浙教版-科学-七年级下册-《第5节 光的反射和折射》教案B
2023-2024学年浙教版七年级科学下册教学设计_2-5 光的反射和折射(2)
2．5光的反射和折射（二）科学（浙教版）七年级下册第二章第五节【教学目标】1.了解日常生活中的平面镜成像现象。
2.了解平面镜虚像的形成原因。
3.探究平面镜成像特点。
4.通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
【教学重、难点】重点：平面镜成像特点。
难点：平面镜虚像的形成原因。
【教学准备】1．教具：平面镜（大小形状各不同2块）、凹镜、凸镜。
2．学具：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶带、小平面镜、刻度尺。
【设计说明】本节教材与学生的日常生活密切有关，通过学生已有的日常生活经验，来模拟平面镜成像从而感受平面镜成像的特点。
这样可以充分挖掘学生的潜概念，并得出一些简单的平面镜成像特点。
其次再小组合作设计“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法，并把潜概念上升为理性认识。
最后利用平面镜成像的特点来解释日常生活中的现象，可以让学生感受到科学就在身边。
对于光污染的危害，主要利用学生平时积累了大量的经验，结合多媒体，进行讨论问答，解决问题。
本节课主要是通过阅读与讨论、探究活动与自主实验、练习巩固等活动完成本节课的教学目标，培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。
【教学过程】一、复习旧知回忆一下上节课讲到的光的反射定律有哪些内容？二、设置情境，引入新课多媒体课件播放“湖光山色”图片，让学生感受大自然的美。
这么美的景象是怎么形成的就是我们今天要探究的问题。
三、新课教学1．认识平面镜：出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。
用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。
想一想，日常生活中还有那些物体可以当平面镜？2.感受平面镜成像：（1）请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己。
发现所成的像与自己有什么异同？（2）分析课本上的半圆实验。
（3）同桌两人之间进行平面镜成像的游戏：其中一位先当人,另一位做像,由人来发布号令依次完成举右手、举左手、往后仰。
科学七年级下浙教版1.5光反射和折射教案汇总
1.5光的反射和折射教课设计（1）教课目的理解从实验推得光的反射定律，能依据光的反射定律达成光路。
认识法线、入射角、反射角的含义。
理解平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
能直策应用平面镜成像规律，作出虚像，找出物和像的对应关系。
理解光的折射现象。
理解在光的反射和折射中光路的可逆性原理。
教课重难点光的反射和折射；平面镜的成像规律。
平面镜的成像规律，虚像的意义，光路可逆的原理。
教课过程师：我们为何能看见太阳？（由于它能发光，光进入了我们的眼睛）师：我们为何又能看见月亮、人、教室.书籍这些自己不发光的物体呢？（这是由于它们能反射太阳.电灯等光源发出的光）师：这些被反射的光进入了我们的眼睛，使我们看见这些自己不发光的物体）一、光的反射：教师用激光器照在墙上，问：你能不改变激光器而使光照耀到墙壁的另一个地点？（用镜子反射）师：下边大家想象一下一个乌黑的突然停电的夜晚，这时候你还可以看见物体吗？（不可以）为何？（这是由于没有任何的光进入眼睛中）师：你有什么方法看见物体？（用手电筒等）师：为何此时能看见物体？（物体反射了手电筒射到物体上的光）师：上边的例子能说了然什么问题？（光从一种物质到另一种物质，流传方向会发生改变）小结：光从一种平均的物质射向另一种平均的物质时，在它们的分界面上会改变光的流传方向，又返回到原来的物质中，这就是光的反射。
演示实验：1.让一束光射向镜子，让学生察看：师：察看到什么现象？（一条光芒对应另一条光芒）介绍：1）入射光芒：射到物体表面的光芒。
2）反射光芒：物体表面反射出来的光芒。
3）入射点：入射光芒照耀到物体表面上的地点；法线：设想，经过入射点.垂直于反射面的直线。
4）入射角：入射光芒于法线的夹角。
5）反射角：反射光芒与法线的夹角。
演示2.不改变入射点的地点，改变入射角的大小，重复上边实验两次。
并把上边实验获得的入射角与反射角的大小记入表格学生剖析表格中的数据，得出什么结论（两角相等）。
初中浙教版科学七年级下册第2章第5节光的反射和折射教案
第５节光的反射和折射1教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；2学情分析：知道平面镜成像的特点3重点难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
