窗苦读，这十二个年头我们不能白过，寒来暑往，我们低着头来回穿梭于校园和家之间，无暇顾及那静谧的夜色，又何尝见到我们放弃，纵使不值得，已经付出了这么多，有何在于最后的这几步路。楼兰就在前方等着我们去挥戈横扫，去驰骋笑傲。不管你愿不愿意，以何种目的，既然选取了这条路，便该要风雨兼程的走下去。十二年中，从一季初走到一季末，我们失去的太多，但是我们本就明白，想要有得就必然有失，此刻该是我们收获的季节了。生如夏花般绚烂，死也要如秋叶般静美。为了梦想努力的去拼，我们得到的未来不会是一片空白，即便是遍体鳞伤。六月的骄阳烤不化我们铁打的心，鼓起勇气向前，一切都挡不住我们前进的脚步。时光的深层，命运的迷途，需要我们自己去亲手涂抹，稚嫩的花朵在严霜的打击后会更加灿烂。仲夏，让我们携手并进，吾愿直捣黄龙，与诸君痛饮耳。面对高考之后感想体会【2】延期一个月后，2020年高考在万众瞩目中拉开帷幕。全国1000多万名考生，怀抱对未来的憧憬，肩负着各方的期待，走进考场，追寻梦想。这届高考无疑是特殊的。这是在疫情防控常态化背景下的一次高考，是考试招生制度改革进入攻坚期的一次高考，也是疫情防控期间全国范围内规模的一次有组织的集体性活动。正因如此，在选拔与评价功能之外，2020年的高考，更多了几分守护的味道、期许的分量。众志成城的磅礴伟力，守护着千万名考生的健康和梦想。突如其来的疫情打乱了这一届高三学子学习备考的节奏，在加油冲刺的关键时刻，一边关注自己和家人的健康，一边稳住心神、潜心备考，始料未及，却必须迎难而上。艰难的时刻，党中央带领广大人民群众万众一心、守望相助，汇聚成战胜疫情的强大力量，成就了这一届考生走进考场、实现梦想的可能。可以说，是每一位医生、每一位教师、每一位战士以及每一位普通民众共同为这届考生铸就了平安健康之基、托起了扬帆远航之梦。特殊的备考，也为人生积蓄前行的力量。对于广大高三考生来说，疫情或许打乱了学习节奏，却也提供了一次重新思考人生、审视未来的机会。在这场全球突发
高考历史选做题(选修)方法技巧汇总
高考历史选做题方法汇总 一、高考历史选做题分析 1、新课标高考历史选做题的命题特点： ●考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中 外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围； ●考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模 块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。 ●所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。 ●试题命制呈现出新材料、新情境、新问题的特征，突出新材料、新情境的创设，以丰富的材料为 试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力（由知识立意转向能力立意）。强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。 ●材料主要是文字材料（只有2011年《20世纪的战争与和平》这一选修模块的材料是以图的形式 出现的）。 ●考查的能力重心所在： ①直接提炼有效信息、对有效信息进行完整准确合理的解读”的能力。 ②材料信息与所学知识嫁接、解决具体问题的能力。 ③分析、归纳、概括、比较问题的能力。（主要是概括材料中的主要观点和内容，并分析成因及影响，经常比较两件事或两个人的异同。） ④“论证历史问题、评论历史观点”的能力。 重视情感态度和价值观的考查，体现了人文学科所特有的教育功能。（由知识立意转向能力立意、目标立意）如： ●“历史上重大改革回眸”模块设计的试题，体现出让学生通过了解改革的历史背景和进程，理解 历史发展的多样性，分析和比较诸多的历史改革现象，从中发现影响改革成败的重要因素，明白改革的任重道远，能够科学地认识和评价改革；使学生增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大的现实意义和深远的历史意义，发挥历史学“鉴古知今”的价值和作用。 ●“近代社会的民主思想与实践”模块设计的试题，能让学生了解近代这会民主思想与实践的历史 过程和发展趋势，历史地看待民主制度产生的历史渊源，理解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并能给予积极、客观的评价；树立民主与法制意识，确立积极推动民主进步的历史责任感，养成现代公民必备的基本素质。 ●“20世纪的战争与和平”模块的试题，有助于培养学生的分析、理解能力以及思考问题的全面性， 认识战争的根源和现实危险性，居安思危，形成对和平的追求及对人文精神的培养，自觉养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，逐步培养热爱和平、关爱人类的正义感和高尚情操； 进而为维护国家的主权和民族权益以及世界和平的神圣事业进行不懈努力。 ●“中外历史人物评说”模块设计的试题，通过让学生了解历史上杰出人物及其主要活动，探究他 们与时代的相互关系，能科学地评价其在历史上的作用。是对学生的人文素养、历史意识的培养，也是对学生进行社会责任感的熏陶；是对他们个性发展与生存能力的培养，也是对创造力与批判思维的训练；也是对国际视野的拓展。这还是作为高中历史教育传授历史知识时的主要目标之一。 2、高考历史试题选做题发展变化趋势 （1）变化： ①、考查目标在变。试题经历了由“知识立意”到“能力立意”再到“能力”和“目标立意”的变化。 ②、试题与课本的关系在变。综观试题和课本的关系，可用“渐行渐远”来概括。 （2）“不变”： ①重视对历史主干知识的考查不变。 ②辩证唯物主义和历史唯物主义的指导地位不变。
