【新教材】部编版七年级语文上册《_狼》ppt课件

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【参考答案】 必须尊重人才，重用人才。
【答案解析】 “刘邦论三杰”的话正确地总结了他取得战争 胜利的成功经验。“得人者得天下，失人者失天下”。一方面 是必须有人才，尤其是杰出人才。人才质量的高低是战争胜负 的重要因素。另外，有人才必须保得住，要保住人才，就要尊 重人才，重用人才。
积累拓展
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四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这 些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看 待狼的这种传统形象？
狼狈为奸 狼奔豕突 狼心狗肺 狼子野心 【成语示例】
如狼似虎 鬼哭狼嚎
狼吞虎咽 引狼入室
狼狈不堪 杯盘狼藉 狼烟四起 鹰视狼步 豺狼当道 虎狼之心
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三、解释下列句中加点的词。
1.狼不敢前，眈眈相向。
·
2.一狼径去，其一犬坐于前。
·
3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
·
·
【答案示例】
1.前：前进。 2.犬：像犬一样。 3.洞：打洞。
隧：从隧道里。
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方法拓展
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掌握名词活用为动词的用法 在文言语句中，名词处在了动词应该处的位置上，临时具有了动词的 性质，则这一名词就活用为动词。常见的活用形式有以下几种： 1.名词加名词（或名词加代词） 现代汉语中，名词是不能带宾语的。如果名词带了宾语，这个名词就 活用为了动词。 如《<论语>十二章》中的“饭疏食”中的“饭”。 2.副词加名词 现代汉语中，副词一般放在谓语前，不能修饰限制名词，名词如果出 现在副词后面，组成状谓结构，那么这个名词就要活用为动词了。如成语 “不毛之地”中的“毛”。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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3.能愿动词加名词 能愿动词是要出现在一般动词前面的，如果能愿动词后面 跟了名词，则这一个名词就活用为了动词。如《狼》一文“狼 不敢前”中的“前”。 4.名词处在谓语的位置上 如“大楚兴，陈胜王”一句中的“王”为名词，处在了谓 语的位置上，如果不活用为动词，句子结构就不完整，因而此 处的“王”，应是名词活用为动词，可翻译成“称王”。
在解答具体的试题时，可运用以下方法： 1.标志识别法
(1)名词出现在副词后 (2)名词出现在能愿动词后 2.语法位置判断法 (1)名词后为名词 (2)名词后为代词 (3)名词处在句中谓语的位置
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真题演练
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（中考真题）阅读下面的文言文，完成下列小题。 元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
负母入京师。既擢第母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在 而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶 为？”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩流，能食乃 止。
…… 解释文中加点词的意思。
（1）庐·基侧，庐：______（2）·会虎为暴。会：______
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
这些成语多是贬义词，体现了中国传统文化对狼的排斥。 狼的形象：凶狠贪婪，阴险较诈。
在看待“狼的这种传统形象”的问题上，可分析狼的邪 恶形象，也可反向立意，展现“狼”的形象的另一面——注 重团结，勇敢无畏。注意结合事例自圆其说。
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五、发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容， 增加对人物语言、动作、心理等的描写。
二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什 么道理。
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
这个故事告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾 凶残的动物。
命题点
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探究作者的写作意图
（1）概念
所谓“写作意图”，就是指作者希望通过文章 表达出的某种想法或情感。
（2）考查形式①分析作者写这 Nhomakorabea文章的用意。 ②作者写这篇文章的目的是什么。
（3）答题技巧
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①依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信 息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感 倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句 等，解读作品的主题，从而探究作者的写作意图。
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②内引外联。就是利用命题人在题干中提供的 作者及相关背景资料等信息，筛选辨析，调动 知识储备，探寻创作背景，解读写作意图。
七年级语文上册
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思考探究
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一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其 间经历了哪几次交锋。
课文中间的三段写了三次交锋： 第一次：屠户惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随。 第二次：屠户背倚柴草堆，“弛担持刀”，与两狼对峙。 第三次：屠户奋起，杀死二狼。
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【参考答案】（1）搭建庐舍 （2）适逢，正赶上 【答案解析】理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假 字、词类活用、一词多义和古今异义等。比如本题中的“庐” 是名词用为动词，“搭建庐舍”；“会”是古今异义词，“适 逢，正赶上”。
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