4教学过程教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；学时重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
学时难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
教学活动活动1【导入】光的反射和折射〔2〕一、复习提问：光的反射定律内容是什么？光的反射定律中，为什么要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，为什么？在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？为什么？二、新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？〔生活中的镜子、玻璃等〕问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？〔平静的水面、光亮的地板等〕师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。
最新浙教版科学七年级下册《光的反射和折射》教学设计
最新浙教版科学七年级下册《光的反射和折射》教学设计实验观察与探究、总结归纳、联系实际应用提高。
教学准备学生课前准备：收集生活中有哪些地方用到平面镜,观察汽车的观后镜的成像情况。
教学器材：手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。
教学课件教学流程教学流程设计教学过程设计课引入设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子,看手指为什么会变粗？潜水艇潜入水中后,如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？课教学光的反射光线：光通过的路线,用带有箭头的直线表示光的传播方向。
光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时,在它们得分界面上会改变光的传播方向,又回到原物质中。
观察：手电筒光的反射（P25）,手电光射到平面镜M后会怎样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里,当光照到不发光的物体上时,你能看到物体吗？讨论得出：光的反射现象。
“三线”、“两角”：入射光线——OA；反射光线——OB；法线——ON；入射角——∠AON,入射光线语法线所成的角α；反射角——∠BON,反射光线与法线所成的角β；设问：反射光线与入射光线有什么关系？反射角与入射角由有什么关系呢？光的反射定律：实验探究1：在平面镜M上方放一个块有量角器的白色光屏,它是由可以绕ON折转的E、F 两块板组成。
使E、F两板处于同一平面内,让入射光线OA沿光屏左侧射到镜面上的O点,观察反射光线在左侧还是右侧？入射角、反射角各是多大？改变入射光线的方向,观测几组入射角、反射角,并记录在表格中。
将F绕ON前、后转动,在F板上还能看到光线吗？这一现象说明了什么？实验结论：光反射时,入射光线、反射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角——光的反射定律。
强调：因果关系。
实验探究2：如使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上,此时反射光线会怎样？观察：反射光线恰恰是逆着原来入射光线射出。
浙教版-科学-七年级下册-光的反射和折射 教案1
第五节光的反射和折射教材分析：光的反射和折射现象在生活中十分常见，学生有一定的生活经验认识，但是学生对现象的产生知之甚少，其中所隐含的光学知识学生更是不清楚了，或者说一知半解吧。
但是又考虑到学生目前的思维水平，本节要学习的有关反射和折射知识较浅显，所以教学中要注意的是要基于学生原有的生活经验，去引导学生自主分析，做到理论与实际的紧密联系，要抛弃原来的生活经验的理解误区，对各种现象从感性认识上升到理性认识。
其次做好这节课中的几个演示实验尤为重要，因为一来要让学生从实验现象中得出规律，二来是能极大的调动学生的积极性和学习热情，所以教师穿插进去的生活小情景或者小常识，学生都会产生极大的兴趣。
值得注意的是，学生对反射和折射这两种现象会混淆，因此在讲这部分知识的时候，要明确光碰到透明体和不透明物体产生不同的效果，同时学生对折射规律理解存在一定困难，因此这部分教学应尽量多提供一些素材，不断帮助学生理解其中的科学道理，取代原来的经验观点。
教学目标：1、知识目标：理解光的反射定律的得出过程，能根据光的反射定律完成光路图；理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义；理解光的折射现象，把握住光的折射定律；理解在光的反射和折射中光路的可逆性原理。
