初中化学《氧气》说课稿
《氧气》 说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本课题是学生在学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中非常重要的一种气体，它在自然界中广泛存在，与人类的生活和生产密切相关。
通过对氧气的学习，学生不仅能够掌握氧气的性质和用途，还能为后续学习二氧化碳、氢气等其他气体的知识奠定基础。
本课题包括氧气的性质、氧气的制取以及氧气的用途三个部分。
教材首先介绍了氧气的物理性质，然后通过实验探究了氧气的化学性质，接着讲解了氧气的制取方法，最后介绍了氧气在生活和生产中的广泛用途。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对空气的成分有了一定的了解，知道空气中含有氧气。
同时，在之前的学习中，学生也已经掌握了一些基本的实验操作技能和观察实验现象的方法。
但是，对于氧气的性质和制取，学生还没有系统的认识。
初三的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们对化学实验充满了兴趣，喜欢动手操作。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
（4）初步学习实验室制取氧气的方法和原理。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生关注生活、关注社会的意识，增强学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）实验室制取氧气的方法和原理。
2、教学难点（1）氧气化学性质实验的现象观察和分析。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下原子、分子的基本概念，为学生奠定基础。然后，我会引入氧气的定义和基本性质，如氧气的分子式、相对分子质量、无色无味等。接着，我会讲解氧气的制备方法，如高锰酸钾分解、过氧化氢分解等。最后，我会介绍氧气在生产、生活和科学研究中的应用，如医疗急救、钢铁冶炼等。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元的课题2.2《氧气》。这部分内容在整个课程体系中处于初中化学学习的中期阶段，是学生对气体性质的深入学习，也是对之前学习的原子、分子概念的巩固和应用。主要知识点包括氧气的发现史、氧气的物理化学性质、氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
（三）教学重难点
1.教学重点：氧气的物理化学性质，氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
2.教学难点：氧气的物理化学性质的微观解释，氧气的制备方法的原理和操作。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，能够理解和接受较为复杂的科学概念，但仍然需要具体、直观的教学辅助。在学习习惯上，这个年龄段的学生大多已经形成了自己的学习模式，对于新知识的学习，他们更倾向于通过实践和互动来掌握。
（二）学习障碍
在学习《氧气》这一课时，学生需要具备一定的基础知识，如原子、分子的基本概念，以及简单的化学反应原理。如果学生对这些前置知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不牢固，将会对理解氧气的基本性质和制备方法产生障碍。此外，对于氧气的物理化学性质的理解，特别是其微观解释，可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体的实验和图像来帮助学生理解。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
人教版初中氧气说课稿
人教版初中氧气说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中化学教材中的《氧气》一课。
本节课是初中化学教学中的重要组成部分，通过对氧气这一常见气体的学习和探究，学生可以加深对化学现象的理解，并培养科学探究的能力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价方式五个方面进行说课。
一、教学目标（1）知识与技能目标：使学生了解氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的工业制法，以及氧气在日常生活中的应用。
（2）过程与方法目标：培养学生通过实验探究物质性质的能力，训练学生观察、记录和分析实验数据的能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识和安全意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 氧气的物理性质：颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
2. 氧气的化学性质：支持燃烧、氧化性等。
3. 氧气的工业制法：主要介绍分馏空气法。
4. 氧气的用途：包括医疗、工业、航空等领域的应用。
5. 实验操作：氧气的实验室制法和性质实验。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探究。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验和观察氧气的性质。
3. 案例教学法：通过介绍氧气在不同领域的应用案例，帮助学生理解氧气的重要性。
4. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾已有知识，提出问题：“我们知道空气中含量最多的气体是什么？”引导学生进入新课的学习。
2. 氧气的物理性质通过观察和比较，让学生描述氧气的物理性质，并进行小结。
3. 氧气的化学性质通过实验演示，展示氧气支持燃烧的性质，引导学生总结氧气的化学性质。
4. 氧气的工业制法和用途通过讲解和视频展示，介绍氧气的工业制法和在不同领域的应用。
5. 实验操作在教师指导下，学生分组进行氧气的实验室制法和性质实验，培养学生的实验技能。
氧气说课稿人教版
氧气说课稿人教版一、说教材本课是人民教育出版社的化学教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》的课题3《氧气》的第二课时。
在此之前，学生已经学习了微观粒子的相关知识，这为本课时的学习奠定了一定的基础。
本节课主要介绍了氧气的化学性质，以及一些与氧气相关的化学反应，是学生进一步学习其他物质的基础。
二、说教学目标知识与技能：学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的氧化性以及一些与氧气相关的化学反应。
过程与方法：通过观察、实验和讨论等，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣和信心。
三、说教学重难点教学重点：氧气的化学性质。
教学难点：氧气的氧化性和一些与氧气相关的化学反应。