高考历史大题历史问题的评价如何回答
高考历史大题历史问题的评价如何回答? 分析历史问题是高考历史大题的一种常见形式。有的同学答起这种主观题来随心所欲，没有任何章法，想到哪里答到哪里，最后写了很多却一分都拿不到。下面就是jy135网为大家整理的高考历史大题历史问题的评价如何回答的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦! 高考历史答题方法 (1)坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的 立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。 (2)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要 是人物的评价。对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。 (3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物 生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对一定历史人物或社会集团，应该用其
阶级属性来解释其言行。如太平天国之所以失败，从主观原因来讲，是由于农民阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。 (4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。历史是复杂和矛盾的。在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。在评价历史时，应将效果与动机结合起来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，因为对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有一定的关系，所以也要兼顾动机。 综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习;然后掌握一定的学习技巧，解决最基本的基础知识;最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法以达培养能力的目的。这样，成功一定会属于你。 高考历史如何复习 高中历史有效复习方法一：改善记忆效率的策略 普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的，我们主要利用历史第二课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学，指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生持久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。 高中历史有效复习方法二：杜绝满目地背诵 高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原
历史(心得)之新课程理念下的高考历史复习初探
历史论文之新课程理念下的高考历史复习初探 高中新课程改革自2006年在福建省全面展开并日趋成熟，新课程尤其强调教学三维目标的实现，这也是未来教育的走向。综观近几年的高考文综试卷，受到新课程理念“朝阳”的冲击，高考历史试题难度系数逐步提高，已经成为不争的事实。历史试卷的命题意图和设计思路与许多新课程的理念相当吻合。所以，在高三历史学科的高考复习中，如何合理运用新课程理念，提高教学的有效性，是值得我们思考的一个重要问题。随着新课程实验的扩展深化，我们的备考显得异常艰难，时常把我们推入了一个痛苦而尴尬的境地。我在2007届和2008届高考文综结束后，听到学生的声音都是“高三一年白复习了”、“重点一点都没考！”、“练习白做了”、“都是考课外的知识、“和我们平时训练的思维完全不同”等等。听着学生的抱怨，我的心情格外沉重。老师们面对考题的出其不意，也是茫然无措，心理产生严重的失落感。例如2007年的“帝王谥号”题、2008年的“阴阳与山水关系”题。这些高考题使我们感觉到：“不知道该怎么教了？”在这样的困惑与迷茫中，可以说现在的高考复习在某种程度上已经陷入了困境。一声叹息，痛定思痛，我们不能不正视现实。我们到底对所谓“基础主干知识”的宽度与深度的定位准不准，对热点问题的“隐性介入”的认识足不足，知识储备充分不充分，知识联系紧密不紧密等等，都是值得好好反思的。那么，在新课