2、技能目标：能从实验现象中得出光的反射、折射定律和平面像成像规律；能直接应用平面镜成像规律，作出虚像，并找到像与物的对应关系；在实验过程中，培养学生的实验能力、观察、分析、交流的能力；规范学生的作图能力；训练学生运用科学原理解决问题和表达问题的能力。
3、情感目标：注重实验素养的培养和渗透；引导学生重视作图的科学规范性；体验到科学与生活的密切相关性，知道自己多思考、多动手实验去探究的重要性，科学研究并不可怕，科学就在我们身边；通过丰富的实验和生活情景调动学生对科学的兴趣，调动学生的学习积极性。
教学重点：光的反射定律、光的折射规律、平面镜成像的特点。
教学难点：光的反射定律的运用、对虚像的理解、光折射时的效果呈现的理解。
2.5光的光的反射和折射教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
①光的折射定律：
-入射光线、折射光线和法线在同一平面内
-入射光线和折射光线分居法线两侧
-入射角等于折射角
②光的传播速度：
-光在不同介质中的传播速度不同
-光在真空中的传播速度是最快的，约为3×10^8m/s
③透镜的原理和应用：
-透镜是一种能够使光线发生折射的透明物体
-透镜分为凸透镜和凹透镜
-透镜在光学仪器和日常生活中有广泛的应用，如放大镜、显微镜、望远镜等
（4）教具模型：使用教具模型如透镜、水槽等，帮助学生直观地理解光的折射现象，增强学生的实践操作能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《光的光的反射和折射》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过光在水面处改变方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光的反射和折射的奥秘。
教学方法与手段
1.教学方法
（1系统地阐述知识点，帮助学生建立科学知识体系。
（2）讨论法：组织学生就光的折射现象、透镜应用等实际问题进行讨论，激发学生思考，培养学生的科学思维和创新能力。
（3）实验法：引导学生进行光的折射实验，观察和记录实验现象，使学生直观地理解光的折射原理，提高学生的实践能力和科学探究能力。
（2）问题探讨：针对阅读材料和视频资源，提出自己的疑问或观点，进行思考和探讨。
（3）实践操作：利用家中常见的物品，如水杯、镜子和透镜等，进行简单的光学实验，观察和记录实验现象。
（4）创意设计：结合所学的光学知识，设计一个光学小实验或制作一个光学模型，展示自己的创意和理解。
（5）分享交流：将阅读体会、实验结果和创意设计等，通过班级群、朋友圈等方式与同学和朋友们进行分享和交流。
2023-2024学年七年级下册科学(浙教版)配套教案 2-5 光的反射和折射 第1课时
2.5 光的反射和折射第一课时光的反射教学目标【知识与技能】(1)了解光的反射现象，能说出法线、入射角和反射角的含义。
(2)知道光的反射定律的内容，了解镜面反射和漫反射，明确漫反射也遵循光的反射定律。
【过程与方法】通过实验，得出光的反射定律，通过画图练习，理解和巩固反射定律。
【情感态度与价值观】让学生亲身体会实验的乐趣，增强学生学习科学的兴趣，并学会用实验的方法去得到结论或验证定律。
教学重难点【重点】(1)光的反射现象。
(2)光的反射定律。
【难点】通过实验得出光的反射定律并应用反射定律作图。
教学过程知识点光的反射【自主学习】阅读教材第67～69页的有关内容，完成下列填空：1．光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
入射点引出的一条垂直于平面镜的直线叫做法线，入射光线跟法线的夹角叫做入射角，反射光线跟法线的夹角叫做反射角。
2．光的反射定律：在反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。
3．在反射现象中，光路具有可逆性，即入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，其反射光线恰能逆着原入射光线的方向射出。
4．平面镜的表面很光滑，射到平面镜表面的阳光会发生镜面反射，白纸的表面凹凸不平，射到白纸表面的阳光会向四面八方反射，这种反射叫做漫反射。
镜面反射与漫反射都遵循光的反射定律。
漫反射使我们能从不同的方向看到本身不发光的物体。
【教师点拨】1．入射角、反射角都是指光线与法线的夹角，不要把光线与镜面的夹角当成入射角或反射角。
2．不能说入射角等于反射角，只能说反射角等于入射角。
3．当入射光线垂直射到平面镜上时，法线与入射光线重合，这时入射角为0°，反射光线沿原路返回。
【跟进训练】1．电视机遥控器可以发射一种不可见光(即红外线)，用它来传递信息，实现对电视机的遥控。
不把遥控器对准电视机的控制窗口，按一下按钮，有时也可以控制电视机，这是利用了(C) A．光的直线传播B．光的折射C．光的反射D．光路的可逆性2．下列关于镜面反射和漫反射的说法中，正确的是(B)A．镜面反射看上去总比漫反射亮B．光照到光滑平整的物体表面时就会发生镜面反射C．形成漫反射的部分光线不遵循光的反射定律D．玻璃幕墙的“反光”现象就是漫反射形成的3．一条光线入射到一平面镜上，且入射光线与平面镜之间的夹角为30°，则反射角大小是60°；若入射角减小10°，则反射光线和入射光线之间的夹角是100°。