四、说教法与学法教学方法：采用实验探究法、直观演示法、小组讨论法等，引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而得出结论。
学习方法：学生在老师的指导下，通过实验探究、观察分析、合作交流等方式进行学习，加深对知识点的理解。
五、说教学过程导入新课：通过实验演示氧气可以使带火星的木条复燃，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：介绍氧气的化学性质，并通过实验探究氧气的氧化性和与氧气相关的化学反应，让学生通过观察、分析和讨论来理解相关知识。
巩固练习：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，加深对知识点的理解。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调氧气的化学性质和相关化学反应的重要性。
六、说教学评价通过课堂表现、作业情况和测试成绩等方面对学生的学习情况进行全面评价。
对于学习困难的学生，应耐心指导，及时反馈，帮助学生找到问题所在并加以解决。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观等方面的表现，促进学生的全面发展。
初中化学氧气说课稿
初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本单元是学生学习化学的启蒙单元，而氧气又是学生认识具体物质及其变化规律的开始。
通过对氧气的学习，不仅可以为今后学习二氧化碳、金属等物质的性质打下基础，也有利于学生逐步掌握学习化学的一般方法。
教材首先从氧气的物理性质入手，让学生对氧气有一个初步的感性认识。
接着通过实验探究，重点介绍了氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应。
最后，教材还简单介绍了氧气的用途。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对空气有了一定的了解，知道空气中含有氧气。
但对于氧气的性质和用途，学生还缺乏系统的认识。
同时，初三学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们对实验探究充满兴趣，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
（2）理解氧气的氧化性，能写出氧气与常见物质反应的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、磷、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
（1）氧气化学性质的实验探究。
（2）理解氧气的氧化性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
人教版九年级2.2化学《氧气》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供反馈：
1.学生自我总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
2.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出学生在知识掌握、实验操作等方面的优点和不足。
3.拓展作业：鼓励学生通过网络、书籍等途径，了解氧气在科技、环保等领域的最新研究动态。
作业的目的在于巩固知识、提高应用能力，培养学生自主学习、观察生活、关注科技发展的良好习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书将分为三部分：左侧为标题和知识点，中间为实验步骤和示意图，右侧为重要性质和应用实例。板书的作用在于辅助教学，突出重点，帮助学生构建知识结构。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力和动手实践能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解并掌握一些基本的化学概念。此外，学生对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活密切相关的化学知识，但学习习惯尚未完全形成，需要教师引导和培养。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
2.对课堂环节进行优化，确保教学内容的连贯性和系统性。
3.针对学生的个别问题，给予有针对性的辅导和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了空气成分、化学反应等基础知识，但可能对氧气的性质、制取方法等具体内容了解不多。可能存在的学习障碍有：对氧气性质的理解不够深入，容易混淆物理性质和化学性质；实验操作技能欠佳，对实验步骤和注意事项掌握不足；将理论知识与生活实际相结合的能力有待提高。
初中化学说课稿《氧气》
初中化学说课稿《氧气》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中化学课程中的一章——《氧气》。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握氧气的基本概念、物理性质和化学性质，了解氧气在日常生活中的应用，并通过实验活动培养学生的观察力、实验操作能力和团队合作精神。
同时，通过对氧气性质的学习，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究能力和批判性思维。
二、教学内容1. 氧气的基本概念：介绍氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是空气的主要成分之一。
2. 氧气的物理性质：包括密度、熔点、沸点、溶解性等。
3. 氧气的化学性质：重点讲解氧气的氧化性和助燃性，以及氧气与非金属、金属等物质的反应。
4. 氧气的制备方法：介绍实验室中常见的氧气制备方法，如过氧化氢分解法。
5. 氧气的应用：探讨氧气在医疗、工业、航空等领域的重要作用。
6. 实验操作：通过实验观察氧气的助燃性，如燃烧铁丝的演示实验。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考氧气的性质和应用。
2. 实验教学：通过实验活动让学生亲身体验氧气的性质，增强理解。
3. 讨论式教学：鼓励学生分组讨论，分享对氧气性质和应用的看法。
4. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象理解氧气的性质和应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾空气的组成，引出氧气的概念。
2. 讲解氧气的基本概念和物理性质，辅以图片和视频资料。
3. 通过实验演示，展示氧气的化学性质，如氧化性和助燃性。
4. 学生分组讨论氧气的制备方法和应用，每组选择一个代表汇报讨论结果。
5. 总结氧气的性质和应用，强调氧气在自然界和人类生活中的重要性。
6. 布置课后作业，包括氧气性质的相关习题和一个小实验设计。