程理念下，高三历史教学到底怎样教，方能在高考中处于不败之地呢？ 一、更新观念，重组教材。新课改的实践、新课标的实施，已成“浩浩荡荡”之势，“顺我者昌，逆我者亡”。新课程的核心理念是以学生发展为本，据此，在高三的历史复习教学中要首先关注每一位学生的历史学习过程，善于尊重每一位学生的人格，营造平等、宽松、和谐的学习氛围，增强学生学习的自信心；第二，要以学生为中心设计教学过程，倡导师生互动、对话式的教学方式，通过学生积极主动的探究活动培养学生坚韧不拔，不怕挫折，奋发有为的人格品质，和永不满足、不断追求新知的科学态度；第三，要多进行“一题多问，一题多思”的题型训练，在解决问题的过程中培养学生的创新意识。第四，密切联系社会现实、关心时事热点, 引导学生经常看新闻、读报纸、记政策。特别是国家召开的有重大影响的会议、出台的有关国家建设的政策、制定的涉及社会发展的方针等。“从文明演进角度看历史”是高中历史新课程的内容总纲，与之相应，突出文明史观，关注文明历程、提升文明素养的理念，在近年的高考文综卷中层出不穷。如2007年第40题第（2）问“金迁都燕京的原因及其历史影响”突出考查了“民族融会、社会文明发展”等内容。这就要求我们在高三历史复习教学中，要特别关注新史学观，用“文明史观”、“全球史观”、“现代化史观”审视历史。复习中，不仅要注意建构知识体系，从人类文明史的角度解读历史现象和规律，还要把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、
(完整版)高中历史解题技巧万能答题模式及答题思路
高中历史解题技巧万能答题模式及答题思路 一、选择题解题技巧“三看三思”的方法。 审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看关键词语，明确内涵外延。特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。 三思：思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。 二、非选择题解题的“五步法”。 ①先仔细研究问题，准确把握问题的要求。 ②带着每一个问题认真阅读题目所给的相关材料，正确、全面理解材料含义，边阅读材料，边把与该问题有关的关键字、词、句，甚至标点符号，分值都勾画出来。 ③分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意，就是找段句号的关联句，每个段句号就是一个意思，每个关联词的转折和并列就是另外一层意思或者两个意思的构成，这样就会清楚，有很大的得分效应。 ④回忆所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。 ⑤归纳整理，以简炼准确的文字去表述。 三、非选择题万能答题模式
1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） ⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。 4、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等） ⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素 ⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等 三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。 5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
2015高考历史一轮复习：如何提高做题的质量.doc
２015高考历史一轮复习：如何提高做题的 质量＿_ 高考一轮复习期间不仅要做大量的历史习题，还要在做题的过程中不断探索,提高做题的质量。 专家建议学生将近两年的高考试题和以往做题过程中积累的错题重新做一遍，重点理解近两年高考试题解题的思路和技巧。同时，考生应该按照时间顺序或是教科书专题顺序，重新梳理教材的知识体系和脉络,并通过做题对知识点进行查缺补漏。?材料解析题该咋答？??按照略读材料—分析题干—细读材料、提取信息—组织答案的过程解题?高考大纲与去年相比考试范围并没有做调整，只是在考试说明中替换了几道例题。从更换的例题来看，2012年高考将继续加强对考生整理材料，完整、准确、合理解读材料信息并结合历史知识解决实际问题的能力。??所以，专家告诉广大考生,在解答材料解析题时应按照略读材料—分析题干—细读材料、提取信息—组织答案的过程解题。 专家解释说，略读材料主要是粗略地阅读材料,了解材料的大致内容，特别是试题如有导语应给予关注。分析题干主要是对问题进行分析，分析时应注意题干中的提问项、限制项等要求。细读材料就是带着问题在材料中提取有效信息，在细读材料过程中还应注意材料与教科书所学知识的联系(既可以是时代背景,也可以是相似事件的联系),这样我们可以利用教科书所学的知识结构和分析角度分析材料、组织答案。??“还有一点不能忽略，就是材料出处中所提示时间、材料主题思想等信息。”专家说,最后根据题干要求结合材料和所学知识组织答案。?开放性试题咋
答？ 201０年高材料中会有多种观点,选择哪个观点至关重要?? 考开始历史试卷中增加了开放性的试题，２011年高考文综试卷中则单独成题，共12分，分值很大,是考生得分的重点。 ?此类问题，专家认为主要考查学生阅读材料、提取材料观点、按照一定逻辑思维运用历史知识论证观点的能力。所以专家给出了他总结出的解答此类试题方法,供考生参考。?第一步:明确答题要求—“评论”。 第二步：解读“观点”的内涵（如：时间界定、包含要素、因果关系等）。 第三步:选择要论述的观点。??选择观点的基本原则：一般试题所给材料中会有多种观点,选择哪一个观点至关重要。观点不是选得越多越好,如果观点选得过多，就不能够对观点进行充分论述,因此建议学生选取其中的一种观点(一些试题会要求对材料中所有观点进行评述）。 ?第四步：结合所学知识,列举与内涵相关的史实。 2015高考哪些专业就业前景好 专业并非越新、越热就越好,越是名牌大学传统专业越多,所以挑选专业还要考虑该校此专业的师资力量、办学条件、专业特色等。
