鲁教版小学六年级上册历史全册课件(五四制)
山东济宁人教版五四制六年级历史上册第3课 远古的传说课件(共27张PPT)
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①炎帝 ②黄帝 ③尧 ④舜
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
〖单项选择〗:
3.传说继黄帝之后,黄河流域杰出的联盟首领还有尧、 舜、禹,他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。
历史上把这种产生首领的办法称为( D )
A.选举制 B.分封制 C.世袭制 D.禅让制 4.我们的祖先在与自然灾害抗争中,留下许多美丽的传
——《史记·夏本纪》
大禹陵 浙江省绍兴市东南会稽(kuài jī)山麓(lù)
〖单项选择〗:
1.在古希腊神话中,众神经常参加人间战争。传说在中 国古代,也有一场“风伯御风,雨师行雨”的战役,在 这场战役中,炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发
生在( B )
A.牧野 B.涿鹿 C.长平 D.城濮
2.中华民族是一个具有强大凝聚力的民族,下列被尊崇
——
文平传年 明定。, ,蚩创神中 孙 唯尤造州华 中 有乱指轩开 山 我。南辕国 先世针自五 。界,古千
中华五千年文明始于黄帝时期
尧舜禹的禅让
尧
舜
禹
禅让的传说
尧像
舜像
禅让:部落联盟首领的继任需要经过部落首领们民
主推选,这样的制度被称为“禅让”。
舜帝陵 舜帝陵位于湖南省永州市宁远县城南九嶷(yí)山。是中国五大古帝陵之 一,也是中国唯一的舜帝陵墓,乃舜帝南巡崩于苍梧之野而葬于九嶷山。陵庙 祭碑廓内保存的历代祭碑36方,它们是珍贵的历史文物,是历史的见证。
族组成部落,若干部落又组成部落联盟。)
2.基本情况:炎帝和黄帝是我国古老传说 中黄河流域的部落首领。他们和东方的蚩 尤是当时三位杰出的部落首领。
黄帝战蚩尤(画像砖)
三位杰出首领之——黄帝
六年级历史上册 第10课 中华文化的勃兴(二)课件 鲁教版五四制

B.孔子
C.韩非子 D.庄子
H
42
课堂练习
3.下列内容中属于战国时期法家思想的是 D
A.主张“兼爱”、“非攻”,反对不义战争
B.提出“民贵君轻”的观点
C.主张减轻赋税,实行“仁政”
D.主张建立君主专制中央集权的封建国家
4.《孙子兵法》的作者是
A.孙膑
B.孙武B
C.伍子胥 D.庞涓
H
43
H
44
退3出
孔子
H
4
请给孔子先生做一个名 片,那我们该子简介
生活时代: (前551~前479)春秋晚期 所属学派:儒家(创始人)
思想精髓:提出了“仁”的学说,主张“爱人”, 要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”。 教育成就:创办私学,广收门徒,其中著名的有72 人,被称为“孔门七十二贤”。
教育思想:“因材施教”、“温故而知新”。 学术著作:《论语》(由其弟子整理)
H
6
孔子故居
H
7
曲阜孔庙
H
8
孔子讲学图
H
9
孔子弟子颜回、冉求、仲由
H
10
日本长崎孔庙大门 德国科隆孔庙
越南河内文庙大拜堂内景 美国华岗大成馆
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11
论 语 残 页
儒家经典《诗》《书》《易》《礼》《春秋》
H
12
孔子如此伟大还经常向 一个人请教问题,孔子说他是 能上天入地的人,他是谁?