五、评价与反思1. 评价方式：通过课堂提问、小组讨论汇报和课后作业完成情况来评价学生的学习效果。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《氧气》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《氧气》说课稿篇1一、说教材从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。
本节教材从学生熟悉的内容——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：通过看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
知道化学反应的重要用途。
从本节教材的重点、难点来说：重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点：氧气的化学性质的理解及应用。
二、说教法传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。
当前的教育理念，则认为要将学习看成是学生自己的事情。
学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法。
2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。
初中化学《氧气》说课稿
初中化学《氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元课题2 的内容。
本单元是学生学习化学的启蒙单元，教材选择氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为氧气是身边常见的物质，更重要的是氧气是化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生反应，并伴有明显的现象，这有利于学生通过实验探究来学习化学知识，初步掌握研究物质的方法。
本节课主要介绍氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。
通过对氧气性质的学习，为后面学习二氧化碳、氢气等其他气体的性质奠定基础，也为学习化学变化、化学实验等知识提供了感性认识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了化学实验的基本操作和一些简单的化学现象，但对于物质的性质和变化的认识还比较肤浅。
在这个阶段，学生对化学实验充满好奇和兴趣，具有较强的探究欲望，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
另外，学生在生活中对氧气有一定的感性认识，但对于氧气的性质和用途还没有系统的了解。
因此，在教学中要充分利用学生的已有经验，引导他们通过实验观察和分析，逐步深入地认识氧气。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质反应的现象，并能写出相关的化学方程式。
（3）知道氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。
（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度，感受化学与生活的密切联系。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的重要内容。
在这之前，学生已经学习了空气的成分和性质，对气体有了初步的认识。
而氧气作为空气中含量较多且性质较为活泼的气体，是学生进一步学习化学知识的重要基础。
教材通过对氧气物理性质和化学性质的探究，引导学生掌握观察、实验、分析等科学方法，培养学生的科学探究能力和思维能力。
同时，教材还强调了氧气在生产生活中的重要用途，使学生认识到化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。
二、学情分析对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但对于氧气这种气体的性质和用途还缺乏系统的认识。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但是在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出氧气与碳、硫、铁等物质反应的化学方程式。
（3）理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，激发学生学习化学的兴趣，增强学生对自然科学的热爱。
（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、铁等物质的反应。
（2）氧气的氧化性。
2、教学难点（1）氧气化学性质实验的现象观察和分析。
（2）化学方程式的书写。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下的教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲自观察和体验氧气的性质，培养学生的实践能力和创新精神。
《氧气》说课稿—获奖说课稿
《氧气》说课稿一、说教材（一）教材的作用和地位：《氧气》是九年级化学教材上册第二单元课题2内容。
是学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统地认识具体物质及其变化规律。
为以后学习探索别的物质如二氧化碳等做铺垫。
氧气对学生来说是一种熟悉的气体，把它作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。
本课题从学生已有氧气的用途的知识引出氧气的物理性质，进一步通过实验学习氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律，为后面元素化合物的学习提供了一个合理的思维模式。
（二）教学目标1、知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
2、过程与方法①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。
③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感态度和价值观通过实验探讨氧气的化学性质，激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
（三）教学重难点1、重点：氧气的化学性质。
2、难点：①对实验现象的全面观察、记录、准确描述与实验动手能力的培养。
②实验现象的分析和思考，实验的归纳和总结。
二、学情分析我校地处农村，经济较薄弱，家长对子女的文化科学知识的学习不够重视，造成学生学习气氛不浓。
为此，一方面要挖掘教材的素质教育的内容，科学安排教学程序，尽量使学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，有利于学生积极思维和对知识点的记忆，另一方面结合社会生活的实际对学生思想教育的内容，激发学生学好化学知识。