2021高考历史研讨心得
2021高考历史研讨心得 在现代社会中，学习已成为人生的重要研习需求。从适应与起程 发展两大任务出发，树立自主型的学习观，自觉地、能动地、有补给 点从事学习活动，“懂学”、“会学”，已成为时代对人则的人向迫 切要求。下面由我整理为大伙儿整理了关于2021高考历史研讨心得， 供大家参考。 #2021高考历史研讨心得1# 有幸参加了高考研讨会。现就这次高考研讨会，谈谈自己的心得 体会。 首先，高中教师必须认真研究考纲说明，了解考试说明的变化， 才能够在教学中有的放矢，轻重有度，还有研究近两年新课标卷未出 现的考点，教学中可以重视这方面的复习。然后认真研究高考试题， 特别是近两年的试题，因为会代表考试和出题的趋向，感觉其中的变 与没变，对高三复习是相当有指导作用的，所谓的透过笔试看方向。 其次，教学中要重视学情看重教情研究。高三老师必须制定一轮 复习的须要目标，通过师生交流卡，备课组教与学问题的汇总，调研 考试的成绩，教职员工交流与学生反馈，作业错题集，教师教学反思，失分统计与错因分析等等方式，掌握学情教情具体情况，以此不断调 整教学，完善教学，使得教学效果最大化。一轮复习后，制定二轮复 习计划，打破教材计划，按时间顺序，组建通史单元，3个题型专题，做到基础知识熟练化，重点知识精细化，模糊知识清晰化，孤立知识 网络化，缺漏知识完整化，表面知识深刻化，然后注意培养学生两个 四个方面的生存能力：自主学习能力，学科思维能力，探究思辨能力，考场调控能力。教学中需注意古今中外贯通，关注时政热点，强化习 题训练。二轮复习后，再制定绒兰复习的任务，主要包括是重新回归 考点，巩固考点，并进行模拟训练，最后自主学习。这样备战高考， 学生不仅专业知识越发
高中生物说题稿(模板 实例10篇)
高中生物说题稿(模板+实例10篇) 一、命题立意和考查内容 本题是20 年高考卷第题，命题立意为“考查生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力”。 1、能力要求 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生
活中的一些生物学问题。 2、知识要求 上述知识点的掌握程度为：要知道它们的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 上述知识点的掌握程度为：要理解它们与其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 上述知识点的掌握程度为：能独立完成这些生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 1—1 二、讲解方法和学生指导 1、讲解流程 2、学生疑难点 本题中的疑难点为： 对于上述疑难点，我会通过课堂反馈来判断他们的掌握情况，并依据学生的能力层次，引领他们进行不同程度的复习，帮助他们巩固基础知识，并提高应用能力。 3、学生易错点 本题中的易错点为： 对于上述易错点，我会在习题讲解结束后，特别指出并更正，避免学生再次出错。 三、变式训练和扩展延伸 我认为，习题的变式训练和扩展延伸，要针对学生疑难
高中历史统编教材培训学习心得【实用】
高中历史统编教材培训学习心得 为让全体高一一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当 中的编写理念和国家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召开了新教材专题培训。为期三天的培训早已结束，回顾这 三天的培训，收获满满。在这三天培训中，我聆听了名师精 彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。各 位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。 首先，我理解了新教材的主要导向，一是要反映新时代 中国特色社会主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家 意识;三是渗透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方面的思想教育。总而言之，新教材具有高度的 思想性、科学性、民族时代性。与此同时，为了让学生更好 的将初高中课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出 现学生跟不上教学的情况。新教材继续采用历史时序的编 排，逐渐铺展历史的脉络。必修课程多为基础知识，又比初 中有所提升。新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各 个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点 密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念。 新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。历史教学