H
21
第二步学生活动:完成找对子
墨子 孟子 庄子 韩非 孙子
改革法治 知己知彼 无为而治 兼爱非攻 仁政
H
22
墨子像
墨子,战国初期伟大的思想家,墨家学 派的创始人。姓墨名翟,生卒年不详。墨子 主张“兼爱”、“非攻”,反对兼并战争。他重 视科学技术和逻辑学的研究。对我国古代科 学做出了突出贡献。
六年级历史上册 第8课《大变革的时代》课件 鲁教版五四制

点
2、标划要点,交流互学。
拨
3、合作探究,点拨释疑。
释
说明:要求学生把这些背景分出层次,并把
疑
自己的理解说一说。在学生自学基础知识阶
】
段,教师巡视各组,随时发现问题,指导互 学,掌握需要重点点拨的问题。
变革
春秋以前,土地属于国家所有。 春秋以来,由于铁农具和牛耕 的使用,大量荒地被开垦出来。
铁农具和牛耕是怎么回事
第8课 大 变革 的时代
大
【教学设计的理念】
变教
革 学 【学习与探究重点】
的
设 计
【学习与探究难点】
时
代
【学习与探究设计】
【
课程标准提出:历史课程改革应有利于学生学习方式 的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程。
教
在当前学习“洋思教学”和“杜郎口教学”的形势下,
学
在借鉴模式的同时,更要努力创新,帮助学生真正成为历 史学习的主体。
青铜镰刀
春 秋 战 国 铁 农 具
牛耕图
灌 溉分
水 堰
内
江
防
外洪 江
岷江
变革
一些奴隶主将新开垦出来的田 地变成私田并出租,他们转化为奴
隶主,租种土地的人,变成农民。
公田
私田
奴隶
农民
奴隶主
地主
变革
新兴的地主阶级为了确立 封建统治,发展封建经济,要 求通过变法来为本阶级的利益 服务。
(引入商鞅变法)
与 对社会背景的学习感受变法的
探 社会趋势,通过对基础知识的
究 重 点 】
标划识记完成知识积累,通过 图示法等直观有效的方法理解 商鞅变法的目的和作用。
【
学 我国封建社会的形成
鲁教版(五四制)六年级上册 第三章《整式及其加减》单元备课课件(共29张PPT)
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的基础与关键,对于概念的教学可从以下三个方面
6、多项式的项 7、常数项 8、整式
入手: 一、出于实际,用于实际。
9、同类项
二、理解概念,抓住特征。
10、多项式的次数 11、几次几项式
三、比较异同,理清关系。
整式
重点突破一:出于实际,用于实际
b2
16
ab b2
16
像
16
b
2 10
,9
x
,0.8(115%)a
基础与关键
合并同类项 去括号
重点2:整式的加减运算
重点突破1:合并同类项
8n 5n (8 5)n 13n
类 根据乘法对加法的分配律
比
合并同类项的依据
7a2b 2a2b (7 2)a2b 5a2b
充分利用教材提供的情景,让学生先借助图形, 再利用乘法对加法的分配律,对合并同类项经历 从感性到理性的认识过程,从而理解合并同类项 的依据是乘法对加法的分配律,帮助学生更好的 理解、掌握后面的合并同类项法则。
重点1:代数式及整式的相关概念
重点突破二:理解概念,抓住特征
在教学过程中应更关注学生是否真正的理解这些概念,是否抓住概念的关键特征,
不能单纯的看学生能否记忆这些概念的定义。
“两无 通过修改变为同类项?
单项式 字母
“两同”
2、你能举出几组同类项的例 子吗?