三、说教法传统学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。
现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。
在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
初中化学氧气说课稿大全15篇
初中化学氧气说课稿大全15篇初中化学氧气说课稿（篇1）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。
能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。
通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程（）设计引入了解空气中的主要成份氧气引入新课。
引言化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。
板书一、氧气的物理性质:提问什么叫物理性质？学生回答物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。
引导学生看书根据物理性质的要求引导学生看书P11归纳板书1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。
2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。
3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。
投影课堂练习1、液态氧为__色，由气态氧变为液态氧属于__变化。
提问什么叫化学性质？学生回答物质在化学变化中表现出来的性质。
板书二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧实验实验1－2引导学生观察归纳板书现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
点燃化学方程式：C + O2 === CO2板书2. 硫的燃烧实验实验1－3归纳板书现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体。
化学方程式：S + O2 ==== SO2板书3. 磷的燃烧补充实验磷的燃烧归纳板书现象:①,发出黄白色光;②放出热量;点燃③生成一种白色固体。
化学方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5板书4．铁丝的燃烧实验实验1－4归纳板书现象:①剧烈燃烧，火星四射;②放出热量;点燃③生成一种黒色固体。
《氧气》 说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本单元是“我们周围的空气”，氧气作为空气中的重要成分之一，对于学生认识空气的组成、性质和用途具有重要意义。
在教材的编排上，本节课以氧气的性质为核心，通过实验探究让学生直观地感受氧气的物理性质和化学性质，并引导学生理解氧气在生活和生产中的重要应用。
同时，也为后续学习其他物质的性质和化学反应打下基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对空气有了初步的认识，知道空气中含有氧气，但对于氧气的具体性质和用途还缺乏系统的了解。
九年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在思维的严谨性和逻辑性方面还有待提高。
他们对化学实验充满兴趣，愿意通过实验探究来获取新知识。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应现象，并能写出相关的化学方程式。
（3）理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点教学重点：氧气的化学性质。
教学难点：氧气化学性质实验的观察和分析，以及化学方程式的书写。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和知识，如氧气的氧化性，通过教师的讲解，让学生更好地理解和掌握。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了空气的组成和性质，对气体有了初步的认识。
而氧气作为空气中的重要成分之一，是学生进一步学习化学知识的基础。
通过对氧气的学习，学生将更深入地理解物质的性质和变化，为后续学习二氧化碳、氢气等其他气体以及化学实验操作奠定坚实的基础。
本课题包括氧气的物理性质、化学性质、氧气的用途以及化合反应和氧化反应等内容。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察和分析氧气的性质，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析在知识储备方面，经过前面的学习，学生已经知道了空气的成分，但对于氧气的性质和用途还缺乏系统的认识。
在能力水平上，九年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和思维能力，但对于实验现象的分析和总结能力还有待提高。
在心理特点上，学生对化学实验充满好奇和兴趣，愿意积极参与探究活动，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
（2）认识氧气能跟许多物质发生氧化反应，能正确书写有关反应的化学方程式。
（3）理解化合反应和氧化反应的概念，并能对常见的反应进行分类。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对实验现象的描述和分析，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，激发学生学习化学的兴趣，增强学生对自然和社会的责任感。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本课题是在学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中重点学习的一种气体，对于学生理解物质的性质和变化，以及化学实验基本操作和技能的培养都具有重要的意义。
教材首先介绍了氧气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等，让学生对氧气有一个初步的认识。
然后通过实验探究，详细阐述了氧气的化学性质，如氧气与碳、硫、铁等物质的反应，使学生能够直观地感受氧气的氧化性。
最后，教材还介绍了氧气的用途，将化学知识与实际生活紧密联系起来，让学生体会到化学在生活中的重要性。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了空气的成分，对氧气有了一定的感性认识，但对于氧气的性质和用途还缺乏系统的学习。
此时的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但对于实验现象的分析和总结能力还有待提高。