的价值让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养 得到发展。而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的 教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会 运动历史知识去解决问题。适当的在课堂上开展探究活动， 让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必 要再从头讲到尾。 此外，这次培训还让我认识到，历史教学的目的的贯彻 新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这 样才能更好的完成家教学任务。而对于内容及其丰富的必修 教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每 节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内 容整合，按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。 在这次培训中，既解决了我的一些困惑，而又产生了新 的困惑。比如在面对教材内容较多和课时量较少的情况下， 叶小兵教授给出的建议是整合课程资源。我的困惑在于，若 是按专题如政治、经济、文化这样来整合是否违背了通史教 材的初衷，回到过去老的专题教学中去。 最后，对于新教材的教学设计，我简要的谈谈对于第一 单元第二课的教学思路。第二课的标题为“诸侯纷争与变法 运动”。这段历史对于学生来说可以说是相当的熟悉及感兴
高中历史小论文答题技巧汇总
高中历史小论文答题技巧汇总，建议收藏！ 解题概述 认识：该试题分值固定、属于开放性试题。它的开放表现在以下四个方面:材料开放、问题开放、答案开放、学生的思维开放。 解题技巧指导: 步骤一：看问题、明要求、确定对象 步骤二：细读材料提炼观点在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。 步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化） 在组织答案时要分三段：第一段观点部分。在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述时用词一定要确定。比如我认为??正确、我同意??等。（2---3 分） 第二段：史论结合部分（7---8 分） 在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点，尽量要做到史论结合。 用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。 思路二：外因、外因。 思路三：国际因素、国内因素。 思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。 不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 第三段：评论部分。（2---3 分）用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。） 具体解题技巧 一、题型 1、从常规出题来看，它一般分为两类一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等）后再进行分析解答； 要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
历史高考怎么做历史材料题
历史高考怎么做历史材料题 材料分析题是高考历史必考题，同时也是高三党感到最苦恼的一种题型!从什么角度分析、需要用到什么知识点、哪些内容可以进行关联。所以，就算你历史学的好，如果没掌握答题方法也未必能拿到高分!下面就是jy135网为大家整理的历史高考怎么做历史材料题的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦! 如何解答历史材料分析题 1、做好历史材料分析题的四步骤： 审题、读材料、链接、答题 1、审题： 拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括该题中有几个要回答的问题，每个题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，只有清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题; 2、读材料： 读懂材料是答好题的前提。 一般情况下读三遍，第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容;第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心词，找到材料之间的对比处，即关联信息;第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系，阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处; 3、链接： 就是将材料与课文所反映的相关知识建立关系，判断材料