教学重难点
教学重点:单项式的有关概念、多项式的有关概念、同类项的概念、 合并同类项的法则、去括号的法则、整式的加减运算。
教学难点:单项式的有关概念、多项式的有关概念、同类项的概念、 合并同类项的法则、去括号的法则、整式的加减运算、 探索与表达规律。
课时划分
1、用字母表示数 2、代数式 3、整式 4、合并同类项 5、去括号 6、整式的加减 7、探索规律 回顾与思考
五四制六年级历史上学期复习知识点,推荐文档
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初一历史上学期复习点新课标鲁教版六年级中国历史上册知识疏理中国历史朝代顺序:夏商周——秦汉——三国两晋南北朝(要求记住夏、商、西周、东周、秦、西汉、东汉、三国、西晋、东晋建立时间、都城、开国君主)夏商西周春秋战国秦西汉东汉魏西晋十六国北魏东魏北齐隋西魏北周蜀东晋宋齐梁陈吴第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民人类是由类人猿进化而来的,会不会制造工具是人与动物的根本区别。
远古居民的三个代表图:代表文化距今时间发现地点元谋人距今约一百七十万年云南省元谋县北京人距今约七十至二十万年北京西南周口店山顶洞人距今约一万八千年北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴山顶洞人比北京人的进步图:代表文化距今时间体质形态工具制造用火观念社会组织北京人距今约七十万年至二十万年保留猿的某些特征打制粗糙的石器使用天然火群居山顶洞人距今约一万八千年模样与现代人基本相同掌握磨光和钻孔技术人工取火懂得爱美死后埋葬按血缘结合起来的氏族第2 课原始的农耕生活我国原始农耕生活的两个代表:原始人类距今时间发现地点生产活动生产工具住房用具穿着河姆渡原始居民距今约七千年长江流域浙江省余姚市河姆渡村种植水稻,饲养猪狗牛羊骨制耒耜,已使用磨制石器干栏式房屋制造陶器学会纺织半坡原始居民距今约五六千年黄河流域陕西西安附近的半坡村种植粟和蔬菜,饲养猪狗;渔猎普遍使用磨制石器半地穴式房屋第3课华夏之祖一、为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”?1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖:黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤,从此结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族。
华夏族也就是汉族的前身,中华民族的主干部分。
2、炎帝、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献。
二、禅让制尧、舜、禹时期,用民主推举部落联盟首领的办法叫“禅让制”。
第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡一、夏、商、周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏约公元前2070年约公元前1600年阳城禹桀商约公元前1600年公元前1046年几次迁都,盘庚时把都城迁到殷汤纣周西周公元前1046年公元前771年镐京周武王周幽王东周公元前770年公元前256年洛邑周平王周赧王二、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?三、夏商周的政治1、启继承父位,成为夏朝第二代国王,从此,世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。
鲁教版五四制初中六年级历史上册知识点
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鲁教版五四制初中六年级历史上册知识点预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制第1课祖国境内的远古居民(1)元谋人:云南省元谋县,距今约170万年,会制造工具和使用天然火,是我国境内已知的最早人类。
会不会制造工具,是人和动物的根本区别。
(2)北京人:北京周口店,距今约70-20万年,还保留猿的某些特征,但手脚分工明显能够制造和使用工具。
使用天然火和保存火种,过着群居生活。
北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。
(3)山顶洞人:北京周口店,距今约三万年,模样和现代人基本相同,使用打制石器,掌握磨光和钻孔技术,会人工取火。
已用骨针缝制衣服,懂得爱美。
山顶洞人生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族。
第2课原始的农耕生活(1)河姆渡原始居民:距今七千年,生活在长江流域。
中国是世界上最早种植水稻的国家。
使用磨制石器,用耒耜耕地,住干栏式房子,过定居生活,他们已经挖掘水井,饲养家畜,会制造陶器、玉器、乐器。
(2)半坡原始居民:距今五六千年,生活在黄河流域。
中国是世界上最早种植粟的国家,使用磨制石器,住半地穴式房子。
会制造彩陶。
主食有粟,副食有鱼、肉、蔬菜(3)大汶口原始居民:出现了私有财产和贫富分化(原因:社会生产力的发展)第3课华夏之祖(1)炎帝和黄帝:传说中黄河流域的部落首领,炎黄联合在涿鹿一战中大败蚩尤,形成了日后的华夏族。
黄帝被称为“人文初祖”黄帝建造宫室,制作衣裳,还教人们挖井,发明舟车。
他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝,他的属下仓颉发明了文字,伶伦编出了乐谱。
(2)黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹(治水),他们统治时期,民主推举部落联盟首领的办法,叫“禅让”。
(3)原始社会结束和奴隶社会开始的标志是:约公元前2070年禹建立夏朝。
禹从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。