此外，学生在学习过程中可能会对一些抽象的概念和化学反应原理理解起来有一定的困难，需要教师通过生动形象的教学方法加以引导。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出氧气与常见物质反应的化学方程式。
（3）理解氧气的氧化性。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和总结，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与常见物质反应的实验现象及化学方程式。
2、教学难点（1）对氧气氧化性的理解。
（2）通过实验探究，培养学生的科学探究能力和创新精神。
初中化学氧气说课稿
初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》这一课题是人教版初中化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本单元是学生系统学习化学的开始，而氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始，也是后续学习化学知识的重要基础。
通过对氧气的学习，学生可以初步了解研究物质的方法和思路，为今后学习其他物质奠定基础。
在教材中，本节课主要介绍了氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。
通过实验探究，让学生亲身体验氧气的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中九年级的学生，他们在之前的学习中已经对化学有了一定的了解，知道了化学是一门以实验为基础的科学。
但对于氧气这种物质，他们的认识还比较肤浅，只停留在生活中的一些常识。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，具有较强的探究欲望，但他们的实验操作能力和思维能力还有待提高。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能写出氧气与碳、硫、铁等物质反应的化学方程式。
（3）知道氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
2、教学难点（1）通过实验探究氧气的化学性质。
（2）理解氧气化学性质的活泼性。
人教版化学氧气说课稿
人教版化学氧气说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版九年级化学教材中关于氧气的单元。
该单元不仅是学生接触化学的基础知识，也是理解化学反应和物质变化的重要环节。
通过对氧气的学习，学生可以掌握氧气的物理性质、化学性质以及在日常生活中的应用，同时培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述氧气的物理性质，如无色、无味、密度、溶解性等。
- 理解并记忆氧气的化学性质，包括支持燃烧、氧化性等。
- 学会通过实验验证氧气的化学性质，掌握实验操作技能。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过实验观察、记录和分析数据的能力。
- 引导学生运用科学方法探究问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对化学学科的兴趣和探究欲望。
- 培养学生的环保意识，理解氧气对生态环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质和化学性质。
- 氧气在日常生活中的应用。
2. 教学难点：- 学生对氧气支持燃烧的实验操作和理解。
- 氧气氧化性的实验验证和原理解释。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用讲授与实验相结合的方式，通过直观的实验现象帮助学生理解氧气的性质。
- 利用讨论和小组合作的方式，激发学生的思考和探究欲望。
2. 教学手段：- 使用多媒体课件展示氧气的性质和应用实例。
- 实验室现场演示实验，让学生观察实验现象，进行实验操作。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的了解，引起学生的兴趣。
- 简要介绍氧气在自然界中的分布和重要性。
2. 讲授新知- 详细讲解氧气的物理性质，并通过图片和视频资料加深理解。
- 阐述氧气的化学性质，特别是支持燃烧和氧化性，并通过实验演示加深印象。
3. 实验操作- 指导学生进行氧气支持燃烧的实验，如燃烧铁丝、木炭等。
- 安排学生观察并记录实验现象，引导学生分析实验结果。
4. 讨论与总结- 组织学生讨论氧气的性质和应用，以及在生活中如何合理利用氧气。
氧气人教版说课稿
氧气人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《氧气》，这是人教版初中化学教材中的一节课。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思七个方面进行说课。
一、教材分析《氧气》这一课位于人教版初中化学教材的第二章，是学生接触化学的基础知识后，首次系统学习关于气体的内容。
本节课主要介绍了氧气的物理性质、化学性质以及氧气的制备方法。
通过对氧气的学习，学生可以了解到气体在自然界中的重要作用，以及氧气在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制备方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析和总结的能力，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的物理性质和化学性质的认识。
2. 教学难点：氧气的制备实验的操作过程以及对实验现象的准确描述和分析。
四、教学方法本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
通过实验观察，引导学生主动探究氧气的性质，同时通过讨论和总结，帮助学生形成系统的知识结构。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道我们呼吸的空气中含量最多的是什么气体吗？”来引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题——氧气。
2. 讲授氧气的物理性质介绍氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水等，并让学生通过观察实验来验证这些性质。
3. 讲授氧气的化学性质通过实验演示氧气的助燃性，引导学生观察并记录实验现象，然后讲解氧气与其他物质反应时的化学性质。
4. 氧气的制备介绍实验室中制备氧气的常用方法，如加热高锰酸钾或过氧化氢分解等，并指导学生进行实验操作。
5. 学生活动组织学生进行小组讨论，分享实验观察和操作的心得体会，培养学生的合作与交流能力。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调氧气的性质和应用，同时提醒学生注意安全操作。
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初中化学《氧气》说课稿