光的反射和折射教案
光的反射和折射教案第一章：光的传播和反射1.1 光的传播介绍光的传播方式：直线传播、反射、折射展示光的传播实验，如激光笔实验引导学生理解光的传播速度和真空中光的传播速度1.2 光的反射解释反射现象：光线遇到物体表面时，部分光线被反射回来展示平面镜反射实验，让学生观察和理解反射现象引导学生理解反射定律：入射角等于反射角第二章：镜面反射和漫反射2.1 镜面反射解释镜面反射：光线射到光滑表面时，反射光线仍然是平行的展示镜面反射实验，如镜子或光滑的金属板引导学生理解镜面反射的特点和应用，如镜子、眼镜等2.2 漫反射解释漫反射：光线射到粗糙表面时，反射光线向各个方向散射展示漫反射实验，如将光线照射到砂纸或纤维板上引导学生理解漫反射的特点和应用，如太阳照射在地面上的光第三章：光的折射3.1 光的折射现象解释折射现象：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折展示折射实验，如将光线通过玻璃或水中的斜面引导学生理解折射定律：入射角和折射角的正弦比例关系3.2 透镜和焦点介绍透镜的类型：凸透镜、凹透镜展示透镜实验，让学生观察和理解透镜对光线的折射作用引导学生理解焦点概念：透镜使光线聚焦于一点第四章：光的折射应用4.1 眼镜和放大镜解释眼镜和放大镜的工作原理：透镜的折射作用展示眼镜和放大镜的模型，让学生观察和理解其应用引导学生理解不同度数的眼镜如何矫正视力问题4.2 望远镜和显微镜解释望远镜和显微镜的工作原理：透镜的折射作用和放大功能展示望远镜和显微镜的模型，让学生观察和理解其应用引导学生理解望远镜和显微镜在科学研究和观察中的应用第五章：光的色散和光谱5.1 光的色散解释光的色散现象：白光通过三棱镜分解成七彩的光谱展示色散实验，让学生观察和理解光的色散引导学生理解光的色散与彩虹的形成5.2 光谱和紫外线介绍光谱：光的色散产生的连续光谱和明线光谱解释紫外线的存在和作用：光谱中的一部分，对生物和化学反应有影响引导学生理解紫外线在生活中的应用，如紫外线消毒和荧光检测第六章：日常生活中的反射和折射6.1 水面上的反射解释水面上的反射现象，如水面上的倒影展示水面上反射的实验，如放置物体在水面上观察其倒影引导学生理解水面反射的特点和应用6.2 透过玻璃和其他透明介质的折射解释光线透过玻璃、水和其他透明介质的折射现象展示透明介质中折射的实验，如将光线通过玻璃板引导学生理解透明介质中折射的特点和应用第七章：光的传播、反射和折射的实验探究7.1 实验一：光的反射设计实验让学生观察和测量光线在平面镜上的反射引导学生使用科学方法记录和分析实验结果讨论实验结果与反射定律的关系7.2 实验二：光的折射设计实验让学生观察和测量光线通过透镜的折射引导学生使用科学方法记录和分析实验结果讨论实验结果与折射定律的关系第八章：现代光学技术中的应用8.1 光纤通信解释光纤通信的原理和应用展示光纤通信的模型或图片，如光纤网络示意图引导学生理解光纤通信的优势和重要性8.2 光学仪器和设备介绍常见的光学仪器和设备，如相机、显微镜、望远镜展示光学仪器的图片或模型，让学生观察和理解其应用引导学生理解光学仪器在科学研究和日常生活中的重要性第九章：光学谜题和挑战9.1 视觉错觉和幻觉介绍视觉错觉和幻觉的例子，如错觉图像和魔术道具展示视觉错觉和幻觉的图片或道具，让学生观察和理解其原理引导学生思考视觉错觉和幻觉对人类感知的影响9.2 光学挑战和实验设计提出光学挑战问题，如如何设计一个放大镜或望远镜引导学生进行实验设计，解决光学挑战问题鼓励学生创新和思考光学应用的潜力回顾本教案中的重点概念和原理强调光的反射和折射在日常生活中的应用和重要性鼓励学生提出问题和对光的反射和折射的理解进行深入思考10.2 复习活动和评估设计复习活动，如小测验、讨论问题或小组活动评估学生的学习成果，了解他们对光的反射和折射的理解程度提供反馈和指导，帮助学生进一步提高对光学概念的理解重点和难点解析一、光的传播和反射：理解光的传播方式、反射现象以及反射定律。
2.5光的反射与折射(讲义)
浙教版七年级下册第二章第5节光的反射和折射【知识点分析】一.光的反射1.光的反射：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
2.光路图及概念：（1）反射面：两种介质的交界面（2）入射光线：照向反射面的光线。
（3）反射光线：从反射面反射出的光线（4）法线：垂直于反射面的直线（5）入射角：入射光线与法线的夹角（6）反射角：反射光线与法线的夹角3.反射定律的探究实验：(1)实验器材:激光笔、平面镜、可折转的白色硬纸板、不同颜色的笔、量角器、刻度尺等。
(2)实验步骤:①把一可绕ON折转的白色硬纸板竖直放置在平面镜上，使一束光紧贴纸板射向镜面的0点，经过平面镜的反射，沿着另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹②改变入射光线的方向，重做两次。