夏朝的建立,标志着我国早期国家的产生单元扩展(一)(1)蓝田人的出现早于北京人,是迄今所发现的亚洲北部最早的能直立行走的人。
六年级历史上册 第22课《大一统的汉朝》课件 鲁教版五四制
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B • 3.以注意节俭而著称的西汉皇帝是
• A.汉高祖B.汉文帝C.汉景帝D.汉武帝
• 4.西汉解决王国问题的措施中,具有决定意义的一项为哪一项
• A.中央实行盐铁专卖 • C.公布“推恩令〞
B.平定“七国之乱〞 D.发行五铢钱
C
• 5.以下帝王中,与秦始皇对待儒学态度截然不同的是
• A.汉高祖 B.汉景帝
评价汉武帝
具有雄才大概
重视选拔人才
善于使用人才
第十八页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
客观, “文景之治〞使经济繁荣
1、条件
大
主观, 汉武帝雄才大概,善于用人
一
政治,实行削藩,允许诸侯将封地分给
统
2、措施
子弟,削弱诸侯国势力。
思想,罢黜百家,独尊儒术;设太学
3、意义:西汉进入鼎盛时期,也是中国封建时
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱
往矣,数风流人物,还看今朝。
读读看
第二页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
学习目标
一、知识与能力 1、了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施。 2、掌握文景之治的含义,汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。 二、过程与方法 1、通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练,培养学生的阅读 能力,形成学习历史的根本能力。 2、通过思考和探究汉武帝的大一统局面的形成,培养学生初步运用历史唯 物主义的根本观点分析问题的能力。 3、通过分组讨论,探究秦亡汉兴的原因,培养学生正确的历史评价能力。 三、情感态度与价值观 1、通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策、原因、措施和结果的 学习,使学生认识 “成由俭败由奢〞的道理。 2、使学生认识到,汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点,也是中国封建 时代第一个鼎盛局面;认识到中华民族的统一是历史开展的必然结果。
六年级历史上册 22.伐无道,诛暴秦课件 鲁教版五四制
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函谷关
陈
大泽乡
第七页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
有人说如果没有大泽乡遇雨误期 这件事,秦末农民战争就不会发 生,你认为对吗?
根本原因 直接原因
第八页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
2、农民起义------推翻秦朝
刘邦 汉王
项羽 西楚霸王
第九页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
第十页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
第十二页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
农 陈胜
秦 始 皇
暴 政
民 吴广
起 义
项羽
刘邦
大泽乡起义 打击暴秦
巨鹿之战 大败秦军 攻入咸阳 灭亡秦朝
楚汉之争
建立西汉
第十三页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
亮出你的观点
在中国历代皇帝中,秦始皇是非常富 有争议性的皇帝。有人称他为千古一帝, 有人认为他是一个暴君。
李白:秦王扫六合,虎视何雄哉! 挥剑击浮云,诸侯尽西来。
司马迁:刻薄寡恩,心如虎狼。
…… 你认为呢
第十四页,编辑于星期四:二十三点 十四分。
客观全面、一分为二
秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了春秋战国 以来的诸侯割据混战的局面,符合人民的愿望,有利于社会 开展。他建立了君主专制中央集权制度,影响深远,郡县制 的影响至今犹存。统一了文字、货币、度量衡,促进了各地 区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远影响。他 通过统一战争,扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个 统一的多民族的中央集权的国家。以上,说明秦始皇是对我 国历史作出过重大奉献,产生过巨大影响的皇帝。但是,他 又是统治残暴的封建皇帝,他的暴政影响了人民正常的生产 和生活,使人民处于水深炽热之中;他的焚书坑儒,钳制了 思想,摧残了文化。
2019-2020年六年级历史上册 第5课《夏、商、西周的兴亡》教案 鲁教版五四制

2019-2020年六年级历史上册第5课《夏、商、西周的兴亡》教案鲁教版五四制[学习目标]:了解夏、商、西周更替的基本史实,学会运用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件,锻炼初步理清历史发展线索的能力。
学习西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况,为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
[教学重点]:夏朝的建立;西周分封制;[教学难点]:西周分封制;[教学方法]:运用多媒体课件,给学生以直观的感受;采用活动法教学,将常规课活动化;通过小组合作、年代尺、历史短剧、辩论等形式,激发兴趣,加深对知识的了解,让学生学会合作学习。