我说课的内容是《氧气》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：
（一）、教材分析
人教版九年级化学第一章第二节的内容是《氧气》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和化合反应、氧化反应三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
第一部分通过介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等及几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型：化合反应、氧化反应。
为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）、教学目标
基础知识目标
1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。
2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。
思想教育目标
1、通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关
系。
2、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
基本能力目标
通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力
和综合分析能力。
使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的
科学方法。
情感目标
1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
（三）、重点和难点
重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
（四）、教学用具
1、教师用具：多媒体课件、氧气四瓶、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。
2、学生用具：木条、火柴、木炭。
二、说教法：（点击鼠标）
1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。
教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
2、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。
师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学
习积极性的提高。
3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。
在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。
4、质疑释疑通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。
三、说学法：（点击鼠标）
1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、说教学过程：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
因此，这节课我是这样安排的。
（一）、联系实际、导入新课：
首先以儿童游戏的形式开场。
［谜语］：（点击鼠标）看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。
设问：“人的日常生活中那些地方用到的是氧气？”学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？家里的液化气是怎样被点燃，为什么能燃烧？等，这些现象都与氧气有关，这样不但能自然导入课题，而且贴近学生生活实际，因此能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。
（二）层层深入、讲述新课
一、氧气的物理性质
［设问］：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？然后我通过展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（无色、无味的气体）（2）［教师提供资料］已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大）（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？（氧气不易溶解于水）（4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思考，再通过观看氧气的物理性质的动画，加深学生的感性认识。
通过思考分析、讨论，学生能归纳出：
物理性质1、常状况下，氧气是无色、无味的气体
2、密度比空气略大
3、不易溶解于水
4、氧气–183c 液态氧-218c 固态氧
（无色）（淡蓝色）（淡蓝色雪花状）
二、氧气的化学性质
［设问］：氧气能发生哪些化学反应呢？亦即，它有哪些化学性质呢？
［实验］：通过做课本上的实验2—10、2—11、2—12、2—13。
在做实验过程中要求学生仔细观察实验现象并表达出来，与它在空气中的现象进行比较。
学会用文字表达式表达化学反应。
通过几个实验让学生得出以下结论
（1）氧气可使带火星的木条复燃。
（2）硫在氧气中燃烧。
现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色的火焰，而在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色的火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体。
表示：硫+氧气→二氧化硫（条件：点燃）
（3）铁在氧气中燃烧
铁+ 氧气→四氧化三铁（条件：点燃
（4）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
三、化合反应、氧化反应
引导学生从生成物和反应物组成的角度分析上述几个化学反应文字表达式有什么共同特征？
可能讨论的结果又：
（1）反应物都是两种物质
（2）反应物中都有氧气
（3）生成物都只有一种物质
（4）反应条件都是点燃
（5）生成物都是反应前没出现过的
（6）都是两种物质生成一种物质的反
总结化合反应、氧化反应、氧化物的概念：由两种或两种以上物质反应而生成一种物质的反应，叫做化合反应。
物质与氧发生的反应叫做氧化反应。
氧化反应生成的物质叫氧化物。
四、小结：本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色无味，不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质比较活泼。
另外我们通过具体反应的讨论学习了化合反应，氧化反应等概念
五、布置作业
1、2、3、4、5、6。