分别换用其他颜色的笔描出入射光线和反射光线的径迹。
③以法线ON为转轴，将纸板B绕法线ON缓慢旋转，观察在纸板B上还有没有反射光线。
④取下硬纸板，用量角器量出入射角和反射角。
(3)实验结论:在反射现象中，入射光线、反射光线法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。
这就是光的反射定律。
4.镜面反射和漫反射：二者皆遵循反射定律（1）镜面反射：平行光线入射到反射面上，反射光线还是平行射出。
（2）漫反射：平行光线入射到粗糙的反射面上，反射光线射向四面八。
二.平面镜1.平面镜成像特点的探究实验器材:玻璃板、刻度尺、蜡烛、火柴、白纸。
简要步骤:(1)在桌上铺一张白纸，纸上竖块玻璃板，作为平面镜。
在纸上记下平面镜的位置。
(2)选取两支大小相同的蜡烛，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。
再拿一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，在纸上记下两支蜡烛的位置。
实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。
(3)改变点燃的蜡烛的位置，重做上面的实验。
浙教版科学七下第2章第5节光的反射和折射(第1课时)教学设计
反射光线恰巧是逆着原入射光线方向射出的。
思考讨论1
（1）能说反射角等于入射角吗？
参考答案：因为反射角大小由入射角决定的所以只能说入射角等于反射角。
（2）当我们从平面镜里看见别人眼睛时，别人也可以从平面镜里看见我们的眼睛吗？
参考答案：可以从平面镜里看见我们的眼睛，在光的反射中光路是可逆的。
例题：已知图中反射光线，请画出入射光线。
步骤：1、先在反射面上标出入射点O
2、过入射点画出法线。
3、根据光的反射定律，反射角等于入射角画出入射光线
针对练习
答案：
二、镜面反射和漫反射
镜面反射
1、镜面反射
反射面为平滑时，若入射光是一束平行光，则反射光也为一束平行光。
2、漫反射
反射面为粗糙面时，若入射光是一束平行光，则反射光向各个方向传播。
第1次
第2次
第3次
入射角
30º
45º
60º
反射角
答案：30º；45º；60º
（6）关于光的反射，你能得出什么结论？
实验结论：光反射时，入射光线、反射光线法线在________平面内；反射光线和入射光线分别位于________两侧；反射角________入射角。这就是反射定律。
答案：同一；法线；等于。
答案：光的反射
观看图片思考并回答
引出本节的内容光的反射
讲授新课
一、光的反射
活动1
（1）在桌面上放一面平面镜，将激光笔（或其他光源）发出的光束射到平面镜上，观察光传播方向的变化情况。
光的反射
（2）试着移动平面镜，你能否使激光射到教室里不同位置的物体上？
光的反射
科学七年级下浙教版1.5光的反射和折射教案
一、光的反射定律：
光的反射实验（介绍：入射光线、法线、反射光线、入射点、反射角、入射角等）
学生观察实验，并讨论下列问题：
（1）三线；（入射光线，法线和反射光线）所在的位置关系；
（2）两角（入射角和反射角）的关系；
（3）改变反射光线所处的平面观察反射线，说明什么；
（4）改变入射角的大小，观察反射角大小是否改变。
三、镜面反射和漫反射
现今城市许多高大的建筑物为了美观和室内的透光，采用玻璃墙面的比率越来越高，但玻璃膜墙面的对光的反射率很高，一般达到70%有些甚至能达到90%左右。太阳照射到玻璃上，让人感觉非常刺眼，这就对周围人们的生活造成了一定的影响。你知道为什么会发生这样的现象吗？
一栋建筑物的墙面是覆盖玻璃材料的，早上八点太阳光线（可看成平行光）与其成30度角入射，请做出它的光路图。
2、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
情感、态度、价值观目标：
1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
通过玻璃墙面可以彼此看到邻居家的情况，实际上侵犯了他人的隐私权；……
在现实中我们学校教学楼同样也受到了阳光的照射，大家看着这些墙面有刚才图片中的那中刺眼感觉吗？（没有）为什么？
学生回答即可（发生了漫反射。
教师：镜面反射和漫反射的区别是什么？
学生回答之后教师总结：当反射发生的界面并不平滑，入射的平行光线经过反射之后的光线就不再平行
人们已经意识到了这种新的城市污染，正在采取措施对此进行控制。既然被称之为污染，那么大家思考一下它会造成哪些危害呢？
2.5 光的反射和折射3 教案(浙教版七年级下)
第5节光的反射和折射3一、教学目标知识与技能：能叙述光的折射规律，理解光在折射时光路是可逆的。
过程与方法：通过实验，进一步理解光的折射规律。
情感、态度与价值观：通过对具体事例的分析，加深对光的折射规律的理解，并认识到科学就在我们身边二、教学重难点教学重点：1、光的折射规律2、运用光的折射规律对具体事例作出分析。
教学难点：1、光的折射规律2、运用光的折射规律对具体事例作出分析。