[学习过程及指导]:一、导入新课:观看flash动画──“大禹治水”导入:师:大禹因治水而威望大增,他凭借日益增长的威望和权力,建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。
夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着哪个朝代?今天我们一起来学习第5课夏、商、西周的兴亡。
二、学习新课1.夏朝的兴衰(1)夏朝的建立首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡,为学生设疑:这些历史资料说明了什么?(夏朝已是早期国家了),并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。
然后提出问题:我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退?请同学分组讨论,得出结论。
(2)末代暴君夏桀首先多媒体展示《夏桀把人当坐骑》插图,引起学生注意,然后阅读教材,请同学讨论:夏桀比得上禹吗?表现在哪里?这样学生在讨论中得出结论,自然能体会到夏朝的灭亡,并由此因此本节第二个内容――商汤灭夏和武王伐纣。
2.商汤灭夏和武王伐纣(1)提出问题:商汤为什么能灭夏?学生在讨论中得出结论,自然记忆夏的灭亡和商的建立 .(2)指导学生讨论:后世为什么把商朝又成为殷朝?当时商王盘庚为什么要迁都?引出商王盘庚迁都的内容。
在讨论中加深印象。
(3)多媒体展示《商都城示意图》,请同学指出商的统治区域,设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢?过渡到暴君商纣。
2019-2020年六年级历史上册 第3课《华夏之祖》教案 鲁教版五四制

2019-2020年六年级历史上册第3课《华夏之祖》教案鲁教版五四制【教材分析】《华夏之祖》是六年级历史上册的第3课。
它讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况,包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实,为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础,并起着承上启下的重要作用。
【教学目标】1、知识目标通过学生自主学习,了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。
2、能力目标通过学生合作探究,培养学生搜集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。
3、情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献,黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖,从而激发学生的爱国之情,增强民族意识。
【重点和难点】重点:黄帝对人类的贡献;夏朝的建立难点:为什么说黄帝、炎帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义【教学方法】合作交流、探究分析【设计理念】历史是一门充满人类怀旧情绪的课程,对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大兴趣支点,而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点。
历史课堂应该给予学生畅所欲言的机会,让他们能在抚古追今中相互碰撞,相互激发,不断地丰富知识,达到深邃思想、升华情感的目的。
这就是本节课设计的基本理念。
【课前准备】1、课前根据预习学案,自主先学,分组探究分组:全班分成9个大组——1-3组是战地记者组,4-6组是部落采访组,7-9组是会议报道组。
2、分组探究题目:1-3组[结合教材13—14页『炎黄战蚩尤』一目分析、讨论,最后将本组成果,以课件的形式呈现并汇报成果,选出中心发言人。
]4-6组[阅读教材14—15页『炎帝和黄帝』一目,思考、讨论,最后以课件的形式汇报成果,并选出中心发言人。
]7-9组【教学过程】1、在背景音乐《黄帝颂》中播放《祭黄大典》的视频。
2、看完后教师提出:巍巍华夏,历史悠悠。
鲁教版六年级(五四制)历史上册全册课件

谢
谢
原始的农耕生活
北京周口店北京人洞穴遗址
河姆渡原始居民的干栏式房屋
思考:观察上面两副图片分析河姆渡原始居民
的居住条件与北京人相比有何进步?河姆渡原始居 民为什么能够开始定居生活?
《 白 虎 通 》 神农播种五谷
农之神 作利农 。,因 制天 耒之 耜时 ,, 教分 民地
——
水稻
粟(谷子)
新石器时代(磨制石器) 旧石器时代(打制石器)
山顶洞人头部复原图
互动探究
山顶洞人比北京人有哪些进步之处?
一、从相貌上看北京人保留了某些猿的特征,山顶洞人同现 代人基本相同; 二、北京人只会打制粗糙的石器,而山顶洞人已经掌握了磨 制和钻孔技术;
三、北京人只能利用天然火,而山顶洞人已会人工取火;
四、北京人过群居生活,山顶洞人已进入氏族公社时代。
知识总结
祖 国 境 我 国 内 原 远 始 古 农 人 耕 类 时 遗 代 址 主 要 图
的 遗 址
长沙
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活动一:参观中国原始农耕时代主要遗址网络博物 馆
中国原始农耕时代 主要遗址网络博物馆
河姆渡遗址
半坡遗址
大汶口文化遗址
展品 3 号 展品5号 展品6号 展品 1 号 展品 2 号 展品 4号 思考: 河姆渡的原始农耕
鲁教版六年级上册 历 史 全册优质课件
祖国境内的远古居民
新课导入
一个被称为最具有创意的世界级经典文化典籍 工程——中国元谋东方人类祭祖坛,在不久的将来 会出现在云南元谋。该设计创意的灵感大多采用 “170”的数据。 那你知道为什么要在云南元谋建立“东方人类 祭祖坛”吗?为什么要采用“170”的数据呢?