所反映出的历史时期、历史事件，该内容在教材中怎样论述的，据此而建立答题的大方向，其次将材料与热点问题联系; 4、答题： 答题前请写出简单的提纲。 2、答题一般有四种问法 1、“根据材料回答”，答案根据材料的内容即可，不必 回到教材，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出，不要笼统概括，那样你是写不完整的; 2、“根据材料和所学知识回答”这类问题答案不能全从 材料中得到，部分答案必须回到教材中去回答; 3、“根据上述材料谈自己的看法”回答，这种提问题文 综考试以来的新问法，是将材料中涉及到的都拿来当作有效信息处理、理解和把握材料的中心词作答案的关键; 4、“根据所学知识回答”，即从所学知识出发探索历史 问题的答案，既不用教材的内容作答，也不用照搬材料原句，用自己的语言陈述自己的观点，做到史论结合，论从史出，在语言表达上要准确，语言简洁，层次分明书写工整。 3、答题有四忌 1、忌照抄材料做无用功; 2、忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材; 3、忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心; 4、忌堆积词藻。答完题后，检查书写的答案是否有漏、 有误之处，再进行补充。 解答历史材料分析题还要注意以下几个问题 1、阅读、理解材料： 通过阅读理解材料是解答材料解析题的前提条件。 这一步骤大约需要三遍：
高考回忆心得体会：我的高考
高考回忆心得体会：我的高考 编者按：《我的高考》写的是一位老师回忆自己的高考的经过，希望对面临的高考的你，有一点启发。 时间如流水，转眼已成烟。明天又是高考的日子，而我的高考已过了整整20xx年。 而今想起，真是：如梦如幻月，若即若离花。 说实话，当时我对高考并非像如今的孩子们那么在意，也没有现今家长们的深情! 只是一个人从郊区来到县城的小旅馆，参加一次可能再也不用考试的考试。 自己的水平自己知道。从进校的30多名一直努力到高三，最好的成绩是班级23名。所以填报志愿时，首选清华北大，第三志愿才填了一个可以调配的师范学院。 但人总是不甘心的。同样的在校学习，凭什么别人能自信满满，我就应该：
也许他们会轻易地忘了我，我不难过，至少我赶上了他们的过往，只因我不是他们等待的季节! 所以高考我特别地放松，就像是完成一次人生的盛典，而后就是深情地谢幕，再回到大地母亲的怀抱，或者远走他乡，做一个打工的游子，在机器轰鸣中，像包身工一样，积淀生命的财富，在考试没结束前，一切都不得而知。 三天的时间，我像做了个梦，梦醒是炎热的夏季。 回到家就开始农忙。收完玉米，紧接着收稻子。 “农家少闲月，五月人倍忙。”我怀疑作者写错了。应该是农历七月人倍忙才对。五月只是割麦插禾，至少天气是配合的：花香鸟语，杏李桃熟。而七月流火，忙得人只想泡在小河里，随波流去。 有人说：在薄情的世界里深情地活着，胜之不武。 而我想说：在劳动的世界里深情地活着，明天会更好! 父亲看着我厚厚的眼镜及被扁担磨破皮的肩膀说：“考不上大学，就要和我们一样啰!”是心疼也是鼓励，因为父亲知道，要是考上了，他老人家还得砸锅卖铁，不断辛苦!
2019高考作文说题稿
各位老师下午好,今天我说题的内容是2018高考全国语文卷1的作文。我将从命题立意，审题思路，试题拓展，教学建议四个部分进行说题。请大家先看试题回放 一．原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。2008年汶川大地震。北京奥运会。 2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。 2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年“世纪宝宝”一代长大成人。 …… 2020年全面建成小康社会。 2035年基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 一、命题立意 这道作文题仍然是一道“任务型”材料作文题，考查的是学生表达应用的能力，能力层级为E。 这道作文题对接“立德树人”的高考命意，引导考生关注社会生活，牢记时代使命。材料具有开放性，命题具有思辨性，交际意识鲜明，既给考生提供了巨大的写作空间，又能有效防止套作宿构，是一道有区分度的题目。 二、解题思路 解题思路分为审题和立意两步骤。 第一步：审题：梳理显性信息，挖掘隐性信息 这道题总共有318个字，分为两部分，第一部分是任务背景，163个字；第二部分是任务要求，155个字。 任务背景部分包含了7个时间点和13个事件。面对这么多的信息，要教会学生在考场上采用初读，再读的方式迅速梳理显性信息，挖掘隐含信息。 （点击） 先说初读。任务背景材料有时间轴，那么意味着可以从纵向、横向来来梳理信息。纵向上，7个时间点可以分为过去现在未来三个部分。横向上，每一个时间点都标注了当年的重大事件，都是国家、时代层面的大事件。其中“世纪宝宝”这个概念出现了两次，标记了出生成人，可见是材料里重要的概念。 (点击) 任务要求里“一代人有一代人的际遇和机缘、使命与挑战，你对此有何联想和思考”，规定了任务话题；“你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦”规定任务主体是已经长大成人的“世纪宝宝”，也就是考场上的当代青年，即“我”。“给那时18岁的一代人阅读”，规定了任务对象是未来十八岁的他或他们，这句话也提示任务格式比较适合写成书信体等易