三、教学准备课件准备、烧杯、水、直尺、激光、玻璃槽四、教学预设（一、教学引入）播放影片：沙漠中出现的海市蜃楼现象。
问：你见过海市蜃楼的现象吗？生回答师：为什么会出现海市蜃楼的现象呢？有没有谁知道？生：光的折射（因为很多学生对这个现象是非常感兴趣的，据我了解很多学生都能够解释这种现象）（二、新课教学）师：由于光的折射，在生活中我们还可以见到许多有趣的现象，下面老师给大家看几个实验。
演示一：将一根筷子放在杯子里，从上面往下看，在烧杯中加水，再从上往下看。
问：你观察到什么呢？生：（加入水后，筷子变弯了。
）师：现在我把筷子换成铅笔，是不是还有这种现象呢？再换成直尺，结果又怎样呢？学生观察结果问：为什么加入水之后，筷子、直尺等会折了呢？是不是真的折了？请你学了这节课的内容后作出回答。
一、光的折射演示二：将一束激光通过玻璃槽盖子上的狭缝斜射到水面，光进入水中时，其传播方向会发生改变吗？结果：发生了改变。
师活动：画出光路图，解释入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角，解释“三线”“两角”小结：光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，其传播方向会发生改变。
问：光的反射现象与反射现象有什么不同呢？生：反射现象中光是从同一种介质中返回；而折射现象中的光从一种介质进入另一种介质。
过渡：光的折射是否与光的反射一样遵循什么规律呢？演示二：1、光从空气斜射入玻璃中，改变入射角的大小，比较每一次入射角与折射角的大小。
2、如果光线垂直入射，光的传播方向如何？3、让光从玻璃斜射入空气，重复上面两步。
2.5光的反射和折射教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：展示光的反射和折射的基本概念、原理、公式和实验步骤。
- 视频：播放光学实验现象，帮助学生更直观地理解光的反射和折射。
- 实验器材：准备实验所需的器材，如平面镜、玻璃板、激光笔等。
- 网络资源：为学生提供相关的在线学习工具和案例研究，拓宽视野。
首先，在讲授基本原理时，我将更加注重通过实例来解释这些原理的应用，帮助学生更好地理解并掌握它们。例如，通过展示生活中常见的光的折射和反射现象，让学生能够将理论知识与实际联系起来。
其次，我将增加一些实际操作的练习，让学生通过亲自动手来加深对光的折射和反射现象的理解。例如，设计一些简单的实验，让学生通过观察和记录实验数据来学习光的折射和反射。
补充说明：此题考察学生对光的干涉现象的理解。通过计算干涉条纹的间距，学生能够理解干涉现象中波长的概念。
5. 例题五：光的衍射
题目：一束光线通过一个小圆孔，形成衍射现象。如果光的波长为500nm，圆孔的直径为1mm，求衍射条纹的半径。
解答：根据衍射现象的公式，衍射条纹的半径可以用以下公式计算：R = λD/2，其中λ为波长，D为圆孔直径。代入已知数值，得到：R = 500nm*1mm/(2*1mm) = 250nm。
最后，我将加强对学生的个别指导，特别是在实验操作方面。我将亲自示范实验操作，并逐一指导学生的操作，帮助他们准确地完成实验。
- 实践活动法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象。
- 合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。
作用与目的：
- 确保学生对光的反射和折射的概念有深刻理解。
- 通过实验培养学生的观察能力和实践操作能力。
浙教版七年级下册科学《光的反射和折射》说课教学课件
万别往上踩。
你能解释这样做的道理吗？
练习3：
1、有一束光线与镜面的夹角为25°，则反 射光线与入射光线的夹角是 。若入射光 线与镜面的夹角从25°增大到90°，则反射 角从 变化到 。
2、一束光线与水平面的夹角成30°角射来， 为了使反射光线水平行进，则需把平面镜放 到与水平面成多大的角度的方向上？
燃气就给火箭一个向上的 力，使火箭上升。
鱿鱼是一种软体动物，它的足长在头部。它和乌贼以及大多数 头足类软体动物一样，都是以类似于导弹的推进方式，来推动自 己的身体向前运动的。如图3-30所示，鱿鱼头部的腹面有一个漏 斗状的喷口，它不仅是生殖、排泄“墨汁”的出口，也是鱿鱼重 要的运动器官。如图3-31所示，鱿鱼经过身体侧面的孔和喷口， 把水吸入鳃腔，在躯干里聚集大量的水。当它紧缩口袋状的身体 通过喷口将水向前喷出时，对水会产生一个向前的作用力。由于 力的相互作用，这些水也会对鱿鱼产生一个向后的作用力，从而 推动鱿鱼向后运动。鱿鱼还能够通过改变漏斗状喷口喷水的方向 来改变运动的方向。
问题：小英为什么能看到书本上的文字？
光的反射
镜子
光射到物体的表面上时,有一部分光会被物体表面 反射回来.
入射光线 AO A
法线 ON N
反射光线 OB B
入射角α 反射角 β
αβ
M
O
M′
平面镜 MM′ 入射点 O
光的反射定律
N
B
A
反射光线、 入射光线 和法线在 同一平面 上
αβ
O
反射光线和入射光线 分居法线的两侧
