《中学生的职业理想》教案、教学设计

活动目标：我的未来不是梦

——“中学生的职业理想”开题课

1.探究“中学生的职业理想”，生成本次实践活动的主题。

2.围绕生成的主题，提出问题，细化研究内容；根据研究内容，确立子课题并规范表述.

3.小组合作讨论，关注子课题的研究，找到适合自己的职业理想。

教学环节安排：

环节一、话题导入，引出主题

活动一：听故事

师：让我们一起来听个故事吧。

听完故事，你有什么感想？（生自由回答）师：引出主题——今天我们就开展一次关于“中学生的职业理想”的选题课活动，同学们可以选择自己感兴趣的问题进行研究。

【设计意图：学生的愿望、兴趣是确定主题探究活动内容最基本的动力依据和关键因素之一。只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究，积极参与的内在动力，而手机的使用这个话题正是学生感兴趣的、较关注的话题。】

环节二、多元视角，开拓思维

（1）活动一：播放视频1

目的：通过观看视频，了解中学生的职业理想

师：看完视频，同学们有什么想法？（学生自由回答）

（2）活动二：播放视频2

目的：通过观看视频，了解中学生对职业的了解

师：这欠，同学们又有什么想法呢？（学生自由回答）

（3）活动三：播放资料

目的：通过观看资料，了解职业的定义及分类

师：看完资料，同学们有什么想法？（学生自由回答）

【设计意图：利用调查采访、新闻视频等以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生的多元思维，为下一环节学生能提出多元问题做准备。】

环节三、展开讨论，生成问题。

活动四：引导学生发问

通过以上的活动，现在同学们关于“中学生的职业理想”，最感兴趣的问题是什么呢？

先抽生答，后小组交流，展开讨论活动，交流提出的问题

学生在纸条上书写问题，教师巡视了解提问。

（点拨重复的，相似的，简单的，困难的该怎么办）

环节四、筛选问题，提炼方法

（1）活动五：展示问题，引导学生发现、归纳选题要求

展示其中一组的问题，引导学生评价。

我们来看看这几个问题你又会发现什么？

预设：生交流发现有重复的，有简单的，有无关的等等

师：总结提问选题的三个要求。感兴趣，有价值，易操作

（2）活动六：根据要求，筛选问题

师：各小组对照选题要求重新审视刚才写的问题，看是否符合要求。如果不符合，修改一下，让它变得符合要求，也对照要求重提。

给学生自我修正的机会，然后以小组为单位进行交流。

师：下面以小组为单位，推选一个大家共同感兴趣的，最有价值的，最容易操作的，做为

你们小组的选题。

生交流

【设计意图：学生提出的问题，并非每一个都可成为综合实践活动的研究问题，我在此环节中选一个有代表性的小组问题引导学生思考并初步提炼分析处理问题的方法。然后放手让学生去观察，发现和整理问题，从而也提升了学生分析、判断、归纳问题的能力。】

环节五、规范表述，课题展示

1、活动七：举例示范，探究问题如何转变课题

师问：现在每个小组都有一个共同的问题，那么问题是否可以直接变成研究的课题呢？（师展示问题，师同时介绍选题理由，阐述价值）：

未来哪个职业最受欢迎？

师问：我的选题如果用这样的方式来表达，可以怎样改？

关于的研究

指生答

师出示转变后的课题做为范例：关于10 年后社会最受欢迎职业的研究。

引导学生发现两种表述方法的不同？（从内容到句式）

学生讨论并交流

师展示探究出来的规范课题的表述方法。

2、活动八：根据范例，各小组规范课题表述

每一小组按刚才学到的方法把问题变成课题写在卡纸上，贴到黑板上并介绍选这个课题的理由。

每组学生，交流，展示

【设计意图：在充分发挥学生的积极能动性时，适时发挥老师的引领作用，通过举例说明，方法指导，帮助学生探究规范表述课题的方法】

师点评：有深度

环节六、小组微调，畅谈收获

1、现在每个小组都有属于自己的子课题了，大家观察这些课题，有什么发现？有类似的

吗？

生答

不要紧，相似课题的同学可以结成一个大组来开展研究活动。如果有个别同学对其它小组的课题更感兴趣，现在就可以进行小组微调。如果有的同学有自己更感兴趣的课题，课后可以找有相同兴趣的同学组成课题小组展开研究。（迅速进行小组微调）

师：有了属于自己的子课题，接下来就可以根据小组活动表（屏幕展示）来制定计划，明确分工，开展活动了

2、总结回顾，反思收获

师：回顾这节课的活动，围绕活动反思表，进行小组交流，畅谈收获。

3、结束语：

善于思考，善于发现的同学们，希望你们在课后的活动中也能各显神通，通过接下去的活动找到实现职业理想的好办法，让我们的未来不是梦！

【设计意图：尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生的自主性是综合实践活动性质之一。这样分组既尊重学生的意愿，又能尽量达到均衡分组。】

附件1：

（）小组活动计划表

评价标准：

1、活动的步骤是否有序。（活动分解、时间的安排等）

2、活动的方式是否适合。（形式能为内容服务，适合更有效的开展活动。）

3、人员安排是否科学。（是否做到各尽其才，各显神通。）

附件2：

综合实践活动“开题课”收获记录表

附件3：

“中学生应如何选择职业理想”综合实践活动反思班级组别姓名