北京人
山顶洞人
当堂达标
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山顶洞人头部复原图
互动探究
山顶洞人比北京人有哪些进步之处?
一、从相貌上看北京人保留了某些猿的特征,山顶洞人同现 代人基本相同; 二、北京人只会打制粗糙的石器,而山顶洞人已经掌握了磨 制和钻孔技术;
三、北京人只能利用天然火,而山顶洞人已会人工取火;
四、北京人过群居生活,山顶洞人已进入氏族公社时代。
知识总结
元谋人的牙 齿
合作学习:北京人
1.概况: 北京西南周口店龙骨山 的山洞里,距今约70万至20 万年。 体貌特征:保留了猿的某些 特征,但手脚分工明显,能 够制造和使用工具。 2.生产生活: 使用打制石器、天然火、
过着群居生活。
北京人头部复原图
互动探究
北 京 人 可 能 通 过 哪 种 方 式 获 得 火
目
我 国 最 早 的 人 类 北 京 人
录
山 顶 洞 人
概 况 生 产 生 活
概 况 生 产 生 活
概 况 生 产 生 活
重难点
重点:北京人。 难点:归纳比较元谋人、北京人、山顶洞人。
合作学习:我国最早的人类
1.概况: 云南元谋,距今约 170万年。 2.生产生活: 会制造工具和使用 工具,知道用火。
谢
谢
原始的农耕生活
北京周口店北京人洞穴遗址
河姆渡原始居民的干栏式房屋
思考:观察上面两副图片分析河姆渡原始居民
的居住条件与北京人相比有何进步?河姆渡原始居 民为什么能够开始定居生活?
《 白 虎 通 》 神农播种五谷
农之神 作利农 。,因 制天 耒之 耜时 ,, 教分 民地
——
水稻
粟(谷子)
新石器时代(磨制石器) 旧石器时代(打制石器)
约七千年 浙江余姚 河姆渡居 原始畜牧业。 ⑴信息与名称:河姆渡原始居民已开始定 磨制石器,耒耜 居生活;干栏式房屋。 民已有了乐器 种植水稻(我国是世界上 中国是世 ⑵原因:浙江地区地势低洼、潮湿温热。 最早种植水稻的国家) 界上最早种植 原始家畜饲养业: 饲养家畜(猪、狗……) 水稻的国家。 比山顶洞 ⑶优点:通风防潮,上面住人,下面可 原始手工业: 陶器、玉器和原始乐器 以圈养牲畜。 人先进的地方 河姆渡出土的猪纹长圆形钵 河姆渡原始居民的房屋复原图定居,挖掘水井,住干栏式 河姆渡出土的陶猪 原始生活: 骨针(河姆渡) 房屋 距今年代: 发现地区: 生产工具: 原始农耕: 骨哨(河姆渡)
祖 国 境 我 国 内 原 远 始 古 农 人 耕 类 时 遗 代 址 主 要 图
的 遗 址
长沙
·
活动一:参观中国原始农耕时代主要遗址网络博物 馆
中国原始农耕时代 主要遗址网络博物馆
河姆渡遗址
半坡遗址
大汶口文化遗址
展品 3 号 展品5号 展品6号 展品 1 号 展品 2 号 展品 4号 思考: 河姆渡的原始农耕
河姆渡遗址出土的石斧和石锄 磨制石器骨耜、 石斧等是当时主要 的生产工具。 从左图我们能够获得什么信息?这种房 这说明河姆 屋的样式名称是什么?河姆渡原始居民为什 渡居民已学会种 么要建造这种房屋呢?有何优点? 这说明河姆渡居民已 这说明河姆渡居植水稻 学会挖掘水井,饮水更方 民已学会制陶、养猪, 便。 产生了原始手工业和
鲁教版六年级上册 历 史 全创意的世界级经典文化典籍 工程——中国元谋东方人类祭祖坛,在不久的将来 会出现在云南元谋。该设计创意的灵感大多采用 “170”的数据。 那你知道为什么要在云南元谋建立“东方人类 祭祖坛”吗?为什么要采用“170”的数据呢?