潜望镜
实验：探索不同物体表面对光 的反射情况
任务一：如果两束平行光线射向光 滑平整表面（平面镜）时，会出现 什么现象？
2.5《光的反射和折射》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
在《光的反射和折射》的教学过程中，我设计了一些反思活动来评估教学效果和发现需要改进的地方。首先，我会在课后与学生进行个别谈话，了解他们对光的反射和折射定律的理解程度，以及他们在课堂讨论和实验操作中的体验。通过这些谈话，我可以获取学生对教学方法和内容的反馈，并了解他们对光学现象的兴趣和认知水平。
- 学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习指导，阅读资料，初步了解光的反射和折射现象。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。
提交预习成果：学生将笔记、疑问通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用平台和微信进行资源分享和进度监控。
最后，我将根据反思和改进的结果，制定一个详细的教学计划，并在未来的教学中实施。这个计划将包括针对学生困难部分的额外教学资源和支持，以及针对学生感兴趣部分的拓展活动和项目。我相信，通过不断的反思和改进，我能够提高教学效果，并帮助学生更好地理解和应用光学知识。
4. 实践与应用
- 平面镜成像
- 透镜成像
- 光速变化
5. 实验与探究
- 验证反射定律
- 观察折射现象
6. 重点与难点
- 角度的测量与计算
- 折射率的理解与应用
板书设计以简洁的图文结合形式，突出重点概念和定律，通过直观的示意图和关键词，帮助学生记忆和理解。同时，板书布局合理，条理清晰，便于学生跟随课堂节奏，抓住核心知识。艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色的粉笔突出关键信息，或绘制简单的光学元件图示，有助于激发学生的学习兴趣。
- 学会使用量角器等工具，进行角度的测量和计算，从而验证反射和折射定律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第5节光的反射和折射》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图。
2、理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义。
3、能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系。
4、理解光的折射现象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性。
（二）过程与方法
1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感、态度与价值观
1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；通过简介我国的水镜、铜镜的历史进行爱国主义教育。
3、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
二、教学重点
1、光的反射定律。
2、平面镜成像规律。
3、光的折射定律。
三、教学难点
1、光的反射定律的应用。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽、有关课件
六、教学过程
新课导入：
设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指为什么会变粗？潜水艇潜入水中后，如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？
新课讲解：
一、光的反射
光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。
光的反射定律
实验：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.
实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.
师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射
［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.
［幻灯片演示］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.
入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点.
入射光线（AO）
反射光线（OB）
法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.
入射角（i)：入射光线与法线的夹角.
反射角（r)：反射光线与法线的夹角.
紧接着对光的反射规律进入探究阶段.
提出问题
光在反射时遵循什么规律？
也就是说，反射光线沿什么方向射出？
设计实验和进行实验（演示课件）
（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让
.
学生观察从镜面反射的光线的方向
（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.
（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？
反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置.
①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON 作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2.
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线.
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2.用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较.
角i 角r
第一次
第二次
第三次
⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向.
分析和论证
(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.
(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.
(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.
(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.
师生共同分析总结出光的反射定律（幻灯片展示）
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②反射光线和入射光线分居法线的两侧.
③反射角等于入射角.
说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.
（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.
（3）在反射时，光路是可逆的.
思考：当你从平面镜中可以看到别人的眼睛时，别人也一定可以看到你的眼睛，你相信吗？为什么？
镜面反射与漫反射：同样都是平行光，反射后为什么反射光线的方向不一样？
镜面反射：入射光线是平行的，经平面镜反射后反射光线也是平行的。
漫反射：入射光线是平行的，经粗糙的表面反射后，反射光线是不平行的。
应用：黑板反光；我们能从不同的方向看到黑板上的字。
电影银幕要用粗糙的白布来做。
二、平面镜
设问：桂林山水甲天下，倒影是如何形成的？
实验探究3：在平面镜前举起左手，镜子里的你和真实有何不同？
实验探究4：画个半圆，沿着镜子边放好，你观察到了什么？
实验探究5：用一块玻璃，一张白纸，两只蜡烛，一只点燃，防在玻璃前，将另一根放在玻璃镜后，前后移动直到后面的蜡烛也好象点燃一样，这一点就是蜡烛的像；记下蜡烛和蜡烛的像的位置。
分析：沿玻璃划一条线，连接蜡烛和蜡烛的像，看看物和像的连线有什么关系？用刻度尺测量出物体和像到镜子的距离又有什么关系？
结论：平面镜成的是虚象，像和物体大小相等，但左右相反；像和物体的连线与平面镜垂直，像和物体离平面镜的距离相等。
平面镜的成像原理简介：用光的反射定律予以说明，像是虚象。
应用：一是可以成像；二是可以改变光线的方向；潜望镜。
球面镜：都是反射面镜。
凸面镜：对光线有发散作用，发散面镜。
汽车观后镜。
凹面镜：对光线有会聚作用，太阳灶，探照灯。
三、光的折射
演示实验：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
教师：请同学在看老师演示的同时，思考以下问题：
(1)、当光从空气斜射入玻璃中时，光在空气中是怎样传播的？（直线传播的）
在玻璃中又是怎么样传播的？（直线传播的）
(2)、光从中空气进入玻璃时，传播方向有没有发生改变？（光的传播方向改变）
教师：通过上述观察和分析，我们可以得出光的折射：光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化的现象。
（提醒学生注意“斜射”二字）。
那么，若是光线照射在玻璃砖上，亮度有什么变化？
学生：光分两部分：一部分射入玻璃中，一部分反射回空气。
让学生结合光的反射给相应的光线和角度取名：入射光线、折射光线、法线、界面、入射角、折射角，教师在副板上画出相应的图形，（强调入射角和折射角）
教师：请同学们回忆一下，光的反射定律（三线共面，法线居中，两角相等）
引导学生比较：与反射定律的相同点和不同点
相同点：折射光线、入射光线、法线也中同一平面上；折射光线和入射光线也分居法线两侧，光线都改变了传播方向。
不同点：折射光线和入射光线不在同一种物质里传播，而反射光线和入射光线在同一种物质里传播，折角不等于入射角，而反射角等于入射角。
教师：折射角的大小与入射角的大小有什么关系呢？
结论：光由空气射向水或别的透明物质时，入射光线、折射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线向法线靠拢，折射角小于入射角。
入射角增大时，折射角也增大。
光线垂直射向水或玻璃表面时传播方向不发生改变。
反之亦然。
思考：一束光从水中斜射向空气，光线将怎样偏折呢？
结论：光从水中斜射向空气时，折射光线将偏离法线，折射角大于入射角。
教师：请同学们用我们这节课学习的内容解释下面的现象：插入水中的筷子为什么会弯折？解释硬币上升的原因？我们看到水中的部分是实像还是虚像？
学生：……（人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像）
课外扩展
老师介绍海市蜃楼的形成原因。