北京人
山顶洞人
当堂达标
1.某同学利用暑假准备实地考察我国境内已知的最 早人类遗址,他应该去( C ) A.陕西省
B.北京市
C.云南省 D.浙江省
当堂达标
2.考古人员在北京人遗址中发现了大量木炭和几处 较大的灰烬堆。这说明北京人( B ) A.会建造房屋
B.会使用天然火
C.会制造彩陶 D.会种植水稻
动动脑:
河姆渡原始居民比北京人、山顶 洞人在生产生活上有哪些进步?
食物来源: 居住条件: 不固定(采集与渔猎);固定(原始农业) 天然洞穴;定居
生产工具与生产用具: 打制;磨制、耒耜、制陶、挖井、制作简单 的玉器和原始乐器
社会分工:
无明显分工;出现原始农业、原始 手工业、原始畜牧业
展品6号 展品1号 展品2号 展品4号 展品5号 半坡原始居民的生活
大自然雷电生火。 森林草木自燃生火。 露天煤的自燃起火。 偶然摩擦起火。
合作学习:山顶洞人
山 顶 洞 人 用 的 骨 针
山 顶 洞 人 用 的 装 饰 品
合作学习:山顶洞人
1.概况:
北京西南周口店龙骨山顶 洞,距今约三万年。 2.生产生活:
掌握磨制和钻孔技术,人 工取火,会捕鱼,用骨针缝制 衣服,制作装饰品,懂得爱美。 生活的集体——氏族。
这说 约五六千年 明半坡原 距今年代: 这说明河姆渡居民 这说明半坡原始居民已 这说明半坡原始居民已 已学会纺织,已穿上了 始居民已 会制作彩陶,陶器上的一些 发现地区: 学会使用弓箭和钓鱼,也能 陕西西安附近的半坡村 麻布衣服。 符号有可能是文字的雏形, 学会种植 反映出在生产力极为低下的 也反映了半坡原始居民丰富 生产工具: 情况下,打猎和捕鱼仍是当 磨制石器,耒耜,石刀,骨 的精神生活。 粟和蔬菜 时社会经济的重要组成部分。 半坡遗址出土的骨锥 制箭头、渔叉、渔钩 (我国是 思考: 半坡原始居民为什么要建造这种半地穴式的房屋?有何优点?河姆渡 种植粟和蔬菜(我国是世界上 原始农耕: 人和半坡人的房屋有哪些区别?为什么会造成这样的差别?说明了什么? 世界上最 半坡居民用纺轮把麻 最早种植粟的国家) 早种植粟 纤维捻成线,织成麻布, 原始家畜饲养业: 猪、狗等动物 的国家)。 然后再用骨锥等工具把兽 ⑴原因与优点:黄河流域干旱、风沙大,气候比较寒冷,半地穴式房屋既可以抵 挡风雨,又冬暖夏凉。 彩陶、纺线织布 皮和麻布缝合起来。 原始手工业:
元谋人 祖 国 境 内 的 远 古 居 民 是目前所知我国境内最早的人类 生活在云南省元谋县,距今约一百七十万年 会制造工具和使用火 会不会制造工具是人和动物的根本区别 生活在北京周口店的山洞里,距今约七十万年至二十万年 手和脚分工明显,会制造工具,主要有石器和木棒 群居,共同劳动、共同分享劳动果实 会使用天然火并保存火种 生活在北京周口店附近的山洞里,距今约三万年 主要使用打制石器,懂得磨光和钻孔技术 会人工取火 按血缘关系组成氏族,工具公有、共同劳动,共同 分配食物,没有贫富贵贱之分